المپیاد تمام روسیه برای دانش آموزان مدرسه در زبان آلمانی

مرحله مدرسه

کلاس نهم

مجموع امتیاز - 100

هورورشتهن

Hören Sie das folgende مصاحبه با دانیل برول. Sie hören den Text zweimal. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-10. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit. Kreuzen Sie bei den Aufgaben an: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht vorkommen - C.

1. Daniel Brühl hat das Buch "Krabat" zum ersten Mal in der sechsten Klasse gelesen.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

2. Daniel Brühl fielen Sprachen immer leicht.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

3. Daniels Lieblingsfächer waren Mathe, Physik und Chemie.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

4. Schon als Kind stand Daniel Brühl regelmäßig vor der Kamera.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

5. Seine Schuldirektorin hatte ein großes Verständnis für sein Hobby - Filmspiel.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

6. Daniel Brühl war gern in der Schule.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

7. Viele Lehrer lobten ihn fur seine Leistungen in der Schule.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

8. Daniel Brühl machte immer blöde Witze, und das ging den Lehrern auf die Nerven.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

9. Daniel Brühl wollte einmal keine Klausur schreiben; دارم اشپیلته ار مال کرانک.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

10. Dank den älteren Geschwistern hatte Daniel Brühl ein gutes Image in der Schule.

الف) ریچتیگ

ب) جعلی

ج) steht nicht im Text

پانکته (حداکثر 20)

Leseverstehen

1. تیل

Lesen Sie kleine Texte (1-6) و folgende Aussagen (A-G). Welche Aussage پس از zu welchem ​​متن؟ Eine Aussage ist übrig.

Bearbeitungszeit: 5-7 دقیقه

Mit Haydn auf Reisen

AT Eindrücke von der Reise nach Deutschland

با Wie wir nach Polen fuhren

D Plan fur eine Reise

E Wie wir unsere Fahrkarte bestellt haben

اف Bericht über den Besuch der weißrussischen Schuler

جی Notizen über die Vorbereitungen fur die Ferien

1. Fur das Programm sorgte die 9b der Westerwaldschule. Zuerst stand eine Schulführung auf dem Programm. Die weißrussischen Schüler besuchten den Biologieraum، den Chemieraum، den Werkraum، die Turn halle und den Computerraum و غیره. Dann waren die Kinder در einer Schulstunde. Danach konnten sich die Kinder bei einem gemeinsamen Frühstuck mit den Schülern besser kennen lernen.
2. Freitag 28.08.20...

Die Vorbereitungen für die zweiwöchigen Ferien mit Unterkunft in Ferienwohnungen sind eigentlich روتین: Kleidung für verschiedene Aktivitäten: Mountainbiken, Wandern, Kajakfahren, Schwimmen oder einfach nur Flanieren. Selbstverständlich auch der neueste Reiseführer, sowie Landkarten. Dazu natürlich Lebensmittel für die Fahrt, Medizin und ...

3.ca. 6-12 Monate vorher

1. Wohin geht Die Reise؟
2. اطلاعات فیبر Urlaubsort/-land sammeln
3. نشانی اطلاعیه
4. Reiseroute festlegcn
5. Reiseunterkunft und Verkehrsmittel Reservieren

حدود 8 هفته ورهر

1. Reisepass
2. Reiseführer/Landkarten/Wörterbucher

1. Auf Einladung des Liceum Ogolnoksztalcace in Liegnitz bereiteten sich 17 Schülerinnen und Schüler auf eine Reise nach Polen im September vor. Die Anreise per Bahn wurde bestellt، Reisepasse wurden vorbereitet und die Gastgeschenke wurden gemeinsam besprochen. Referate über Land und Leute halfen bei der Reisevorbereitung, doch eine wichti-ge Frage blieb noch offfen: Wo werden wir untergebracht؟
2. Es war meine erste Reise nach Deutschland. Unhöfliche Menschenhabe ich nicht gesehen. Alle waren nett und freundlich zu mir، auch die، die mich nicht kannten. Meine Gastfamilie در نورنبرگ hat alles gemacht، damit ich mich wie zu Hause fühle. در allen Geschäften hörte ich immer "hallo"، "bitte"، "danke" و "tschüs"...
3. Als wir in die Autostadt Wolfsburg angekommen waren, wurden unsere Unterkünfte Gezeigt: Zelte auf dem Jugendzeltplatz.

Am nächsten Morgen haben andere Grüppen ihre Powerpoint Präsentation gehalten. دان وارن وایر دران. Vera und Pavlos gingen auf die Buhne. Sie präsentierten unser Hörspiel "Hallo, Herr Haydn".

Punkte - (حداکثر 6)

2.تیل

Lesen Sie den Text و Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen (1-7).

Bearbeitungszeit: 10-15 دقیقه

فون هرزن، mit Schmerzen

ناخ رودولف هرفورتنرا

Micki در der Pausenschlange hinter Esther ایستاده است. Und er hatte plötzlich ihr Gesicht vor Augen. میکی پوسید. میکیس هرز کلوپفت. Sein Freund Tom sah، Dass Micki Gerade die Schlange verlassen wollte. Er stiß Micki در die Schlange zurück. Esther und Micki mussten aneinander halten, um nicht zu fallen.

Micki führte den Hund von Herrn Kreuder spazieren، denn Herr Kreuder war zu alt dafür. Der Hund war auch alt. Er hieß Nero, hatte eine gute Nase und ging am liebsten auf ein Feld, Mäuschen suchen. میکی هت این گرن. Esther wohnte nicht weit von dem Feld entfernt. Ihr Vater wollte keine Mäuse im Kartoffelkeller. Als sie eines Mittags von der Schule kam، wurde ein Mäuschen gefangen. Esther brachte das Mauschen zum Feld, um es freizulassen. Da sah sie Micki mit dem Hund. «نرو! بلیب دا!"، ریف میکی. "او! آیا دین هوند است؟"، ساگت استر. "نین. Er sucht Mäuse»، می‌کی.

«دن halt ihn bloß fest! Ich habeine Maus. Ich lasse sie frei!"، sagte Esther. Esther ging ein Stück weg von Micki. Micki dachte: Ich werde sie von hinten unter hundert anderen Mädchen erkennen.

Die Maus hatte aber nicht vor, davonzulaufen. Micki hatte den Hund völlig vergessen. Und der alte Hund fing an zu rennen. استر شرای: «Halt doch den Hund! Mensch، Micki!" "Nero! Halt! Hierher!"، schrie Micki und rannte auch los. Micki machte einen Sprung، fing Nero am Schwanz und ließ Nero nicht mehr los. استر گفت: "گوت سی دانک!" "نین"، ساگت میکی.

"Ich wollte ja nicht, dass wir sie bei uns im Keller lebend fangen und dann frisst sie dein hund."

"Ich habe nie gedacht, dass er noch so schnell rennen kann." Dann lief sie über das Feld nach Hause.

Micki pflückte eine Kamille und riss die weißen Blätter aus: Sie liebt mich. هیچی نمیشه. Von Herzen, mit Schmerzen ... Micki schrieb ihren Namen innen ins Federmäppchen. Als es zur Pause läutete, riss ihm Tim das Federmäppchen aus der Hand. «آیا hast du da, Mann, dass du die ganze Zeit da schaust بود؟» Micki nahm ihm das Federmäppchen wieder ab.

میکی دروغ در دن شولهوف. Sie spielte mit den anderen Mädchen Gummispringen.

استر اینس شولگباوده است. Dann sah sie sich um und blieb stehen. Und dann beugte sie sich vor. Und dann dachte er: Jetzt küsst sie mich. Ihr Gesicht war ganz nah an seinem. Dahorte er Tims Stimme. "Esther-Baby hat er im Federmäppchen!"

Und dann stieß er sie weg von sich، so fest er konnte. استر فیل ناخ هینتن. سی شری، ویل سی سافورت زو بلوتن آنفینگ. Da wollte er zu ihr. Aber der Direktor war schon da und zog ihn weg.

1. استر ایستاده در der Pausenschlange، um ihr Pausenbrot zu kaufen، als ...

1. Micki plötzlich sie bemerkte.
2. Tom Micki fragte، er kaufen wollte بود.
3. استر میکی plötzlich bemerkte.

2. Micki sah Esther auf dem Feld، als ...

1. er Nero spazieren führte.
2. er mit Herrn Kreuder dorthin ging.
3. er dort Herrn Kreuder mit Nero traf.

3. Esther kam aufs Feld، ...

1. ام میت میکی زو اسپرچن.
2. um die Blumen zu pflucken.
3. um die Maus freizulassen.

