قوانین سازگاری اجتماعی کودکان دارای معلولیت چیست؟ نکات برجسته و چارچوب قانونی فعلی.

خوانندگان عزیز! این مقاله در مورد روش های معمولی برای حل مسائل حقوقی صحبت می کند، اما هر مورد فردی است. اگر می خواهید بدانید چگونه دقیقا مشکلت رو حل کن- تماس با مشاور:

سریع است و رایگان است!

متاسفانه تعداد زیادی از کودکان معلول وجود دارد. به همین دلیل است که دولت به هر طریق ممکن سعی در حمایت از این قشر از مردم و والدین آنها دارد.

برای آنها مزایای اضافی و حمایت مالی وجود دارد. مجموعه ای از خدمات توانبخشی نیز ارائه می شود.

نکات کلی

این مشکل در تمام دنیا مطرح می شود. وظیفه اصلی در اینجا آموزش کودکان دارای ناتوانی های ذهنی مختلف در یک محیط اجتماعی است.

مشکلات سازگاری اجتماعی همیشه وجود دارد. و هر سال اجرای طرح به واقعیت دشوارتر می شود.

برای این کار از روش های مختلف اصلاحی، کار آموزشی با کودکان کم توان ذهنی استفاده می شود.

آنچه هست

اخیراً مفهوم «کودکان خاص» در کتاب‌های درسی و دیگر ادبیات جا افتاده است. اینها همه همان افراد معلول هستند.

بنابراین، ابتدا باید خود را با مفاهیم اساسی مرتبط با موضوع سازگاری اجتماعی آشنا کنید.

کودکان دارای معلولیت کودکانی هستند که وضعیت سلامت آنها مانع از همسان سازی یک برنامه استاندارد خارج از شرایط یادگیری تخصصی می شود.

اگر در مورد دانش آموزان صحبت کنیم، HIA یک مشکل بسیار رایج است. این مفهوم یکدست نیست.

این با این واقعیت مشخص می شود که شامل کودکان دارای معلولیت های مختلف می شود:

• شنوایی؛
• چشم انداز؛
• سیستم اسکلتی عضلانی؛
• سخن، گفتار؛
• عقل

در این مورد، مهمترین شرط، رویکرد فردی به هر کودک با در نظر گرفتن ویژگی های خاص است.

سازگاری اجتماعی کودک - اقدامات سازماندهی شده ویژه و روش عادت کردن به محیط به عنوان اطلاعات جدید آموخته می شود.

روش های کار

سیستم روش های سازگاری همچنین شامل برخی از رویه های فرآیند فن آوری برای کار اجتماعی است.

به طور خاص می توان از روش های زیر استفاده کرد:

• مکالمه اطلاعاتی و مشاوره ای با کودکان مشکل یا با کودک معلول؛
• روشی برای حمایت و تحریک بیشتر یک مهارت جدید، الگوسازی رفتار در یک محیط اجتماعی.
• روش افسانه درمانی که به روش اجرا برای آموزش سازگاری اشاره دارد.

در حال حاضر، سازگاری اجتماعی شامل مشکل حمایت است. به خصوص اگر یتیم باشند. هدف از این امر ارائه کمک های هدفمند است.

تقریباً همه کودکانی که تحصیلات خود را از مدرسه شروع می کنند به این کمک نیاز دارند. برخی از کودکان می توانند به طور مستقل با کمک بزرگسالان به شرایط جدید معتاد شوند.

استفاده منظم و حرفه ای از روش های فوق به شما امکان می دهد انطباق موفقیت آمیزی از شخصیت داشته باشید.

تسلط بر برنامه حتی در چنین شرایط دشواری به شما امکان می دهد تا به سرعت با تیم و شرایط جدید سازگار شوید.

چارچوب قانونی فعلی

این موضوع توسط چندین قانون قانونی تنظیم می شود:

1. حمایت اجتماعی از معلولان از مفهوم معلولیت، امکان کنترل و آموزش و سایر ویژگی های چنین وضعیتی صحبت می کند.
2. "در مورد نحوه صدور معاینه پزشکی و نتیجه گیری برای کودکان دارای معلولیت". مفاهیم ناتوانی نوزادان، سازگاری مورد بحث قرار می گیرد.

شرایط سازگاری اجتماعی کودکان دارای معلولیت

چندین مرحله و شرایط برای سازگاری کودکان دشوار وجود دارد:

متعادل کردن	حداقل مدرک در فرآیند سازگاری با محیط جدید. این فرآیند شامل شناخت یک موقعیت جدید است. در این لحظه، فرد جدید محیط جدید را می بیند، به کودکان دیگر نگاه می کند و ارتباط برقرار می کند.
شبه انطباق	تناسب اندام بیرونی را با نگرش منفی ماهیت روانی ترکیب می کند. ممکن است عقاید، جهت گیری ها و علایق متفاوتی بین طرفین وجود داشته باشد. کودک نمی داند چگونه در چنین موقعیت ناخوشایندی ادامه دهد، کمک و دوستی را رد می کند و به باورهای اولیه پایبند است.
انطباق	این اتخاذ یک نظام ارزشی در شرایط جدید است. به عنوان مثال، اگر یک طرف
ادغام	این بازسازی روح و شخصیت برای یک محیط جدید مطابق با نظم ایجاد شده است.

باید درک کرد که همه کودکان دارای معلولیت هستند. این چیزی است که آنها را از همسالان خود متمایز می کند. و واضح است که فرآیند سازگاری کودک با یادگیری پیچیده است.

این با این واقعیت استدلال می شود که دوران کودکی:

• دارای سرعت بالایی از رشد همه اندام ها از جمله روان است.
• ارتباط بین رشد فیزیکی و رشد ذهنی - اولی جلوتر از بعدی است.
• سازگاری مستقیماً به خویشاوند بالغ یا غیر آن بستگی دارد.

ترتیب رویه

و در حال حاضر، چندین مرحله از سازگاری اجتماعی کودکان وجود دارد:

اولین نکته در این مورد در مورد سازگاری کودکان، برگزاری یک گشت و گذار است که به آشنایی با محیط کمک می کند. این تکنیک به شکل گیری ارتباطات تجاری کمک می کند.

در اینجا می توانید کارهایی با ماهیت عملی اضافه کنید که به شما امکان می دهد با کودکان دیگر وارد روابط شوید تا اطلاعات لازم را به دست آورید.

چنین موردی اجازه می دهد تا نه تنها با هدف یک سرویس جداگانه، شرکت آشنا شوید، بلکه دانش را در عمل به کار ببرید. پس از تور، باید دانش کسب شده را در عمل تثبیت کنید.

بهتر است این تور فراتر از محوطه مدرسه باشد. این می تواند یک فروشگاه مواد غذایی یا یک داروخانه باشد.
در عمل، چندین روش تدریس به طور همزمان متمایز می شود - بصری، عملی و آموزشی.

به همین دلیل است که در همه کلاس ها از بازی های آموزشی استفاده می شود که روند آموزش و پرورش را تا حدودی بهتر می کند. کودکان به شدت بازی می کنند که به آنها اجازه می دهد به محیط علاقه مند شوند.

چند موضوع در این زمینه وجود دارد:

• نظارت بر رشد شخصیت کودک؛
• تغییر و غلبه بر تمام مشکلاتی که در روند آموزش کودک ایجاد می شود.
• فقط احساسات مثبت از رهبری یا معلم به کودک.
• داستان معلمان در مورد ویژگی های شکل گیری شخصیت کودک، آموزش او و سازگاری اجتماعی بیشتر در خانه.

آموزش برای کودکان خاص به چندین روش در یک زمان امکان پذیر است:

آخرین نکته در انطباق، تثبیت است. در این مرحله، کودک قبلاً تا حدودی به این محیط عادت کرده است، می تواند به طور مستقل حرکت کند و یاد بگیرد.

والدین به آرامی کودک را به حمایت از خود می سپارند که به او اجازه می دهد تا حدودی اعتماد به نفس داشته باشد. مرحله نهایی سریع نیست و شامل چندین ماه توانبخشی است.

دلایل اصلی توانبخشی دشوار

سازگاری مستقیماً توسط برخی شرایط تضعیف می شود:

طبیعت	این شامل بیماری های مختلف به شکل - شنوایی، بینایی، بیماری های روانی، اسکلتی عضلانی است
تفاوت های ظریف روانی فیزیولوژیکی	ارزش تطبیق بیوریتم، خلق و خوی، حافظه مشخصه را دارد
با کمبودهای فیزیکی قابل توجه	اغلب چنین کودکانی از بیماری هایی رنج می برند که به طور کلی با ناتوانی آنها ارتباطی ندارد. آنها حتی بیشتر از کودکان مبتلا به یک بیماری مزمن بیمار می شوند. این به دلیل ضعف جسمانی است
احتمال کمبود روحی نیز وجود دارد	رشد برای برقراری ارتباط با کودکان دیگر. به عنوان مثال، زمانی که در یک موسسه آموزشی بسته یا فقط در حلقه خانواده بزرگ شده است. این اغلب هنگام آموزش به کودک در خانه یا نگرش محتاطانه همسالان اتفاق می افتد.
اگر پول کافی برای رفع نیازهای یک کودک خاص وجود ندارد	به عنوان مثال، هنگام خرید وسایل کمک فنی برای تحرک، سمعک
همچنین بر روان توانایی های محدود کودک تأثیر می گذارد.	با شرکت در فعالیت هایی که مناسب گروه سنی آنهاست. این می تواند هم یک فعالیت بازی و هم یک فعالیت ارتباطی باشد. یعنی این امر او را از سازگاری اجتماعی محروم می کند.
هنگام پیدا کردن نوزاد با شرایط خاص	در مکانی ناشناخته یا محیطی ناآشنا که به او ظلم می کند
روانی متنوع	اختلالات با محدودیت حرکتی و استقلال نوزاد

همه عوامل فوق سازگاری اجتماعی کودکان دارای معلولیت را پیچیده می کند. به همین دلیل است که لازم است ویژگی های اصلی را در طول عمل بدانید.

فهرست برنامه های دولت

سازگاری اجتماعی کودکان دارای معلولیت امکان تربیت شخصیت و رهاسازی آنها را در جامعه فراهم می کند.

برای انجام این کار، کودک در یک مدرسه عمومی تحصیل می کند، جایی که پس از توانبخشی در شرایط فردی تحت آموزش های استاندارد قرار می گیرد.

اگر رفتار تا حدودی متفاوت باشد، می توانید به یک مدرسه تخصصی ارجاع دهید، جایی که آموزش فردی با رویکرد مناسب انجام می شود.

برای زندگی چنین کودک خاصی، این یک رویکرد فردی است که بسیار مهم است، در غیر این صورت هیچ سازگاری اجتماعی نوزاد کارساز نخواهد بود. کودک به سادگی بسته خواهد شد.

در حال حاضر، سندوگرافی یک روش بسیار موثر و همچنین روش های مختلف متخصصان برجسته است..

