مطالب سمینار-جلسه پیشگیری از خطرات اجتماعی و بزهکاری نوجوانان. سمینار مشکلات پیشگیری از رفتارهای ضد اجتماعی در خانواده و مدرسه موضوعات سمینارهای پیشگیری

3 تا 4 آوریل 2018.بحث راهبرد خدمات روان‌شناختی نظام آموزشی، مراکز روان‌شناختی، پزشکی و اجتماعی و PMPK در زمینه ساماندهی پیشگیری از مخاطرات اجتماعی، بزهکاری نوجوانان، حمایت روانی و تربیتی از کودکان و نوجوانان دارای رفتار انحرافی و بزهکارانه، پیشگیرانه کار در سازمان های آموزشی به سمینار-جلسه علمی و عملی همه روسی "پیشگیری از خطرات اجتماعی و بزهکاری نوجوانان" (از این پس به عنوان سمینار-جلسه نامیده می شود) اختصاص داده شد. دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو 3 تا 4 آوریل 2018همراه با سازمان عمومی همه روسیه " فدراسیون روانشناسان تربیتی روسیه« و موسسه روانشناسی آکادمی آموزش روسیهبا حمایت وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه.

برگزارکنندگان سمینار-جلسهصحبت کرد مرکز روانشناسی و آموزشی شهری اداره آموزش و پرورش شهر مسکوو بنیاد ملی حمایت از کودکان در برابر سوء استفاده.

همکاران اطلاع رسانی سمینار-جلسه بودند: "Social Navigator" MIA "Russia Today" ()، سایت اینترنتی دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو http://mgppu.rf ()، سایت اینترنتی مرکز روانشناسی و آموزشی شهر اداره آموزش و پرورش شهر مسکو ()، سایت اینترنتی فدراسیون روانشناسان آموزشی روسیه http://www.rospsy.ru/، پورتال http://site، سایت اتحادیه سراسری کارگران آموزش و پرورش و علوم روسیه ().

در سمینار-جلسه حضوری و از راه دور بیش از 800 نفر از 57 موضوع فدراسیون روسیه شرکت کردند: نمایندگان مقامات اجرایی فدرال و منطقه ای که سیاست های ایالتی را در زمینه آموزش و پرورش و حمایت اجتماعی از جمعیت اجرا می کنند، نمایندگان شهرداری ها، سازمان های آموزشی، سازمان های خدمات اجتماعی، نمایندگان سازمان تعزیرات فدرال و وزارت امور داخلی، متخصصان و کارشناسان روسی و خارجی در زمینه کودکی.

جلسه عمومی که با حضور معاون وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه T.Yu. Sinyugina، رئیس هیئت مدیره بنیاد حمایت از کودکان در شرایط دشوار زندگی M.V. گوردیوا، نایب رئیس اتحادیه همه روسی کارگران آموزش و علم فدراسیون روسیه M.V. Avdeenko، و همچنین گزارش های عمومی توسط معاون اداره سیاست دولتی در حوزه حمایت از حقوق کودکان وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه L.P. فالکوفسکایا، محقق ارشد موسسه روانشناسی آکادمی آموزش روسیه I.V. دوبروینا، محقق ارشد، رئیس آزمایشگاه مرکز ملی تحقیقات پزشکی روانپزشکی و اعصاب. V.P. Serbsky E.G. دوزورتسوا، رئیس دانشکده روانشناسی حقوقی دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو N.V. دوریانچیکوف، رئیس هیئت مدیره بنیاد ملی حمایت از کودکان در برابر ظلم A.M. اسپیواک، مدیر اجرایی انجمن ملی والدین برای حمایت اجتماعی از خانواده و حمایت از ارزش‌های خانواده L.A. Sanatovskaya در حالت تعاملی باز در دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو برگزار شد. در سخنرانی شرکت کنندگان وظایف اصلی خدمات روانشناسی در نظام آموزشی، مشکلات حمایت همه جانبه از کودکان و نوجوانان دارای رفتار انحرافی، مبانی فرهنگ روانشناختی و وظایف آموزش در مدرسه مدرن، پیش نویس مدلی برای کار با خطرات نوجوانان در سازمان های آموزشی، رویکردهای مدرن برای سازماندهی کار پیشگیرانه با کودک و خانواده او و دیگران.

سمینار جلسه در 3 آوریل متحد دو بستر بحثدر حوزه های پیشگیری از خطرات اجتماعی و بزهکاری نوجوانان بر اساس مراکز و سازمان های آموزشی PPMS و همچنین در 13 فروردین شش میز گردکه امکان ارائه تحولات علمی و عملی در زمینه پیشگیری از مخاطرات اجتماعی و تضمین ایمنی محیط های آموزشی را فراهم کرده است، تجربه پیاده سازی الگوریتم های تعامل بین بخشی سازمان های آموزشی را در چارچوب نظام پیشگیری از بزهکاری نوجوانان به بحث گذاشته است. همچنین استراتژی سیاست آموزشی فدرال و منطقه ای در زمینه سازماندهی آموزش کودکان دارای رفتار انحرافی. میزهای گرد سمینار-جلسه بر اساس دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو، موسسه روانشناسی آکادمی آموزش روسیه، مرکز روانشناسی و آموزشی شهر اداره آموزش مسکو، مرکز کمک های روانشناختی اضطراری برگزار شد. از دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو.

مواد سمینار-جلسه

نامه اطلاع رسانی در مورد سمینار-جلسه	دانلود
برنامه سمینار-جلسه	دانلود
مصوبه جلسه سمینار	دانلود
مواد میزگرد "کمک روانشناختی به کودکان در شرایط دشوار زندگی"
مجله الکترونیکی "پژوهشهای روانشناسی و تربیتی" شماره 3 - 1396، موضوع شماره "تأیید و به کارگیری استاندارد حرفه ای" معلم روانشناس (روانشناس در زمینه آموزش)"
تصویب و بکارگیری استانداردهای حرفه ای در حوزه اجتماعی: اجرای مدل های تعامل بین بخشی. مونوگراف جمعی مطابق با دستورالعمل های شورای زیر نظر دولت فدراسیون روسیه در مورد قیمومیت در حوزه اجتماعی تهیه شده است.	دانلود
توصیه هایی برای استفاده از استاندارد حرفه ای "معلم-روانشناس (روانشناس در زمینه آموزش)" در حالت سازگاری	دانلود
استاندارد حرفه ای "معلم-روانشناس (روانشناس در زمینه آموزش)"	دانلود
ارائه گزارش های سمینار-جلسه
دوزورتسوا النا جورجیونا تشخیص روانشناختی در سیستم حمایت پیچیده از کودکان و نوجوانان دارای رفتار انحرافی	دانلود
دووریانچیکوف نیکولای ویکتورویچ توسعه مدلی برای کار با خطرات نوجوانان در سازمان های آموزشی	دانلود
واسیاگینا ناتالیا نیکولاونا تعامل بین بخشی در پیشگیری از رفتار بزهکارانه نوجوانان	دانلود
اودینا تاتیانا نیکولایونا الگویی برای سازماندهی کار پیشگیرانه با دانش آموزان در چارچوب تعامل شبکه ای بین مرکز PPMS و موسسات آموزشی و سازمان های شریک اجتماعی	دانلود
تکاچوا اولگا یوریونا خدمات کمک های روانی اضطراری در سیستم آموزشی پرم. ارائه کمک های روانی به کودکان در شرایط بحرانی	دانلود
سامسونوا گلنارا خیداروونا تجربه جمهوری چووش در اجرای کاروان جمهوری "چوواشیا در دفاع از کودکی" به عنوان یک اقدام موثر در پیشگیری از خطرات و جرایم اجتماعی	دانلود
گالوزینا اولگا آلکسیونا مرکز PPMS قابل دسترس: مدل های ایده آل و واقعی کار با والدین.	دانلود
بانیکوف گنادی سرگیویچ. تشخیص زودهنگام عوامل خطر واقعی و بالقوه برای رفتار خودکشی در خردسالان	دانلود
کلچوگینا لسیا گنادیونا. ارتقای شایستگی روانشناختی، آموزشی و اطلاعاتی معلمان مدارس شهر یکاترینبورگ در زمینه ایجاد و حفظ یک محیط آموزشی امن از نظر روانی.	دانلود
دانیلنکو اولگا واسیلیونا "مدرسه یک روانشناس جوان" به عنوان نوعی کار پیشگیرانه و اصلاحی با نوجوانان در معرض خطر	دانلود
گورلووا النا لئونیدوونا پرسش‌های نوجوانان از روان‌شناس: راه توسعه هم‌اندیشی	دانلود
کوچتووا تاتیانا ویکتورونا کار پیشگیرانه با نوجوانان متخلف به عنوان مبنایی برای کاهش سطح آسیب های ترافیکی جاده ای	دانلود
دراگانوا اوکسانا الکساندرونا جنبه های روانشناختی-آموزشی و علمی-روش شناختی کار پیشگیرانه با خردسالان

موضوع سمینار - کارگاه:سیستم پیشگیری از عادات بد در میان خردسالان

وقت صرف کردن: 1 ساعت 30 دقیقه

محل:موسسه آموزشی شهری "دبیرستان Semigorsk"

هدف از برگزاری سمینار - کارگاه :افزایش صلاحیت معلمان در پیشگیری از مصرف مواد روانگردان توسط دانش آموزان.

وظایف:

1. توانایی ساخت و درک شناختی را توسعه دهید

موقعیت ها، مثبت بودن و عقلانیت تفکر.

2. یاد بگیرید که یک موقعیت زندگی فعال ایجاد کنید.

3.همکاری با همکاران برای حل مشکل پیشگیری از مواد مخدر

PAS توسط خردسالان.

دکور:پوستری با آلبرت انیشتین که روی آن نوشته شده بود: «زمان ما با پیشرفت های شگفت انگیز در دانش علمی مشخص شده است. چگونه از این خوشحال نشویم؟ اما نباید فراموش کرد که دانش و مهارت به تنهایی نمی تواند انسان را به زندگی شاد و با عزت برساند. بشریت دلایل زیادی دارد که منادیان ارزش های اخلاقی را بالاتر از کاشفان حقایق علمی قرار دهد.

تجهیزات:سه کامپیوتر شخصی، چاپگر رنگی، اسکنر، دسترسی به اینترنت، چند پروژکتور.