4. Der alte Hund fing an zu rennen, weil...

1. er mit Esther spielen wollte.
2. er die Maus fangen wollte.
3. er einen anderen هوند ساه.

5. Micki pflückte eine Kamille und riss die weißen Blätter aus, weil ...

1. sich Esther in ihn verliebte.
2. er sich in Esther verliebte.
3. es viele Kamillen gab.

6. Als es zur Pause läutete، ...

1. Lief Mickey in die Pausenschlange.
2. lief Micki durchs Schulhaus.
3. beobachtete Micki im Schulhof، wie Esther spielt.

7. Micki stieß Esther stark weg von sich, denn er ärgerte sich darüber, ...

1. داس توم داراف کم، داس میکی ورلیبت جنگ.
2. dass Esther ihn nicht geküsst hat.
3. dass Tom allen gesagt hatte، در غرفه Mickis Federmäppchen بود.

Punkte - (حداکثر 14)

Lexik و Grammatic

Lesen Sie den Folgenden Text und entscheiden Sie, welches Wort (a, b oder c) in die Lücken (1-10) گذشته.

Bearbeitungszeit: 20 دقیقه

ویس ماوز

همچنین، als ich ungefähr zehn Jahre alt war، wollte ich unbedingt ein Haustier haben. Aber meine Eltern wollten das nicht. همچنین ging ich in die Tierhandlung und kaufte zwei weiße Mäuse,__________(1) ich damals zwei Mark bezahlte.

___________(2) ich sie in einem Karton in meinem Zimmer versteckte, nahm ich Brot aus der Küche, um sie zu füttern. Tja, und plötzlich hatte ich zwölf weiße Mäuse. Meine Mutter sagte zwar, dass es in meinem Zimmer so komisch rieche, und dann ____________(3) die Fenster immer ______________(3).

Aber sie dachte natürlich nie ____________(4), dass es weiße Mäuse waren. - Na ja, es blieb nicht bei zwölf weißen Mäusen. Bald waren es funzig.

Eines Tages _________(5) ein Loch von den Mäusen in den Karton____________(5). Und _________(6) ich aus der Schule kam, waren überall Mäuse in meinem Zimmer - im Bett, auf dem Schrank, hinter meinen Büchern, vor dem Spiegel. Und dann kam meine Mutter ins Zimmer, sah die weißen Mäuse und schrie und schrie und schrie: "Man__________(7) Mäuse nicht zu Hause halten."

Ich holte mir einen Karton, fing die Mäuse ein, _________(8) natürlich sofort weg mussten, und nahm sie am nächsten Tag mit in die Schule. Und da verkaufte ich sie auf dem Schulhof für fünfzig Pfennig das Stück. Na ja, und_____________(9) das ganz preiswert war, waren sie alle schnell verkauft. Und ich hatte in der Tasche fünfundzwanzig Mark, __________(10) damals viel Geld waren.

		خز بمیرد		دفور		ووفور
		ون		خواستن
		wurde aufgemacht		کلاه aufgemacht		wird aufgemacht
		و به عنوان		داران		woran
		haben gefressen		فرسن وحشی		wurde gefressen
		ون		خواستن
		کنسرو		دارف		فروختن
		ویل		دن		دشالب
		dessen				درن

پانکته (حداکثر 20)

شرایبن

نظرات Sie die folgende Aussage:

"Reisen sind das beste Mittel zur Selbstbildung." (کارل جولیوس وبر)

مشکل Nehmen Sie Stellung zu diesem. Sie Konnen مانند یک طرح Folgenden

توقف:

1. Einleitung: Erklären Sie das Problem in allgemeinen Zügen.
2. Ihre persönliche Stellungnahme zum مشکل: Erläutern Sie Ihre Meinung.
   - Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.

Der Umfang Ihres Textes: 100-140 Wörter.

Sie haben 30 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

پانکته (حداکثر 20)

Sprechen

Sie sprechen mit einem Schüler/ einer Schülerin aus Deutschland über ein Aufenthaltsprogramm. Stellen Sie bitte Fragen an ihn /sie und beantworten Sie Fragen Ihres Partners. Ihr Mitschüler از شرکای Rolle Ihres استفاده کرد.

Punkte - (حداکثر 20)

Gesamtpunktzahl - (حداکثر 100)

پیش نمایش:

کلیدها

استماع

1-in، 2-a، 3-in، 4-c، 5-a، 6-a، 7-c، 8-c، 9-a، 10-a (20)

خواندن

تمرین 1

1F، 2G، 3D، 4C، 5B، 6A (6)

وظیفه 2

1A، 2A، 3C، 4B، 5b، 6c، 7c (14)

واژگان و دستور زبان (20)

1A، 2C، 3A، 4B، 5C، 6C، 7B، 8B، 9A، 10B

پیش نمایش:

در بخش "حسابرسی". یک کار با درک کامل از محتوا ارائه شده است.

حداکثر امتیاز 20 است (برای هر پاسخ صحیح 1 امتیاز). زمان اجرا: 5-7 دقیقه

در بخش "خواندن". یک کار برای کنترل دو نوع خواندن پیشنهاد شده است: خواندن با درک محتوای اصلی و خواندن با درک کامل محتوا. حداکثر امتیاز 20 است (برای هر پاسخ صحیح 1 امتیاز). مدت زمان: 25 دقیقه.

فصل "واژگان و گرامر"شامل یک کار برای پر کردن شکاف های موجود در یک متن متصل با انتخاب پاسخ است. حداکثر امتیاز 20 است. زمان تکمیل: 20 دقیقه.

در بخش "نامه" یک بیانیه مکتوب با عناصر استدلال ارائه شده است. حداکثر امتیاز 20 است. زمان تکمیل: 30 دقیقه.

هنگام درجه بندی تکالیف نوشتاری، پارامترهای زیر در نظر گرفته می شوند

نکته ها	کیفیت تکمیل کار
20-18	کار ارتباطی حل شده است، قوانین اساسی قالب بندی متن رعایت می شود، عملا هیچ خطایی وجود ندارد (2-3 خطا قابل قبول است).
17-15	کار ارتباطی حل می شود، قوانین اساسی طراحی متن رعایت می شود، تعداد کمی (تا 5) غلط املایی و واژگانی و دستوری.
14-11	کار ارتباطی حل شده است، تعداد قابل توجهی از اشتباهات املایی و واژگانی و دستوری (بیش از 10) درک متن را کمی دشوار می کند، در طراحی متن نامه تخلفاتی وجود دارد. مقدار مشخص شده کلمات حفظ نمی شود.
10-6	کار ارتباطی تا حدی حل شده است ، تعداد زیادی اشتباهات املایی و واژگانی و دستوری به طور قابل توجهی بر درک متن تأثیر می گذارد ، قوانین اساسی برای قالب بندی متن رعایت نمی شود. مقدار مشخص شده کلمات حفظ نمی شود.
	کار ارتباطی تا حدی حل شده است، درک متن با وجود تعداد بسیار زیادی از اشتباهات املایی و واژگانی و دستوری (در هر کلمه) مختل می شود. قوانین نوشتن نامه رعایت نشد. مقدار مشخص شده کلمات حفظ نمی شود.

هنگام ارزیابی تکالیفصحبت كردن پارامترهای زیر در نظر گرفته شده است

نکته ها	معیار 1	معیار 2	معیار 3	معیار 4
	حل یک مشکل ارتباطی	تلفظ	گرامر	واژگان
20-15	کار ارتباطی حل شده است، چند خطای زبانی در درک اختلال ایجاد نمی کند. حجم حداقل 7-8 عبارت است.	هیچ خطای قابل توجهی در تلفظ وجود ندارد (عدم وجود خطاهای آوایی عملی).	اشتباهات گرامری نادر در گفتار دانش آموز باعث درک وظایف ارتباطی او نمی شود. مشکلات	ابزارهای لغوی مورد استفاده متنوع است.
14-9	تکلیف ارتباطی به دلیل عدم وجود منطق در ساخت بیانیه به طور کامل حل نشده است. موضوع به اندازه کافی پوشش داده نشده است.	درک گفتار به دلیل وجود خطاهای صوتی و آهنگی مکرر مختل می شود.	اشتباهات گرامری در گفتار دانش آموز باعث ایجاد مشکل در درک وظایف ارتباطی می شود.	انتخاب ابزار واژگانی همیشه با وظایف ارتباطی حل شده مطابقت ندارد، دانش آموزان در انتخاب کلمات و کلیشه های گفتاری با مشکل مواجه می شوند.
	وظیفه ارتباط تا حدی حل شده است. اظهارات دانشجو غیرمنطقی و نامنسجم است.	گفتار دانش آموز به دلیل تعداد زیاد خطاهای آوایی و تلفظ نادرست صداهای فردی تقریباً با گوش درک نمی شود.	اشتباهات گرامری متعدد درک آن را دشوار می کند و انجام کار ارتباطی را تقریبا غیرممکن می کند.	دایره واژگان بسیار محدود، انجام وظیفه ارتباطی را غیرممکن می کند.
	مشکل ارتباطی حل نشده است.