برنامه های اضافی سالانه تدوین می شود که نشان دهنده تربیت و سازگاری اجتماعی کودکان خاص است.

شن درمانی به شما این امکان را می دهد که تا حدودی احساسات کودک و همچنین اراده او را تنظیم کنید. بیشتر برای کودکان پیش دبستانی استفاده می شود.

برنامه سازگاری با زندگی کودک دارای معلولیت بر اساس رشد هماهنگ کودک است.

بسته به محدودیت سنی و وضعیت سلامتی، هم به توانایی های روانی حرکتی و هم به توانایی های هنری توجه می کند.

مدل‌سازی از مواد رنگارنگ مختلف اکنون به یک نمای قابل دسترس تبدیل شده است. چنین کلاس هایی علاقه به زیبایی شناسی را القا می کنند، یک دید هنری را شکل می دهند.

برای کار، می توان از هر ماده ای که مطابق با الزامات GOST باشد استفاده کرد. خمیر نمک و خاک بی ضرر می شوند.

دروس دارای اهداف زیر هستند:

• بهبود روان، حساسیت حسی؛
• همگام سازی اقدامات در دست؛
• توسعه انواع مختلف تفکر؛
• توانایی برنامه ریزی و دستیابی به اهداف

برنامه های اصلاحی با هدف سازگاری کودک دارای معلولیت است.

همچنین هدف از این سوال شکل گیری عادت هایی است که به شما امکان می دهد در آینده از خود و نزدیکان خود مراقبت کنید.

این به آنها اجازه می دهد تا با همسالان خود احساس یکسانی داشته باشند، اما نه به هیچ وجه با کودکان خاص.

ویدئو: سازگاری اجتماعی کودکان

درخواست ها و تماس ها 24/7 و 7 روز هفته پذیرفته می شود.

افراد دارای معلولیت

سازگاری اجتماعی و کاری فرآیندی از شکل گیری شخصی است که رفتار و فعالیت کارگری فرد را با هنجارها، قوانین و سنت های موجود در جامعه و مجموعه کاری منطبق می کند.

مرحله نهایی سازگاری اجتماعی و کاری، ادغام فرد در یک گروه اجتماعی خاص است (فرد از محیط اجتماعی، نحوه فعالیت و ارتباط رضایت دارد و به نوبه خود، جامعه اجتماعی این فرد را درک کرده و می پذیرد). .

عناصر یک سیستم یکپارچه با هدف حل مشکل سازگاری افراد دارای معلولیت:

در نظر گرفتن تمامی عوامل رشد غیرعادی (بیولوژیکی، اجتماعی، روانی) به منظور تضعیف، خنثی کردن یا حذف آنها.

ایجاد شرایط برای تحقق کامل توانایی های خود توسط هر فرد دارای نقص رشدی به نفع فرد و جامعه.

وجود ساختارهای مؤثر اجتماعی و دولتی که به افراد کم توان ذهنی کمک های آموزشی، اجتماعی، حقوقی، حرفه ای و غیره را ارائه می دهد که در کنار هم برابری عملی و فرصت مشارکت فعالانه در فعالیت های مفید و سازنده اجتماعی و شرایط مناسب را برای آنها فراهم می کند. زندگی در جامعه

انطباق- شکل خاصی از انعکاس توسط سیستم های محیط بیرونی و داخلی، که شامل تمایل به برقراری تعادل پویا با آنها است (فرهنگ لغت فلسفی، 1999).

سازگاری فیزیولوژیکی(دایره المعارف بزرگ شوروی) - مجموعه ای از واکنش های فیزیولوژیکی که زمینه ساز سازگاری بدن با تغییرات شرایط محیطی و جهت گیری به سمت حفظ ثبات نسبی محیط داخلی آن است - هموستاز.

انطباق- یکی از مفاهیم محوری زیست شناسی، به طور گسترده به عنوان یک مفهوم نظری در آن دسته از مفاهیم روانشناختی استفاده می شود که مانند ژنتالکسیکولوژی و نظریه رشد فکری که توسط روانشناس سوئیسی جی پیاژه ایجاد شده است، تعبیر می کند که سازگاری رابطه بین فرد و فرد است. محیط به عنوان فرآیندهای تعادل هموستاتیک

اهمیت سازگاری

بهبود سلامت؛

اجتماعی و خانگی؛

حفظ هموستاز؛

خود تنظیمی بدن؛

افزایش فعالیت سیستم سمپاتیک و افزایش غلظت کورتیکوئیدها؛

وسیله ای برای حل تضادهای درونی و بیرونی زندگی.

شرایط سازگاری اجتماعی و کاری فارغ التحصیلان SKOU:

1. سازگاری اجتماعی و کاری - فرآیندی شخصی که باید در ارتباط با شخصیت در حال ظهور و رشد کودک - دانش آموز یک مدرسه خاص با مزایا، معایب و ویژگی های آن در نظر گرفته شود.

2. تأثیر بر تغییرات شخصی یک دانش‌آموز (فارغ التحصیل) دارای معلولیت به منظور بهبود ویژگی‌های سازگاری (ادغام‌پذیری) او هم از طریق محدودیت‌های موجود در سلامت و هم شرایطی که شخصیت در آن رشد می‌کند، شکل می‌گیرد و عملکرد می‌کند.

3. فرآیند انطباق اجتماعی و کاری باید مبتنی بر سیستمی از ضمانت‌های اجتماعی باشد که توسط قوانین دولت ارائه شده و توسط اصول اخلاقی جامعه پشتیبانی می‌شود.

4. مدیریت فرآیند سازگاری اجتماعی و کاری باید از طریق سیستمی از پیوندهای موازی و متوالی بین ادارات مختلف تحت کنترل ساختارهای عمومی مورد اعتماد در محل انجام شود.

وظایف سازگاری:

فراهم کردن سطح تحصیلات و رشد عمومی برای هر کودک دارای معلولیت که برای تسلط بر ساده ترین تخصص ها کافی باشد، مبنایی برای دانش مستقل هر فارغ التحصیل یک مدرسه خاص از فرآیندهای رخ داده در جامعه، طبیعت، یک تیم خاص یا اجتماعی شد. گروه از طریق اصلاح، حفظ و توسعه جنبه های فعالیت، ارتباطات و ارتباطات.

· انجام هدایت حرفه ای و حرفه آموزی به مصلحت در رشته تخصصی انتخابی.

· همگون سازی واقعیت با همه تنوع آن (تنوع روابط انسانی، گنجاندن در نظام این روابط).

فراهم کردن شرایط برای هر کودک برای به‌کارگیری توانایی‌های بالقوه خود در فعالیت‌ها.

مکانیسم سازگاری بدن انسان یک سیستم خودتنظیمی است که به محیط بستگی دارد و با توجه به تغییر مداوم شرایط محیطی، در نتیجه یک تکامل طولانی، فرد مکانیسم هایی را برای انطباق با این تغییرات ایجاد کرده است. این مکانیسم ها تطبیقی ​​نامیده می شوند. سازگاری فرآیندی پویا است که به موجب آن سیستم‌های متحرک موجودات زنده، علی‌رغم متغیر بودن شرایط، ثبات لازم برای وجود، رشد و تولید مثل را حفظ می‌کنند.

به لطف فرآیند سازگاری، حفظ هموستاز زمانی حاصل می شود که ارگانیسم با دنیای خارج تعامل داشته باشد. در این راستا، فرآیندهای سازگاری نه تنها شامل بهینه سازی عملکرد ارگانیسم، بلکه حفظ تعادل در سیستم "ارگانیسم-محیط" است. فرآیند انطباق هر زمان که تغییرات قابل توجهی در سیستم "ارگانیسم-محیط" رخ می دهد تحقق می یابد، که تشکیل یک حالت هومئوستاتیک جدید را تضمین می کند، که امکان دستیابی به حداکثر کارایی عملکردهای فیزیولوژیکی و واکنش های رفتاری را فراهم می کند. از آنجایی که محیط بدن در حالت ایستا نیست، بلکه در تعادل دینامیکی است، نسبت آنها دائماً در حال تغییر است و بنابراین، فرآیند سازگاری نیز باید دائما انجام شود.

در انسان، نقش تعیین کننده ای در روند حفظ روابط کافی در سیستم "فرد - محیط"، که در طی آن تمام پارامترهای سیستم می توانند تغییر کنند، توسط سازگاری ذهنی ایفا می شود. F.B. برزین تعریف زیر را از سازگاری ذهنی ارائه کرد: "سازگاری روانی را می توان به عنوان فرآیند برقراری مطابقت بهینه بین فرد و محیط در جریان انجام فعالیت های مشخصه یک فرد تعریف کرد که به فرد اجازه می دهد نیازهای واقعی و واقعی را برآورده کند. تحقق اهداف مهم مرتبط با آنها (در حین حفظ سلامت جسمی و روانی) ، در عین حال از انطباق فعالیت ذهنی فرد ، رفتار او با الزامات محیطی اطمینان حاصل شود.

سازگاری ذهنی یک فرآیند مداوم استکه شامل جنبه های زیر است:
- بهینه سازی تأثیر دائمی فرد بر محیط؛
- ایجاد تطابق کافی بین خصوصیات روانی و فیزیولوژیکی.

جنبه روانی-اجتماعی سازگاری، ساخت مناسب تعامل خرد اجتماعی، از جمله تعامل حرفه ای، و دستیابی به اهداف مهم اجتماعی را تضمین می کند. این یک پیوند بین سازگاری فرد و جمعیت است و می تواند به عنوان یک سطح تنظیم کننده استرس انطباقی عمل کند.

سازگاری روانی فیزیولوژیکیمجموعه ای از واکنش های مختلف فیزیولوژیکی (مرتبط با سازگاری) بدن است. این نوع سازگاری را نمی توان جدا از مولفه های ذهنی و شخصی در نظر گرفت.

همه سطوح انطباق به طور همزمان به درجات مختلف در روند تنظیم مشارکت دارند که به دو صورت تعریف می شود (به گفته جی. آیزنک):
- به عنوان حالتی که در آن نیازهای فرد از یک سو و نیازهای محیط از سوی دیگر با هم برخورد می کنند.
- به عنوان فرآیندی که در آن حالت تعادل حاصل می شود.

AT فرآیند سازگاری به طور فعال شخصیت و محیط را تغییر می دهد، در نتیجه روابط سازگاری بین آنها برقرار می شود.
- سازگاری آلوپلاستیک - با تغییرات در دنیای بیرونی تحت نیازهای موجود فرد انجام می شود.
- سازگاری اتوپلاستیک - با تغییر در ساختار شخصیت در شرایط محیطی انجام می شود.

