Εταιρεία Φίλων του Σχολείου Karl May →
Λεπτομέριες:
Ένα ιδιωτικό γερμανικό σχολείο ανδρών άνοιξε το 1856 στην 1η γραμμή του νησιού Vasilyevsky στην Αγία Πετρούπολη στο διαμέρισμα του ιδρυτή και πρώτου διευθυντή του σχολείου, ενός ταλαντούχου δασκάλου Karl Ivanovich May (1820–1895). Το κύριο σύνθημα του σχολείου ήταν η ρήση του ιδρυτή της σύγχρονης παιδαγωγικής Jan Amos Comenius «Πρώτα αγάπη - μετά διδάξε», σύμφωνα με την οποία δημιουργήθηκε μια ομάδα δασκάλων, αποτελούμενη από άτομα με υψηλά ηθικά και επαγγελματικά προσόντα.
Για εξήντα χρόνια, πολλές γερμανικές οικογένειες έστελναν τα παιδιά τους «στο Μάιο», συχνά δύο ή τρεις γενιές αγοριών φοιτούσαν σε αυτό το σχολείο.
Περισσότερο:
Τα πρώτα χρόνια, το σχολείο ήταν δημοτικό, αλλά ήδη το 1860 έλαβε την επίσημη ονομασία "Real School at the Gymnasium Degree", που αντικατόπτριζε τον εφαρμοσμένο προσανατολισμό της εκπαίδευσης, ενισχυμένο σε σύγκριση με τα κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι εκπαιδευτικοί επιλέχθηκαν από τον Μάιο με βάση το επιστημονικό και παιδαγωγικό τους ταλέντο. Δημιουργήθηκε από K.I. Τον Μάιο, το σύστημα ανατροφής και εκπαίδευσης προέβλεπε αμοιβαίο σεβασμό και εμπιστοσύνη δασκάλων και μαθητών, συνεχή αλληλεπίδραση με την οικογένεια, επιθυμία των δασκάλων να λάβουν υπόψη και να αναπτύξουν τις ατομικές ικανότητες κάθε μαθητή, να τους διδάξουν να σκέφτονται ανεξάρτητα. Όλα αυτά, σε συνδυασμό με την υψηλή ποιότητα της εκπαίδευσης, επέτρεψαν χρόνο με το χρόνο να παράγουμε νέους άνδρες με υψηλή ηθική, διαφοροποιημένες, έτοιμους για εργασία χρήσιμη για την κοινωνία. Η σύνθεση των μαθητών, τόσο ως προς την κοινωνική θέση όσο και ως προς την εθνικότητα, ήταν πολύ διαφορετική. Χωρίς καμία διάκριση, τα παιδιά ενός αγρότη και ενός αχθοφόρου, οι γιοι των πρίγκιπες Γκαγκάριν, ο Γκολίτσιν, οι κόμητες Olsufiev και Stenbock-Fermor, οι βαρόνοι Korf, Tizenhausen και Stackelberg, εκπρόσωποι των οικογενειών των επιχειρηματιών Schlisser, Beckel, Durdin, Shitt Elise, Ο Θόρντον και απόγονοι της φιλελεύθερης διανόησης σπούδασαν εδώ χωρίς καμία διάκριση - Μπενουά, Γκριμς, Ντομπουζίνσκι, Ρέριχς, Ρίμσκι-Κόρσακοφ, Σεμιόνοφς-Τυάν-Σάνσκι, επιπλέον, σε πολλές περιπτώσεις αυτό το σχολείο έδωσε εκπαίδευση σε πολλές γενιές με το ίδιο επώνυμο.
Τα πρώτα είκοσι πέντε χρόνια, το σχολείο ήταν καθαρά γερμανικό, αφού τα μαθήματα σε όλα τα μαθήματα, εκτός από τη ρωσική γλώσσα, τη λογοτεχνία και την ιστορία, καθώς και ορισμένους πραγματικούς κλάδους, γίνονταν στη γλώσσα του Γκαίτε.
Την περίοδο 1856 - 1918. περίπου 3.800 νέοι της Αγίας Πετρούπολης σπούδασαν στο σχολείο, 1.300 από αυτούς έλαβαν πιστοποιητικά. Για εξαιρετική ακαδημαϊκή επίδοση, το 15% των αποφοίτων του γυμνασίου βραβεύτηκαν με χρυσά μετάλλια και το 17% - ασημένια.
Το φθινόπωρο του 1918, ένα ιδιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Κ.Ι. Ο Μάιος κρατικοποιήθηκε και μετατράπηκε σε Σοβιετική Ενιαία Εργατική Σχολή Ι και ΙΙ επιπέδων. Η έκθεση του μουσείου αντικατοπτρίζει επίσης τη σοβιετική περίοδο του σχολείου. Από το φθινόπωρο του 1937 στο κτίριο στεγαζόταν η 6η Ειδική Σχολή Πυροβολικού, η οποία το 1938-1941. αποφοίτησε από τουλάχιστον 600 «ειδικούς». Οι απόφοιτοι του 6SASH πολέμησαν γενναία στα μέτωπα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, υπερασπίστηκαν και απελευθέρωσαν την πατρίδα τους το Λένινγκραντ.
Κατά τη διάρκεια της μακράς ιστορίας του σχολείου, οι απόφοιτοί του έχουν επιτύχει μεγάλη επιτυχία σε διάφορους τομείς της επιστήμης και του πολιτισμού. Πάνω από 160 απόφοιτοι του σχολείου έγιναν διδάκτορες επιστημών, 41 έλαβαν ακαδημαϊκό τίτλο. Μεταξύ αυτών που σπούδασαν στο σχολείο, μέλη του Κρατικού Συμβουλίου είναι ο πρύτανης του Πανεπιστημίου D.D. Grimm, ο κυβερνήτης της Αγίας Πετρούπολης A.D. Ο Ζινόβιεφ και ο Υπουργός Εσωτερικών, μετέπειτα Υπουργός Δικαιοσύνης Α.Α. Makarov; Πρύτανης του Πανεπιστημίου Ε.Δ. Γκριμ, στρατιωτικοί αρχηγοί - στρατηγοί και ναύαρχοι Ν.Α. Epanchin, P.N. Wagner, A.I. Warnek, N. Vogel I.V. Kossovich, P.V. Rimsky-Korsakov, πολιτιστικές προσωπικότητες - μέλη του συλλόγου "World of Art", καλλιτέχνες A.N. Μπενουά, Ν.Κ. Roerich, V.A. Serov, K.A. Somov, A.E. Γιακόβλεφ.