مجموع امتیازات برایبخش شفاهی (بخش "صحبت کردن")- 20 .

جمع: حداکثر امتیازبرای همه وظایف - 100.

المپیاد تمام روسیه برای دانش آموزان مدرسه ای به زبان آلمانی 2009/2010

مرحله منطقه

فصل 1.

هورورشتهن

„Partnerschaft an erster Stelle"

Hören Sie das folgende مصاحبه با سیمون درشر، Chefredakteurin der Jugendzeitung "Yaez" und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu، etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist fur sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, oder die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind در Jugendszenen unterwegs فعال.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten…

A sollte man nicht zu fruh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

سی muss man fruh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. ایموس سند….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptop..

entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D Brutaler Rapmusik

13 گانگستار رپ وایر..

یک immer weniger gehort

B immer محبوب تر

C fast nur von Jungen gehort

D auch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

A interessieren nur eine kleine Gruppe von Psychologen

بی وارن شون وورهر کلار

C fielen anders aus، als angenommen

D werden demnachst veroffentlicht

15 Die "Macher" der Studie…

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

بخش 2

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) در پایان اکتبر در درسدن verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen an. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturnprächerrenh در آلمان Ab 2013 Sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur-wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gamacht. 100.000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an، künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich، die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die "Studierbarkeit" in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 در آلمان 35.4 Während در den Stadtstaaten Berlin، Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium startnt، در Ländern wie Brandenburg، Mecklenburg-Vorpommern، Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte می میرد. در Hessen beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43.5 Prozent، در Nordrhein-Westfalen 37.8 و در Baden-Württemberg 37.6 Prozent. بایرن لیگ mit 34.9 unter dem Bundesschnitt، Rheinland-Pfalz mit 36.3 darüber. Ins Auge Springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) und im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen startnen inzwischen 55.9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35.4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

در Rheinland-Pfalz gibt es mehr Studierende als در بایرن.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingesparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Seit dem Schuljahr 2010/2011 Sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Der Vertrag zwischen der Bundesregierung und den Bundesländern wird bis 2010 gültig sein.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern، خواهد مرد در Zukunft etwa 40 Prozent Jugendlicher eines Geburtsjahres zum Studium bewegen.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Etwa 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister und Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

آ ریچتیگب نادرستسی هیچ چیز من متن

II. تیل

13. Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. آچتونگ! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Uniform verdient

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius، Stefanie Bober، Ingrid Thomas and Julia Richter…

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Wolfgang Miertsch und Seiner Frau Ingrid gespendet. "Wir wollten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun"، وظیفه کرستن بولوویوس، …

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort…

Damit Kinder در Kiboscha zur Schule gehen können، brauchen sie eine Schuluniform،…

Da viele Eltern dieses Geld nicht aufbringen können، …

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss، …

برای اینگرید میرتش، …

Die Kinder waren sehr interessiert. Fur viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen،…

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt: …

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt در Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen، Windlichter und Karten.

و قیمت 25 یورو

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Erzieherin an der Willers-Jessen-Schule.

obwohl sie nicht so viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren und sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände in Tansania aufklärte, ihnen Fotos zeigte und ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

13	0	1	2	3	4	5	6	7	8
	آ

Wird im Text wirklich gesagt بود؟ Kreuzen Sie richtig an!

14 یک Der Besuch einer Schule kostet 25 یورو.

B Eltern der Kinder در Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdienen.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld schicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird fur ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 A Die Schüler verkauften in Wilhelmsthal Kerzen und Windlichter aus Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 خانواده Miertsch hatte einen Ansprechpartner در Kiboscha.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Projekt finden.

۱۹ A Die Kinder gehen در Kiboscha etwa drei Jahre in die Schule.

B Oft können die Familien در Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 یک Frau Miertsch به آلمانی Kinder über Armut in der Welt informieren خواهد رسید.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

14	15	16	17	18	19	20

بخش 3

Lexik و Grammatic

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie در Ihr Antwortblatt ein.

آیا شولر وردن پف کرده بود؟

POLIZIST ODER PARIS HILTON

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler، Weltumsegler یا schicker Unternehmensberater vielleicht؟ Weit gefehlt. Das "Schülerbarometer" hat Jugendliche in Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________(1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________(2)- welcher wäre das wohl? Würden sie Profi-Fußballer bei einem Top-Club werden __________ (3) oder Moderatorin bei MTV? Künstler، Musiker، Abenteur؟ میتنیختن. Die Schüler in Deutschland sehnen sich ________(4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie "Schülerbarometer 2008" des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11.600 Schüler der Klassenstufen 8 bis 13 von Gymnasien, Gesamt- und Realschulen in ganz Deutschland Fragen gestellt - zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einmal machen wollen. Und: bei welchem ​​__________(5).

Dieses "Arbeitgeber-Ranking" ist der Teil der Umfrage, ___________(6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen _________(7) ihre offfiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Rankings auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________(8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das "Schülerbarometer" zum Ziel gesetzt, ein "detailliertes Bild der Angebotsseite des deutschen Ausbildungsmarkts" zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Ausbildungsmarkt __________(9) als über die __________(10) und Weise, wie sich Jugendliche informier.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage "Welche Firma kennst du?" beantwortet zu_________(11). Und weil mehr als 90 Prozent der Jugendlichen in ihrer Freizeit vor allem fernsehen، weil zwei von drei Schülern einen eigenen Fernseher besitzen und ProSieben der bei weitem beliebteste Sender unter 12-bis 19-Jarbeit 19-Jäbeit .1 Media AG.

13.5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________(12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgegebenen Antwortoptionen in der Online-Umfrage.

Dicht __________(13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, den Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________(14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen

Auf den Plätzen drei bis sieben tummeln sich - in dieser Reihenfolge - Porsche AG، Adidas AG، BMW Group، Bundeswehr، Lufthansa und Audi. Unternehmen همچنین، die für Schüler در __________(15) kommen، die sich für Autos، Flugzeuge، Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________(16) den hinteren Teil der Umfrage liest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________(17) ihren Lieblingsunternehmen und Ausbildungswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette und zu ProSieben gehören oder bei H&M mit Mode umgeben __________(18). Bei Schülern liegen Ausbildungen im technisch-mechanischen Bereich vor Bau, Handwerk und Informatik. Die Top 3

Bei angestrebten Studiengengen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur- und Ingenieurswissenschaften _________(19) (insgesamt 40 Prozent)، Mädchen Sprach- und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent)، Medizin oder Lehramt (جواهرات 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert، langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________(20) lieber gar nicht festlegen.

پاسخ های خود را به فرم پاسخ منتقل کنید

بخش 4

خلاقان شرایبن

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen؟ Erfinden Sie den Mittelteil، verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen، versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität، sondern auch auf ein in sich geschlossenes Ganzes an. (حدود 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Sie schaute mit traurigen Augen dem Flockenspiel zu und bedauerte das sie nicht so spielen konnte, wie die anderen Kinder, denn Angelika liebte den

Angelika aber saß im Rollstuhl und das schon seit ein paar Jahren. Als sie damals, vor fünf Jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Sie knickte ein und fiel zu Boden und konnte von da an nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Geschenke mehr، denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
برای نوشتن نامه از فرم مخصوص در قسمت استفاده کنید Antwortb ö ژن 4

نیازی به بازنویسی ابتدا و انتهای داستان نیست

Antwortbogen

Antwortbogen 1

هورورشتهن

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Antwortbogen2

Leseverstehen

Antwortbogen3

Lexik و Grammatic

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Antwortbogen 4

خلاقان شرایبن

المپیاد تمام روسیه برای دانش آموزان مدرسه در زبان آلمانی

مرحله ناحیه ای سال تحصیلی 1388-1388

قسمت شفاهی

ورزش

1 Sie sollen in der 3er - Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Präsentation 10 – 12 Minuten Dauern به فروش می رسد. Fur die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 Suchen Sie zuerst Ideen zum موضوع: Welche Wörter passen?