بین سازگاری عمومی و موقعیتی تمایز قائل شویدانطباق کلی (و سازگاری) نتیجه توالی از
سازگاری های موقعیتی

سازگاری اجتماعی را می توان به عنوان عدم تداوم تعارض با محیط توصیف کرد. سازگاری روانی-اجتماعی فرآیند غلبه بر موقعیت های مشکل ساز توسط یک فرد استدر طی آن او از مهارت های اجتماعی شدن به دست آمده در مراحل قبلی رشد خود استفاده می کند، که به او اجازه می دهد تا بدون درگیری های داخلی یا خارجی با گروه تعامل داشته باشد، فعالیت های رهبری را به طور مولد انجام دهد، انتظارات نقش را توجیه کند، و در عین حال، با ابراز وجود، رضایت او را جلب کند.
نیازهای پایه.

با فعال شدن و استفاده از مکانیسم های انطباقی، وضعیت روانی فرد نیز تغییر می کند. در پایان فرآیند انطباق، از حالت روان تا سازگاری دارای تفاوت های کیفی است.

اولین جزء در ساختار شخصیت که سازگاری را فراهم می کند غرایز هستند. رفتار غریزی یک فرد را می توان به عنوان رفتار مبتنی بر نیازهای طبیعی ارگانیسم توصیف کرد. اما نیازهایی وجود دارند که در یک محیط اجتماعی خاص سازگار هستند و نیازهایی هستند که منجر به ناسازگاری می شوند. سازگاری یا عدم انطباق یک نیاز به ارزش‌های شخصی و هدف - هدف بستگی دارد.

شخصیت ناسازگار در ناتوانی در انطباق با نیازها و ادعاهای خود بیان می شود. شخصیت ناسازگار قادر به پاسخگویی به نیازهای جامعه، ایفای نقش اجتماعی خود نیست. نشانه ناسازگاری در حال ظهور، تجربه یک فرد با درگیری های داخلی و خارجی طولانی مدت است. علاوه بر این، محرک فرآیند انطباق وجود تعارض نیست، بلکه این واقعیت است که وضعیت مشکل ساز می شود.

برای درک ویژگی های فرآیند انطباقی، باید سطح ناسازگاری را دانست که از آنجا فرد فعالیت انطباقی خود را آغاز می کند.

فعالیت تطبیقی ​​توسط دو نوع انجام می شود:

سازگاری با تغییر و حذف وضعیت مشکل؛

سازگاری با حفظ وضعیت - سازگاری.

رفتار انطباقی مشخص می شود:

تصمیم گیری موفق

تجلی ابتکار و ایده روشن از آینده آن.

اصلی نشانه های سازگاری موثر هستند:

در زمینه فعالیت اجتماعی - کسب دانش، مهارت، شایستگی و تسلط توسط یک فرد.

در حوزه روابط شخصی - ایجاد روابط صمیمی و غنی از نظر عاطفی با فرد مورد نظر.

پتانسیل انطباقی یک فرد رفتار مقابله ای، مجموعه ای از منابع مقابله ای و توانایی توسعه راهبردهای مقابله ای است.

E.K. زاویالوف، خلاصه ای از مفاد اصلی در مورد مشکل اقتباس بیان شده در آثار B.C. آرشاوسکی و وی. روتنبرگ، وی.آی. مدودف و G.M. زاراکوفسکی، L.A. کیتاوا-اسمیک، F.B. برزینا، V.N. کروتکو، ای.یو. کورژووا نتیجه گرفت که:

انطباق یک فرآیند جامع و سیستماتیک است که تعامل یک فرد با محیط طبیعی و اجتماعی را مشخص می کند.

مکانیسمی که سطح توسعه فرآیند سازگاری را تعیین می کند، تضاد دیالکتیکی بین منافع سطوح مختلف سلسله مراتب است: فرد و گونه، فرد و جمعیت، فرد و جامعه، گروه قومی و بشریت، نیازهای زیستی و اجتماعی فرد؛

عامل تشکیل دهنده سیستم که فرآیند انطباق را تنظیم و سازماندهی می کند، هدف مرتبط با نیاز پیشرو است.

ویژگی های فرآیند انطباق با ویژگی های روانشناختی یک فرد، از جمله سطح رشد شخصی او، مشخص می شود که با کمال مکانیسم های تنظیم شخصی رفتار و فعالیت مشخص می شود.

معیارهای سازگاری را می توان نه تنها بقای یک فرد و یافتن جایگاهی در ساختار اجتماعی-حرفه ای، بلکه سطح کلی سلامت، توانایی رشد مطابق با پتانسیل زندگی، حس ذهنی خود احترام

روند انطباق انسان در شرایط جدید هستی دارای پویایی زمانی است که مراحل آن با تغییرات روانشناختی خاصی همراه است که هم در سطح حالت و هم در سطح ویژگی های شخصی خود را نشان می دهد.

سوالات:

1. مفهوم "سازگاری اجتماعی و کاری" را شرح دهید.

2. به نظر شما در یک موسسه آموزشی و خارج از آن چه شرایطی باید ایجاد شود تا سازگاری اجتماعی و کاری یک فرد دارای معلولیت موفق باشد؟

3. در مورد حقوق افراد دارای معلولیت برای سازگاری اجتماعی و کاری در فدراسیون روسیه به ما بگویید.

4. از دیدگاه شما، مشکلات اصلی در کسب آموزش حرفه ای برای افراد دارای معلولیت در حال حاضر چیست؟ از چه راه هایی باید حل شوند؟

5. برنامه توانبخشی فردی چیست؟ شرایط و امکانات اجرای آن چیست؟

باشایف S.V. 1 , گورلیک وی. 2

1 دانشجوی کارشناسی ارشد، 2 دانشیار، کاندیدای علوم زیستی، دانشگاه ایالتی تولیاتی

مشکلات سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت در جامعه مدرن

حاشیه نویسی

در این مقاله آماری از تعداد افراد معلول در روسیه ارائه شده است. گروه بندی بر اساس جنسیت، سن، گروه معلولیت. ویژگی های سازگاری افراد معلول با شرایط جامعه مدرن و سازگاری در آن آورده شده است. مشکلاتی که معلولان نمی توانند در میان افراد سالم احساس راحتی کنند، در جامعه باشند و در آن زندگی کنند، بیان شده است. ویژگی های سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت در روسیه آشکار می شود. فرصت های افراد دارای معلولیت در کشورهای پیشرفته مدرن و در روسیه تجزیه و تحلیل می شود. ارزیابی مشکلات افراد دارای معلولیت در کشور ما ارائه شده است، راه هایی برای حل آنها نشان داده شده است که در نهایت امکان سازگاری بهتر در شرایط دشوار اجتماعی و اقتصادی فعلی را فراهم می کند.

کلید واژه ها: معلولان، سازگاری، مشکلات سازگاری، جامعه، حمایت.

باشایف S.V. 1 , گورلیک وی. 2

1 کارشناسی، 2 دانشیار، دکترای زیست شناسی، دانشگاه ایالتی تولیاتی

مشکلات سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت در جامعه مدرن

خلاصه

در این مقاله آماری از تعداد افراد معلول در روسیه ارائه شده است. گروه بندی بر اساس جنسیت، سن، گروه معلولیت. ویژگی های سازگاری افراد دارای معلولیت با شرایط جامعه مدرن و سازگاری با آن. با توجه به مشکلاتی که ممکن است افراد دارای معلولیت در میان افراد سالم احساس راحتی نکنند، اجتماعی بودن و زندگی در آن وجود داشته باشد. ویژگی های سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت در روسیه. تجزیه و تحلیل فرصت ها برای افراد دارای معلولیت در کشورهای توسعه یافته و در روسیه. برآورد مشکلات معلولان در کشور ما، راه های حل آنها، که در آن تعداد تخت ها برای سازگاری بهتر در شرایط سخت اجتماعی-اقتصادی فعلی امکان پذیر است..

کلید واژه ها:معلول، سازگاری، مشکلات سازگاری، جامعه، حمایت.

کار با افراد دارای معلولیت یکی از مبرم ترین مسائل مددکاری اجتماعی است.

در روسیه، کلمه "معلول" برای مدت طولانی ممنوع بود. حضور چنین افرادی همیشه ساکت بود و هیچ گاه برآمده نبود تا همه ببینند. چنین افرادی به ندرت در خیابان ها، در مغازه ها دیده می شدند. آنها را می توان در بیمارستان یا در خانه دید.

در همان زمان در کشورهای اروپایی برابری افراد، دیدگاه ها، خواسته های آنها اعلام شد و معلولان به عنوان اعضای کامل جامعه به حساب می آمدند و با حضور در آن، خود را انسان های تمام عیار احساس می کردند.

اعلام برابری به افراد دارای معلولیت این امکان را می داد تا از تمام حقوقی که افراد سالم از آن برخوردارند، به طور کامل بهره مند شوند. آنها حق همه چیز را دارند: تحصیل، اشتغال، مراقبت های پزشکی، کمک های روانی و غیره.

به لطف حمایت همه جانبه دولت، چنین افرادی خیلی سریع در جامعه "همخونی" کردند و شروع به زندگی کامل کردند که فقط به ویژگی های خاص سلامتی آنها و عواقب بیماری محدود می شد.

"پرده آهنین" فرو ریخته، تمام زندگی افراد دارای معلولیت در آنجا، در اروپا را برای روسیه فاش کرد و غم و اندوه کل وضعیت اینجا، در کشور خودشان را آشکار کرد. پس از آن، گام هایی برای در اختیار گرفتن تجربه کشورهای اروپایی و بازتولید الگوی روابط افراد سالم با افراد دارای معلولیت که در کشورهای اروپایی شکل گرفته است، در کشور ما آغاز شد.

مرتبط بودن موضوع تحقیق دلایل مختلفی دارد:

1. معضل معلولیت دامنه وسیعی یافته است. بیش از 12 میلیون نفر در روسیه مبتلا به بیماری های مختلف هستند.
2. اندازه تامین مالی و اجتماعی معلولان امروز بسیار کم است، علیرغم این واقعیت که از سال 2008، پس از راه اندازی برنامه محیط زیست قابل دسترس برای افراد دارای معلولیت، دولت کار بزرگی انجام داده است که به لطف آن، به تدریج ، تدارکات اجتماعی و مالی برای معلولان شروع به بهبود کرد.

عامل مهم در سازگاری اجتماعی معلولان در جامعه، سازگاری آنها با زندگی در جامعه ای از افراد سالم است. این مشکل از اهمیت ویژه ای برخوردار است، بر این اساس که هر ساله دیدگاه افراد سالم نسبت به افرادی که در طول زندگی خود به دنیا آمده اند یا از کار افتاده اند به طور قابل توجهی تغییر می کند (جدول شماره 1، شماره 2).

در روسیه، حدود 10 درصد از جمعیت به عنوان معلول شناخته می شوند.