آموزش:

مواد نمایشی:

ارائه "سیستم کار پیشگیرانه با خردسالان"

جزوه:مواد آموزشی و کمک بصری به صورت الکترونیکی و چاپی. سه ورق کاغذ طراحی، سه نشانگر، کارت ("آجر") با فعالیت های مفید و مضر، پاکت نامه با تکالیف، کارت. کارت - وظایف؛ کلین شیت A - 4.

دوره سمینار - کارگاه:

من. بخش نظری

منتهی شدن: بر کسی پوشیده نیست که سیگار کشیدن، اعتیاد به الکل و اعتیاد به مواد مخدر بیماری های کاملاً "مسری" هستند که شکل یک اپیدمی را به خود گرفته اند. پس آیا زمان آن نرسیده که به تقویت ایمنی فکر کنیم؟

موضوع سمینار - کارگاه "سیستم پیشگیری از عادات بد در خردسالان" (اسلاید 1، 2،3)

سوال: چگونه دانش آموزان مدرسه می توانند نگرش منفی نسبت به مصرف مواد روانگردان ایجاد کنند؟

تمثیل:مسافری که در کنار رودخانه قدم می زد صدای گریه های ناامیدانه کودکان را شنید. با دویدن به سمت ساحل، کودکانی را دید که در رودخانه غرق شدند و برای نجات آنها شتافت. وقتی متوجه مردی شد که از آنجا عبور می کرد، شروع به درخواست کمک کرد. او شروع به کمک به کسانی کرد که هنوز شناور بودند. با دیدن مسافر سوم از او کمک خواستند... اما او بی توجه به تماس ها قدم هایش را تسریع کرد...

"آیا به سرنوشت بچه ها اهمیت می دهید؟" - از امدادگران پرسید.

مسافر سوم به آنها پاسخ داد: "من می بینم که شما دو نفر می توانید کنار بیایید. و من ترجیح می دهم به سمت پیچ بدوم و بفهمم چرا بچه ها به رودخانه می افتند و سعی می کنم از آن جلوگیری کنم.

گوینده : مدرسه به عنوان یک نهاد اجتماعی دارای تعدادی فرصت منحصر به فرد برای پیشگیری موفق از عادات بد است. او می تواند: (اسلاید 4)

ایجاد عادات سبک زندگی سالم در دانش آموزان؛
تأثیرگذاری بر سطح ادعاها و عزت نفس کودکان؛
برای کنترل اوضاع با خانواده نوجوان همکاری کنید.
متخصصان - پزشکان، روانشناسان، معلمان و غیره را درگیر کنید.

سه حوزه اصلی کار مدرسه در مورد پیشگیری از مصرف مواد وجود دارد: (سلید 5)

1. کار با کودکان:

1) کار آموزشی- ارتقای سطح فرهنگی، سازماندهی استفاده معقول از اوقات فراغت دانش آموزان، ایجاد شبکه ای از محافل و دروس انتخابی.

کل برنامه درسی دوره متوسطه فرصتی برای برقراری ارتباط علمی در مورد پیامدهای فیزیولوژیکی و اجتماعی الکل، مواد مخدر، سیگار در مطالعه رشته های مختلف فراهم می کند. در درس های ادبیات، زیست شناسی، علوم اجتماعی، تاریخ، شیمی، ایمنی زندگی و غیره، معلمان باید حقایق قانع کننده ای بیابند که اثرات مضر مواد مخدر بر سلامت و زندگی انسان را به دانش آموزان نشان دهد.

نقش مهمی در کارهای پیشگیرانه توسط یک فعالیت جایگزین برای استفاده از سورفکتانت ها ایفا می شود - این آموزش اضافی است. با تحلیل اشتغال دانش آموزان در محافل و بخش ها در سه سال گذشته می توان به افزایش تدریجی درصد دانش آموزان تحت پوشش فعالیت های اوقات فراغت اشاره کرد. بنابراین، در سال تحصیلی 1390 - 1391، پوشش دانش آموزان مدارس شاغل در حلقه ها و بخش های ورزشی 93 درصد، در سال های 2012 - 2013 - 95 درصد بوده است. اکنون - 98٪. اشتغال دانشجویان ثبت نام شده 100 درصد است.

2) آموزش بهداشت- ترویج سبک زندگی سالم، توسعه حرکت فرهنگ بدنی، ریشه کن کردن عادات بد.

ثابت شده است که فعالیت حرکتی سیستماتیک فرد منجر به تولید اندورفین در او می شود که باعث افزایش عاطفی و تسکین حالات افسردگی، ترس، عقده حقارت و شک به خود می شود. بنابراین، گنجاندن منظم تربیت بدنی، ورزش و گردشگری در برنامه پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر و سایر عادات بد اهمیت ویژه ای دارد.

3) اقدامات عمومی مبارزه- مشارکت مردم در کار.

به عنوان بخشی از روزهای پیشگیری، موارد زیر در برگزاری رویدادهایی با دانش آموزان مشارکت دارند:

کادر پزشکی

افسران پلیس

متخصصان USZN و TsZN.

با اجرای کار در این راستا، می توانید از انواع اشکال سنتی و غیر سنتی کار استفاده کنید: (اسلاید 6)

تربیت بدنی در هر درس
تمرینات صبحگاهی روزانه
مکث های پویا توسط دانش آموزان دبیرستانی و معلمان انجام می شود
روز سلامت (1 بار در هر سه ماه)
روز پیشگیری (2 بار در سال)
ساعات کلاس موضوعی
میزهای گرد
کلاس های کارشناسی ارشد
مسابقات نقاشی، پوستر، روزنامه دیواری موضوعی
بازی های نقش آفرینی
بازی های تجاری
آموزش های گروهی
تئاتر روانی
ایده پردازی
بحث ها
فناوری طراحی و تحقیق
موجودی
تیم تبلیغاتی
آزمایشگاه مسائل نوجوانان
بازی های تعاملی
ساخت فیلم، فیلم، ارائه
فیلم های پیشگیری
تورهای مجازی

2. با کادر آموزشی کار کنید

با درک اهمیت این مشکل، مدرسه انجام می دهد:

شوراهای معلمان، خوانش های آموزشی، کارگاه های آموزشی، میزهای گرد، سمینارهای آموزشی، انجمن های روش شناسی مدرسه معلمان کلاس.

3. کار با والدین

یک سبک زندگی سالم که به یک دانش آموز آموزش داده می شود باید اجرای روزمره را در خانه پیدا کند، یعنی ثابت باشد، پر از محتوای عملی باشد. برای آموزش این موضوع به والدین، می توانید از اشکالی از ربات ها استفاده کنید:

خواندن والدین.
شب های فرزند پروری
مشاوره موضوعی، گروهی و فردی.
آموزش والدین.
حلقه های والدین

به این ترتیب: (اسلاید 7) پیشگیری از مصرف مواد موثر خواهد بود، خطر مصرف مواد را کاهش می دهد و کیفیت سبک زندگی سالم را بهبود می بخشد اگر:

از هر دو روش سنتی و مدرن در کارهای پیشگیرانه استفاده می شود

کار پیشگیرانه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی کودکان انجام می شود

اطلاعات عینی در مورد مواد روانگردان به کودکان و بزرگسالان ارائه می شود. تأثیر آنها بر انسان و عواقب استفاده از آنها.

مکث قهوه

II. بخش عملی

منتهی شدن : امروز در سمینار - کارگاه آموزشی با هم به مشکل پیشگیری از عادات بد می پردازیم. برای این کار، پیشنهاد می‌کنم همه شرکت‌کنندگان در سمینار به سه گروه تقسیم شوند و بر اساس بیانیه‌ای که دوست دارند، جدا از هم ایستاده روی میزها بنشینند. (پیوست 1).

(آفریزم های انتخابی منعکس کننده شخصیت ها و سبک های مختلف رفتار افراد است). در پایان سمینار - کارگاه توضیحات مختصری در مورد انتخاب خواهم داد.

وظیفه 1. "طوفان فکری"

هر گروه یک کار خلاقانه روی یک کارت (پیوست 2)، یک تکه کاغذ طراحی و یک نشانگر دریافت می کند.

قوانین:

تا حد امکان ایده های خود را بیان کنید.
تکرار نکنید، فقط ایده های جدید را نام ببرید.
به ایده ها امتیاز ندهید

گروه ها به مدت 15 دقیقه روی کار کار می کنند. سپس هر گروه نماینده خود را معرفی می کند، که می گوید گروه آنها به چه نتیجه ای رسیده اند، با روش "طوفان فکری" کار می کنند، مشکل را برجسته می کنند، کاغذ طراحی طراحی شده را نشان می دهند، بقیه شرکت کنندگان مکمل هستند.

معلم باید اولین قدم را برای ملاقات با نوجوان بردارد و در ارتباط با او در یک سطح باشد. همانطور که یک نویسنده روسی گفت: "هرگز نشان ندهید که از یک کودک باهوش تر هستید. با احساس برتری شما ، او البته به شما برای عمق فکر احترام می گذارد ، اما خود او بلافاصله با سرعت رعد و برق به درون خود می رود ، مانند حلزون در پوسته پنهان می شود.

وظیفه 2. ورزش "دیوار سلامت"

و اکنون ما "دیوار سلامت" را با شما جمع می کنیم. روی میز آجرهای چند رنگی داریم که روی آن ها فعالیت های جالب و مفید زیادی نوشته شده است، اما در میان آن ها عادات بدی هم دیده می شود. (ورزش کنید، کتاب بخوانید، شیرینی زیاد بخورید، غذاهای سرخ شده و دودی زیاد بخورید، ورزش های صبحگاهی انجام دهید، زیاد تلویزیون تماشا کنید، مراقب لباس ها باشید، سفت شوید، سیگار بکشید، صورت خود را بشویید، بازی های رایانه ای انجام دهید. مدت طولانی، زمان زیادی را در خارج از منزل بگذرانید، مسواک نزنید، مسواک نزنید، الکل بنوشید، درست غذا بخورید، روال روزانه را رعایت کنید، درس ها را به موقع یاد بگیرید، موسیقی پخش کنید، نقاشی بکشید، ناخن هایتان را بجوید، به مادرتان کمک کنید) . هر کدام از شما آجری را که دوست دارید انتخاب می کنید و پس از خواندن آن تصمیم می گیرید که آن را به "دیوار سلامت" وصل کنید یا در سطل زباله بیندازید.

معلمان به نوبت به میز موسیقی می روند و پس از انتخاب، آجرها را به تصویر دیوار می چسبانند. (پیوست 3).