Wählen Sie eine passende Form for Ihre Präsentation:

Vortrag

بحث

Dramatische Szene

برنامه گفتگو

فرم آندره

Tipps Fur Die Prasentation:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

دستورالعمل برای سازمان دهندگان و بازرسان

مواد دور منطقه ای المپیاد بر اساس توصیه های روش شناختی و وظایف نمونه تدوین شده توسط کمیسیون مرکزی موضوعی-روش زبان آلمانی (رئیس کمیسیون دکترای علوم فیلولوژی پروفسور رادچنکو OA) گردآوری شده است. برای اطلاعات بیشتر و همچنین الزامات تدوین تکالیف، لطفاً به وب سایت مراجعه کنید. www.rusolimp.ru. بر اساس توصیه های فوق، معیارهایی برای ارزیابی کار شرکت کنندگان نیز تدوین شد.

قبل از شروع المپیاد کلیه شرکت کنندگان ثبت نام کرده و شماره شناسایی (ID) خود را دریافت می کنند. (شکل کدگذاری زیر توصیه می شود: H - (آلمانی) و یک عدد دو رقمی). هر شرکت کننده باید شماره خود را به خاطر بسپارد و آن را در تمام فرم های پاسخ (ANTWORTBOGEN) بسته کاری دریافتی قرار دهد. لیست مکاتبات بین تعداد شرکت کنندگان و اطلاعات شخصی آنها (نام، نام خانوادگی، مدرسه) توسط برگزار کننده المپیاد نگهداری می شود و در اختیار معلمان بررسی قرار نمی گیرد. بازرسان یک پروتکل تأیید را تحت شماره شناسایی شرکت کنندگان تنظیم می کنند.

در پایان بررسی، برگزارکننده مسئول، برگه خلاصه ای از نتایج را تهیه می کند و شناسه شرکت کنندگان را با اطلاعات شخصی آنها مقایسه می کند و نمرات نهایی را رتبه بندی می کند. مثال:

استماعشامل دوبار گوش دادن به مصاحبه و به دنبال آن تکمیل وظایف برای انتخاب چندگانه از دو نوع است. قبل از اولین گوش دادن به شرکت کنندگان 5 دقیقه فرصت داده می شود تا با وظایف آشنا شوند. متنی که مدت آن 6 دقیقه است دو برابرتوسط شرکت کنندگان المپیاد شنیده می شود. پس از اولین گوش دادن، به شرکت کنندگان 5 دقیقه مکث داده می شود تا برای اولین بار وظایف را انجام دهند. سپس ضبط برای بار دوم شروع می شود. پس از گوش دادن دوم، به شرکت کنندگان 10 دقیقه فرصت داده می شود تا تکالیف را تکمیل کنند و پاسخ های خود را در برگه پاسخ (Antwortbogen 1) وارد کنند. این کار با حداکثر 15 امتیاز قابل ارزیابی است.

ورزش خواندنبخشی از تور شهرداری 2009/2010 است. از دو قسمت بخش اول شامل متن اصلی است که شامل جستجو برای مطابقت یا مغایرت هر عبارت با عبارتی در متن و همچنین مشخص کردن اینکه آیا اصلاً این اطلاعات در متن ذکر شده است یا خیر. این قسمت با حداکثر 12 امتیاز قابل ارزیابی است. بخش دوم پیشنهاد می‌کند برای هشت جمله که در نتیجه یک متن معنادار می‌سازد، ادامه‌ای مناسب پیدا کنید. این قسمت حداکثر 8 امتیاز دارد. بخش سوم شامل هفت وظیفه است که تعیین می کند کدام یک از دو عبارت با محتوای متن مطابقت دارد. این قسمت با حداکثر 7 امتیاز قابل ارزیابی است. به این ترتیب، یک کار خواندن می تواند حداکثر 27 امتیاز داشته باشد.

بنابراین در بخش READING بررسی می‌شود که شرکت‌کنندگان المپیاد تا چه اندازه از مهارت‌های دریافتی و مهارت تحلیل معنادار متون نوشتاری در انواع مختلف برخوردار هستند که موضوعات آن به زندگی اجتماعی و شخصی روزمره جوانان مربوط می‌شود. آلمان و کشورهای آلمانی زبان. توانایی جداسازی اجزای اصلی محتوای آن از متن، ایجاد هویت یا تفاوت بین معنای دو عبارت نوشتاری با ساختار و ترکیب واژگانی متفاوت و همچنین بازگرداندن منطق محتوایی متن و حذف موارد زائد یا اضافی. گزینه های اشتباه پیشنهاد شده در کار آزمایش می شوند.

AT تکلیف واژگانی و دستوریپیشنهاد می شود 20 شکاف در متن اصلی پر شود. این کار با حداکثر 20 امتیاز قابل ارزیابی است.

AT مقاله نوشته شدهبرای تکمیل داستان پیشنهاد می شود که یک آغاز و یک پایان برای آن پیشنهاد شده است. این کار خلاقانه بر آزمایش تمرین نوشتن، سطح فرهنگ گفتار، توانایی دور شدن از کلیشه ها و کلیشه ها، انجام خود به خود و خلاقانه یک کار غیر معمول متمرکز است. حجم مقاله حداقل 300 کلمه می باشد . این وظیفه ارائه شده حداکثر با 20 امتیاز قابل ارزیابی است.

- گوش دادن - 30 دقیقه

- خواندن - 60 دقیقه

– واژگان، دستور زبان – 30 دقیقه

- نامه - 40 دقیقه

حداکثر امتیازی که یک شرکت کننده می تواند در تکالیف دور کتبی کسب کند 82 است.

تور شفاهی المپیادسازماندهی شده به عنوان یک تکلیف پروژه: ارائه شفاهی در گروه های 3 نفره در مورد یک موضوع خاص. شرکت کنندگان به گروه های سه نفره تقسیم می شوند. سطح مهارت زبان خارجی در بین اعضای گروه باید تقریباً یکسان باشد. گروه ها توسط برگزارکنندگان المپیاد تشکیل می شوند. مطلوب است که هر گروه شامل نمایندگان هر دو جنس باشد. به هر گروه یک شماره اختصاص داده می شود. گروه 60 دقیقه زمان دارد. برای تهیه یک ارائه در مورد موضوع پیشنهادی. گروه ها می توانند در یک اتاق بزرگ آماده شوند که در آن تداخلی با یکدیگر نداشته باشند. در حین آماده سازی ارائه، یک معلم آلمانی در اتاق حضور دارد که روند آماده سازی را مشاهده می کند و می تواند توصیه هایی در مورد نحوه سازماندهی ارائه ارائه دهد. مهم است که این معلم یکی از شرکت کنندگان حاضر نباشد. معلمان توسط برگزار کنندگان المپیاد در بین محل توزیع می شوند. تکلیف برای شرکت کنندگان توضیح داده می شود (این ممکن است یک جزوه اطلاعاتی باشد که در آستانه دور شفاهی ارسال شده است) و به نکات مهم زیر اشاره می شود:

- ارائه بیش از 12 دقیقه طول نمی کشد.

- همه اعضای گروه باید تقریباً یکسان صحبت کنند

- ارزیابی نتایج فردی و گروهی

فرم های ارائه:

- گزارش، پیام

- بحث

- صحنه

- برنامه گفتگو

- سایر اشکال به صلاحدید شرکت کنندگان

همچنین معیارهای نمره دهی به تکلیف شفاهی به شرکت کنندگان توضیح داده شده است.

یک متن مثال برای توضیح کار به شرح زیر است:

اطلاعات شرکت کنندگان در المپیاد

وظیفه تور شفاهی -

ارائه خلاقانه در گروه

در مورد یک موضوع خاص (کارت هایی با موقعیت به هر گروه قبل از آماده شدن برای پاسخ شفاهی داده می شود)

قوانین ارائه

- ارائه بیش از 12 دقیقه طول نمی کشد.

- همه اعضای گروه باید تقریباً یکسان صحبت کنند

- ارزیابی نتایج فردی و گروهی

فرم های ارائه:

- گزارش، پیام

- بحث

- صحنه

- برنامه گفتگو

- سایر اشکال به صلاحدید شرکت کنندگان

در طول ارائه، کار گروه به عنوان یک کل ارزیابی می شود، یعنی:

- شکل ارائه

- تعامل شرکت کنندگانو نتیجه فردی هر شرکت کننده با توجه به معیارهای:

- متقاعد کننده بودن، وضوح ارائه

- بیان، هنرمندی

- تسلط به زبان آلمانی

در پایان زمان آماده سازی ارائه ها، به ترتیب اجرای گروه ها قرعه کشی می شود. از هر گروه یک نماینده در قرعه کشی شرکت می کند. سپس گروه ها به نوبت در مقابل هیئت داوران حاضر می شوند. در حالی که منتظر نوبت خود هستند، شرکت کنندگان مجاز به ادامه بحث در مورد ارائه نیستند.