جدول شماره1 "Oتعداد کل افراد معلول بر اساس گروه‌های معلولیت

جدول شماره2 "توزیع افراد معلول بر حسب جنسیت و سن"

پیچیدگی کار تطبیقی ​​با افراد دارای معلولیت به دلایل زیر آشکار می شود:

1. معلول به دلیل مشکلات سلامتی دارای موانعی است که منجر به کاهش کیفیت زندگی او می شود و او را از همزیستی کامل در جامعه محروم می کند.
2. هیچ تماس اجتماعی نسبتاً شدیدی وجود ندارد که منجر به مهار توانایی های فکری آنها شود.
3. هیچ کمک روانشناختی، حقوقی و اطلاعاتی قابل دسترسی وجود ندارد، که منجر به از دست دادن یا عدم استفاده از پتانسیل ادغام در جامعه می شود که در اختیار دارند.

در کشور ما افراد سالم بر اساس اصطلاحات پزشکی به معلول اطلاق می شود که معلول به فردی گفته می شود که دارای محدودیت هایی مانند راه رفتن، شنیدن، دیدن، صحبت کردن مستقل باشد.

وضعیت نامطلوب اقتصادی-اجتماعی چنین افرادی اغلب به این واقعیت مربوط می شود که آنها از کمک حرفه ای محروم هستند. درجه اجتماعی شدن آنها - عادت کردن به شرایط اجباری زندگی و شکل گیری مهارت ها و توانایی های جدید برای تحقق خود در شرایط جامعه فعلی. وضعیت اجتماعی-اقتصادی معلولان (روابط خانوادگی، تحصیلات، وضعیت مالی، میزان رفاه منطقه محل زندگی فرد معلول و...) نقش مهمی در همنوایی فرد معلول و اجتماعی شدن او دارد.

در این شرایط، دولت نیاز زیادی به تدوین استراتژی در مورد موضوع سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت و همچنین فرآیندهای تعامل بین مقامات دولتی برای حمایت از افراد دارای معلولیت داشت.

یکی از شروط مهم اجتماعی شدن، معرفی ایده فرصت های برابر برای افراد دارای معلولیت در ذهن افراد سالم است. روند سازگاری معلولان با جامعه ویژگی های خاص خود را دارد که به جنسیت و سن فرد معلول، نوع آسیب شناسی و ویژگی های موقعیت اجتماعی او بستگی دارد.

در روسیه، افراد دارای معلولیت توسط جامعه افراد سالم به عنوان افرادی تلقی می شوند که به طور قابل توجهی از بدتر شدن آنها متفاوت هستند، بدون فرصت های عالی، و این باعث می شود افراد سالم یا افراد دارای معلولیت را به عنوان اعضای کامل جامعه طرد کنند، یا ترحم نسبت به آنها

تجربه اروپایی و داخلی نشان می دهد که اغلب افراد دارای معلولیت، حتی با داشتن پتانسیل زیادی برای مشارکت پرنشاط در جامعه و حتی فرصت کار، نمی توانند آنها را برآورده کنند.

در کنار این، مفهومی مانند "عدم آمادگی" اکثر افراد سالم برای تماس نزدیک با معلولان در شرایط زندگی به وجود می آید که منجر به چنین وضعیتی می شود که فرد معلول فرصت تحقق برابر را ندارد. اساس با آنها

یکی از شاخص‌های اساسی سازگاری روانی-اجتماعی افراد ناتوان، نگرش افراد ناتوان به زندگی خود پس از ابتلا به یک بیماری یا تولد با آن است. بیش از نیمی از این افراد کیفیت زندگی خود را نامطلوب ارزیابی می کنند و وضعیت خود را ناامیدکننده و بدون چشم انداز می دانند. علاوه بر این، مفهوم رضایت یا نارضایتی از زندگی، در بیشتر موارد، به وضعیت مالی ناپایدار یا ناکافی یک فرد معلول، فقدان فرصت برای تحقق بخشیدن به ایده‌ها، توانایی‌هایش برمی‌گردد که او می‌تواند علیرغم وجود آن‌ها را در خود پرورش دهد. بیماری او، اما متاسفانه بدون داشتن امنیت مادی برای همه اینها. هر چه درآمد یک معلول کمتر باشد، نگرش او نسبت به زندگی ناامیدتر و غرور او کمتر می شود.

افراد ناتوان اغلب از امنیت مالی بسیار کمتری نسبت به افراد سالم برخوردار هستند. بسیاری از افراد دارای معلولیت تحصیلات عالی ندارند. از بین معلولانی که شاغل هستند، همه از دستمزد خود راضی نیستند و آنهایی که شاغل نیستند مجبورند تنها با یک مستمری زندگی کنند که برای زندگی راحت تر و رفع نیازهایشان کافی نیست.

به ندرت اتفاق می افتد که افراد معلول تشکیل خانواده دهند. اکثر افراد دارای معلولیت علاقه کاملی به زندگی ندارند، اغلب افسرده می شوند.

ارضای نیازهای فوق شرط ضروری برای ادغام موفق افراد دارای معلولیت است.

تا زمانی که جامعه گام های متعادلی در جهت نزدیک شدن برندارد، اجتماعی شدن معلولان برای ماندن در جامعه ای با افراد سالم امکان پذیر نیست.

رمز موفقیت سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت با یک زندگی کامل در جامعه مدرن، ارتباط نزدیک افراد دارای معلولیت با افراد سالم است.

ادبیات

1. سرویس آمار ایالتی فدرال [منبع الکترونیکی]. – حالت دسترسی: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
2. "کار اجتماعی با خانواده کودک دارای معلولیت" N. F. Dementieva، G. N. Bagaeva، T. A. Isaeva، موسسه مددکاری اجتماعی، M.، 1996
3. Zaborova E.N. تحلیل جامعه شناختی فضای اجتماعی شهری // چکیده پایان نامه. دیس برای مسابقه اوه گام. سند جامعه شناختی علوم. یکاترینبورگ، 2007. 38 ص.
4. پتروا ال.ای. در مورد مفهوم "بهزیستی اجتماعی" // جامعه شناسان جوان در مورد مشکلات اجتماعی جوانان // مجموعه چکیده ها و مطالب دانشجویان و دانشجویان فارغ التحصیل دانشگاه های اورال برای خوانش های جامعه شناسی X اورال "جوانان آینده است". روسیه». - یکاترینبورگ، 2010. 56 ص.
5. Yarskaya-Smirnova E.R. ساخت اجتماعی ناتوانی // سوسیول. پژوهش 2014. شماره 4.

منابع

1. Federal'naja sluzhba gosudarstvennoj statistiki. – Regim dostupa: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
2. "Social'naja rabota s sem'ej rebenka s ogranichennymi vozmozhnostjami" N. F. Dement'eva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, Institut social'noj raboty, M., 1996
3. Zaborova E.N. Sociologicheskij analiz gorodskogo social’nogo prostranstva // Avtoref. دیس روی soisk اوه گام. دکتر. اجتماعی علوم پایه. اکاترینبورگ، 2007. 38 س.
4. پتروا ال.ای. K voprosu o ponjatii “social’noe samochuvstvie” // Molodye sociologi o social’nyh problemah molodezhi // Sbornik tezisov i materialov studentov i aspirantov vuzov Urala k X Ural’skim sociologicheskim chtenijam “Molodezh’ – budushhee Russia”. - اکاترینبورگ، 2010 دهه 56
5. جارسکاجا-اسمیرنووا E.R. Social’noe konstruirovanie invalidnosti // Sociol. کاوش کرد. 2014. شماره 4.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

مقدمه

1 . ویژگی های سازگاری اجتماعی در جامعه جوانان دارای معلولیت

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

مقدمه

مشکل اجتماعی شدن در جامعه افراد دارای معلولیت در حال حاضر مطرح است. اغلب، تحت عنوان "افراد دارای معلولیت (HIA)" در ادبیات علمی، مرسوم است که افرادی را که دارای محدودیت های خاصی در زندگی روزمره مرتبط با نقص های جسمی، ذهنی یا حسی هستند، درک کنیم.

معلولیت یک پدیده اجتماعی است. مقیاس ناتوانی به عوامل زیادی بستگی دارد: وضعیت سلامت ملت، توسعه سیستم مراقبت های بهداشتی، توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور اطراف، دلایل تاریخی و سیاسی، به ویژه شرکت در جنگ ها و درگیری های نظامی. در کشور ما این عوامل بار منفی آشکاری دارند. از سال 2013، حداقل بیش از 10 میلیون نفر در فدراسیون روسیه به طور رسمی به عنوان معلول شناخته شده اند.

افراد دارای معلولیت از نظر اجتماعی بی‌حمایت‌ترین دسته جمعیت هستند. تحصیل برای آنها سخت است. درآمد آنها بسیار کمتر از حد متوسط ​​است و نیازهای بهداشتی و اجتماعی آنها بسیار بیشتر است. . از دولت برای تامین امنیت اجتماعی افراد دارای معلولیت خواسته شده است تا شرایط لازم را برای دستیابی آنان به سطح زندگی قابل قبولی در مقایسه با هموطنان خود از جمله در زمینه درآمد، تحصیل، اشتغال و مشارکت در امور عمومی ایجاد کند. زندگی سیستم انطباق پیچیده چند رشته ای به عنوان یک حوزه مستقل از فعالیت های علمی و عملی برای کمک به بازگرداندن توانایی افراد معلول به عملکرد اجتماعی، یک روش زندگی مستقل، نامیده می شود. تغییر نگرش عمومی نسبت به معضل معلولیت و افراد دارای معلولیت، توسعه یک سیستم سازگاری اجتماعی جامع یکی از وظایف اصلی و مسئول سیاست دولت مدرن است. و این مشکل در مورد جوانان اهمیت ویژه ای پیدا می کند. جوانان دارای معلولیت به دلیل اینکه در ابتدای مسیر زندگی خود قرار دارند و شرایط شروع نابرابر دارند، به شدت به حمایت نیاز دارند تا بتوانند از آن استفاده کنند. جایگاه شایسته در جامعه . اجتماعی شدن سازگاری بهداشت قانونی

1. ویژگی های سازگاری اجتماعی در جامعه جوانان دارای معلولیت

ویژگی سازگاری اجتماعی جوانان دارای معلولیت تا حد زیادی به دلیل ویژگی های شخصی آنها و ماهیت بیماری (عمق، دوره وقوع و همچنین نگرش خود جوان نسبت به آن) است.

با توجه به محدودیت‌های موجود، جوانان دارای معلولیت در کنار محدودیت‌های صرفا مادی و مادی، اغلب دستیابی به فرصت‌ها و مزایای اجتماعی مانند تحصیلات معتبر، کار پردرآمد و تقاضا در بازار کار، و فرصت برای دولت های محلی یا مقامات ایالتی انتخاب شوند. در نتیجه، یک جوان مجبور می شود در یک محیط نسبتاً محدود بسته شود، که منجر به مشکلات و مشکلات اضافی می شود که باید با فناوری های کار اجتماعی با این دسته از جمعیت غلبه کرد. اهداف اصلی کاربرد آنها عبارتند از:

غلبه بر حالت درماندگی؛

کمک به انطباق با شرایط جدید وجود و زندگی؛

تشکیل یک محیط زندگی جدید و مناسب؛

بازسازی و جبران فرصت ها و کارکردهای از دست رفته.