نتیجه:پیشگیری اولیه از استفاده از سورفکتانت ها باید به طور جامع و متمایز انجام شود.

وظیفه 3. بازی نقش

هر گروه یک پاکت با یک کار انتخاب می کند که در آن رده خانواده مشخص شده است (پیوست 4).

وظیفه هر گروه انجام یک گفتگوی فردی با "والد" در مورد پیشگیری از PAS است، در حالی که از هر گروه دو نفر برای نقش معلم و یک والدین انتخاب می شوند، آنها نیز موقعیت را بازی می کنند. اعضای گروه کمک می کنند

مشکل: پسر مست در دیسکو دیده می شود.

نمایش موقعیت با هر گروه

واکنش خانواده مرفه به این مشکل چگونه بود؟ راه حل ها چیست؟
واکنش خانواده ناکارآمد به این مشکل چگونه بود؟ راه حل ها چیست؟
واکنش خانواده ناقص به این مشکل چگونه بود؟ راه حل ها چیست؟
« کودک کسی است که چیزی را به دنیا می آورد.

کودک فردی است که به استقلال نرسیده است

و مسئولیت، و بنابراین ما مسئول آن هستیم.

کودک رازی است که حدس زدن آن غیرممکن و غیر ضروری است.

به همه این دلایل، ارزش کودک افزایش یافته است. کودک به ما داده می شود تا او را دوست داشته باشیم.» S. Soloveichik.

مصرف مواد در کودک اغلب در شرایطی شروع می شود که خود ما ایجاد می کنیم. البته نه آگاهانه، اما آیا این کار را آسان‌تر می‌کند؟ اگر در نهایت معلوم شود که فرزندان خودمان تاوان اشتباهات ما را در آموزش و پرورش می دهند.

کار 4. کارگاه خلاقیت

به هر گروه ظرف 30 دقیقه وظیفه ای داده می شود تا آماده و دفاع کنند:

گروه 1 - بولتن پیشگیرانه. (ضمیمه 5)

گروه 3 - جزوه "توصیه به نوجوانان" (پیوست 7)

به همکاران رایانه، چاپگر رنگی، اسکنر، دسترسی به اینترنت، مواد روش شناختی و بصری به صورت الکترونیکی و چاپی ارائه می شود.

نتیجه:پس از پایان کارگاه، چاپ تمام شده تکثیر و بین دانش آموزان مدرسه و اولیا توزیع می شود.

در پایان کارگاه، توضیح مختصری در مورد انتخاب کلمات قصار ارائه می‌دهم و توجه اساتید را جلب می‌کنم که افراد همفکر بر چه اساسی در هر میز جمع شده‌اند. (پیوست 8).

به این ترتیب: باید به وضوح درک کرد که برای کار مولد در زمینه پیشگیری از PAS، نقش مهمی باید به متخصصانی اختصاص داده شود که باید با روش‌شناسی مدرن عمل کنند. مؤسسات آموزشی در این راستا نیازمند کار پیشرفته، هدفمند و سیستماتیک هستند.

در صورتی که معلم از اختیارات کافی در بین دانش آموزان برخوردار باشد، کار بر روی ایجاد مصونیت روانی نسبت به PAS در کودکان مؤثرتر و کارآمدتر خواهد بود. اگر دلها و جانها به سوی او کشیده شود، میل به تقلید از او، سبک رفتار او در موقعیت های خاص زندگی محدود می شود. دیدگاه های اصولی چنین معلمی، گشاده رویی در ارتباطات، توانایی انجام گفتگوهای صریح در مورد موضوعاتی که مربوط به نسل جوان است، تأثیر معلم را حداکثر می کند.

منتهی شدن.مثل ( نتیجه).

حکیمی در کشوری دور زندگی می کرد، او پاسخ بسیاری از سؤالات را می دانست و صدها نفر برای مشاوره و کمک به او مراجعه کردند. در همان کشور مرد جوانی زندگی می کرد که اخیراً هنوز کودک بود و تازه راه زندگی خود را آغاز می کرد. اما بعد فکر کرد که از قبل همه چیز را می دانست، چقدر می دانست و نیازی به گوش دادن به توصیه های دیگران نداشت. او تصمیم گرفت حکیم را رهبری کند - پروانه ای گرفت، آن را بین کف دستش فشار داد و از حکیم پرسید: "در دستان من چیست - زنده یا بی جان؟" اگر حکیم جواب می‌داد «زنده»، دست‌هایش را محکم‌تر می‌فشرد، پروانه می‌مرد و حکیم اشتباه می‌کرد، و اگر حکیم جواب «بی جان» می‌داد، جوان دست‌هایش را باز می‌کرد، پروانه به بیرون بال می‌زد و حکیم دوباره اشتباه می کند . اما وقتی مرد جوان به حکیم نزدیک شد و سؤالش را پرسید، پیرمرد با دقت به او نگاه کرد و گفت: "همه چیز در دستان شماست..."

تحلیل سمینار – کارگاه

این کارگاه در 26 آوریل 2013 برای معلمان کلاس دبیرستان Semigorsk برگزار شد. این کارگاه با حضور 11 معلم کلاس برگزار شد. این مراسم در کتابخانه مدرسه برگزار شد. اتاق از قبل برای سمینار آماده شده بود: یک پوستر تعمیر شد، تجهیزات نصب شد: رایانه های شخصی، چاپگر رنگی، اسکنر، اتصال به اینترنت آماده شد، کارت ها، وسایل کمک آموزشی و آلبوم ها گذاشته شد. میزها چیده شده، نظافت مرطوب انجام شده و کلاس تهویه شده است. کار مقدماتی شامل انجام یک نظرسنجی جامعه شناختی در بین دانش آموزان مدرسه در مورد استفاده از مواد روانگردان بود.

برای رسیدن به این هدف نیاز به حل سه وظیفه اصلی آموزشی، توسعه ای و آموزشی بود.

هدف از برگزاری سمینار – کارگاه: افزایش صلاحیت معلمان در زمینه پیشگیری از مصرف مواد روانگردان توسط دانش آموزان.

در طول کارگاه از روش ها و اشکال کار مانند: گزارش همراه با ارائه، کار گروهی، طوفان فکری، ایفای نقش، کارگاه خلاقیت استفاده شد.

این کارگاه شامل دو بخش تئوری و عملی بود.

در مرحله اول این رویداد تمام لحظات سازمانی انجام شد و هدف گذاری شد.

مرحله دوم شامل بخش نظری سمینار - کارگاه بود که در آن دانش در مورد پیشگیری از استفاده از مواد روانگردان در بین خردسالان و کار با والدین در مورد این موضوع سیستماتیک شد. این مرحله از سمینار به شکل سنتی بود.

نوآوری این رویداد فعالیت خلاقانه بود که شامل تولید بولتن های پیشگیرانه، توصیه هایی برای والدین و کتابچه هایی با نکاتی برای نوجوانان بود. حاصل این فعالیت خلاقانه توزیع این چاپ شده توسط معلمان کلاس در بین دانش آموزان مدرسه و جمعیت روستا بود. این پروژه مورد تقاضا و مرتبط بود. ساکنان به کار معلمان احترام گذاشتند - از آنها تشکر کردند و این مطالب را با علاقه مطالعه کردند. دانش آموزان مدرسه نیز به اطلاعات ارائه شده علاقه نشان دادند. دانش آموزان دبیرستان پیشنهادات و خواسته های خود و همچنین موضوعات بولتن های جدید را بیان کردند.

در مرحله سوم، معلمان از پروژه های خود دفاع کردند، در مورد این رویداد نتیجه گیری کردند و یک بازتاب برگزار کردند.

در کارگاه، معلمان کلاس با علاقه و توجه به مطالب پیشنهادی گوش دادند، از نظر احساسی یک بازی نقش آفرینی کردند، مثال های خود را ارائه دادند، همراه با شخصیت های طرح بازی کردند. به شدت طوفان فکری کرد. ما توانستیم مشکل را شناسایی کنیم و راه حل پیدا کنیم.

از آنجایی که مشکل جلوگیری از مصرف مواد روانگردان تنها برای مدارس نیست، بلکه خانواده ها نیز مشکل آن را حل می کنند. بنابراین تصمیم گرفته شد در سال تحصیلی آینده طرح مدرسه ای برای آموزش همگانی والدین تدوین شود، زیرا این مشکل تنها از طریق تعامل هدفمند بین خانواده و مدرسه امکان پذیر است.

موسسه توسعه "EcoPro"، پورتال آموزشی "My

2. Galichkina O.V.، سیستم کار مدیریت مدرسه برای

پیشگیری از مواد مخدر

3. داویدوف V.V.، مشکلات آموزش رشد، مسکو،

فن آوری، مسکو، انجمن آموزشی

روسیه، 2000

5. Lyapina E.Yu.، پیشگیری از رفتار خطرناک اجتماعی

دانش آموزان - ولگوگراد: معلم، 2007.

6. Sukhovolskaya T.S. «شرایط آموزشی برای پیشگیری از مضرات

عادات در نوجوانان

7. Trostanetskaya G.N.، برای کمک به یک موسسه آموزشی:

پیشگیری از سوء استفاده

8. Khizhnyakova O. N.، فن آوری های آموزشی مدرن

در دبستان - S. 2006

مؤسسه آموزشی دولتی

آموزش حرفه ای اولیه

لیسه حرفه ای № 56

چخوف، منطقه مسکو

سمینار عملی

موضوع:

آماده شده توسط:

روانشناس تربیتی

گاوشینا ام. آی.

2007

تاریخ کارگاه: 08. 02. 2007

موضوع: "پیشگیری از مصرف مواد روانگردان"

(مشکلات مربوط به مواد مخدر، پیشگیری از شروع مصرف مواد).

اهداف:

برای برجسته کردن مشکلات مرتبط با خطر ابتلا به وابستگی به مواد روانگردان؛
افزایش آگاهی دانش آموزان در مورد مسائل مربوط به مواد مخدر؛
توسعه و توسعه مهارت هایی که از استفاده از مواد روانگردان جلوگیری می کند.
ایجاد پایه های مقابله آگاهانه با اولین موارد استفاده از مواد مخدر و سایر مواد روانگردان.
تشکیل مسئولیت شخصی برای رفتار خود؛
پیشگیری از موارد مصرف مواد مخدر و سایر مواد.