Από το 1978 έως σήμερα, το κτίριο του πρώην σχολείου έχει καταληφθεί από το Ινστιτούτο Πληροφορικής και Αυτοματισμού της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών της Αγίας Πετρούπολης (SPIIRAN), του οποίου η ηγεσία, εκπροσωπούμενη από τον διευθυντή, αντεπιστέλλον μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, Επίτιμος Εργάτης Επιστήμης και Τεχνολογίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Διδάκτωρ Τεχνικών Επιστημών, Καθηγητής R .M. Yusupov, παρέχει συνεχή και αδιάφορη βοήθεια στο μουσείο.
Το μουσείο εγκαινιάστηκε στις 12 Μαΐου 1995 από τον παλαιότερο μαθητή του σχολείου, τον Ακαδημαϊκό Δ.Σ. Λιχάτσεφ. Έκτοτε, ο μόνιμος διευθυντής του μουσείου και ο κύριος συλλέκτης και θεματοφύλακας της ιστορίας του «Μάη» είναι ο Νικήτα Βλαντιμίροβιτς Μπλαγκόβο, με τις προσπάθειες του οποίου, στα είκοσι χρόνια της ύπαρξής του, το μουσείο έχει γίνει ένα σημαντικό φαινόμενο στο πολιτιστικό τοπίο. της Αγίας Πετρούπολης. Το 2005 και το 2009 η μονογραφία του N.V. Blagovo "Σχολείο στο νησί Vasilyevsky" (σε δύο μέρη).
Σε τρεις αίθουσες του μουσείου έχει δημιουργηθεί μια έκθεση που αντικατοπτρίζει όλες τις βασικές φάσεις της 150χρονης ιστορίας του σχολείου. Οι επισκέπτες έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα αντικείμενα της σχολικής ζωής, τα σχολικά βιβλία, τα προσωπικά αντικείμενα πρώην μαθητών και καθηγητών του σχολείου. Τα στοιχεία της επίπλωσης και του εξοπλισμού των τάξεων του σχολείου έχουν διατηρηθεί, η ατμόσφαιρα του εκπαιδευτικού ιδρύματος έχει αναδημιουργηθεί. Τα περίπτερα παρέχουν πληροφορίες για την ιστορία του σχολείου. Μια ειδική έκθεση αφιερωμένη στους Ακαδημαϊκούς Ν.Κ. Roerich και D.S. Likhachev, μαθητές του σχολείου, των οποίων οι δραστηριότητες στόχευαν στη διατήρηση και ανάπτυξη του εθνικού και παγκόσμιου πολιτισμού.
Το 2006 η ιστοσελίδα «Σύλλογος Φίλων Σχολής Κ. Μάη» και η ομάδα « Εταιρεία Φίλων του Σχολείου Karl May". Επιπλέον, όσοι επιθυμούν μπορούν να εγγραφούν σε ένα ενημερωτικό δελτίο για τη ζωή του μουσείου και του ιστότοπου.
ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΥΛΙΚΑ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ:
Α. Β. ΓΑΒΡΙΛΗΝ
ΓΥΜΝΑΣΙΟ Κ. ΜΑΓΙΑ:
ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΕΩΝ
Τον Σεπτέμβριο του 1856, στην Αγία Πετρούπολη, ένας νεαρός δάσκαλος, θαυμαστής του Y. A. Comenius, προπαγανδιστής των ιδεών των K. D. Ushinsky και N. I. Pirogov, ο Karl Ivanovich Mai άνοιξε ένα ιδιωτικό σχολείο για αγόρια. Σε αυτό το βήμα ωθήθηκε από τη δυσαρέσκεια για την κατάσταση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα γυμνάσια και τα πραγματικά σχολεία, αλλά εκτός από αυτό, ο Κ. Μέι, όπως έγραψε ο ίδιος αργότερα, «αισθάνθηκε την ανάγκη να εφαρμόσει ορισμένα θεωρητικά ερωτήματα παιδαγωγικής στην υπόθεση. σε μεγαλύτερη κλίμακα». Το σχολείο κέρδισε γρήγορα δημοτικότητα και το 1860, μετά από επίσημη έγκριση (διαπίστευση), έλαβε ένα ασυνήθιστο, αλλά αντίστοιχο στην ουσία του, το όνομα "Πραγματικό Σχολείο ως Γυμνάσιο". Αυτό εξηγήθηκε από το γεγονός ότι στην πρώτη περίοδο της ύπαρξής του, μέχρι το 1864, τα περισσότερα μαθήματα, συμπεριλαμβανομένης της ελληνικής γλώσσας, διδάσκονταν στα γερμανικά, η γραμματική, η λογοτεχνία, η ιστορία και τα πραγματικά μαθήματα παρουσιάζονταν στα ρωσικά. Πολύ περισσότερος χρόνος αφιερώθηκε στις φυσικές επιστήμες στα προγράμματα σπουδών παρά στα κρατικά γυμνάσια, επειδή ο K. I. Mai θεώρησε απαραίτητο να αναπτύξει έναν εφαρμοσμένο προσανατολισμό στη διδασκαλία, διευρύνοντας έτσι τους ορίζοντες των μαθητών και παρέχοντας έτσι καλύτερη προετοιμασία για πρακτικές δραστηριότητες. Από το πρώτο έτος, το γυμνάσιο ως μάθημα συμπεριέλαβε τη γυμναστική στο πρόγραμμα σπουδών.