هیئت منصفه حداقل از 3 نفر تشکیل شده است. هر یک از اعضای هیئت داوران هر شرکت کننده و گروه را به عنوان یک کل ارزیابی می کند. نمرات نهایی طبق توافق بین اعضای هیئت داوران تعیین می شود.

حداکثر امتیازی که یک شرکت کننده می تواند در دور شفاهی کسب کند 25 امتیاز (9 در ارزیابی گروهی + 16 در انفرادی) است.

امسال باید به یک نوآوری مهم توجه کرد: برنده از بین همه شرکت کنندگان، صرف نظر از کلاس و سطح آموزش، به عنوان شرکت کننده ای که حداکثر امتیاز را کسب کرده است (از 107 امتیاز ممکن در دور شهرداری) تعیین می شود. کمیسیون روش شناسی از این واقعیت ناشی می شود که چنین برنده ای در حالت عادی فقط یک مورد می تواند وجود داشته باشد،اگرچه این احتمال را رد نمی کند که پس از محاسبه امتیازات، دو یا چند نفر برنده شوند. بقیه شرکت کنندگانی که حداکثر امتیاز را کسب کرده اند برنده دور شهرداری اعلام می شوند.

به مرحله منطقه ای المپیاد می رود برنده مرحله شهرداری پیشنهاد می شود برنده دور شهرداری که حداقل 80 امتیاز کسب کرده باشد به دور منطقه ای المپیاد اعزام شود.

گردآورنده مطالب المپیاد: کاندیدای علوم فلسفی

دانشیار گروه زبان آلمانی PSCA

فشین الکسی لئونیدوویچ

کلید وظایف دور منطقه ای المپیاد در آلمان 2009/2010

استماع حداکثر با 15 امتیاز قابل ارزیابی است.

متن Lösungsschlüssel zum "Partnerschaft an erster Stelle"

1 - 7 1B , 2C , 3A , 4C , 5A , 6B , 7B

8 – 15 8 C , 9 B , 10 C , 11 A , 12 D , 13 A , 14 D , 15 B

خواندن

کلید

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21 ولت 22 آمپر 23 ولت 24 ولت 25 ولت 26 ولت 27 آمپر

کلیدهای کار واژگانی و دستوری

1. unter, von, aus

2. könnten/solltten/würden

5. Unternehmen/Arbeitgeber/Betrieb

12. Gymnasiasten

20. Studienwahl/Studium/Zukunft/Beruf

معیارهای ارزشیابی تکالیف کتبی و شفاهی:

طرح ارزیابی تکالیف کتبی

اجرای کامل وظایف ارتباطی

متن منسجم، استفاده کافی از وسایل واژگانی و دستوری، دامنه وسیع آنها. خطاهای زبانی قابل توجه نیستند. کاربرد صحیح فرمول های گفتار نوشتاری.

متن به اندازه کافی منسجم و طبیعی، که ممکن است به دلیل استفاده نادرست (یا عدم وجود) عناصر مرتبط، مانع درک آن شود. از ساختارهای نحوی پیچیده استفاده می شود، اما انواع آنها از نظر تنوع تفاوتی ندارند.

تقریباً تمام وظایف ارتباطی اجرا شده است، اما اجرای آنها به شدت ساده شده است، اشتباهات دستوری یا واژگانی فاحشی در متون وجود دارد که معنای جملات را مخدوش می کند، اما تعداد آنها زیاد نیست (بیش از 3). دامنه های ساختاری و واژگانی به طور قابل توجهی محدود است، انسجام متن شکسته شده است، برخی از نقض های مرتبط با هنجارهای نوشتاری وجود دارد.

وظایف ارتباطی به طور کلی اجرا می شوند، زیرا معنای کلی متن واضح است. کنترل ناکافی صحیح بر ساختار جملات، تعداد زیادی خطاهای واژگانی و دستوری فاحش. درک متن مشکل است.

تلاش‌های تا حدی موفقیت‌آمیز برای اجرای وظایف ارتباطی ذکر شده است، اما درک متن به دلیل اشتباهات فاحش متعدد با مشکل مواجه می‌شود. درک متن به دلیل اشتباهات واژگانی و دستوری مکرر، ساخت جمله ساده و عدم رعایت قوانین نقطه‌گذاری که منجر به متن می‌شود، دشوار است. ناسازگاری

محتوا با مجموعه وظایف مطابقت ندارد متن عملا "غیرقابل خواندن" است، مجموعه ای از عبارات و جملات فردی با تعداد زیادی خطا.

1 - 2 امتیاز می تواند کسر شود

• اشتباهات املایی در کلمات واژگان فعال یا در کلمات ساده
• بی دقتی دست خط

معیارهای ارزیابی عملکرد تکلیف شفاهی

حداکثر امتیاز 25 است

امتیاز نتیجه گروه (به هر یک از اعضای گروه به طور مساوی اختصاص داده می شود)

	محتوای ارائه
3 امتیاز	معنای ارائه واضح، آموزنده، محتوا جالب، اصلی است.
2 امتیاز	معنای سخنرانی کاملاً قابل درک است، اما تکرارها، کلیشه های زیادی در متن وجود دارد، محتوا تا حدودی خسته کننده و معمولی است.
1 امتیاز	معنای ارائه تا حدی قابل تشخیص است، اما محتوا جالب نیست، غیراصلی است و همیشه واضح نیست.
0 امتیاز	معنای ارائه نامشخص است، محتوا وجود ندارد.
	فرم ارائه
3 امتیاز	محتوای ارائه و پشتیبانی بصری به طور بهینه هماهنگ شده و مکمل یکدیگر هستند. شکل ارائه خلاقانه و بدیع است.
2 امتیاز	محتوای ارائه و پشتیبانی بصری معمولاً به اندازه کافی با یکدیگر مرتبط هستند. فرم ارائه ادعای اصلی بودن را ندارد.
1 امتیاز	شکل ارائه به طور کامل با محتوا مطابقت ندارد. پشتیبانی بصری به جای کمک به درک معنای ارائه، حواس را پرت می کند.
0 امتیاز	شکل انتخابی ارائه با محتوای آن مغایرت دارد و پشتیبانی بصری از آن ارائه نمی کند.
	کار تیمی / تعامل شرکت کنندگان
3 امتیاز	توزیع نقش ها با محتوا و شکل ارائه مطابقت دارد. شرکت کنندگان به طور هماهنگ با یکدیگر تعامل دارند و با حجم مساوی صحبت می کنند.
2 امتیاز	همه اعضای گروه صحبت می کنند، اما توزیع نقش ها بهینه نیست. تعامل همیشه منطقی نیست.
1 امتیاز	متن ارائه به طور نابرابر بین شرکت کنندگان توزیع شده است، تغییر بیانیه ها فکر نمی شود.
0 امتیاز	کار اعضای گروه ناهماهنگ است، هیچ تعاملی وجود ندارد.

ارزیابی نتایج فردی شرکت کننده (به هر یک از اعضای گروه به طور جداگانه اختصاص داده می شود):

گزاره ها واضح هستند و با مثال های کافی همراه هستند 3 نکته استدلال به طور کلی قانع کننده و منطقی است.

گزاره ها عمدتاً با مثال ها پشتیبانی می شوند 2 نکته برخی از گزاره ها استدلال می شوند، اما استدلال ضعیف است.

ارائه با مثال‌هایی پشتیبانی می‌شود، اما مثال‌ها قانع‌کننده نیستند. 1 نقطه موضع خود را به‌طور غیرقابل قبول و بدون ارائه استدلال بیان کنید.