وظایف:

میزان آگاهی دانش آموزان را در مورد مشکل اعتیاد به مواد مخدر بیابید.
اطلاعات قابل اعتمادی در مورد علل و عواقب استفاده از مواد روانگردان، استراتژی های رفتاری احتمالی ارائه دهید.
سطح جذب اطلاعات را بررسی کنید.
به آنها آموزش دهید که از خود مراقبت کنند و امنیت شخصی را تضمین کنند، مسئولیت شخصی برای زندگی خود را درک کنند. به دانش آموزان بیاموزید که به مواد مخدر «نه» بگویند.

تجهیزات: کاغذ نقاشی (3 عدد)، نشانگر (قرمز و آبی)، خودکار و برگه کاغذ سفید برای هر شرکت کننده، کارت آبی، زرد و قرمز برای هر دانش آموز، ضبط صوت، پوستر.

کار مقدماتی:پرسش از دانش آموزان (روش "مصاحبه-خروج" برای آزمایش دانش در مورد مشکل اعتیاد به مواد مخدر؛ به پیوست شماره 1 مراجعه کنید). گفتگو با دانش آموزان با موضوع: "چه چیزی در مورد مشکل اعتیاد به مواد مخدر به شما علاقه مند است؟"؛ جلسه سخنرانی با موضوع: «ویژگی های شکل گیری اعتیاد نوجوانان به مواد مخدر. چرا اعتیاد به مواد مخدر یک بیماری روانی محسوب می شود؟ ترک دارو چیست؟ (به پیوست شماره 2 مراجعه کنید).

طرح:

شماره p / p	صحنه	مدت زمان
	مقدمه.	5 دقیقه.
	پذیرش قوانین گروه	5 دقیقه.
	با درود. بازی "نام من"	5 دقیقه.
	تمرین "انتظارات شرکت کنندگان".	5 دقیقه.
	بازی انجمنی	5 دقیقه.
	نتایج نظرسنجی.	5 دقیقه.
	بلوک اطلاعات بازی "گزاره های بحث برانگیز".	10 دقیقه.
	بازی گرم کردن "Confusion".	5 دقیقه.
	کسب مهارت های عملی. بازی نقش آفرینی "رد کردن".	10 دقیقه.
		5 دقیقه.
	اتمام کار. تمرین "احساسات"، "تحقق انتظارات".	5 دقیقه. 5 دقیقه.
	خلاصه کردن	5 دقیقه.
فقط 75 دقیقه

خلاصه

مقدمه

در فدراسیون روسیه در پایان سال 2006، 6 میلیون نفر از مواد مخدر استفاده می کردند (برای مقایسه: در سال 2004 - 1 میلیون نفر). از این تعداد 80 درصد خردسال هستند. حدود 70 هزار نفر جان باختند. 80 درصد مصرف کنندگان مواد مخدر به ایدز و هپاتیت ویروسی مبتلا هستند. هیچ منطقه ای از روسیه وجود ندارد که موارد مصرف مواد مخدر در آن ثبت نشده باشد.

در منطقه مسکو، هر 30 جوان معتاد به مواد مخدر است. 63.8 درصد از آنها افراد 18 تا 30 ساله هستند. 20 درصد آنها دانش آموز هستند.

موارد مصرف اولیه مواد مخدر توسط نوجوانان 11 تا 13 ساله بیشتر شده است. پرونده معتادان 6 تا 7 ساله نیز به ثبت رسیده است.

در شهر چخوف و منطقه چخوف بیش از 90 نفر با تشخیص اعتیاد به مواد مخدر ثبت نام شده اند. و چند نفر ثبت نام رسمی ندارند؟

مجری موضوع، هدف و اهداف سمینار را معرفی می کند.

قبول قوانین کار

مجری قوانین کار را اعلام می کند و معنای آنها را توضیح می دهد:

سخنران را فقط رهبر می تواند قطع کند، هیچ یک از شرکت کنندگان حرف رفیق سخنران را قطع نمی کند.
کسی که می خواهد حرف بزند دستش را بلند می کند و وقتی میزبان اجازه می دهد جواب می دهد.
انتقاد کردن-پیشنهاد کردن;
به سایر شرکت کنندگان امتیاز ندهید.
تمام اطلاعات شخصی ارائه شده در کلاس محرمانه است.

با درود

بازی "نام من"

هدف: ایجاد یک فضای مثبت، دوستانه، راحت و قابل اعتماد.

بازی به شرح زیر انجام می شود: هر شرکت کننده در یک دایره نام همسایه سمت راست خود را با لقب تعارف تلفظ می کند که با حرف اول نام او شروع می شود. به عنوان مثال: تانیا با استعداد است، ویکتور یک داستان سرای عالی است، ایگور فوق العاده باهوش است و غیره.

تمرین "انتظارات شرکت کننده"

هدف: سوالات مورد علاقه دانش آموزان را برجسته کنید.

به دانش آموزان برگه هایی داده می شود که روی آن انتظارات خود را از کارگاه یادداشت می کنند. سپس روی یک ورق کاغذ بزرگ، نوشته های "EXPECTED" و "COMPLETE" ساخته می شود. در مرحله بحث درباره انتظارات، تمام آرزوهای مکتوب تحت کتیبه "انتظارات" پیوست شده است. در آینده، هر شرکت کننده این فرصت را دارد که برگه ها را با انتظارات خود به ستون "انجام شد" منتقل کند.

ارزیابی سطح آگاهی.

بازی "انجمن ها"

هدف: تعیین سطح دانش دانش آموزان؛ زمینه ای برای محتوای کار و بحث های عمیق تر ایجاد کنید.

بازی به قلم و ورق کاغذ نیاز دارد.

این وظیفه داده می شود: "2-3 کلمه ای را که با شنیدن کلمات "داروها" ، "داروها" ، "وابستگی" به ذهن شما می رسد را نام ببرید و بنویسید. پس از آن، شرکت کنندگان تداعی های ضبط شده را به صورت دایره ای می گویند و مجری آنها را یادداشت می کند تا گزینه ها تکرار نشوند. در نتیجه بحث، مجری انجمن های دریافت شده را خلاصه می کند.

نتایج نظرسنجی

تعداد دانش آموزان - 26 نفر

شماره p / p	بیانیه-سوال	درست	اشتباه	نمی دانم
	داروهای نرم بی ضرر هستند


	اعتیاد به مواد مخدر یک بیماری است


	اعتیاد قابل درمان است






			100%
	اعتیاد غیر قابل درمان است

بلوک اطلاعات.

بازی "گزاره های بحث برانگیز"

هدف: این بازی علاوه بر اطلاع رسانی، به هر یک از شرکت کنندگان اجازه می دهد تا نظرات خود را در مورد مشکل اعتیاد پیدا کنند.

برای انجام بازی، هر شرکت کننده به 3 ورق کاغذ با عبارات نوشته شده روی آنها نیاز دارد: "موافق" (قرمز)، "مخالف" (آبی)، "نظر دقیقی ندارم" (زرد).

مجری بیانیه های بحث برانگیز را می خواند، پس از آن شرکت کنندگان کارتی از یکی از رنگ ها را بالا می برند. پس از تصمیم گیری، هر یک از شرکت کنندگان باید آن را توجیه کنند: "چرا اینطور فکر می کنم". مجری پس از شنیدن نظر هر یک از شرکت کنندگان، نظر خود را در قالب موضعی مختصر بیان می کند. پس از گوش دادن به همه نقطه نظرات، شرکت کنندگان می توانند برگه هایی را با عباراتی که اکنون با آنها مرتبط است انتخاب کنند.

نمونه هایی از اظهارات بحث برانگیز:

اعتیاد به مواد مخدر یک بیماری است.
داروهای نرم بی ضرر هستند.
بسیاری از جوانان به دلیل مواد مخدر مشکل دارند.
در هر زمانی می توانید مصرف داروها را متوقف کنید.
بسیاری از نوجوانان شروع به استفاده از مواد مخدر برای شرکت می کنند.
افرادی که مواد مخدر مصرف می کنند اغلب از اینکه به مواد مخدر وابسته هستند بی اطلاع هستند.
یک معتاد ممکن است بر اثر ایدز بمیرد.
وابستگی به مواد مخدر تنها پس از استفاده مکرر آنها شکل می گیرد.
ظاهر افراد می تواند مشخص کند که آیا آنها مواد مخدر مصرف می کنند یا نه.
برای حل مشکل مصرف هروئین، باید اجازه مصرف مواد مخدر را بدهید.
فروش مواد مخدر مجازات قانونی ندارد.

بازی گرم کردن "Confusion"

هدف: تجمع، تنش زدایی، توسعه یک استراتژی گروهی برای حل مشکل.

یک کلمه از بیانیه ها روی برگه ها نوشته شده است: "اعتیاد به مواد مخدر یک بیماری است"، "یک معتاد به مواد مخدر می تواند بر اثر ایدز بمیرد"، "توزیع مواد مخدر مجازات کیفری دارد"، "یک معتاد می تواند در اثر مصرف بیش از حد بمیرد". کارت ها به ترتیب تصادفی بین دانش آموزان توزیع می شود. وظیفه دانش آموزان ساختن جملات صحیح است.

کسب مهارت های عملی

بازی نقش آفرینی "رد کردن"

هدف: شرکت کنندگان را قادر می سازد تا بر مهارت های رفتار مطمئن، امتناع استدلالی در یک موقعیت انتخابی مسلط شوند.

کار در ریزگروه ها انجام می شود که هر کدام یکی از موقعیت های زیر را ارائه می دهند:

یکی از همکلاسی ها (همسایه، آشنا، دوست) برای تهیه دارو در خانه شما اجازه می خواهد.
یکی از همکلاسی ها (همسایه، آشنا، دوست) پیشنهاد می کند دارو را "برای شرکت" امتحان کند.
یکی از همکلاسی ها (همسایه، آشنا، دوست) می خواهد برای او دارو تهیه کند.

تکلیف به گروه ها: در عرض 5 دقیقه، تا حد امکان برای امتناع در این موقعیت استدلال ارائه دهید. پس از آن، هر گروه وضعیت خود را در مقابل بقیه شرکت کنندگان "از دست می دهد". یکی نقش "متقاعد کردن" را بازی می کند، دیگری - "امتناع". تسهیل کننده پیشنهاد می کند در هر موقعیت از سه سبک امتناع استفاده کنید: اعتماد به نفس، پرخاشگر، ناامن.

بازی تجاری "اگر من یک رهبر بودم ..."

هدف: جلوگیری از استفاده از مواد روانگردان در یک موسسه آموزشی، آگاهی از میزان مشارکت خود در حل مشکل.