این اهداف فناوری‌های اجتماعی را تعریف می‌کنند که می‌توانند برای سازگاری اجتماعی مؤثر جوانان دارای معلولیت مورد استفاده قرار گیرند.

یکی از فناوری های سنتی پیشرو، فعالیت های توانبخشی است. توانبخشی به معنای فرآیندی است که هدف آن توانمندسازی جوانان دارای معلولیت برای دستیابی و حفظ عملکرد مطلوب جسمی، فکری، ذهنی و اجتماعی است و از این طریق ابزاری برای تغییر زندگی و گسترش استقلال برای آنها فراهم می کند.

"اجرای تمام زمینه های توانبخشی در چارچوب یک برنامه توانبخشی فردی (IPR) انجام می شود، که این امکان را فراهم می کند که ویژگی های جسمی و روانی یک فرد جوان دارای معلولیت و پتانسیل توانبخشی مرتبط با آنها در نظر گرفته شود. IPR شامل اقدامات توانبخشی با هدف بازگرداندن توانایی یک فرد جوان دارای معلولیت به فعالیت های خانگی، اجتماعی، حرفه ای مطابق با ساختار نیازها، طیف علایق، سطح ادعاها، با در نظر گرفتن سطح پیش بینی شده وضعیت جسمانی وی است. استقامت روانی-فیزیولوژیکی، موقعیت اجتماعی و امکانات واقعی زیرساخت های اجتماعی و محیطی".

برنامه توانبخشی فردی شامل انواع توانبخشی زیر است: پزشکی، روانی و آموزشی، حرفه ای و اجتماعی.

حلقه اولیه در سیستم توانبخشی عمومی، توانبخشی پزشکی است که به منظور بازیابی یا جبران توانایی های عملکردی از دست رفته یا مختل شده یک فرد جوان دارای معلولیت انجام می شود. شامل ترمیم و جایگزینی اندام های از دست رفته، تعلیق پیشرفت بیماری ها، درمان آبگرم، جراحی ترمیمی است که اندام های آسیب دیده را ترمیم می کند، اندام ها یا قسمت هایی از آنها را برای جایگزینی اعضای از دست رفته ایجاد می کند و همچنین اختلالات ظاهری ناشی از بیماری را از بین می برد. یا جراحت

می توان بیان کرد که توانبخشی پزشکی در بیشتر موارد مادام العمر انجام می شود، زیرا برای جلوگیری از پویایی منفی وضعیت جوانان دارای معلولیت، اقدامات حمایتی پزشکی و توانبخشی مورد نیاز است.

توانبخشی روانشناختی و تربیتی فعالیت های آموزشی با هدف اطمینان از تسلط یک فرد جوان دارای معلولیت بر مهارت ها و توانایی های لازم برای سلف سرویس، آموزش است. مهمترین هدف این فعالیت، مؤلفه روانشناختی آن، ایجاد اعتماد به توانایی های خود در یک جوان دارای معلولیت، ایجاد نگرش نسبت به یک زندگی مستقل فعال است. در چارچوب آن، تشخیص حرفه‌ای و جهت‌گیری حرفه‌ای جوانان دارای معلولیت و آموزش مهارت‌ها و توانایی‌های کاری مربوطه نیز انجام می‌شود.

وظایف اصلی توانبخشی حرفه ای عبارتند از: بازگرداندن یک جوان دارای معلولیت به استقلال در زندگی روزمره، بازگرداندن او به شغل قبلی، در صورت امکان، یا آماده سازی او برای کارهای دیگری که با توانایی او در کار مطابقت دارد. تمرین نشان می دهد که با داشتن وضعیت سلامت کافی و تمایل به انتخاب حرفه و همچنین سازگاری مناسب با شرایط کار، جوانان دارای معلولیت می توانند توانایی خود را برای کار برای مدت طولانی حفظ کنند و کارهای نسبتاً زیادی را انجام دهند. عدم فعالیت طولانی مدت نه تنها منجر به رد صلاحیت یک متخصص، محو شدن مهارت های حرفه ای می شود، بلکه بر وضعیت سلامتی نیز تأثیر منفی می گذارد، به عنوان یک قاعده، روابط اجتماعی در این افراد به شدت مختل می شود، از جمله بدتر شدن روابط خانوادگی، قطع ارتباط با دوستان، علایق معنوی باریک، افسردگی.

برنامه توانبخشی اجتماعی تقریباً تمام جنبه های زندگی جوانان دارای معلولیت را پوشش می دهد و شامل توانبخشی روانی، اجتماعی، اجتماعی، اقتصادی و اجتماعی-فرهنگی است.

"کل چرخه اقدامات درمانی و توانبخشی همراه با توانبخشی روانی است که به غلبه بر ایده بیهودگی توانبخشی در ذهن یک فرد جوان دارای معلولیت کمک می کند. ارزیابی وضعیت روانی افراد جوان دارای معلولیت بسیار مهم است. ناتوانی ها، که امکان شناسایی افرادی را که به ویژه به دوره های طولانی مدت اقدامات روان درمانی با هدف تسکین اضطراب، واکنش های عصبی، نیاز دارند را برای ایجاد نگرش کافی نسبت به بیماری و اقدامات بهبودی ممکن می سازد.

یکی از اهداف مهم کمک روانشناختی این است که به یک جوان معلول بیاموزد تا به طور مستقل مشکلات پیش روی خود را در رابطه با فعالیت های حرفه ای و زندگی خانوادگی، جهت گیری به سمت بازگشت به کار و به طور کلی به زندگی فعال حل کند.

حوزه های اصلی توانبخشی اجتماعی عبارتند از: مراقبت های پزشکی و اجتماعی، حقوق بازنشستگی، مزایا، به دست آوردن پروتزهای لازم، وسایل نقلیه شخصی در خانه و خیابان و سایر وسایلی که به یک جوان دارای معلولیت اجازه می دهد تا در زندگی روزمره کاملا مستقل شود. .

توانبخشی اجتماعی-اقتصادی مجموعه اقداماتی است که شامل موارد زیر است: تأمین مسکن لازم و مناسب برای یک جوان معلول که در نزدیکی محل تحصیل یا کار قرار دارد، حفظ اطمینان از اینکه او عضو مفید جامعه است. حمایت مالی از او و خانواده اش از طریق پرداخت ناتوانی موقت یا از کار افتادگی، تعیین مستمری و غیره.

اقدامات توانبخشی اجتماعی باید حذف موانعی را تضمین کند که زندگی کامل افرادی را که سلامت آنها به آنها اجازه نمی دهد از مزایای عمومی بهره مند شوند و در افزایش این مزایا بدون انطباق مناسب با محیط زندگی خود مشارکت کنند، تضمین کند.

توانبخشی فرهنگی-اجتماعی یک عنصر مهم از فعالیت های توانبخشی است، زیرا نیاز مسدود شده به اطلاعات در جوانان دارای معلولیت، در دریافت خدمات اجتماعی-فرهنگی، در اشکال در دسترس خلاقیت را برآورده می کند، حتی اگر هیچ گونه پاداش مادی به همراه نداشته باشند. فعالیت اجتماعی-فرهنگی مهمترین عامل اجتماعی شدن، آشنا ساختن جوانان دارای معلولیت به ارتباطات، هماهنگی اقدامات، بازگرداندن عزت نفس آنهاست. به عنوان یک عنصر توانبخشی اجتماعی-فرهنگی می توان توانبخشی ورزشی را در نظر گرفت که در آن مکانیسم های رقابت به ویژه قوی است که اغلب در زمینه توانبخشی خلاق نیز عمل می کنند. ورزش و شرکت در مسابقات ویژه جوانان دارای معلولیت علاوه بر تأثیر کلی سلامتی، باعث افزایش میزان هماهنگی حرکات، توسعه ارتباطات و توسعه مهارت های تیمی می شود.

توانبخشی اجتماعی - ارتباطی با هدف بازگرداندن تعاملات اجتماعی مستقیم یک فرد جوان دارای معلولیت، تقویت شبکه اجتماعی او انجام می شود. به عنوان بخشی از این فعالیت، مهارت های ارتباطی در شرایط جدید برای یک فرد جوان دارای معلولیت، نقض تعدادی از عملکردها، آموزش داده می شود. بر اساس شکل گیری عزت نفس کافی اما مطلوب، یک جوان معلول باید تصویر جدیدی از "من" و تصویری رنگی مثبت از جهان ایجاد کند که از واکنش های عاطفی منفی در برقراری ارتباط با افراد دیگر جلوگیری کند. نیاز به ارتباطات شخصی احیا می شود، که می تواند در طول دوره استرس یا بیماری پس از سانحه مختل شود. یکی از ویژگی‌های مهم این فرآیند، سازماندهی کانال‌ها یا ابزارهای ارتباطی ویژه است که در صورت نیاز یک جوان معلول، آموزش استفاده از این ابزارها به اوست. علاوه بر این، آموزش‌های مهارت‌های ارتباطی مفید و یا حتی ضروری است که به منظور پرورش مهارت‌های اجتماعی در یک جوان معلول انجام می‌شود.

به این ترتیب، ماهیت و محتوای توانبخشیجوانان دارای معلولیت باید نه تنها سلامتی، توانایی کار، بلکه موقعیت اجتماعی فرد، وضعیت حقوقی، تعادل اخلاقی و روانی، اعتماد به نفس و توانایی ادغام در جامعه را نیز بازگردانند.

سازگاری اجتماعی در دوره‌های حساس زندگی یک فرد جوان دارای معلولیت اهمیت ویژه‌ای پیدا می‌کند. به او کمک می‌کند تا با شرایط ناشی از آسیب یا بیماری سازگار شود، به او یاد می‌دهد تا از ابزارهای مختلف فنی و دیگر ارائه شده برای حمایت از این دسته از جمعیت استفاده کند. هدف از این فناوری ایجاد استقلال اجتماعی و روانی، تقویت ظرفیت یک جوان معلول است.

انواع مختلفی از سازگاری جوانان دارای معلولیت وجود دارد.

سازگاری اجتماعی جوانان دارای معلولیت سیستمی از اقدامات با هدف بازگرداندن توانایی انجام فعالیت های مستقل در زندگی روزمره و تضمین ادغام آنها در جامعه است. برنامه سازگاری اجتماعی شامل:

آموزش ویژه در مهارت های خودمراقبتی، مراقبت از خود، حرکت و حرکت؛

کمک در انتخاب وسایل فنی توانبخشی و آموزش استفاده از آنها؛

توسعه راه حل های فردی برای مسائل مناسب سازی مسکن و شرایط جمعی، یک محل کار برای نیازهای یک فرد جوان دارای معلولیت.