او بدون ذکر مثال بیان می کند 0 امتیاز موضع خود را بیان نمی کند، اظهارات را استدلال نمی کند، آنها را قابل مشاهده نمی کند. بیان، هنرمندی 3 امتیاز هنر، اقناع صحنه، ژست های ارگانیک، شکل پذیری و گفتار، بیانگر بودن را نشان می دهد. 2 امتیاز جلوه های جداگانه ای از بیان وجود دارد، با این حال، ژست ها و انعطاف پذیری همیشه طبیعی و موجه نیستند. 1 امتیاز تلاش های جداگانه ای برای بیان احساسات انجام می دهد، از جمله با کمک از ژست‌ها و انعطاف‌پذیری. 0 امتیاز نشان می‌دهد که در آن چه اتفاق می‌افتد دخالت دارد، انعطاف‌پذیری و ژست‌ها وجود ندارند. طراحی واژگانی گفتار 3 امتیاز دایره لغات گسترده ای دارد که برای حل تکلیف کافی است، از آن مطابق با قوانین سازگاری واژگانی استفاده می کند. 2 امتیاز واژگان کافی را نشان می دهد، اما در برخی موارد در انتخاب و استفاده صحیح از واحدهای واژگانی مشکل دارد. 1 امتیاز واژگان محدود است، و بنابراین کار فقط تا حدی تکمیل می شود. 0 امتیاز واژگان برای تکمیل کار کافی نیست. دستور زبان گفتار 3 امتیاز نشان دهنده دارا بودن انواع ساختارهای گرامری است، اشتباهات گرامری کم است و در حل مسئله تداخلی ایجاد نمی کند. 2 امتیاز از ساختارهای گرامری به اندازه کافی استفاده می شود، اشتباهات انجام شده تأثیر منفی قوی بر حل مسئله ندارند. 1 امتیاز خطاهای گرامری متعدد تا حدی حل مسئله را پیچیده می کند 0 امتیاز وظیفه اختصاص داده شده است. تلفظ 3 امتیاز الگوی لحن صحیح را رعایت می کند، خطاهای واجی فاحش را مجاز نمی داند، تلفظ مطابق با هنجار زبان است 2 امتیاز طرح آوایی گفتار به طور کلی برای وضعیت ارتباط مناسب است، گاهی اوقات خطاهای واجی و نادرستی در الگوی آهنگ صدا ایجاد می شود. 1 امتیاز گاهی اوقات خطاهای واجی فاحشی ایجاد می کند، در لحن و تلفظ بسیار آشکار است که تأثیر زبان مادری آشکار می شود 0 امتیاز تلفظ نادرست بسیاری از صداها و الگوهای لحنی ناکافی مانع از برقراری ارتباط کامل می شود.

حداکثر امتیاز برای دور شفاهی 25 است.

حداکثر امتیاز کل - 107

در تماس با

المپیاد تمام روسیه برای دانش آموزان مدرسه در زبان آلمانی

الزامات برگزاری مرحله منطقه ای المپیاد روسی برای دانش آموزان سال تحصیلی 2011/2012 به زبان آلمانی

مسکو 2011

1. فرم و روش برگزاری مرحله منطقه ای المپیاد سراسر روسیه برای دانش آموزان مدرسه به زبان آلمانی.

مرحله منطقه ای المپیاد روسی برای دانش آموزان 2011/2012 در 3 فوریه (روز تور کتبی) و 4 فوریه (روز تور شفاهی) 2012 برگزار می شود. این با استفاده از یک مجموعه تکالیف برای دانش آموزان کلاس های 9-11 انجام می شود.مرحله منطقه ای شامل تمام وظایفی است که شرکت کنندگان مرحله نهایی باید با آنها روبرو شوند، زیرا کمیسیون روش شناسی مایل است نه تنها از انتخاب کیفی با استعدادترین جوانان برای شرکت در فینال المپیاد اطمینان حاصل کند، بلکه همچنین انجام دهد. نوعی "تمرین" این مرحله است. بنا به صلاحدید کمیته سازماندهی منطقه ای، ترکیب هیئت داوران ارائه می شود که باید شامل تعداد کافی از اعضا برای بررسی تعداد مورد انتظار آثار، از جمله (که بسیار مطلوب است) زبان مادری آلمانی باشد.

شرکت کنندگان در تور منطقه ای توسط کمیته برگزاری با اختصاص شماره شناسایی به آنها ثبت نام می کنند. اعلام نتایج دور و درج آن در تابلوی اعلانات به صورت ناشناس با شماره شناسایی انجام می شود. برنده دور منطقه ای - شرکت کننده ای که حداکثر امتیاز را به دست آورد (یا چندین شرکت کننده، در صورت کسب حداکثر امتیاز یکسان) - با نام اعلام می شود و در صورت امکان توسط کمیته برگزاری به آنها اهدا می شود.

برای یک تور منطقه ای، بهتر است (در صورت امکان) دو روز ارائه شود. این امر دانش آموزان را با قالب تور منطقه ای آشنا می کند. استفاده از شبانه روزی، مرکز کودکان تیزهوش و ... جهت اسکان شرکت کنندگان و برگزاری تور منطقه ای جهت جلوگیری از اتلاف وقت برای ایاب و ذهاب شرکت کنندگان توصیه می شود. همچنین توصیه می شود دسترسی شرکت کنندگان و همراهان به اعضای هیئت داوران را به شدت محدود کنید.

با در نظر گرفتن استفاده از یک مجموعه تکالیف برای همه کلاس ها (پایه های نهم تا یازدهم)، یک امتیاز واحد برای همه شرکت کنندگان تعیین می شود و برنده از بین همه شرکت کنندگان، صرف نظر از کلاس و سطح آموزش، به عنوان شرکت کننده تعیین می شود. که بیشترین امتیاز (از 120 امتیاز ممکن در تور منطقه ای) را کسب کرد. کمیسیون روش شناسی از این واقعیت ناشی می شود که چنین برنده ای در حالت عادی فقط یک مورد می تواند وجود داشته باشد، اگرچه این احتمال را که پس از محاسبه امتیازات، دو یا چند نفر برنده شوند را منتفی نمی داند. در این صورت، کمیسیون روش شناسی این حق را برای خود محفوظ می دارد که مطالب برندگان مرحله منطقه ای این منطقه را برای تأیید صحت درخواست کند و همچنین توجه کمیته مرکزی برگزار کننده المپیاد را به این واقعیت جلب کند..

در صورتی که هیچ یک از شرکت کنندگان در مرحله منطقه ای المپیاد بیش از نیمی از حداکثر امتیاز ممکن را کسب نکنند، فقط برندگان مشخص می شوند. برندگان، در سهمیه تعیین شده، مطابق بند 44 مقررات مربوط به المپیاد همه روسی برای دانش آموزان مدرسه، همه شرکت کنندگان دیگر در مرحله منطقه ای، پس از برندگان در جدول نهایی، شناخته می شوند.

تصمیم گیری در مورد شرکت کنندگانی که به همان تعداد امتیاز کسب کرده اند و در سهمیه تعیین شده مدعی حق برنده شدن در مرحله منطقه ای المپیاد هستند، طبق بند 44 ماده فوق اتخاذ می شود.

سهمیه برگزیدگان و برندگان مرحله منطقه ای المپیاد توسط برگزارکننده مرحله منطقه ای المپیاد با توافق کمیته برگزاری مرحله منطقه ای المپیاد تعیین می شود و بیش از 25 درصد کل مسابقات نخواهد بود. تعداد شرکت کنندگان در مرحله منطقه ای المپیاد.

برگزیدگان (برگزیدگان) مرحله منطقه ای سال جاری و همچنین برگزیدگان و برندگان مرحله نهایی المپیاد سال قبل (در صورت ادامه تحصیل در سازمان های آموزشی و ابراز تمایل) به مرحله نهایی المپیاد همچنین در پایان مرحله منطقه ای، کمیته مرکزی سازماندهی پس از تجزیه و تحلیل نتایج، در مورد اعزام برگزیدگان مرحله منطقه ای امسال به مرحله نهایی تصمیم گیری خواهد کرد. در صورت اتخاذ چنین تصمیمی، کمیته مرکزی سازماندهی حداقل نمره قبولی را تعیین خواهد کرد.

اعضای هیئت داوران پس از تعیین برنده، مراسم رسمی اهدای جوایز برندگان و برندگان را برگزار می کنند. این مراسم باید با یک کنسرت، موسیقی، تجلیل از شرکت کنندگان به یک تعطیلات واقعی تبدیل شود. به برندگان و برندگان جوایز مرحله منطقه ای المپیاد دیپلم اعطا می شود.

نتایج این دور در قالب یک پروتکل رسمی تهیه می شود که توسط اعضای هیئت داوران امضا شده و به کمیته سازماندهی مرکزی المپیاد سراسر روسیه برای دانش آموزان مدرسه منتقل می شود.

فهرست برندگان و برندگان جوایز مرحله منطقه ای المپیاد مورد تایید برگزارکننده مرحله منطقه ای المپیاد می باشد.

لیست کلیه شرکت کنندگان در مرحله منطقه ای المپیاد با ذکر امتیازات کسب شده توسط برگزار کننده مرحله منطقه ای المپیاد تأیید شده و به Rosobrazovanie ارسال می شود.