مجری از دانش آموزان دعوت می کند تا خود را به عنوان رئیس موسسه آموزشی معرفی کنند. چگونه برای جلوگیری از مصرف مواد مخدر کار می کنند؟ چه روش هایی استفاده خواهد شد؟

خاموش شدن

تمرین احساسات

مجری از هر شرکت کننده می خواهد که احساس خود را در مورد این فعالیت بیان کند و آن را با استعاره کلامی (تصویر) یا رفتاری (حالت، اشاره) بیان کند.

تمرین "برآوردن انتظارات"

هر شرکت کننده در پایان درس این فرصت را دارد که برگه ها را با انتظارات خود از ستون "انتظارات" به ستون "انجام شد" منتقل کند.

اگر در طول سمینار همه خواسته‌های شرکت‌کنندگان برآورده نشد، تسهیل‌کننده باید در پایان سمینار این موضوع را با گروه در میان بگذارد و تصمیم بگیرد که چگونه با انتظارات برآورده نشده مقابله کند: سمینار بعدی را برنامه‌ریزی کنید، توصیه‌های فردی ارائه دهید یا توصیه‌های لازم را توصیه کنید. ادبیات.

خلاصه کردن

مجری درس را خلاصه می کند. در پایان درس، به هر دانش آموز یادداشتی داده می شود (به پیوست شماره 3 مراجعه کنید)، برگه های اطلاعاتی در مورد مراکز توانبخشی (به پیوست شماره 4 مراجعه کنید).

کتابشناسی - فهرست کتب:

آبرامووا G.S. کارگاه روانشناسی رشد: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات – ویرایش سوم، کلیشه. - م.: مرکز نشر "آکادمی"، 1380. - 320 ص.

Kolesov D. V. "بیماری های رفتاری. آموزش سبک زندگی سالم. M .: "Drofa"، 2002 - 192 صفحه.

رهبران A.G. آموزش روانشناختی با نوجوانان: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات - م .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2001. - 256 ص.

لیودمیلا آن "آموزش روانشناسی با نوجوانان". سن پترزبورگ: پیتر، 2005 - 271 صفحه.

«آموزش در زمینه پیشگیری از رفتارهای اعتیادآور. به کمک یک موسسه آموزشی: پیشگیری از سوء مصرف مواد. B. I. Khasan، E. Yu. Fedorenko و دیگران. M.: "Variant"، 2003 - 335 صفحه.

«نوجوانان در معرض خطر». تی کورنیلووا، ای. گریگورنکو، اس. اسمیرنوف. سن پترزبورگ: "پیتر"، 2005 - 336 صفحه.

کارگاه روانشناسی عمومی، تجربی و کاربردی: Proc. کمک هزینه / V.D. دالین، V.K. گایدا، V.K. گرباچفسکی و دیگران؛ تحت سردبیری عمومی. A.A. کریلوا، اس.ا. مانیچف. - سن پترزبورگ: پیتر، 2000. - 500 ص. (کارگاه روانشناسی).

روگوف E.I. کتاب راهنمای یک روانشناس عملی: Proc. کمک هزینه: در 2 کتاب. - M .: انتشارات VLADOS-PRESS، 2002. - کتاب. 1: سیستم کار روانشناس با کودکان در سنین مختلف. - 384 ص.

خانواده و کودکان در برنامه های مبارزه با مواد مخدر برای پیشگیری، اصلاح، توانبخشی. راهنمای روانشناسان مدرسه و پزشکی، مددکاران اجتماعی، پزشکان. N. V. Vostroknutov، N. K. Kharitonova و همکاران، M.: "Variant". 2003 - 240 صفحه

«فناوری کمک به نوجوانان دارای رفتار انحرافی». تی شولگا، اچ اسپانیارد. مسکو - آمستردام 2004 - 238 صفحه

"مدیریت ریسک در آموزش". L. N. Antonova. مسکو، 2003 - 138 صفحه.

برنامه شماره 1

پرسشنامه بررسی میزان آگاهی در مورد مشکل اعتیاد به مواد مخدر.

روش شناسی "خروج از مصاحبه"

شماره p / p	بیانیه-سوال	درست	اشتباه	نمی دانم
	داروهای نرم بی ضرر هستند
	اعتیاد به مواد مخدر جرم است
	مواد مخدر خلاقیت را تقویت می کند
	اعتیاد به مواد مخدر یک بیماری است
	بسیاری از جوانان به دلیل مواد مخدر با قانون دچار مشکل می شوند
	در هر زمانی می توانید مصرف داروها را متوقف کنید
	اعتیاد قابل درمان است
	بسیاری از نوجوانان شروع به استفاده از مواد مخدر "برای شرکت" می کنند.
	افرادی که مواد مخدر مصرف می کنند اغلب از وابستگی خود به مواد مخدر آگاه نیستند.
	یک معتاد به مواد مخدر ممکن است بر اثر ایدز بمیرد
	وابستگی به مواد مخدر تنها پس از استفاده مکرر آنها شکل می گیرد.
	از روی ظاهر فرد می توان تشخیص داد که آیا مواد مخدر مصرف می کند یا نه.
	یک معتاد ممکن است در اثر مصرف بیش از حد بمیرد
	فروش مواد مخدر مجازات قانونی ندارد
	اعتیاد غیر قابل درمان است

برنامه شماره 2

درس سخنرانی.

موضوع: ویژگی های شکل گیری اعتیاد نوجوانان به مواد مخدر. چرا اعتیاد به مواد مخدر یک بیماری روانی محسوب می شود؟ ترک مواد مخدر چیست؟

اعتیاد به مواد مخدر یک بیماری جدی است که در اثر سوءمصرف مواد مخدر و اعتیاد پاتولوژیک اکتسابی به آنها ایجاد می شود. این یعنی دولتذهنی و جسمیوابستگی به یک ماده مسموم کننده که بر روی سیستم عصبی مرکزی اثر می گذارد. این وضعیت مستلزم دریافت مداوم یا دوره ای دارو است.

"اعتیاد روانی"منجر به حالتی می شود که با کلمات "نمی توانم متوقف شوم" مشخص می شود."اعتیاد جسمانی"می تواند اعتیاد آور باشد، به این معنی که باید به طور مداوم دوز دارو را افزایش دهید تا همان اثر دارو را داشته باشید.

بیماران معتاد به مواد مخدر اغلب افرادی هستند که به راحتی قابل تلقین هستند، فاقد علایق هستند، تمایلات خود را ضعیف کنترل می کنند. در میان نوجوانان تحت درمان اجباری، بیش از 3 درصد در سن 10 سالگی، 16 درصد در 12 سالگی و 50 درصد در 14 سالگی شروع به مصرف مواد کرده اند. دلایل و شرایط زیادی وجود دارد که باعث می شود یک نوجوان به مواد مخدر آشنا شود. رایج ترین: 40٪ - "تلاش کردن جالب بود"، 20٪ - "دوستان به من یاد دادند"، 18٪ - "کاری نداشتم".

اعتیاد به مواد مخدر با ویژگی های روانشناسی و فیزیولوژی رشد کودک تعیین می شود. در سنین 11-15 سالگی، زمانی که شکل گیری فعال شخصیت وجود دارد، روان یک نوجوان بسیار ناپایدار است و به راحتی در معرض تأثیر منفی از بیرون است. همچنین، نوجوانان نمی توانند طیف خاصی از فعالیت ها را پیدا کنند، زیرا حوزه اوقات فراغت (سینما، ورزش، رویدادهای فرهنگی) بسیار محدود است.

نوجوانان معمولاً در یک مکان خاص یا در خیابان پرسه می زنند، از این رو به موسیقی خروشان («راک»، «متال»)، مواد مخدر و سموم علاقه دارند. بسیاری از کودکان به حال خود رها می شوند، والدین کار می کنند و زمان بسیار کمی را به آموزش اختصاص می دهند. چنین کودکانی معمولاً تحت تأثیر "عادت اعتیاد آور" قرار می گیرند و والدین دیر متوجه این موضوع می شوند. بیشتر نوجوانان برای امروز زندگی می کنند و می خواهند همه چیز یا تقریباً همه چیز را داشته باشند، از جمله "بالا".
اعتیاد به مواد مخدر، اول از همه، نوجوانانی را تحت تأثیر قرار می دهد که مستعد واکنش های هیستریک هستند، شاید بتوان گفت «ضعیف روحیه»، که قادر به تحمل مشکلات، سوء تفاهم های دیگران نیستند، و همچنین کسانی که تحت تأثیر شرکت بد قرار می گیرند. .

اعتیاد در مراحل زیر ایجاد می شود:

مرحله اول - چند مخدر اولیه نوجوانان، مرحله اولین آزمایشات.

این مرحله هنوز به عنوان تظاهرات بیماری در نظر گرفته نشده است، استفاده از مواد روانگردان ممکن است به دلیل کنجکاوی باشد یا برای "آمادگی سریع برای امتحانات" استفاده شود.

مرحله دوم - چند مخدر جستجوی اولیهاستفاده از مواد به طور تصادفی متوقف می شود، به عنصری از سبک زندگی یک نوجوان تبدیل می شود. در واقع، هیچ جاذبه ای برای دارو وجود ندارد، وابستگی روانی وجود ندارد، اما یک وابستگی «موقعیتی» یا گروهی وجود دارد (مواد مخدر در یک موقعیت خاص و محیط آشنا استفاده می شود). یکی از عوامل مهمی که در توسعه چند مخدری نقش دارد، "تغییر ویژگی های بیماری شناسی" است. اختلال رفتاری تشدید می شود و تغییر شکل می دهد. اطرافیان به تحریک پذیری غیرمعمول، عصبانیت، فریبکاری یک نوجوان، غیبت مکرر از خانه، از دست دادن چیزها، حتی چیزهایی که قبلاً برای آنها ارزش قائل بودند، توجه می کنند.

مرحله III - مرحله پس زمینه اعتیاد به مواد مخدر. تفاوت های اصلی این مرحله:

یک نوجوان به راحتی اثر داروهای مختلف را متمایز می کند.
هیچ وابستگی روانی واقعی وجود ندارد،
تا حدودی تحمل به مواد روانگردان کاهش می یابد.
نیاز به دارو موقعیتی است و با استانداردهای رفتار گروهی مرتبط است.

چند مخدری اولیه.