سازگاری روانی به شکل گیری نگرش مثبت در جوانان دارای معلولیت نسبت به زندگی، خود و شرایطشان کمک می کند. مرحله مهم در فرآیند سازگاری روانی، گذار از مشارکت غیرفعال به فعالیت خلاق فعال است.

آموزش زیبایی شناسی و فعالیت های فرهنگی و اوقات فراغت، که به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از سازگاری یک فرد جوان دارای معلولیت تعریف می شود، زیرا ارائه می دهد:

فرصت ورود به یک محیط اجتماعی جدید، گسترش دایره ارتباط با همسالان و رهایی از عقده حقارت؛

در فعالیت های خلاقانه شرکت کنید؛

استعدادهای پنهان خود را کشف کنید.

سازگاری اجتماعی و کاری جوانان دارای معلولیت همچنین شامل مجموعه ای از اقدامات با هدف واحد است: انطباق محیط تولید با نیازها و الزامات چنین افرادی، انطباق با الزامات تولید.

"امکان سازگاری به شدت و طول مدت معلولیت و همچنین کیفیت زندگی یک فرد جوان دارای معلولیت بستگی زیادی دارد. به ویژه هر چه گروه معلول سبک تر باشد، تجربه و ثروت خانواده کمتر می شود. سطح انگیزه برای اقدامات توانبخشی بالاتر است.

مهم ترین شرط دستیابی به اهداف سازگاری اجتماعی، معرفی ایده حقوق و فرصت های برابر برای جوانان دارای معلولیت در آگاهی عمومی است. تا زمانی که انسان گرایی و مصلحت گرایی این اندیشه در جامعه به خوبی پرورش نیابد، سازگاری اجتماعی حاصل نخواهد شد. این خدمات اجتماعی هستند که از یک سو به ترویج سازگاری مؤثر یک جوان دارای معلولیت در جامعه و از سوی دیگر پیشگیری از معلولیت دعوت می شوند. پیشگیری از ناتوانی شامل اقداماتی است که با هدف جلوگیری از وقوع نقص های جسمی، ذهنی و حسی یا جلوگیری از انتقال نقص به یک محدودیت عملکردی دائمی انجام می شود.

اهداف اصلی که این فرآیند در جهت دستیابی به آنها است:

شناسایی علل و شرایطی که به پیدایش معلولیت کمک می کند.

کاهش احتمال یا پیشگیری از ناتوانی؛

حفظ، نگهداری و حفاظت از سطح بهینه و سبک زندگی جوانان دارای معلولیت.

2. قانون فدرال "در مورد آموزش افراد دارای معلولیت"

مطابق با قانون فدرال "در مورد حمایت اجتماعی از افراد معلول در فدراسیون روسیه" مصوب 1995، یکی از موثرترین مکانیسم ها برای بهبود وضعیت اجتماعی و حمایت از افراد معلول ارائه یک آموزش حرفه ای کامل به آنها است. .

نیازی به گفتن نیست که انتخاب حوزه فعالیت حرفه ای چقدر در زندگی یک فرد مهم است.

اشتباهات مرتکب به سختی تصحیح می شوند و انتخاب درست اساس موفقیت و خودشناسی زندگی چه فردی و چه حرفه ای است. توانایی های این حرفه را می توان در فرآیند تحصیل یا در فرآیند فعالیت های تولیدی توسعه داد.

ماده 79. سازمان آموزش و پرورش دانش آموزان دارای معلولیت:

آموزش حرفه ای و آموزش حرفه ای برای دانش آموزان دارای معلولیت بر اساس برنامه های آموزشی که در صورت لزوم برای آموزش این دانش آموزان اقتباس شده است انجام می شود.

مقامات ایالتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه آموزش حرفه ای را برای دانش آموزان معلول (با اشکال مختلف عقب ماندگی ذهنی) که آموزش عمومی عمومی یا متوسطه ندارند، ارائه می دهند.

سازمان‌های آموزشی حرفه‌ای و سازمان‌های آموزشی آموزش عالی، و همچنین سازمان‌هایی که فعالیت‌های آموزشی را در برنامه‌های اصلی آموزش حرفه‌ای انجام می‌دهند، باید شرایط ویژه‌ای را برای آموزش دانش‌آموزان دارای معلولیت ایجاد کنند. [ ماده 79. سازمان آموزش دانش آموزان دارای معلولیت. [قانون 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" 2016 فصل یازدهم ماده 79 ].

حق تحصیل یکی از حقوق اساسی هر فردی است. برای افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت، آموزش امری حیاتی است، زیرا به رشد فرد، افزایش موقعیت اجتماعی و امنیت آن کمک می کند.

موضوع تضمین حقوق افراد دارای معلولیت برای توانبخشی از طریق آموزش جزء مهمی از سیاست دولتی کشور ما است که در قانون فدرال "در مورد حمایت اجتماعی از معلولان در فدراسیون روسیه" (نوامبر 1995) منعکس شده است. . الحاق روسیه به کنوانسیون حقوق افراد دارای معلولیت، که در شصت و یکمین نشست مجمع عمومی سازمان ملل متحد به تصویب رسید و در سطح بین المللی در ماه می 2008 لازم الاجرا شد، مستلزم توجه ویژه به تضمین حقوق افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت است. دریافت آموزش عمومی و حرفه ای با کیفیت به عنوان شرط یکپارچگی اجتماعی آنها.

مشخص است که کاهش در دسترس بودن آموزش با کیفیت منجر به تشدید نابرابری اجتماعی در حال ظهور می شود و پیش نیازی برای به حاشیه راندن (از لاتین marginalis - واقع در لبه) شهروندانی است که نتوانستند آن را دریافت کنند. افراد معلول و افراد دارای معلولیت اغلب توسط محققان در میان افرادی که در معرض خطر به حاشیه راند نامیده می شوند. در این راستا، در برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2011-2015. بر لزوم توجه ویژه به اطمینان از در دسترس بودن آموزش با کیفیت و ایجاد شرایط برای اجتماعی شدن موفق کودکان دارای معلولیت، کودکان دارای معلولیت، کودکان بدون مراقبت والدین و همچنین کودکان در شرایط دشوار زندگی تأکید می کند.

مقامات ایالتی در سطح منطقه ای گام هایی برای گسترش شیوه های موفق آموزش افراد دارای معلولیت برمی دارند. به عنوان مثال، قانون شهر مسکو شماره 16 مورخ 28 آوریل 2010 "در مورد آموزش افراد دارای معلولیت در شهر مسکو" مسئولیت مقامات دولتی شهر مسکو را برای ایجاد شرایط در آموزش دولتی تعیین می کند. موسسات آموزش عمومی و حرفه ای افراد دارای معلولیت. ماده 10 این قانون به صراحت بیان می کند که "موسسات آموزشی دولتی ابتدایی حرفه ای، متوسطه حرفه ای و آموزش عالی حرفه ای اصلاحات روانی، پزشکی و آموزشی محدودیت های توانایی دانش آموزان را با هدف بازگرداندن یا جبران عملکردهای آسیب دیده انجام می دهند."

در این زمینه، بار موسسات آموزش متوسطه حرفه ای (USVE) به طور جدی در حال افزایش است، که باید از تحقق حق آموزش حرفه ای با کیفیت برای تعداد زیادی از افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت اطمینان حاصل کند. این گروه اجتماعی، دسته‌ای از دانش‌آموزان امیدوارکننده است که می‌خواهند و در شرایط مناسب می‌توانند به اشکال مختلف در نظام آموزش متوسطه حرفه‌ای تحصیل کنند. برای اینکه فرآیند آموزش حرفه ای و اشتغال بیشتر آنها موفق باشد، باید واقعیت ها و روند توسعه نظام آموزش حرفه ای و همچنین الزامات بازار منطقه ای - سرمایه - کار را در نظر گرفت. که تحت فشار عوامل اجتماعی-اقتصادی مانند وضعیت جمعیتی، مهاجرت نیروی کار، رشد مداوم سیستم آموزش عالی حرفه ای و غیره قرار دارد.

طبق گزارش اداره آموزش و پرورش شهر مسکو، تا 1 دسامبر 2010، 3252 دانش آموز دارای معلولیت در USPO شهر مسکو یک حرفه/تخصص دریافت کردند. این یک گروه نسبتاً بزرگ و چندشکلی است که متشکل از افراد مبتلا به اختلالات حسی، حرکتی، فکری و پیچیده، بیماری‌های جسمانی است که برخی از آنها دارای معلولیت هستند.

نتیجه

پس از تحلیل ویژگی‌های سازگاری اجتماعی جوانان دارای معلولیت، می‌توان نتیجه گرفت که فرآیند سازماندهی سازگاری اجتماعی در دوره‌های حساس زندگی یک فرد جوان دارای معلولیت بسیار مهم می‌شود. سازگاری اجتماعی با هدف سازگاری با شرایط ناشی از یک آسیب یا بیماری، یادگیری استفاده از ابزارهای مختلف فنی و سایر ابزارهای ارائه شده برای حمایت از این دسته از جمعیت است. مهمترین شرایط برای دستیابی به اهداف سازگاری اجتماعی از یک سو، معرفی ایده حقوق و فرصت های برابر برای جوانان دارای معلولیت در آگاهی عمومی،و از سوی دیگر، شکل گیری جایگاه ذهنی در بین جوانان دارای معلولیت در رابطه با فرآیند غلبه بر مشکلات و تلاش برای افزایش اثربخشی سازگاری اجتماعی خود در جامعه. اثربخشی سازگاری اجتماعی جوانان دارای معلولیت تا حد زیادی به دلیل هماهنگی و مکمل بودن این دو فرآیند است. آگاهی و پرورش این افکار در جامعه. این خدمات اجتماعی هستند که از یک سو به ترویج سازگاری مؤثر یک جوان دارای معلولیت در جامعه و از سوی دیگر جلوگیری از شکل‌گیری نگرش ناکافی نسبت به پدیده معلولیت می‌پردازند. و همچنین، آموزش حرفه ای تمام عیار، که در کشور ما امکان پذیر و ضروری است، نقش بسزایی در تحقق موفقیت آمیز خود به عنوان یک فرد مهم اجتماعی برای جامعه و دولت ایفا می کند.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. قانون فدرال شماره 181-FZ مورخ 24 نوامبر 1995 "در مورد حمایت اجتماعی از معلولان در فدراسیون روسیه" (در تاریخ 2 ژوئیه 2013 اصلاح شده است).

2.اورین ع.ن. مدیریت اجتماعی. م.، 2012.

3. آکاتوف ال.آی. توانبخشی اجتماعی افراد دارای معلولیت. مبانی روانشناختی: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات - م.: انسانی. ویرایش مرکز VLADOS، 2012.

4. ویگوتسکی JI.C. وضعیت اجتماعی رشد / روانشناسی موقعیت های اجتماعی. S-Pb.، 2011.