Το 1868, οι απόφοιτοι ιδιωτικών γυμνασίων έλαβαν το δικαίωμα να εισέλθουν στο πανεπιστήμιο. Ταυτόχρονα, τα ιδιωτικά γυμναστήρια διατήρησαν ελευθερία στην προετοιμασία των προγραμμάτων σπουδών και στη διανομή εκπαιδευτικού υλικού ανά τάξη, στη γενική οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας. Στη σχολή του Κ. Ι. Μάη λειτουργούσαν δύο τμήματα. Το σχολικό πρόγραμμα σπουδών στις δημοτικές τάξεις ήταν κοινό για μελλοντικούς ρεαλιστές και μαθητές γυμνασίου. Ξεκινώντας από την πέμπτη τάξη, μετά από παράκληση των γονέων ή μετά από αίτημα των ίδιων των μαθητών, κάποιοι από αυτούς άρχισαν να μαθαίνουν τις αρχαίες γλώσσες—λατινικά και ελληνικά, ενώ άλλοι παρακολούθησαν μαθήματα φυσικής ιστορίας, ζωγραφικής, σπούδασε μαθηματικά και νέες γλώσσες - Γερμανικά, Γαλλικά, Αγγλικά (τελευταίο προαιρετικό). Επιπλέον, λίγο αργότερα δημιουργήθηκε εμπορικό τμήμα, το οποίο προετοίμαζε άμεσα τους μαθητές για εμπορικές δραστηριότητες. Εκτός από άλλα μαθήματα, τους δόθηκε ένα μάθημα στην εμπορική αριθμητική.
Το 1882, στο σχολείο δόθηκαν τα δικαιώματα ενός γυμνασίου του Υπουργείου Δημόσιας Παιδείας και μέχρι το 1885, ένα πραγματικό τμήμα έλαβε τα δικαιώματα των κρατικών πραγματικών σχολείων.
Η ψυχή του σχολείου από τη στιγμή της συγκρότησής του ήταν ο Κ. Ι. Μάιος. Ανέπτυξε και ανέπτυξε συνεχώς την παιδαγωγική αντίληψη του σχολείου του, κατέθεσε πολλές από τις παραδόσεις του, τις οποίες τήρησε μια ενιαία εκπαιδευτική ομάδα για περισσότερο από μισό αιώνα. Ο Κ. Ι. Μέι θεώρησε ότι ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης είναι η αρμονική ανάπτυξη όλων των δυνάμεων και των φυσικών δεδομένων ενός ανθρώπου. Ως σύνθημα του διδακτικού προσωπικού του σχολείου, διακήρυξε τη ρήση του ιδρυτή της σύγχρονης παιδαγωγικής, του Τσέχου παιδαγωγού J. A. Comenius: «Πρώτα αγάπη – μετά διδάξε». Ο ίδιος σε όλη τη μακρόχρονη ανιδιοτελή ζωή του αυστηράακολούθησε αυτό το σύνθημα. Το 1906, στην επετειακή βραδιά, ο τελευταίος διευθυντής του γυμνασίου, A. L. Lipovsky, πρώην απόφοιτος του Μαΐου, τον αποκάλεσε «την καλή ιδιοφυΐα του σχολείου» και σημείωσε ότι «ο Karl Ivanovich δημιούργησε ένα ειδικό περιβάλλον στο σχολείο, στο οποίο ήταν τόσο εύκολο να αναπνεύσει, τόσο ελαφρύ, παρ' όλες τις δυσκολίες της ζωής, πίστευα στο μέλλον.
Η μέρα του γυμνασίου ξεκίνησε με το γεγονός ότι ο διευθυντής χαιρέτησε προσωπικά όλους τους μαθητές με το χέρι και μόνο ο μαθητής που ήταν ένοχος χθες δεν τιμήθηκε με χειραψία. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της προσωπικότητας του May ως εκπαιδευτικού ήταν η αμερόληπτη προσέγγιση σε διαφορετικούς μαθητές. «Στη στάση του προς όλους, ήταν ο ίδιος και δίκαιος, κανείς δεν μπορούσε να καυχηθεί για την προτίμησή του ή να παραπονεθεί για παραμέληση», σημείωσε ένας από τους μαθητές.
Το 1860, στο περιοδικό "Education" ο K. I. May διακηρύσσει τον κύριο, κατά την κατανόησή του, στόχο που κάθε δάσκαλος πρέπει να θέσει στον εαυτό του: "Το κύριο καθήκον ενός μέντορα είναι να προετοιμάσει έναν νεαρό άνδρα για εργασία χρήσιμη για την κοινωνία". Ένας από τους πιο σημαντικούς Mai θεώρησε την κρίση του N. I. Pirogov ότι «είναι αδύνατο να κόψεις όλους και όλους κάτω από μια χτένα, αλλά να ενεργείς λογικά, εφαρμόζοντας την ιδιότητα του θέματος, την προσωπικότητα, τον βαθμό ανάπτυξης των μαθητών και των δασκάλων». και πάντα ακολουθούσε αυτή τη διαθήκη. Όχι χωρίς λόγο, ο D. I. Semenov, απόφοιτος του 1872, θυμάται ότι «πάντα ήξερε πώς να μπαίνει σε τόσο απλές και ειλικρινείς σχέσεις με κάθε μαθητή που, αν και, φυσικά, άκουγαν άνευ όρων τον διευθυντή τους, ένιωθαν πολύ πιο ελεύθεροι μαζί του παρά με κάποιους από τους δασκάλους. Κατάφερε να εμφυσήσει στους μαθητές του την αγάπη για την αλήθεια, τον σεβασμό για τον εαυτό του και τους δασκάλους. Το σχολείο έχει γίνει ένα είδος κοινότητας με το δικό του «πνεύμα».