به ندرت، یک نوجوان به یک ماده مخدر متوسل می شود. شکل گیری مونوارکوتیسم توسط 2 عامل تسهیل می شود:

دسترسی بیشتر به نوعی دارو (مثلاً حشیش در مناطق روستایی).
ادغام یک نوجوان در گروهی از معتادان به مواد افیونی یا حشیش گرایان.

در این مرحله، ریتم خاصی از مصرف دارو شکل می گیرد (بیش از 2 بار در هفته). رفلکس های محافظتی محو می شوند، تحمل یک ماده روانگردان افزایش می یابد (به استثنای حشیش).

مرحله اول اعتیاد- در نوجوانی اغلب شکل می گیرد. ویژگی های اصلی:

انقراض نهایی رفلکس های محافظ در برابر مصرف بیش از حد؛
افزایش قابل توجه تحمل؛
تغییر در انگیزه اصلی مصرف مواد مخدر؛
با کاهش تأثیر عوامل خرد اجتماعی در استفاده از مواد مخدر، گروه تنها به مکانی تبدیل می شود که می توانید از دارو استفاده کنید.
در واقع یک وابستگی روانی وجود دارد، افکار در مورد مصرف دارو وسواسی می شود.
تبدیل خصوصیات شخصیت شناسی و بیماری شناسی از نوع استنیک به آستنیک و بی تفاوتی.
افزایش علائم ناسازگاری اجتماعی (کاهش احساس مسئولیت، توانایی همدلی).

مرحله دوم اعتیاد- در سنین نوجوانی نادر است. ویژگی های اصلی این مرحله:

تحمل دارو همچنان در حال افزایش است.
احساسات ناشی از مصرف دارو کسل کننده می شوند، درخشندگی قبلی خود را از دست می دهند.
نقش عوامل خرد اجتماعی همچنان رو به کاهش است، "قوانین" در گروه نقض می شود.
اجتماعی بودن نوجوانان به نقطه بحرانی می رسد ، از دست دادن اصول اخلاقی امکان پذیر است ، دلبستگی عاطفی با نیاز به دستیابی به منابع مالی قابل توجه برای دستیابی به مواد مخدر (سرقت ، سایر جرایم) ترکیب می شود.
وجود سندرم ترک؛
وضعیت پس از ترک - آستینا، بی تفاوتی تا دو هفته طول می کشد، اولین علامت چنین حالتی بدتر شدن رفتار است.
عدم وجود هر گونه علاقه، مواد مخدر به طور فزاینده ای به موضوع گفتگو تبدیل می شود.
از دست دادن حافظه، کاهش فرآیندهای ذهنی، بی تفاوتی کامل نسبت به دیگران؛
نوجوانان متقاعد شده اند که می توان از مواد مخدر استفاده کرد و معتاد به مواد مخدر نبود.

مرحله سوم اعتیاد به مواد مخدردر نوجوانی رخ نمی دهد.

افرادی که سوء مصرف می کنند سعی می کنند افراد بیشتری را در حلقه خود دخیل کنند و از ترک این محیط جلوگیری کنند. به موازات پوسیدگی شخصی، اختلالات جدی در سطح اندام و روان ایجاد می شود. افزایش نیاز به افزایش دوز می تواند منجر به از دست دادن کنترل و مرگ در اثر مصرف بیش از حد شود. اعتیاد به مواد مخدر اغلب با فعالیت مجرمانه همراه است، زیرا مشکل در دسترس بودن بودجه برای خرید مواد مخدر همیشه مطرح است.

چرا اعتیاد به مواد مخدر یک بیماری روانی محسوب می شود؟

اولین نمونه های یک ماده مخدر همیشه با هیچ اثر ملموس همراه نیست، اغلب فرد به هیچ وجه متوجه هیچ تغییری در وضعیت خود نمی شود. گاهی اوقات یک واکنش محافظتی وجود دارد - سرگیجه، حالت تهوع و سایر احساسات ناخوشایند.

امنیت روان از اثر مواد مخدر در افراد مختلف به دلیل پایداری متفاوت فرآیندهای بیوشیمیایی یکسان نیست. در عین حال، تغییرات دردناک نهفته در این دوره رخ می دهد. دارو به تدریج دفاع را ضعیف می کند. پس از چندین نمونه از ماده مخدر، سرخوشی ایجاد می شود.

وابستگی روانی فرد به ماده مخدر (به طور دقیق تر، به اثر مخدر ناشی از آن) به تدریج، اما به سرعت شکل می گیرد. در اینجا مظاهر آن است:

پذیرش رو به رشد دارو، استفاده از آن و افرادی که از آن استفاده می کنند.
نگرش به دارو به عنوان یک ارزش، بیشتر و بیشتر مهم است، و سپس همه چیز را به پس زمینه سوق می دهد.
ابتدا یک اپیزودیک و سپس یک میل دائمی فزاینده برای احساس یک حالت مواد مخدر.

به تدریج، خارج از اثر مواد مخدر، فرد دیگر از تمایل به مصرف بعدی مواد مخدر در دوره‌هایی که می‌تواند به طور کامل توسط چیز دیگری غرق شود و به طور موقت دارو و حالت دوپینگی را که ایجاد می‌کند فراموش کند، رها نمی‌ماند.

اگر به دلایلی استفاده از یک ماده مخدر تکرار نشد (علاقه شدید به کسب و کار جدید، نقل مکان به منطقه دیگر، پایان دادن به تماس با افرادی که پیشنهاد آزمایش دارو را داده اند، و معمولاً از اینجاست که همه چیز شروع می شود) ، این پدیده ها به تدریج از بین می روند. اما حتی پس از مدت زمان قابل توجهی، به نظر می رسد در پس زمینه تعادل روانی کامل، به طور ناگهانی تمایل به مصرف مجدد دارو ایجاد شود. اگر فردی این کار را انجام دهد، وابستگی روانی برطرف می شود، تشدید می شود و دیر یا زود دیگر نمی تواند بدون دارو انجام دهد.

ترک مواد مخدر چیست؟

پس از استفاده منظم از یک ماده مخدر، به طور غیرمنتظره برای خود، در طول وقفه مصرف آن (معمولاً پس از چند ساعت یا چند روز)، بیمار (اکنون او قبلاً بیمار است!) یک وضعیت دردناک را تجربه می کند که شامل تحریک پذیری و عدم تعادل است. هر چیز کوچکی او را عصبانی می کند. تنش مشاهده می شود که متناوب با افسردگی، بی حالی، خلق و خوی کسالت بار و گاهی اوقات حتی بدخواهانه است. سنگینی و درد در سر، در عضلات گردن، پشت، اندام ها، مفاصل بزرگ، گرفتگی در حفره شکم. معتاد دیگر کنترل خود را ندارد، عجله می کند، نمی تواند جایی برای خود بیابد و به نوعی این پدیده ها را ضعیف می کند. اگر مصرف مجدد ماده مخدر غیرممکن باشد، این وضعیت می تواند تا یک هفته یا بیشتر ادامه یابد. اما حتی پس از اینکه پدیده های دردناک اندکی ضعیف شدند، حتی خفیف ترین بیماری می تواند آنها را تشدید کند.

این حالت ترک است، تظاهر وابستگی فیزیکی به دارو. مواردی وجود دارد که کودکان متولد شده از زنانی که در دوران بارداری از مواد مخدر استفاده می کردند، طی چند ساعت پس از تولد، علائم شدید ترک را نشان دادند.

یکی دیگر از مظاهر این اعتیاد، شروع ناگهانی و کاملاً غیرقابل مقاومت برای مصرف فوری آن است، چیزی شبیه به یک گرسنگی حاد بسیار شدید.

حالت پرهیز بسیار دردناک است. با کمک ابزارهای پزشکی مختلف در یک محیط بیمارستان، می توان آن را از بین برد. و اگر فقط همین بود، درمان اعتیاد به مواد مخدر بسیار آسان تر بود. دشواری درمان در قدرت وابستگی روانی به دارو است. در نتیجه، حتی در شرایط رضایت‌بخش و پس از وقفه قابل توجه در مصرف ماده مخدر، معتاد نمی‌تواند در برابر وسوسه مصرف مجدد آن مقاومت کند. اگرچه او البته کابوس کناره گیری را فراموش نکرد. متأسفانه هنوز راه های مؤثری برای از بین بردن وابستگی روانی (یعنی ریشه کن کردن دردناک ترین نیازها) پیدا نشده است. بنابراین، تمام اظهارات تبلیغاتی در مورد درمان اعتیاد به مواد مخدر نکته اصلی را پنهان می کند: عدم امکان از بین بردن وابستگی روانی فرد معتاد به مواد مخدر. اما جوهر اعتیاد به مواد دقیقاً در وابستگی روانی نهفته است و هر چیز دیگری فقط ادامه آن (یا عوارض) است.

در مرحله نهایی اعتیاد به مواد مخدر - مرحله وابستگی جسمی توسعه یافته و فرسودگی پیشرونده بدن - ضعف، ناتوانی در تلاش ذهنی و جسمی وجود دارد، کاهش وزن به تدریج به درجه شدید می رسد. علائم مسمومیت شدید بدن به وضوح قابل مشاهده است - خشکی و زردی پوست، شکننده شدن موها و ناخن ها، فرد کمی مسن تر از سال های خود به نظر می رسد. مرگ با قدم های سریع به او می رسد. تغییرات روانی معمولی برای بیماری او وجود دارد مانند پوچی روانی، بی احساسی ذهنی، ناتوانی در همدردی و همدلی، تماس عاطفی با افراد دیگر، خودخواهی. یک معتاد حتی نسبت به فرزندان و والدین خود بی تفاوت است، مهم نیست چه اتفاقی برای آنها می افتد.

برنامه شماره 3

یادداشت

شما سرنوشت خود را تعیین می کنید.

اما باید بدانید: دارو روح را از بین می برد، بدن را از بین می برد. معتاد منتظر عذاب، فقر، تنهایی، ترس است. در بهترین حالت، او برای همیشه معلول خواهد ماند، در بدترین حالت، او جوان خواهد مرد. اکثر معتادان به مواد مخدر شش ماه پس از شروع مصرف منظم معجون می میرند. تعداد کمی حتی تا 30 سالگی زندگی می کنند.