دکترای علوم تاریخی، استاد،

رئیس کمیسیون روش

به زبان آلمانی

نمونه کارهای المپیاد برای مرحله مدرسه المپیاد سراسر روسیه برای دانش آموزان مدرسه ای در زبان آلمانی در سال تحصیلی 2013/2014

مجموعه ای تقریبی از وظایف برای مرحله مدرسه المپیاد

نمونه کار خواندن (Leseverstehen):
1.تیل.
Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

"Lebensmittel im Müll".
Jedes Jahr werden Millionen Tonnen

Nudeln vom Vortag, die niemand mehr essen will, oder abgelaufene Joghurts landen in Europa viel zu oft im Müll. Besonders Viel Essen wird در Privathaushalten und im Einzelhandel weggeworfen. Das liegt vor allem daran, dass zu viel gekauft oder gekocht wurde. Oft werden Lebensmittel aber auch falsch gelagert und dadurch schneller schlecht.
Die Verschwendung von Lebensmitteln startnt jedoch bereits auf dem Feld. Selina Juul, Gründerin der dänischen "توقف هدر دادن غذا"-Bewegung، sagt: "Wenn Gurken krumm oder Karotten zu klein sind oder farblich abweichen, werden sie entsorgt." Und das hat Folgen für die globale Ernährungs. Juul sagt: "Je mehr Essen verschwendet wird, desto höher liegen die weltweiten Lebensmittelpreise."
Dieses Problem hat nun auch die Europädische Union erkannt. Sie خواهد مرد Verschwendung von Lebensmitteln در den EU-Ländern bis 2025 um 50 Prozent reduzieren. Seit اوت 2012 finanziert sie deshalb das Projekt FUSIONS, das versucht, die Verbraucher für dieses و این موضوع را نام برد: Laut Projektkoordinator Toine Timmermans 25 bis 30 Prozent der Products verschwended, die für den menschlichen Verzehr gedacht sind. Das sind jährlich mehrere Millionen Tonnen.
FUSIONS خواهد شد auЯerdem auf erfolgreiche Aktionen gegen die Verschwendung von Lebensmitteln aufmerksam machen. Eine gute Idea hatten zum Beispiel die Macher des Internetportals foodsharing.de. Hier kann jeder Lebensmittel, die er nicht mehr essen will, verschenken oder gegen andere Lebensmittel tauschen - ohne dafür etwas bezahlen zu müssen.
Eine gute Idee hatte etwa die skandinavische Supermarktkette REMA 1000: "Sie verkauft jetzt Lebensmittel, die kurz vor dem Verfallsdatum stehen, an einem Extra-Ladentisch - 70 Prozent billiger", berichtet Selina Juul. Beide Seiten würden davon profitieren: Die Konsumenten müssten weniger bezahlen und die Kette erziele mit den zusätzlich verkauften
محصولات Gewinne.
Toine Timmermans sieht auch die Politik in der Pflicht، die beispielsweise die Lebensmitteletikettierung verbessern müsste. Gerade zu Weihnachten, der Zeit, in der die meisten Lebensmittel weggeworfen werden, könne aber auch jeder etwas tun - etwa durch eine bessere Planung der Einkäufe oder bescheidenere Portionen auf dem Teller.

اوفگابه
Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.
1. در Deutschland werden keine Lebensmittel weggeworfen.
2. Wegen der Verschwendung von Lebensmitteln sinken die Preise dafür.
3. Oft muss man Essen wegwerfen, weil man es falsch aufbewahrt hat.
4. Wenn Gurken oder Karotten zu klein sind, verkauft man sie preisreduziert.
5. In der EU strebt man an, dass die Verschwendung von Lebensmitteln um die Hälfte sinkt.
6. Das Ziel des Projektes FUSIONS ist zu verhindern, dass man noch Essbares wegwirft.
7. FUSIONS unterstützt finanziell Aktionen gegen Lebensmittelverschwendung.
8. Auf der Web-Seite foodsharing.de kann man sich billiges Essen besorgen.
9. Die skandinavische Supermarktkette REMA 1000 verkauft Lebensmittel, deren Aufbewahrungsfrist bald abläuft, mit groëen Rabatten.
10. Die Supermarktkette bekommt durch solche Aktionen finanzielle Hilfen vom Staat.
11. Lebensmitteletikettierung muss so bleiben, wie sie ist.
12. Auf dem Weihnachtstisch sollten kleinere Portionen stehen, als es bblich ist.

وظایف المپیاد مدرسه

به زبان آلمانی

کلاس هشتم

گردآوری شده توسط معلم دبیرستان MBOU Nikologorsk

Uvarova E.S.

2013\14

بخش 1. گوش دادن.

الف- پاسخ صحیح را از میان گزینه های زیر انتخاب کرده و پاسخنامه را پر کنید.

1. Welche Sportart treibt Werner؟

2. Wo lebt die Familie Jung؟

الف) در der Bayerischen Hauptstadt

ب) an einem schönen malerischen Ort

ج) در einer Grossstadt

د) در einem kleinen Dorf در بایرن

3. آیا شما ورنر یونگ را آموزش می دهید؟

ب) در einem Fitness-Zentrum

ج) in der Realschule

د) من دورف، wo er lebt

4. آیا er einmal werden بود؟

د) الکتروتکنیک

5. Worandenkter؟

الف) die Wettkämpfe

ب) یک گوتن Erfolg im Leben

د) Medaillen und Pokale.

ب- آیا این گفته ها درست است؟ علامت مثبت یا منفی را در کادر مربوطه در پاسخنامه خود قرار دهید.

1.Werner Jung ist fünfzig Jahre alt.

2. Er hat noch zwei Schwestern.

3. Er hebt beim Training 54 Tonnen in die Höhe.

4. Seine Mutter arbeitet bei einer Elektrofirma.

5. ورنر بازی Fußball و Klarinette را بازی کرد.

متن گوش دادن

هرکول.

ورنر یونگ ist 15 Jahre alt. Sein Sport ist Gewichtheben. Sechsmal in der Woche trainiert er vier Stunden lang. Pro Tag hebt er insgesamt 45 Tonnen in die Höhe. Das macht ihm Spaß.

Weidhofen ist ein kleines Dorf در بایرن است. In den Gärten vor den Häusern wachsen Kohl-und Salatköpfe.

Vater Jung fährt einen Sanitätswagen beim Roten Kreuz, die Mutter arbeitet bei einer Elektrofirma. Werner hat noch zwei Schwestern. Aber der Star in der Familie ist er, der "Bayerische Herkules". Kein Junge in seinem Alter kann schwere Gewichte heben.

Wernergeht در Die Realschule. Er ist kein guter und kein schlechter Schüler، spielt Klarinette und Fußball und will später Masseur werden.

Wenn er das Hemd auszieht und den Bizeps zeigt، sieht man den Kraftmenschen. Er ist stolz auf seine kräftigen Muskuln. آموزش Werner muss fast jeden Tag zum. Sein Vater bringt ihn mit dem Auto nach Pentenhausen. Dort hat Werners Trainer، Joseph Busch، ein "Fitness-Zentrum". Für Werner hat er einen "speziellen Apparat" entwickelt.

Mit diesem Apparat trainiert Werner bestimmte Muskeln und verbessert die gesamte Körperleistung. Mit Trainingstabellen kontrolliert er sein Gewicht und seine Größe, denn sonst wird es gefährlich. Er darf nicht müde werden. Werner muss täglich an den Maschinen arbeiten. Aberer will es shaffen. Erdenkt an die Medaillen und Pokale.

بخش 2. خواندن.

متن را بخوانید و وظایف مربوط به آن را انجام دهید.

کامپیوتر کیندر

Ich besuche Martin, einen stillen, etwas schüchternen vierzehnjährigen in T-Shirt, Jeans und Turnschuhen. Er wohnt mit seinen Eltern in einem Haus mit Garten am Rande einer Großstadt. In seinem Zimmersteht zwischen Comics und alten Stofftieren sein Computer: ein Wert von 2000 Euro. Er hat den Computer als Geschenk von Oma، Opa، Mutter und Vater zu Weihnachten und Geburtstag zusammen bekommen.