Ο V. A. Latyshev, βοηθός διαχειριστής της εκπαιδευτικής περιφέρειας της Αγίας Πετρούπολης, στην ομιλία του για την πενήντα επέτειο του σχολείου, ξεχώρισε τις ακόλουθες παιδαγωγικές αρχές του K. I. May, οι οποίες αποτέλεσαν τη βάση της ιδέας της ανάπτυξης του γυμνασίου, την οποία ο διάδοχος V. A. Krakau θεώρησε ηθικό του καθήκον να ακολουθήσει. Αυτές οι αρχές παραμένουν εξαιρετικά σύγχρονες σήμερα:
Αφήστε τα μονοπάτια να είναι διαφορετικά, ανάλογα με την ατομικότητα του δασκάλου, αλλά η εκπαίδευση και η ανατροφή του μαθητή πρέπει σε κάθε περίπτωση να παραμείνει ο απώτερος στόχος της διδασκαλίας.
Όχι μια αντικειμενική στάση για την εκπαίδευση και τη διδασκαλία, αλλά μια υποκειμενική.
Ένα παράδειγμα δασκάλου είναι το πιο αποτελεσματικό εκπαιδευτικό εργαλείο.
Εργαζόμενοι σε εγρήγορση, εκπληρώνουμε έτσι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα του σχολείου: συνηθίζουμε τους μαθητές να εργάζονται.
Περαιτέρω, ο Latyshev συνεχίζει: «Ο Karl Ivanovich προσπάθησε να εκπαιδεύσει ένα πλήρως ανεπτυγμένο άτομο στον μαθητή του. Το μυαλό, οι ηθικές ιδιότητες, η αισθητική αίσθηση, η θέληση και η υγεία των κατοικίδιων ζώων προκάλεσαν την ίδια ανησυχία από την πλευρά του Καρλ Ιβάνοβιτς.
Οι περιηγήσεις με τα πόδια στην περιοχή της Αγίας Πετρούπολης έπαιξαν σημαντικό ρόλο στην οργάνωση εξωσχολικών, εξωσχολικών δραστηριοτήτων ζωής. Σε τέτοιους περιπάτους και πεζοπορίες, οι μαθητές, συλλέγοντας βοτανικές, ζωολογικές και ορυκτολογικές συλλογές, αναπλήρωσαν και συστηματοποίησαν στην πράξη τις γνώσεις τους σε αυτά τα θέματα, διεύρυναν τους ιστορικούς και γενικούς πολιτιστικούς τους ορίζοντες. Ήταν μια εποχή άτυπης επικοινωνίας με στοιχεία κάποιου ρομαντισμού και μυστηρίου χάρη στις διασταυρώσεις μέσα από ένα μυστηριώδες δάσος, τις διανυκτερεύσεις σε σανό και μια βραδινή φωτιά.
Ακόμη πιο σημαντικές για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των μαθητών ήταν οι σχολικές διακοπές, που παραδοσιακά πραγματοποιούνται στις 29 Οκτωβρίου, ημέρα γενεθλίων του Καρλ Μέι. Γιορτάστηκαν με νέες παραστάσεις του σχολικού θεάτρου, ένα ξεχωριστό εορταστικό πρόγραμμα. Οι προετοιμασίες για την παράσταση, η επιλογή αυτής ή εκείνης της δράσης από το προγραμματισμένο παιχνίδι, οι πρόβες, οι δουλειές του σπιτιού, η δημιουργία σκηνικού και η ανάπτυξη του σεναρίου για το βράδυ συνέβαλαν στην προσέγγιση των μαθητών, στην ανάπτυξη των δημιουργικών τους ικανοτήτων, μια εις βάθος μελέτη των τεχνών, η συνειδητοποίηση των ενδιαφερόντων τους και η διαμόρφωση του «πνεύματος» του σχολείου.
Κάποτε, οι κήρυκες με πανό συμμετείχαν στην παράσταση, στην οποία απεικονιζόταν ο κοκορόμος με τη μορφή θυρεού. Από εκείνη την εποχή, οι μαθητές του σχολείου καθιέρωσαν και έγιναν σχεδόν επίσημο το ασυνήθιστο παρατσούκλι «May bugs», ή «Maytsy», το οποίο τιμούσαν και ήταν πολύ περήφανοι ως σύμβολο της ένταξής τους σε μια συγκεκριμένη κοινότητα, η οποία αντιπροσωπευόταν από αποφοίτους του γυμνασίου του Μάη.
Η σύνθεση των μαθητών αυτού του γυμνασίου είναι ίσως η πιο φωτεινή σε ολόκληρη την ιστορία της Ρωσίας. Μεταξύ των αποφοίτων του υπάρχουν επιστήμονες, συγγραφείς, ηθοποιοί, καλλιτέχνες, δάσκαλοι, ταξιδιώτες, αλλά το κυριότερο είναι ότι όλοι είναι άξιοι πολίτες. Αρκεί να αναφέρουμε τα ονόματα του ακαδημαϊκού N. A. Bruni και του συγγραφέα L. K. Uspensky, του ακαδημαϊκού D. S. Likhachev και του αρχιτέκτονα V. O. Munts, των καλλιτεχνών R. M. και V. M. Dobuzhinsky και V. A. Serov. Ολόκληρες οικογένειες Μπενουά, Γκριμ, Ρίμσκι-Κόρσακοφ, Γκαγκάριν, Σεμιόνοφ-Τυάν-Σάνσκι, Γκολίτσιν σπούδασαν εδώ. Αυτό το γυμνάσιο αποφοίτησε από τον επικεφαλής της διάσημης ρωσικής εμπορικής εταιρείας G. G. Eliseev και τον καπετάνιο του καταδρομικού Pallada I. V. Kossovich, καθώς και πολλούς, πολλούς άλλους μαθητές που αργότερα αποτέλεσαν τη δόξα και την υπερηφάνεια της Ρωσίας.