آیا حاضرید زندگی خود را قبل از رسیدن به 30 سالگی رها کنید؟

90 درصد معتادان به مواد مخدر ایدز دارند. ایدز غیر قابل درمان است. بسیاری به هپاتیت ویروسی B و C مبتلا هستند. اگر نمردند، کبد کاشته شده در انتظار آنهاست و شانسی برای زندگی کامل وجود ندارد. مرگ یک معتاد به مواد مخدر در اثر مصرف بیش از حد اتفاق می افتد: تنفس متوقف می شود یا استفراغ خود را خفه می کند. و می توانید با مصرف بیش از حد، زبان خود را خفه کنید و بمیرید.

معتاد چهره ندارد. در عوض، یک ماسک ترسناک و رنگ پریده. پوست خشک و نازک می شود، با لکه های منزجر کننده. دست های معتاد به مواد مخدر می لرزد، اسهال ناتوان کننده او را عذاب می دهد. او به سرعت به یک خرابه احمق تبدیل می شود. این دارو حتی سرسخت ترین عاشق را نیز ناتوان می کند.

بالا بودن دارو فقط چند دقیقه طول می کشد و مالیخولیا، بی حالی، خواب آلودگی در هذیان چند ساعت طول می کشد. تهیه و نگهداری مواد مخدر می تواند سه سال، توزیع و آماده سازی - 7 سال، و ترغیب به مصرف مواد - از 5 تا 8 سال طول بکشد. آه، زندان خانه استراحت نیست.

در مورد آن فکر کنید.

علاوه بر این، دیگر مد نیست. این مد است که یک پسر قوی، یک دختر زیبا باشد. قدرت و زیبایی با داروها سازگار نیست. مواد مخدر جهنم روی زمین است. این برای شما نیست. پس از همه، شما در دنیای بعدی عجله ندارید؟

این زندگی و انتخاب شماست..

زندگی یک فرصت است، آن را از دست نده.

در زندگی موفق شوید. تو یه دونه ایی. تو شگفت انگیزی. از زندگی شاد باش، عشق؛ به یاد داشته باشید - فروشندگان مواد مخدر فقط به پول شما علاقه مند هستند. سلامتی و سرنوشت شما نسبت به آنها بی تفاوت است.

برنامه شماره 4

اگر شما یا دوستانتان به کمک نیاز دارید

سازمان تامین مالی دولتی

Khanty-Mansiysk Okrug-Yugra

"مرکز کمک های اجتماعی به خانواده ها و کودکان "روستوک"

تکمیل شد:

روش شناس بخش سازمانی و روش شناختی

دنیسووا والنتینا پترونا

ایگریم، 2015

تاریخ برگزاری: 01 دسامبر 2015.

وقت صرف کردن : 14 ساعت 15 دقیقه.

محل: BU "مرکز کمک های اجتماعی به خانواده ها و کودکان "روستوک"

هدف کارگاه: افزایش صلاحیت معلمان و متخصصان در زمینه پیشگیری از مصرف مواد توسط خردسالان

وظایف:

1. معرفی بهشرح مختصری از انواع اصلی اعتیاد به مواد مخدر.

2. علائم مصرف مواد مخدر را معرفی کنید.

3. اشکال و روش های کار با خردسالان در زمینه پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر را در نظر بگیرید.

تجهیزات: چند پروژکتور

آموزش:

مواد نمایشی:

ارائه "سیستم کار پیشگیرانه با خردسالان"

جزوه: مواد آموزشی و کمک بصری به صورت الکترونیکی و چاپی.

دوره سمینار - کارگاه :

من.بخش نظری

منتهی شدن:

روی 1،2،3، اسلاید کار کنید

وضعیت مصرف مواد مخدر در بین جوانان در روسیه همچنان فاجعه بار است. بر اساس گزارش مرکز اطلاعات و تحلیلی تحقیقات جامعه شناسی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، سهم افرادی که مواد مخدر مصرف می کنند یا حداقل یک بار آن را امتحان کرده اند در گروه سنی جوانان 12 تا 22 سال 44.8 درصد است. . جوانان به طور متوسط از سن 15.4 سالگی شروع به آزمایش این دارو می کنند. 15 میلیون معتاد در کشور وجود دارد.

اعتیاد به مواد مخدر در میان کودکان و نوجوانان ابعاد بسیار خطرناکی پیدا می کند. تعداد مرگ و میر ناشی از مصرف مواد مخدر طی 10 سال گذشته 12 برابر و در میان کودکان - 42 برابر افزایش یافته است. میانگین سنی مصرف کنندگان مواد مخدر 21 سال است.

50% پس از یک سال استفاده از بین می روند.

13 درصد تا 30 سال عمر می کنند.

1٪ - تا 40 سال زندگی می کنند. (اسلاید 4)

در روسیه، معاملات غیرقانونی مواد مخدر بر اساس قوانین کیفری پیگرد قانونی دارد، بنابراین مصرف مواد مخدر ناگزیر منجر به تضاد با قانون می شود.

در قانون جدید جنایی فدراسیون روسیه، تعدادی از مواد به مواد مخدر اختصاص داده شده است:

هنر 228. ساخت، تحصیل، نگهداری، حمل، انتقال یا فروش غیرقانونی مواد مخدر یا روانگردان.

این ماده تا 10 سال حبس در نظر گرفته است.

هنر 229. سرقت یا اخاذی مواد مخدر یا روانگردان.

در این ماده حبس از 3 تا 15 سال پیش بینی شده است.

هنر 230. تمایل به مصرف مواد مخدر یا روانگردان.

این ماده تا 12 سال حبس در نظر گرفته است.

هنر 228. معافیت از مسئولیت ارتکاب جرایم موضوع این مواد.

شخصی که به طور داوطلبانه مواد مخدر یا مواد مخدر را تسلیم می کند، فعالانه در افشای جرایم مربوط به آنها مشارکت می کند و همچنین در افشای افرادی که مرتکب آنها شده اند کمک می کند، از مسئولیت جرائم مقرر در این مواد معاف است. (اسلاید 5)

اعتیاد به مواد مخدر یک موضوع شخصی برای همه نیست. یک معتاد باتجربه مشکلات سلامتی جدی دارد، در روابط با مردم به راحتی به سمت فعالیت های مجرمانه کشیده می شود و برای دیگران خطر جدی ایجاد می کند. تبدیل شدن به سربار خانواده و جامعه، یک معتاد بالقوه همیشه خطرناک است.

بر کسی پوشیده نیست که سیگار کشیدن، اعتیاد به الکل و اعتیاد به مواد مخدر بیماری های کاملاً "مسری" هستند که شکل یک اپیدمی را به خود گرفته اند. پس آیا زمان آن نرسیده که به تقویت ایمنی فکر کنیم؟ چگونه می توان نگرش منفی نسبت به مصرف مواد روانگردان در خردسالان ایجاد کرد؟

موضوع سمینار " اشکال و روش های پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر در میان خردسالان (اسلاید 6)

تمثیل: مسافری که در کنار رودخانه قدم می زد صدای گریه های ناامیدانه کودکان را شنید. با دویدن به سمت ساحل، کودکانی را دید که در رودخانه غرق شدند و برای نجات آنها شتافت. وقتی متوجه مردی شد که از آنجا عبور می کرد، شروع به درخواست کمک کرد. او شروع به کمک به کسانی کرد که هنوز شناور بودند. با دیدن مسافر سوم از او کمک خواستند... اما او بی توجه به تماس ها قدم هایش را تسریع کرد...

"آیا به سرنوشت بچه ها اهمیت می دهید؟" - از امدادگران پرسید.

مسافر سوم به آنها پاسخ داد: "من می بینم که شما دو نفر می توانید کنار بیایید. و من ترجیح می دهم به سمت پیچ بدوم، بفهمم چرا بچه ها به رودخانه می افتند و سعی کنم از آن جلوگیری کنم.

و برای جلوگیری از این فاجعه، ما به عنوان متخصصانی که با این دسته از کودکان کار می کنیم، حداقل باید بدانیمبهشرح مختصری از انواع اصلی اعتیاد به مواد مخدر و علائم مصرف مواد. روانپزشک-نارکولوژیست ما را با این موضوع آشنا می کندداوانوا تامارا بورلدائونا

منتهی شدن

نوجوانان مدرن گاهی اوقات بدتر از ما نیستند و حتی بهتر از آن، پیچیدگی های به اصطلاح "عادات بد" را درک می کنند. و زندگی در نسلی جدید، فارغ از ایدئولوژی و ارزش های جهانی، آنها را به این سمت سوق داد. همه را می توان در شرایط فعلی مقصر دانست، از دولت و مدرسه گرفته تا خانواده، فقط سنگ اندازی به همدیگر اوضاع را اصلاح نمی کند. برای غلبه بر «اعتیاد» غالب فرزندانمان، گام های مشخصی لازم است، و این اول از همه، الکل، مواد مخدر، سیگار است.

بدنی نحیف و رگدار. نگاه جدا شده از هیچ چیز بیانگر چشمان. گفتار نامنسجم، پاسخ های بی جا به ظاهرا رایج ترین سوالات. و مهمتر از همه، بی تفاوتی کامل نسبت به اتفاقات اطراف، عدم علاقه به زندگی... و همه اینها در سن 14-16 سالگی! بله، یک عکس وحشتناک که نام آن اعتیاد به مواد مخدر است.

وضعیت واقعی مواد مخدر در جامعه مدرن نیاز به کار پیشگیرانه فعال در بین کودکان و نوجوانان را با هدف ارائهمراقبت های پیشگیرانه ، پیشگیری از مصرف مواد مخدر و توسعه اعتیاد به مواد مخدر. پیشگیری شامل استفاده از روش های آموزشی و آموزشی است که برای موارد زیر طراحی شده است:

شکل گیری ایده هایی در افراد خردسال در مورد ارزش های جهانی انسانی و یک سبک زندگی سالم که از دخالت در یک موقعیت القای مواد مخدر جلوگیری می کند.

انتقال دانش به دانشجویان در مورد پیامدهای اجتماعی و روانی اعتیاد به مواد مخدربا هدف پرهیز مداوم از مواد ;

القای مهارت ها و توانایی های حفاظت روانی فعال در برابر دخالت در فرآیند مصرف مواد مخدر و فعالیت های ضد اجتماعی در دانش آموزان. (اسلاید 7)

برای جلوگیری از مصرف مواد روانگردان توسط کودکان و نوجوانان، لازم است شرایطی برای تأیید و ابراز وجود آنها ایجاد شود، دامنه علایق و سرگرمی های مثبت گسترش یابد. در زندگی فرزندان ما باید جایگاه اصلی را مطالعه و خلاقیت، تربیت بدنی و ورزش، هر فعالیت فعال زندگی که جایگزینی برای مصرف مواد مخدر است، اشغال کند.