5. Dobrovolskaya T.A., Shabalina N.B. فرد معلول و جامعه: ادغام اجتماعی و روانی // تحقیق جامعه شناختی. 2011. شماره 5.

6. کیم، ای.ان. مدل های معلولیت // دایره المعارف روسی مددکاری اجتماعی: در 2 جلد / ویرایش. A.N. پانوا و E.I. Kholostova.- M.: موسسه مددکاری اجتماعی، 1997. - T.1. - س 354-359. چهار

7. Lapshina M.Yu. دنیای علم مدرن. جلد شماره 4 / 2012 کدهای SRSTI: 15.81.21 - روانشناسی آموزشی کمیسیون عالی گواهینامه فدراسیون روسیه: 19.00.07

8. Miloslavova I.A. مفهوم و ساختار سازگاری اجتماعی. م.، 2010.

9. در مورد اقدامات حمایت اجتماعی دولت ارائه شده توسط قانون فعلی برای افراد دارای معلولیت. راهنمای اطلاعات. - پتروزاوودسک، 2008.- 274 ص.

10. http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/79/

میزبانی شده در Allbest.ru

...

اسناد مشابه

ناتوانی جوانان به عنوان یک پدیده اجتماعی ویژگی های سازگاری جوانان با محدودیت های مرتبط با نقص های جسمی، ذهنی یا حسی در جامعه. برنامه های دولتی جامعه پذیری خانواده و خارج از خانواده معلولان.

مقاله ترم، اضافه شده در 2014/06/26


تحلیل جوانان معلول به عنوان هدف مددکاری اجتماعی. بررسی جهت‌ها، اشکال، روش‌های سازگاری اجتماعی جوانان دارای معلولیت. مروری بر تجربه باشگاه ورزشی و توانبخشی معلولین منطقه کورگان.

پایان نامه، اضافه شده در 1393/12/17


جنبه های حقوقی حمایت اجتماعی از شهروندان دارای معلولیت. اجرای برنامه های حمایت اجتماعی برای افراد دارای معلولیت در منطقه امسک، ویژگی ها و فعالیت های کلی آنها، ارزیابی کارایی.

تست، اضافه شده در 2011/06/26


برنامه تحقیقاتی بلند مدت در مورد تغییر وضعیت افراد دارای معلولیت. بررسی مشکلات و معضلات اصلی در جامعه پذیری معلولان. افزایش سطح سازگاری معلولان در شرایط استاندارد اجتماعی- فرهنگی.

مقاله ترم، اضافه شده در 2015/03/20


ویژگی های فرآیند انطباق فعال یک فرد با یک محیط تغییر یافته با کمک وسایل اجتماعی. اقدامات قانونی سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت. نمونه هایی از زندگی و آثار مشاهیر علم و هنر.

مقاله ترم، اضافه شده در 2011/02/18


کودکان دارای معلولیت. اشکال و روش های مددکاری اجتماعی با کودکان دارای معلولیت. مددکاری اجتماعی با خانواده هایی که کودکان معلول را تربیت می کنند. توانبخشی روانی-اجتماعی کودکان دارای معلولیت.

پایان نامه، اضافه شده در 2007/11/20


ویژگی های روانی، تشخیص مشکلات و موقعیت های بحرانی در خانواده های دارای فرزند معلول. اجرای تجربی فناوری مددکاری اجتماعی، تحلیل و تفسیر نتایج پژوهش.

پایان نامه، اضافه شده 03/15/2011


مفهوم هنجار رشد و نقض آن، ویژگی های کلی کودکان دارای معلولیت. تحلیل اجتماعی-آموزشی از ویژگی های مشکلات اجتماعی، شرایط و عوامل مؤثر بر فرآیندهای توانبخشی اجتماعی و سازگاری کودکان.

مقاله ترم، اضافه شده در 2011/04/23


کودکان دارای معلولیت به عنوان یک دسته از مشتریان مددکاری اجتماعی. ماهیت چند درمانی به عنوان یک فناوری توانبخشی اجتماعی توسعه پروژه توانبخشی کودکان دارای معلولیت از طریق چند درمانی.

پایان نامه، اضافه شده در 2017/09/21


مطالعه برنامه دولتی مناسب سازی محیط شهری برای افراد دارای معلولیت. بررسی میزان رضایت از محل نوارهای لمسی برای افراد دارای نقص بینایی و تجهیزات سیگنال های صوتی برای افراد کم بینا.

اولویت تحقیقات مدرن در مورد مشکلات عملکرد افراد دارای معلولیت (HIA) و امکان شمول آنها، توسعه پایه های اجتماعی شدن مثبت آنها است، بر اساس تلاقی سه فرآیند: توانبخشی، جبران خسارت، سازگاری اجتماعی. به گفته A.R. لوریا، "فرد نمی تواند برای تعمیرات "بسته" شود، بنابراین هر سه فرآیند با هم ادغام می شوند و باید آنها را به عنوان یک سیستم پویا باز در نظر گرفت که نتیجه عملکرد موفقیت آمیز آن اجتماعی شدن مثبت شخصیت یک فرد است. دارای معلولیت

جبران خسارت - این فرآیند جبران عملکردهای از دست رفته یا مختل شده بر اساس بازسازی عملکردهای حفظ شده یا تا حدی مختل شده است. به گفته L.S. ویگوتسکی، نقص، انگیزه هایی را برای توسعه فرآیندهای جبرانی در توسعه و رفتار (جایگزینی، ساختن، تسطیح) ایجاد می کند. ارزیابی میزان نقص یا عادی بودن یک فرد به طور کلی به نتیجه جبران اجتماعی بستگی دارد. در مفهوم امروزی، ماهیت و فرآیندهای جبران توسعه آشفته یا عقب مانده، تعامل پیچیده ای از عوامل اجتماعی و بیولوژیکی است که ستون فقرات آن فعالیت های انسانی و روابط اجتماعی است. با توجه به ماهیت سیستمیک ساختار روان، جبران در سطوح زیر تحقق می یابد:

1) بیولوژیکی / بدنی: فرآیندهای جبرانی عمدتاً خودکار و ناخودآگاه.

2) روانشناختی: توانایی ارزیابی کافی توانایی ها و تعیین اهداف و مقاصد واقع بینانه، ایجاد و حفظ نگرش مثبت نسبت به خود.

3) روانی-اجتماعی: روابط بین فردی افراد دارای معلولیت با محیط که بر اساس اصول مشارکت اجتماعی، مدارا، حمایت عاطفی و درک ساخته شده است. اینها شرایط اصلی برای آشکار کردن پتانسیل منابع خود، تقویت ایمان به نیروی خود، بازگرداندن نگرش مثبت نسبت به خود، درک نیاز خود، درک استقلال و استقلال خود هستند.

4) اجتماعی: سیاست دولت در قبال افراد دارای معلولیت، ارائه قانونی تضمین های خاص، نگرش های کلیشه ای نسبت به افراد دارای معلولیت و پیامدهای آنها.

در انسان، فرآیندهای جبران، اول از همه، در شکل گیری روش های عمل و جذب تجربه اجتماعی در شرایط فعالیت هدفمند آگاهانه است. نقش اصلی در اینجا توسط آگاهی ایفا می شود که مشروط به روابط اجتماعی است. بنابراین، جبران در یک فرد با رشد تمام جنبه های شخصیت، یعنی با سطح روانشناختی - راهی مرکزی برای بازگرداندن عملکردهای مختل شده است.

جبران روانی فرآیندی است با هدف دستیابی یا بازگرداندن حس ثبات درونی و پذیرش خود در ارتباط با تجربه شکست در جنبه های مختلف زندگی.

L.S. ویگوتسکی چندین خط از رشد شخصیت جبرانی را مشخص کرد: واقعیجبران خسارت - واکنشی به مشکلات کم و بیش واقع بینانه در نظر گرفته شده؛ ساختگی- نصب هوشیاری، سوء ظن، مشکوک بودن - به عنوان محافظت در برابر مشکلات پیش آمده؛ پرواز به سمت بیماری- تبدیل ضعف به قدرت با پرورش بیماری در خود، که این حق را می دهد که توجه بیشتری به خود مطالبه کند. در تفاسیر مدرن، جبران، تقابل شکست در یک زمینه موفقیت با دیگری است ("از سوی دیگر"، "به جای"). جبران بیش از حد - ایجاد تلاش در زمینه ورشکستگی ("غلبه")؛ شکل بهینه جبران، مکمل بودن این روش هاست. بالاترین شکل جبران، رفتاری است با هدف دستیابی به هدف: ایجاد تعادل بین جاه طلبی های زندگی و سطح ادعاها با سطح توانایی های فرد در شرایط نامطلوب سلامت و زندگی محدود.

سطح اجتماعی-روانیغرامت در حوزه روابط بین فردی افراد دارای معلولیت با محیط نزدیک آنها انجام می شود. مهمترین عامل محیطی این جبران، حمایت اجتماعی در قالب اطلاعاتی است که فرد را به این باور می رساند که دوستش دارند، قدردانی می کنند، از او مراقبت می کنند و عضو یک شبکه اجتماعی است و تعهدات متقابلی با آن دارد. احساس بهزیستی روانی-اجتماعی با سه رکن اصلی زندگی مرتبط است: خانواده، حرفه و محیط نزدیک خارج از خانواده: در اینجا فرد به آگاهی از درگیری و استقلال خود پی می برد.

در تعامل با محیط اجتماعی، فرد اجتماعی می شود: او تجربه اجتماعی را جذب می کند و آن را به ارزش ها، جهت گیری ها، نگرش های خود تبدیل می کند. در زمینه سلامت فردی، تعدادی از پارامترهای مهم اجتماعی شدن قابل تشخیص است (جدول 1).

میز 1

شرایط و پیش نیازهای شخصی برای اجتماعی شدن مثبت

شرایط/معیارهای ارزیابی سلامت روانی و شخصی یک فرد	ویژگی های شخصیتی مورد نیاز برای اجتماعی شدن مثبت
واکنش برابر به دیگران	توانایی تغییر جهت گیری های ارزشی
واکنش به واقعیت وجود هنجارها در روابط بین افراد، یعنی انتخاب این هنجارها و تمایل به پیروی از آنها.	جهت گیری نه به الزامات خاص، بلکه به درک هنجارهای اخلاقی جهانی
ماهیت تجربه وابستگی نسبی خود به افراد دیگر	توانایی یافتن تعادل بین ارزش های خود و نیازهای خارجی

فرآیند و نتیجه جامعه پذیری پیامدهای تضاد درونی بین همذات پنداری فرد با جامعه و انزوای اوست. فردی که در جامعه سازگار شده و قادر به مقاومت در برابر آن نیست، قربانی جامعه پذیری است، فرد ناسازگار همان قربانی، منحرف است. همچنین متذکر می شویم که تغییرپذیری محیط اجتماعی می تواند جامعه پذیری و سازگاری اجتماعی را که قبلاً شکل گرفته بود به یک جامعه ناموفق تبدیل کند و موفقیت آن تا حد زیادی با میزان یادگیری فرد برای حرکت در موقعیت های اجتماعی پیش بینی نشده تضمین می شود.