Όλοι τους ενώθηκαν όχι μόνο από τον πάγκο του γυμνασίου, όχι μόνο από τις προσεκτικά διατηρημένες παραδόσεις του "Μαγιάνου". Τους ένωνε η πεποίθηση ότι στα χρόνια του γυμνασίου και του σχολείου διαμορφώθηκαν τελικά οι πνευματικές τους πεποιθήσεις, τα επιστημονικά και καλλιτεχνικά πάθη, η πίστη στο επιλεγμένο μονοπάτι και τα ιδανικά. «Και ίσως περισσότερο από άλλους τίτλους που πέτυχαν με περήφανη και υπομονετική υπηρεσία στην κοινωνία, ο τίτλος του «Maybug», «Mayts» ήταν ίσως ο υψηλότερος γι’ αυτούς, γιατί, κατά κανόνα, τον ακολούθησε, πρώτα απ’ όλα, ευφυΐα, πνευματική αρχοντιά».
Το 1890, ο K. I. May, ο οποίος συνταξιοδοτήθηκε για λόγους υγείας, αντικαταστάθηκε ως διευθυντής από τον Vasily Aleksandrovich Krakau. Ο ίδιος V. A. Latyshev σημειώνει ότι στο έργο του καθοδηγήθηκε από την ακόλουθη πρόταση: «Οι μαθητές πρέπει να έχουν όσο το δυνατόν περισσότερη ελευθερία. Είναι απαραίτητο να δώσουμε ένα αποτέλεσμα στη φυσική ζωντάνια του παιδιού: ένα φυσιολογικό παιδί, που δεν ακρωτηριάζεται από τις συνθήκες ανατροφής, είναι πάντα ζωντανό. Το αγόρι, συγκρατημένο από τις απαιτήσεις της υπερβολικής εξωτερικής πειθαρχίας, αποσύρεται στον εαυτό του, γίνεται μυστικοπαθές, συχνά απαθές ή ψάχνει διέξοδο για τη ζωντάνια του, παρά τον δάσκαλο, πίσω από την πλάτη του, θυμώνει και γίνεται αγενές.
Συνεχίζοντας να αναπτύσσει το εκπαιδευτικό σύστημα του γυμνασίου, ο V. A. Krakau εισάγει μαθήματα μουσικής, χορού και ξιφασκίας. Οργανώθηκε εργαστήριο ξυλουργικής. Οι λογοτεχνικές βραδιές στα γενέθλια του Krakau στις 7 Δεκεμβρίου έγιναν κανονικές. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στην ανάπτυξη της μεθόδου διδασκαλίας, με στόχο να γίνει πιο δημιουργική, ερασιτεχνική και εφαρμοσμένη.
Το 1900, ο V. A. Krakau, σε μια από τις συνεδριάσεις του παιδαγωγικού συμβουλίου, έκανε μια λεπτομερή αναφορά στην οποία ανέλυσε την κατάσταση της διδασκαλίας στα σχολεία εκείνης της εποχής και ανέπτυξε βασικές προτάσεις για τη βελτίωσή της. Από την άποψή του, το σχολείο έπρεπε να διασφαλίσει ότι κατά τα χρόνια των σπουδών ο μαθητής:
Πλήρης γνώση του μαθήματος του προγράμματος κάθε θέματος.
Ανέπτυξε τις ικανότητες σκέψης του: μνήμη, λογική λογική, ικανότητα κατοχής και επεξεργασίας εκπαιδευτικού υλικού.
Έλαβε πνευματικά ενδιαφέροντα σε θέματα ζωής, επιστήμης, λογοτεχνίας, συνειδητά και ζωντανά που σχετίζονται με την οικονομική και κοινωνική ζωή.
Θα επέκτεινα τους ορίζοντές μου και τις γνώσεις μου στο σπίτι με την εξωσχολική ανάγνωση βιβλίων.
Θα ασχολούμουν με τη μουσική και άλλες τέχνες, τη χειρωνακτική εργασία, τις χειροτεχνίες.
Αναπτύχθηκε η ικανότητα εργασίας
Αναπτυγμένος χαρακτήρας.
Για να εξασφαλιστεί η εκπλήρωση αυτών των θέσεων, ο μαθητής δεν πρέπει να υπερφορτώνεται με τάξεις. Ως εκ τούτου, η εργασία στις δημοτικές τάξεις ακυρώθηκε, για τις ανώτερες τάξεις αναπτύχθηκαν οι βασικές αρχές για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας:
Μεταφορά του κέντρου βάρους της εκπαιδευτικής εργασίας στην ώρα της τάξης και όχι στην εργασία για το σπίτι, η οποία μπορεί να χρησιμεύσει ως επανάληψη και ανάπτυξη αυτού που έχει καλυφθεί στην τάξη.
Είναι απαραίτητο να ρωτήσετε μόνο τι αποσυναρμολογείται, εξηγείται και μαθαίνεται στην τάξη.
Η εργασία στην τάξη πρέπει να περιλαμβάνει ολόκληρη την τάξη, όχι μεμονωμένους μαθητές.
Η εργασία στην τάξη πρέπει να διεξάγεται αυστηρά συστηματικά και μεθοδικά - ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει ακριβώς τι θα προσέξει κατά τη διάρκεια της έρευνας, τι θα περάσει και θα ρωτήσει.
Για να περάσετε από ένα νέο, βεβαιωθείτε μόνο ότι η ενότητα που πέρασε έχει μάθει και αφομοιωθεί.
Αυτές οι αρχές μαρτυρούσαν ότι η ανθρωπιστική προσέγγιση στο γυμνάσιο όχι μόνο διακηρύχθηκε, αλλά και εφαρμόστηκε στην πράξη.