معلم بخش بستری نینا دیمیتریونا کروگلوا در مورد نقش معلم در شکل گیری نگرش نسبت به یک سبک زندگی سالم به ما می گوید (متن سخنرانی و ارائه پیوست شده است)

روانشناس بخش کمک های روانشناختی و آموزشی آندریوا ناتالیا گنادیونا در مورد نقش یک روانشناس در شکل گیری نگرش نسبت به یک سبک زندگی سالم به ما می گوید (متن سخنرانی و ارائه پیوست شده است)

منتهی شدن : موسسه ما به عنوان یک نهاد اجتماعی دارای تعدادی فرصت منحصر به فرد برای پیشگیری موفق از عادات بد است. او می تواند:

ایجاد عادات سبک زندگی سالم در خردسالان؛

تأثیرگذاری بر سطح ادعاها و عزت نفس کودکان؛

برای کنترل اوضاع با خانواده نوجوان همکاری کنید.

متخصصان - پزشکان، روانشناسان، معلمان و غیره را درگیر کنید.

سه حوزه اصلی کار در زمینه پیشگیری از مصرف مواد وجود دارد:

1. کار با کودکان:

1) کار آموزشی - ارتقای سطح فرهنگی، سازماندهی استفاده منطقی از اوقات فراغت خردسالان، مشارکت دادن آنها در کار محافل و بخش ها.

2) آموزش بهداشت - ترویج سبک زندگی سالم، توسعه حرکت فرهنگ بدنی، ریشه کن کردن عادات بد. (اسلاید 8.9)

3) اقدامات عمومی مبارزه - مشارکت مردم در کار.

به عنوان بخشی از روزهای پیشگیری، رویدادهای زیر در برگزاری رویدادهایی با خردسالان نقش دارند:

پرسنل پزشکی، کارمندان وزارت امور داخلی، متخصصان KDN

معلم اجتماعی گروه کمک های روانشناختی و آموزشی شچرباکووا ناتالیا نیکولاونا در مورد تعامل موسسات در زمینه پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر در میان خردسالان خواهد گفت (متن سخنرانی و ارائه پیوست شده است)

با اجرای کار در این راستا، می توانید از انواع اشکال سنتی و غیر سنتی کار استفاده کنید:

تمرینات صبحگاهی روزانه

مکث های پویا که توسط خردسالان و معلمان انجام می شود

روز سلامت (1 بار در هر سه ماه)

روز پیشگیری (2 بار در سال)

گفتگوهای موضوعی

میزهای گرد

کلاس های کارشناسی ارشد

مسابقات نقاشی، پوستر، روزنامه دیواری موضوعی

بازی های نقش آفرینی

بازی های تجاری

آموزش های گروهی

تئاتر روانی

ایده پردازی

بحث ها

موجودی

تیم تبلیغاتی

آزمایشگاه مسائل نوجوانان

بازی های تعاملی

ساخت فیلم، فیلم، ارائه

فیلم های پیشگیری

تورهای مجازی

(اسلاید 10)

2. کار با والدین

یک سبک زندگی سالم که به خردسالان آموزش داده می‌شود، باید اجرای روزمره را در خانه پیدا کند، یعنی ثابت و پر از محتوای کاربردی باشد. برای آموزش این موضوع به والدین، می توانید از اشکالی از ربات ها استفاده کنید:

خواندن والدین.

شب های فرزند پروری

مشاوره موضوعی، گروهی و فردی.

آموزش والدین.

حلقه های والدین

(اسلاید 11)

به این ترتیب: پیشگیری از مصرف مواد موثر خواهد بود، خطر مصرف مواد را کاهش می دهد و کیفیت سبک زندگی سالم را بهبود می بخشد اگر:

از هر دو روش سنتی و مدرن در کارهای پیشگیرانه استفاده می شود

کار پیشگیرانه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی کودکان انجام می شود

اطلاعات عینی در مورد مواد روانگردان به کودکان و بزرگسالان ارائه می شود. تأثیر آنها بر انسان و عواقب استفاده از آنها. (اسلاید 12)

بخش عملی

منتهی شدن : امروز در سمینار با هم به مشکل پیشگیری از عادات بد می پردازیم. برای این کار، پیشنهاد می‌کنم همه شرکت‌کنندگان در سمینار به سه گروه تقسیم شوند و بر اساس بیانیه‌ای که دوست دارند، جدا از هم ایستاده روی میزها بنشینند. (پیوست 1).

وظیفه 1. ورزش "دیوار سلامت"

معلمان به نوبت به میز موسیقی می روند و پس از انتخاب، آجرها را به تصویر دیوار می چسبانند.

نتیجه: پیشگیری اولیه از استفاده از سورفکتانت ها باید به طور جامع و متمایز انجام شود.

وظیفه 2. بازی نقش هر گروه یک پاکت با یک کار انتخاب می کند که در آن رده خانواده مشخص شده است.

وظیفه هر گروه انجام یک گفتگوی فردی با "والد" در مورد پیشگیری از PAS است، در حالی که از هر گروه دو نفر برای ایفای نقش معلم و والدین انتخاب می شوند، آنها نیز موقعیت را بازی می کنند. بقیه گروه کمک می کنند.

مشکل: پسر در دیسکو در حالت مستی دیده می شود.

نمایش موقعیت با هر گروه

واکنش خانواده مرفه به این مشکل چگونه بود؟ راه حل ها چیست؟

واکنش خانواده ناکارآمد به این مشکل چگونه بود؟ راه حل ها چیست؟

واکنش خانواده ناقص به این مشکل چگونه بود؟ راه حل ها چیست؟

نتیجه: " کودک کسی است که چیزی به دنیا می آورد. کودک فردی است که به استقلال و مسئولیت نرسیده است و بنابراین ما در قبال او مسئولیم. کودک رازی است که حدس زدن آن غیرممکن و غیر ضروری است.
به همه این دلایل، یک کودک ارزش بالایی دارد. کودک به ما داده می شود تا او را دوست داشته باشیم.» S. Soloveichik.
مصرف مواد در کودک اغلب در شرایطی شروع می شود که خود ما ایجاد می کنیم. البته نه آگاهانه، اما آیا این کار را آسان‌تر می‌کند؟ اگر در نهایت معلوم شود که فرزندان خودمان تاوان اشتباهات ما را در آموزش و پرورش می دهند.
به این ترتیب: باید به وضوح درک کرد که برای کار مولد در زمینه پیشگیری از PAS، نقش مهمی باید به متخصصانی اختصاص داده شود که باید با روش‌شناسی مدرن عمل کنند. در موسسات، کار پیشرفته، هدفمند، سیستماتیک در این راستا ضروری است.
اگر متخصص در بین خردسالان اختیار کافی داشته باشد، کار بر روی ایجاد مصونیت روانی نسبت به PAS در کودکان مؤثرتر و کارآمدتر خواهد بود. اگر دل ها و جان ها به سوی او کشیده شود، میل به تقلید از او، سبک رفتار او در موقعیت های خاص زندگی، ارگانیک خواهد بود. دیدگاه های اصولی چنین معلمی، گشاده رویی در ارتباطات، توانایی انجام گفتگوهای صریح در مورد موضوعاتی که نسل جوان را هیجان زده می کند، تأثیر معلم را حداکثر می کند.
به معلمان قلک آموزشی یک نمونه داده می شودطرح موضوعی کار پیشگیرانه با خردسالان
منتهی شدن. مثل (نتیجه ).
حکیمی در کشوری دور زندگی می کرد، او پاسخ بسیاری از سؤالات را می دانست و صدها نفر برای مشاوره و کمک به او مراجعه کردند. در همان کشور مرد جوانی زندگی می کرد که اخیراً هنوز کودک بود و تازه راه زندگی خود را آغاز می کرد. اما بعد فکر کرد که از قبل همه چیز را می دانست، چقدر می دانست و نیازی به گوش دادن به توصیه های دیگران نداشت. او تصمیم گرفت حکیم را رهبری کند - پروانه ای گرفت، آن را بین کف دستانش فشرد و از حکیم پرسید: "چه چیزی در دست من است - زنده یا بی جان؟" اگر حکیم جواب می‌داد «زنده»، دست‌هایش را محکم‌تر می‌فشرد، پروانه می‌مرد و حکیم اشتباه می‌کرد، و اگر حکیم جواب «بی جان» می‌داد، جوان دست‌هایش را باز می‌کرد، پروانه به بیرون بال می‌زد و حکیم دوباره اشتباه می کند . اما وقتی مرد جوان به حکیم نزدیک شد و سؤالش را پرسید، پیرمرد با دقت به او نگاه کرد و گفت:"همه چیز در دستان شماست..."
(اسلاید 13)
کتابشناسی - فهرست کتب:

بروشورهای پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر.

موسسه توسعه EcoPro، پورتال آموزشی دانشگاه من،

Lyapina E.Yu.، پیشگیری از رفتار خطرناک اجتماعی دانش آموزان - ولگوگراد: معلم، 2007.

Maronov P. اعتیاد به مواد مخدر. اثر معکوس پیشگیری - م.، 2011.

Nikolaeva L.P.، Kolesov D.V. درس های پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر در مدرسه - M.: MPSI، 2009.

Paivina E.Yu. پیشگیری از رفتار اعتیاد آور در نوجوانان: تئوری و عمل. - ایژفسک، 2010.

نشریات ادواری با موضوع مبارزه با اعتیاد به مواد مخدر در بین جوانان.

پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر در یک موسسه آموزشی عمومی. سیستم کار، توصیه های روش شناختی، توسعه اقدامات / ویرایش. Y. Naumenko. - M.: گلوبوس، 2009.

پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر و سبک زندگی سالم. - م.، 2011.

روژکوف M.I. پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر در نوجوانان - M.: Vlados، 2003.

سوخوولسکایا T.S. "شرایط آموزشی برای پیشگیری از عادات بد در نوجوانان"

آموزش اجتماعی Titov V.A. - م.، 2010.

Trostanetskaya G.N.، برای کمک به یک موسسه آموزشی: پیشگیری از سوء استفاده

کاربرد
طرح موضوعی نمونه کار پیشگیرانه
با خردسالان پیشگیری از مصرف مواد مخدر و توسعه اعتیاد به مواد مخدر.
تست "شرکت خیابان من"
تست "شما و محیط شما"