"Ich sitze ziemlich viel am Gerät"، sagt Martin، "eigentlich den ganzen Tag، außer wenn ich in der Schule bin". برنامه‌نویسی شده است. "Ein Videospiel am Tag"، sagt er bescheiden. واروم؟ «Bei den festigen Spielen hat man doch gar keine Chance, das geht ja alles so schnell. Wenn ich sie selber mache, kann ich es kontrollieren. Außerdem chiest man da herum. Das finde ich blöd.“ Natürlich muss ich auch ein Computerspiel spielen. Martin wählt sein Lieblingsspiel "Fabrik", dessen Programm er für 500 Euro an eine Computerzeitschrift verkauft hat. Es ist, wie alle Videospiele, ziemlich anstrengend. Die Spielfigur, ein kleines Monster, muss über Leitern und Fließbänder von links unten nach rechts oben kommen. Uberall bedrohen es schreckliche Roboter. Meine Figuren sterben schon am Eingang zur Fabrik unter riesigen Hammern. Martins Figur kommt natürlich bis ganz oben.

Später kommt Martins Mutter mit Tee und Kuchen. "Den Computer halten wir für wichtig für die Zukunft"، sagt sie. «Nur, es macht mir Sorgen, dass Martin sich zurückzieht. Früher hat er wenigstens mal Fußball gespielt. Aber jetzt sitzt er den ganzen Tag in seinem Zimmer. Wir fragen uns manchmal, was wir falsch gemacht haben. Wir haben immer über alle Probleme mit Martin gesprochen. Nicht wahr, Martin?“ Doch Martin antwortet nicht. Er sieht auf den Bildschirm und denkt nur an seine Monster in der Fabrik und hört seine Mutter nicht.

درستی عبارات زیر را مشخص کنید و پاسخ ها را با علامت «+» یا «-» علامت بزنید.

Martin programmiert zwei Computerspiele in der Woche.

Computerspiele sind nicht anstrengend.

Martins Mutter hat ihm den کامپیوتر geschenkt.

Martins Mutter Denkt و Die Zukunft von Martin.

مارتین spielt viel mit anderen Kindern.

مارتین دنکت نور یک کامپیوتر.

Die Monster sterben unter Hammern.

جملات را با انتخاب مناسب از میان گزینه های سمت راست کامل کنید. نتایج را در پاسخنامه ثبت کنید.

Nach Meinung von Martins Mutter … a) … Fußball.

من لیبستن را دوست دارم ... ب) ... پیدات مارتین لانگ ویلیچ.

Martin interessiert sich … c) … nur für Computer.

د) ... nur in der Welt von Roboter.

ه) … sind Computer für die Zukunft wichtig.

و) ... Martin das Spiel "Fabrik".

گرامر و واژگان.

تعیین جنسیت اسم ها:

Der ب) die ج) das

جفت کلمات با معانی متضاد انتخاب کنید:

افعال را با پیشوندهای قابل تفکیک مشخص کنید:

کدام یک از این اسم ها با مفهوم "مدرسه" متحد می شوند؟

از مقاله صحیح استفاده کنید:

Der Briefträger brachte uns … تلگرام.

… Schülerin besucht auch die Musikschule.

دا نشست... مونیکا.

کدام یک از این اسم ها جمع را تشکیل می دهند

با پسوند -e; ب) با پسوند -(e)n؟

Der Pilz 5. Das Gebirge

Das Auge 6. Das Kino

Das Kleid 7. Die Antworth

پایان درست را انتخاب کنید:

Die Mutter dies___ Junge__ ist unsere Lehrerin.

Der Besuch unser___ Klasse__ in Deutschland war leider kurz.

–(e)n ب) –es c)- d)-er

کدام جمله با ترجمه مطابقت دارد This is a beautiful building?

Das ist das schönste Gebaude.

Das ist ein schönes Gebaude.

Das ist ein schöneres Gebaude.

در این جمله ها چه ضمیری می تواند فاعل باشد؟

یکی . Morgen schreiben …eine Kontrollarbeit.

2 Wie Heissen…

آیا … dieses Novelle im Original Gelesen؟

Ich ب) du ج) sie د) وایر

از کلمات داخل پرانتز در حالت صحیح استفاده کنید:

Fährst du heute zu (deine Großmutter)؟

Ich habe das Wörterbuch wieder in (dein Bücherschrank) gestellt.

دئين ب) دينر ج) دينم د) دينن

شکل صحیح گزاره را انتخاب کنید:

… دو می میرد بوخ؟

Er…keinen Bleistift.

… ihr keine Heft منتشر می کند؟

Ich … heute keine Zeit für diese Arbeit.

هات ب) هتت ج) هاتست د) هتن

انتهای افعال را قرار دهید:

کارین نیمه_ میر ایمر بیم هاوشالت.

Wer hilf_ dir dabei?

Hilf_ du mir auch heute؟

ب) –e ج) -st د) -t

13. کدام یک از این موضوعات با صورت محمول مطابقت دارد؟

2. die Schüler 5. Ich

3. der Sohn 6. Wer

الف) könnt ب) kann ج) können د) kannst

14. یک فعل کمکی وارد کنید:

1. Er… heute nicht mit der Metro gefahren.

2. Unser Gast … die Metro noch nie gesehen.

3. Nach Hause … er vielleicht mit der Metro fahren.

الف) وحشی ب) کلاه ج) ist

15- شکل صحیح ضمیر را انتخاب کنید:

1. Haben Sie … eine Uhr gkauft?

3. Ich ziehe … سافورت آن.

الف) mich ب) dich ج) sich د) euch

16. کدام جمله با ترجمه «بیایید در مورد آن صحبت نکنیم!» مطابقت دارد؟

1. Spricht daruber nicht!

2. Sprechen wir daruber nicht!

3. Sprecht daruber nicht!

17. در کدام یک از جمله ها عدد به صورت ترجمه شده است

الف) بیست ج) بیستم؟

2. Der Lehrer diktierte 20 Satze.

3. Die Gruppe zählte 20 Touristen.

18. کدام جمله با ترجمه «دو بلیط خریدم تا خواهرت را با خودم به تئاتر ببرم» مطابقت دارد؟

1. Ich habe zwei Karten gekauft, damit du deine Schwester ins Theatre mitzunehmen kannst.

2. Ich habe zwei Karten gekauft, um deine Schwester ins Theatre mitzunehmen.

19. شکل صحیح قید را انتخاب کنید:

1. Sie spielt diese Rolle … als Ihre Schwester.

2. Dieses Mädchen spricht deutsch ... .

3. Ich kenne diese Stadt sehr ... .

الف) روده ب) بسسر ج)آم بهترین

20. قطعات جمله را به هم وصل کنید:

1. Es ist spat، … die Kinder sind schon müde.

2. Das Taxi steht schon vor dem Haus, … muss ich schon gehen.

3. Max ist mit dem Wagen gefahren, … der Wagen gehört nicht ihm, sondern seiner Firma.

الف) داروم ب) و ج) ابر

بخش 4. نامه.

Ihre deutsche Brieffreundin hat am nächsten Sonntag ihren Geburtstag. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie ihr zum Geburtstag gratulieren und alles Gute wünschen. Schreiben Sie ein Paar Worte über sich selbst.

Schreiben Sie die Adresse auf den Briefumschlag richtig: Ihre Freundin, Maria Lenz, wohnt in der Stadt Frankfurt am Main, Dovestraße, 15. Vergessen Sie nicht die Postleitzahl anzugeben (25001).

بخش 5. صحبت کردن.

Sprechen Sie mit der Lehrerin| mit dem Lehrer über das Thema: «ورزش». Gehen Sie auf die folgenden Punkte ein:

Warum treibt man Sport؟

Welche Sommer-und Wintersportarten sind in unserem Land populär?

آیا Ihre Lieblingsportart بود؟

آیا wissen Sie von den Olympischen Spielen بود؟

Sie sollen ca. 4 دقیقه sprechen. Sie können unterbrochen werden und Ihnen werden einige zusätzliche Fragen gestellt.

فرم پاسخ.

بخش 1. گوش دادن.

بخش 2. خواندن.

کلیدهای جستجو.

بخش 1. گوش دادن.

بخش 2. خواندن.

بخش 3. گرامر و واژگان.

	1a، 2c، 3b، 4a، 5b، 6b، 7b، 8c، 9b، 10b
	1-10,2-6,3-8, 4-7, 5-9
	1, 2, 4, 6, 7, 9, 10
	1d، 2c، 3b، 4a، 5b، 6b

تعداد امتیاز:

بخش 1. گوش دادن - 20 امتیاز (1 پاسخ صحیح - 2 امتیاز).

بخش 2. خواندن - 20 امتیاز (1 پاسخ صحیح - 2 امتیاز).

بخش 3. گرامر و واژگان - 20 امتیاز (1 پاسخ صحیح - 1 امتیاز).

بخش 4. نوشتن - 20 امتیاز

بخش 5. گفتار شفاهی - 20 امتیاز.