Οι βαθμοί έδιναν στον μαθητή μόνο για τρίμηνα και μετά μόνο για να του δοθούν οριστικά έγγραφα ή έγγραφα για μετεγγραφή σε άλλο σχολείο. Αντί για τους σημερινούς βαθμούς, χρησιμοποιήθηκαν χαρακτηριστικά στα οποία, σύμφωνα με ένα ειδικά σχεδιασμένο έντυπο, σημειωνόταν η προσωπική ανάπτυξη του μαθητή.
Ο τελευταίος διευθυντής του σχολείου ήταν ο πρώην απόφοιτός του Alexander Lavrentievich Lipovsky, ο οποίος εξελέγη σε αυτή τη θέση με μυστική ψηφοφορία του συμβουλίου των δασκάλων τον Σεπτέμβριο του 1906. Περιέγραψε το παιδαγωγικό του πιστεύω στην αποχωριστική του ομιλία στην πράξη αποφοίτησης στις 29 Οκτωβρίου 1908.
«Καθώς σας εκπαιδεύσαμε, πρώτα απ' όλα επιδιώξαμε να συμμορφωθούμε με τη φύση σας. Αναγνωρίσαμε το δικαίωμά σας στο παρόν, στην παιδική σας ηλικία και τη νεότητά σας, που έπρεπε να ζήσετε ακριβώς ως παιδική και νεανική ηλικία, ανεξάρτητα από το τι θα είστε αργότερα… Στην εκπαίδευσή σας, είχαμε κατά κύριο λόγο κατά νου την ανάπτυξη της προσωπικότητάς σας, και όχι εξωτερικούς στόχους. Ο άνθρωπος δεν είναι μέσο, αλλά αυτοσκοπός. Επιδιώξαμε όχι το ιδανικό του πολίτη, πρώτα απ 'όλα, όχι ενός επαγγελματία εργαζόμενου κ.λπ., ειδικά καθήκοντα, αλλά την ανάπτυξη μέσα σας μιας ευρείας και βαθιάς κατανόησης της ζωής. Θυμηθείτε πόσα ειπώθηκαν για την ομορφιά των ανθρώπινων εμπειριών και αισθήσεων, για την αλήθεια της αλήθειας και της γνώσης, για την αλήθεια των δίκαιων κοινωνικών σχέσεων… Και τώρα, όταν φύγατε από την επιρροή μας, και τα σχολεία στα οποία μπήκατε δεν έχουν οριστεί τα καθήκοντα της εκπαίδευσης, θυμηθείτε τα λόγια μας. Η ανατροφή σας δεν έχει τελειώσει, συνεχίστε να εκπαιδεύεστε στο πνεύμα αυτής της ανθρωπότητας, τους σπόρους της οποίας προσπαθήσαμε να γαλουχήσουμε... Κανείς εκτός από εσάς δεν μπορεί να καθορίσει το νόημα της ζωής σας. Γίνετε άνθρωποι, και η χαρά της ζωής σας θα είναι χαρά για εμάς, μάρτυρες του αμετάκλητου χρόνου των παιδικών και νεανικών σας χρόνων!
Την περίοδο αυτή οργανώθηκαν στο γυμνάσιο επιτροπές θεμάτων που ασχολούνταν με τη μελέτη και τη διόρθωση των προγραμμάτων σπουδών. Το σχολείο αναπτύσσει αυτοδιοίκηση. Το καταστατικό του σχολείου αναπτύχθηκε και εγκρίθηκε. Το συμβούλιο διδασκόντων και το συμβούλιο συμβούλων τάξης και το συμβούλιο παιδαγωγών που αναφέρονται σε αυτό έδωσαν την κύρια προσοχή στο έργο τους, μαζί με τις παραδοσιακές εκπαιδευτικές μορφές, στην εξατομίκευση της εκπαίδευσης, στην ανάπτυξη της ερασιτεχνικής απόδοσης των μαθητών, στην ενίσχυση της ορατότητας. στη διδασκαλία και την οργάνωση του ελεύθερου χρόνου.
Τέτοιες επιτυχίες του σχολείου ήταν δυνατές μόνο επειδή οι δάσκαλοί του σχημάτισαν μια ομάδα ομοϊδεατών που ήταν αφοσιωμένοι στη δουλειά τους και το γνώριζαν. Η επιλογή των δασκάλων στο Γυμνάσιο Maiskaya δόθηκε πάντα ύψιστη σημασία. Κατά κανόνα, προσκαλούνταν άνθρωποι που διέθεταν όχι μόνο υψηλές επαγγελματικές γνώσεις του αντικειμένου, αλλά σίγουρα και το ταλέντο ενός εκπαιδευτικού. Ενεργούσαν ως πνευματικοί μέντορες στους μαθητές τους και ο διευθυντής ήταν πάντα ο κύριος μέντορας.
Οι εξωσχολικές δραστηριότητες οργανώθηκαν με ποικίλους τρόπους, επικεντρωμένες κυρίως στη γνωστική δραστηριότητα, η οποία ήταν μια δραστηριότητα διαμόρφωσης συστήματος, και στην ανάπτυξη ατομικών ικανοτήτων. Μεταξύ των κύκλων, θα πρέπει να σημειωθούν ιδιαίτερα οι πρώτοι στη Ρωσία αεροπλάνο και λογοτεχνικοί κύκλοι. «Για να χωρέσουν ανεξάρτητα πειράματα μαθητών λογοτεχνικού και επιστημονικού χαρακτήρα», οργανώθηκε η δική τους έκδοση, «Συλλογή Μαΐου». Όλα αυτά επιβεβαιώνουν τον κύριο νόμο του σχολείου: σεβασμός στην προσωπικότητα του μαθητή, ατομική προσέγγιση στην ανάπτυξη ικανοτήτων, παροχή μέγιστων ευκαιριών για αυτοπραγμάτωση.