سطح اجتماعیغرامت با مقیاس کلان اجتماعی وجود انسان مرتبط است: این سیاست دولت در رابطه با افراد دارای معلولیت اعم از آموزشی و حرفه ای است. قانون گذاری؛ ماهیت نگرش نسبت به افراد دارای معلولیت در حوزه آگاهی عمومی معمولی، بسته به سنت های اعترافی، قومی-فرهنگی و تاریخی جامعه، بر سیستم آموزشی و رسانه ها.

نگرش جامعه نسبت به افراد دارای معلولیت، عمدتاً محیط نزدیک آنها، با تعامل خاص با واسطه وجود یک یا آن اختلال رشدی در آنها تعیین می شود. چنین فردی بسیار بیشتر از یک فرد عادی به روابط عاطفی و اجتماعی محیط بستگی دارد. به گفته L.S. ویگوتسکی، هر نقص بیولوژیکی قبل از هر چیز بر روابط با مردم تأثیر می گذارد و به عنوان یک نابهنجاری اجتماعی رفتار که روابط فرد را بازسازی می کند، درک می شود.

توانبخشی یک آموزش پیچیده چند سطحی، سیستمی از اقدامات دولتی، اجتماعی-اقتصادی، پزشکی، حرفه ای، آموزشی، روانی و سایر اقدامات با هدف جلوگیری از توسعه فرآیندهای آسیب شناختی منجر به ناتوانی موقت یا دائمی، در بازگشت موثر و زودهنگام بیماران است. و افراد ناتوان (کودکان و بزرگسالان) وارد جامعه شوند. نتیجه تأثیر توانبخشی، شکل گیری نگرش فعال نسبت به مشکلات سلامتی و بازگرداندن نگرش مثبت به زندگی، خانواده، جامعه و خود است.

اثربخشی فرآیند توانبخشی تا حد زیادی به میزان مشارکت آن در نیازها و علایق، آرمان ها و ارزش ها، ماهیت و وجود فرد نیازمند توانبخشی بستگی دارد. می توان گفت که اگر شخصیت یک فرد مورد تأثیر توانبخشی باشد، اصل خلاق فعال آن را به موضوع توانبخشی تبدیل می کند. مهمترین وظیفه روانشناس در کار با افراد دارای معلولیت ایجاد پیش نیازهای رشد شخصی، شکل گیری توانایی درک مثبت از خود و زندگی است.

در چارچوب مفهوم جامعه شناختی نیروهای حیاتی، استدلال می شود که اجرای آنها نه تنها به فرصت های ارائه شده توسط جامعه، بلکه به ویژگی های فردی و شخصی بستگی دارد که در درجه اول بر اساس ارزش ها و نگرش های معنوی یک فرد است. سطح رشد سرزندگی، میزان خودآگاهی فرد در حوزه های مختلف زندگی به صورت رضایت (نارضایتی) از ظرفیت، سلامت، وضعیت روانی، محیط خرد و کلان اطراف، درآمد دریافتی بیان می شود. گنجاندن در زیرساخت های اجتماعی و غیره . همه اینها باعث تفاوت در سطح تحصیلات، سبک زندگی، پایه حرفه ای و امکان انتخاب راهبردهای زندگی بین گروه های اجتماعی می شود.

توانبخشی روانی بر سازماندهی مجدد و بهینه سازی موجودیت اجتماعی-روانی فرد متمرکز است و توانایی های فرد را با نیازها و ارزش های او مطابقت می دهد. هدف توانبخشی نه خود نقض، بلکه شخصیت فردی با یک یا آن نقض، احیای وجود کامل آن در جامعه، غلبه بر پیامدهای اجتماعی یک بیماری یا عدم رشد است.

از منظر روان‌شناختی، نمایش ناتوانی در تضاد نیازهای تمام عیار انسانی با فرصت‌های محدود برای اجرای آنهاست. توانبخشی با هدف غلبه و حل حداکثری این وضعیت درگیری انجام می شود. در غیر این صورت، تغییر شکل تدریجی شخصیت یک فرد دارای معلولیت امکان پذیر است. اصلی هدفتوانبخشی روانی - جلوگیری از تبدیل فرد دارای معلولیت به فرد معلول.

نارسایی عملکردی همه کاره، که در نتیجه یک اختلال اولیه سلامتی ایجاد می شود، اول از همه منجر به تفکیک, انحرافات در "زمینه اجتماعی":

• · به نقض ادراک اجتماعی - درک کافی از افراد دیگر با مزایا، معایب، مشکلات آنها. در عین حال، شخصیت خود شخص، از جمله تصویر درونی بیماری یا نقص، تحریف شده به نظر می رسد و نارسایی نگرش های خود احساس نمی شود.
• تضاد بین روابط ارزشی شخصیت یک فرد دارای معلولیت و الزامات محیطی که منجر به محدود شدن فرصت ها به دلیل انتظارات و الزامات ذهنی بالا می شود.
• به فقدان یا سرکوب انگیزه های اجتماعی مهم، تحریف ارزش ها، که علل آن فقدان تجربه فردی مرتبط با بیماری یا دیسونتوژنز، فقدان مهارت ها و دانش، و همچنین تجربه منفی از فعالیت و ارتباط است.

توانبخشی بازیابی توانایی ها و تناسب اندام از دست رفته است. اختلالات مادرزادی یا اکتسابی اولیه سلامت، رشد جسمی یا ذهنی عدم وجود یک دوره رشد طبیعی و همچنین اولیه را تعیین می کند. ناسازگاری. در رابطه با افراد دارای معلولیت از دوران کودکی، از این اصطلاح استفاده می شود سازگاری. به معنای واقعی کلمه از لاتین ترجمه شده است سازگاری- کسب توانایی انجام کاری، یعنی در مورد بازگشت توانایی صحبت نمی کنیم، بلکه در مورد شکل گیری اولیه آن صحبت می کنیم. ماهیت سازگاری اجتماعی و روانشناختی کودکان و نوجوانان، شکل گیری شخصیتی با چنین ویژگی ها و ویژگی هایی است که نه تنها امکان ادغام در فعالیت های کاری، بلکه ایجاد روابط سازنده با سایر افراد را نیز فراهم می کند. این امر تنها بر اساس سازگاری روانی-اجتماعی و هماهنگ سازی شخصیت کودک محقق می شود. نظام مند کردن کارکردهای سازگاری اجتماعی-روانی و معیارهای هماهنگ کردن شخصیت (جدول 2) امکان مشاهده ارتباطات درونی و تأثیر متقابل آنها را فراهم می کند.

جدول 2

معیارهای هماهنگی شخصیت در فرآیندسازگاری روانی-اجتماعی

کارکردهای سازگاری روانی-اجتماعی	معیارهای هماهنگی شخصیت ها
دستیابی به تعادل بهینه در نظام پویا «شخصیت – محیط اجتماعی»	دستیابی به سطح قابل قبولی از صداقت درونی
تجلی و رشد توانایی ها و توانایی های خلاقانه فرد	سطح بالایی از عزت نفس از قدرت خود شخص
افزایش فعالیت اجتماعی فرد، تنظیم ارتباطات و روابط	توانایی خود رهبری
شکل گیری موقعیت های احساسی راحت	توسعه ظرفیت پذیرش عاطفی خود
خودسازی	ارزیابی مثبت از خود با توجه به معیارهای معنویت و ثروت درونی فرد
خودشناسی و اصلاح خود	هماهنگی رابطه بین I-real و I-Ideal
حفاظت شخصی	عملکرد کافی مکانیزم های خود حمایتی و دفاعی
افزایش بهره وری فعالیت ها	کاهش فراوانی بروز احساسات منفی در خطاب به خود و نیازی به توجیه خود نیست
افزایش ثبات و انسجام محیط اجتماعی	کاهش سطح تنش عاطفی و اضطراب
حفظ سلامت روان

در قلب مفهوم قربانی شناختی توانبخشی فرهنگی-اجتماعی معلولان، مفهوم موانع انطباقی است که در نتیجه فقدان صلاحیت اجتماعی، عاطفی و شناختی به وجود می آیند، که سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت و امکان آن را مسدود می کند. عملکرد اجتماعی کامل تجزیه و تحلیل ادبیات نشان داده است که قربانی شدن افراد دارای معلولیت یک پدیده پیچیده سیستمی است که در آن یک ساختمان ثابت و غیرقابل انعطاف از روابط با خود و دیگران بر اساس مکانیسم از خود بیگانگی وجود دارد، تلاش برای حل یک موقعیت دشوار زندگی به روش های ناکافی. ، یعنی سازگاری غیرمولد (محافظت کننده) با زندگی. بنابراین، محتوای کمک های روانشناختی به افراد دارای معلولیت به معنای اصلاح کاستی ها نیست، بلکه جستجوی منابع پنهان برای رشد فردی است: تکیه بر توانایی های خود و ایجاد شرایط روانی، اجتماعی و آموزشی بر این اساس برای بازسازی تصویر جهان، تصویری از خود و ایجاد روابط سازنده با خود، افراد دیگر، جهان به عنوان یک کل.

اجتماعی شدن مثبت افراد دارای معلولیت شامل شکل گیری کیفیتی مانند سازگاری است که به عنوان توانایی دستیابی مستقل به تعادل نسبی در روابط با خود و دیگران در شرایط مطلوب و دشوار زندگی درک می شود.

در اینجا مهم است که مکانیسم های جبران و سازگاری را متمایز کنیم، که در صورت تغییرات نامطلوب ناگهانی در محیط بیرونی و داخلی، حاشیه "قدرت" را برای بدن فراهم می کند. وجود اثر سازگاری این مکانیسم ها را به یکدیگر مرتبط می کند، تفاوت ها به شرح زیر است:

• سازگاری زمانی شروع به کار می کند که تعادل بین فرد و محیط به دلیل تغییرات محیطی به هم بخورد و برای بازگرداندن آن، فرد نیاز دارد چیزی را در خود تغییر دهد تا حالت قبلی خود را رها کند.
• فرآیندهای جبرانی در شرایط عدم تعادل به دلیل تغییرات در خود فرد شروع می شود و برای بازگرداندن تعادل فرد باید به طور جزئی یا کامل به حالت اولیه بازگردد.

بیایید نتیجه گیری کنیم.اساس اجتماعی شدن مثبت افراد دارای معلولیت، تعامل و نفوذ متقابل فرآیندهای جبران روانی، توانبخشی و سازگاری اجتماعی-روانی است. تثلیث این فرآیندها امکان استفاده حداکثری از منابع خارجی (فرهنگ و زیرساخت فراگیر) و درونی (سرزندگی، صلاحیت اجتماعی-روانی، حاکمیت روانی، نگرش‌های ارتباطی و غیره) افراد دارای معلولیت را برای دستیابی به استقلال، خودمختاری، اجتماعی مؤثر فراهم می‌سازد. عملکرد