Το Mayskaya Gymnasium μπορεί να χρησιμεύσει ως παράδειγμα ενός ανθρωπιστικού εκπαιδευτικού συστήματος ενός σχολείου που έχει διαμορφωθεί με επιτυχία, διατήρησε συνεχώς τις παραδόσεις του και ανέπτυξε μια ιδιαίτερη, ολοκληρωμένη ποιότητα, ένα είδος «πνεύματος» του σχολείου, το οποίο έγινε ισχυρός εκπαιδευτικός παράγοντας και επέτρεψε στο σύστημα να επιβιώσει όχι μόνο με την αλλαγή των παιδαγωγικών ηγετών, αλλά και στο περιβάλλον.περιβάλλον αντιανθρωπιστικό περιβάλλον, όταν άλλα ιδρύματα μετατράπηκαν σε σχολεία στριμωγμού και ασκήσεων.
Ο δημοσιογράφος D.V. Filosofov, πρώην μαθητής του γυμνασίου, θυμάται: «Αποφοίτησα από το γυμνάσιο το 1889, επομένως, πέρασα τη δεκαετία του ογδόντα εκεί, ίσως τις πιο δύσκολες στιγμές στη ζωή των ρωσικών γυμνασίων ...
Όταν ρωτάω τους συνομηλίκους μου για τα χρόνια του Λυκείου, όλοι τους θυμούνται με μίσος. Δεν γνώρισα σχεδόν ποτέ κανέναν που θα θυμόταν με αγάπη το κρατικό γυμνάσιο της δεκαετίας του ογδόντα. Το "Maybugs" είναι μια ευτυχής εξαίρεση. Το γυμνάσιο του Μέι ήταν ένα είδος κράτους μέσα σε κράτος, ένα μυστηριώδες νησί που χωριζόταν από τη γραφειοκρατία από έναν ατελείωτο ωκεανό.
Στάδιο Ι Πριν από το 1917
1856 Ιδιωτικό σχολείο ανδρών άνοιξε στο σπίτι Νο 56 στη γραμμή 1 του V.O.
1861 Το σχολείο μεταφέρθηκε στη διεύθυνση: γραμμή 10, 13.
1863 Πρώτη έκδοση ενός πραγματικού υποκαταστήματος.
1865 Η πρώτη αποφοίτηση από το τμήμα γυμνασίου.
1881 Γιορτάζεται η εικοστή πέμπτη επέτειος του σχολείου.
1882 Στο σχολείο παραχωρούνται τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του Υπουργείου Δημόσιας Παιδείας. Εισήγαγε τη διδασκαλία στα ρωσικά.
1890 Κ.Ι. Ο Μάι συνταξιοδοτήθηκε και συνέχισε ως επίτιμος διαχειριστής. Ως διευθυντής εγκρίθηκε ο V.A. Κρακάου.
1895 Θάνατος του Κ.Ι. Ενδέχεται. Καθιερώθηκε η υποτροφία. Κ.Ι. Ενδέχεται.
1906 V.A. Το Krakau συνταξιοδοτήθηκε. Διευθυντής εξελέγη ο Α.Λ. Λιπόφσκι. Γιορτάζεται η 50η επέτειος του σχολείου.
1910 Το σχολείο μεταφέρεται σε νέο κτίριο στη διεύθυνση: 14 γραμμή, 39.
1914 Άνοιξε το αναρρωτήριο. Γυμνάσιο και πραγματικό σχολείο Κ. Μάιος στη μνήμη του Αυτοκράτορα Αλέξανδρου Α'.
ΙΙ στάδιο 1918-1937
1918 Ιδρύεται η Σοβιετική Ενιαία Εργατική Σχολή του 1ου και 2ου σταδίου (εννιά ετών).
1919 Δόθηκε το όνομα: 15η Σοβιετική Ενιαία Εργατική Σχολή (εννιά χρόνια).
1920 Το όνομα δόθηκε: 12η Σοβιετική Ενιαία Εργατική Σχολή (εννιά χρόνια).
1922 Το όνομα δόθηκε: 217 Σοβιετική Ενιαία Εργατική Σχολή (εννιά χρόνια).
1931 Όνομα που δόθηκε: 217 Εργοστάσιο Επταετές Σχέδιο.
1933 Ονομασία: 17ο Εννεαετές Εργοστασιακό Σχέδιο.
1935 Το όνομα δόθηκε: 17 γυμνάσιο δέκα χρόνια.
Στάδιο ΙΙΙ 1937-1944
1937 Ιδρύεται η 1η Ειδική Σχολή Πυροβολικού του Λένινγκραντ (1LSASH).
1939 Το 1LSASH μετονομάστηκε σε 6η Ειδική Σχολή Πυροβολικού (6SASH).
1942 Το 6SASH εκκενώθηκε στο Τομπόλσκ.
Στάδιο IV Από το 1944
1944 1η Σεπτεμβρίου. Άνοιξε 5 γυμνάσιο ανδρών.
1948 Πρώτη μεταπολεμική αποφοίτηση, 20 νέοι.
1949 Δεύτερο μεταπολεμικό τεύχος.
1954 Αποκαταστάθηκε η συνεκπαίδευση αγοριών και κοριτσιών. Το όνομα δόθηκε - 5 γυμνάσιο.
1955 Τελευταία αποφοίτηση της ανδρικής σχολής.
1962 Δόθηκε το όνομα: 5 ελλιπές γυμνάσιο (οκταετές).
1967 Όνομα που δόθηκε: 5 γυμνάσιο.
1976 Δόθηκε το όνομα: 5 ελλιπές γυμνάσιο (οκταετές). Η ομάδα μεταφέρθηκε στη γραμμή διεύθυνσης 13, αριθμός σπιτιού 28.
1978 Στο κτίριο του σχολείου Νο. 5 (14 γραμμή, δ. 39) Επιστημονική Έρευνα Λένινγκραντ κέντρο υπολογιστών της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ, από το 1992 - Ινστιτούτο Πληροφορικής και Αυτοματισμού Αγίας Πετρούπολης της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών
1990 Κυκλοφόρησε το βιβλίο "Σχολείο για τον Βασιλιέφσκι". Συγγραφείς: Δ.Σ. Likhachev, N.V. Μπλαγκόβο, Ε.Β. Μπελονταμπρόφσκι.
1995 Άνοιξε το Μουσείο Ιστορίας της Σχολής του Κ. Μάη στην οικία Νο 39, γραμμή 14. Υπάρχουν δύο αναμνηστικές πλάκες στην πρόσοψη αυτού του σπιτιού.
1999 Δόθηκε το όνομα: 5 γυμνάσιο (ενδεκαετές) σχολείο.
2005 Μονογραφία του N.V. Blagovo "Σχολείο στο νησί Vasilyevsky". Μέρος Ι 1856-1918
2006 Η 150η επέτειος του σχολείου γιορτάστηκε πανηγυρικά. Βιβλία που εκδόθηκαν: V.G. Rozhkov "Έκτη Ειδική Σχολή Πυροβολικού" και N.V. Blagovo "Η οικογένεια Roerich στο Γυμνάσιο του K.I. May".
2007 Επισκευάστηκε η πρόσοψη του σχολείου (γραμμή 14, κτίριο 39) με την ανακατασκευή της αρχικής διακόσμησης και την επιγραφή στο αέτωμα «ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Κ. ΜΑΙΟΥ». Ο διευθυντής του τηλεοπτικού στούντιο του καναλιού «Πολιτισμός» Ε.Γ. Η Plugatyreva γύρισε και έδειξε στις 21 Νοεμβρίου 2007 την ταινία "Time of the Maybugs". Παρουσιαστής - Λαϊκός Καλλιτέχνης της Ρωσίας V.A. Degtyar.
(Με τις περικοπές μου)
Το Μουσείο Ιστορίας της Σχολής Καρλ Μέι γίνεται 20 ετών
Αγία Πετρούπολη, νησί Vasilyevsky, γραμμή 13, 28
Γυμνάσιο №5
10 Νοεμβρίου 2015 για τη συμπλήρωση 195 χρόνων από τη γέννηση του δασκάλου-πρακτικού Κ.Ι. Μάιος (1820-1895) συνάντηση αφιερωμένη στην 20ή επέτειο Μουσείο Ιστορίας της Σχολής Καρλ Μέι.
Τα μέλη του Ταμείου Ναυτικής Λογοτεχνίας και Τέχνης που φέρει το όνομα του Βίκτορ Κονέτσκι αγαπούν τη φιλία με τον ιδρυτή και μόνιμο διευθυντή του Μουσείου Νικήτα Βλαντιμίροβιτς Μπλαγκόβο , με τον δημόσιο αναπληρωτή διευθυντή του μουσείου Μουράτ Τιμούροβιτς Βάλιεφ που έκανε πολλά για την ανάπτυξη του Μουσείου και της Εταιρείας Φίλων της Σχολής του Κ. Μάη «Σκαθάρι του Μάη».
N.V. Ο Blagovo είναι ο συγγραφέας μιας μοναδικής μονογραφίας " Σχολείο στο νησί Vasilyevsky "(2η έκδ. - Αγία Πετρούπολη: "Ανατόλια", 2013), αφιερωμένη στην προεπαναστατική περίοδο στην ιστορία του σχολείου. εκδόθηκε επίσης η μονογραφία του, αφιερωμένη στη σοβιετική περίοδο της ιστορίας του σχολείου (Σχολείο στο νησί Βασιλιέφσκι. Αγία Πετρούπολη: Nauka, 2009). Βιβλία (δύο τόμοι με δύο παραρτήματα) μπορείτε να αγοράσετε στο Σχολικό Μουσείο Κ. Μάη.
Μεταξύ των αποφοίτων της σχολής (γυμνασίου) ο Κ. Μάιος - καλλιτέχνες Α.Ν. Μπενουά, Ν.Κ. Roerich, V.A. Serov, K.A. Somov, A.E. Yakovlev, O.G. Vereisky, συγγραφείς G.I. Alekseev, V.S. Golovinsky, V.A. Knekht, Α.Α. Liverovsky, V.P. Προκόπιεφ, Ο.Α. Khazin, F.K. Einbaum, ποιητής Yu.A. Liverovsky, σκηνοθέτες S.V. Biryuk, D.D. Meskhiev (junior), καθώς και διάσημους ναυτικούς: Arctic εξερευνητής A.I. Varnek, υποναύαρχος, διοικητής του λιμένα του Vladivostok P.V. Rimsky-Korsakov, υποστράτηγος του στόλου, ένας από τους διοργανωτές της ρωσικής στρατιωτικής αεροπορίας N.F. Vogel και πολλοί, πολλοί άλλοι. Στα περίπτερα του Μουσείου μπορείτε να δείτε τα ονόματα των αποφοίτων της Σχολής του Μαΐου, για τους οποίους έγραψε ο Viktor Konetsky, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιαστή αεροσκαφών Leonid Lvovich Kerber, του συγγραφέα Lev Uspensky, ο οποίος ήταν ένας από τους πρώτους που υποστήριξαν τον V.V. Konetsky στο λογοτεχνικό πεδίο.
Ανήμερα της επετείου του Μουσείου θα πραγματοποιηθεί συνάντηση στην οποία καλούνται μαθητές του σχολείου, απόγονοι πρώην μαθητών και καθηγητές του σχολείου, φίλοι του Μουσείου της Σχολής Καρλ Μέι. Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί στις 10 Νοεμβρίου στις 17.00 στην αίθουσα συνελεύσεων του σχολείου Νο 5, του διαδόχου του σχολείου Karl May (γυμνάσιο). Το πρόγραμμα περιλαμβάνει: αναφορές για την ιστορία και τους αποφοίτους της Σχολής Karl May, μια συναυλία, ένα παραδοσιακό φλιτζάνι σοκολάτα με ένα κουλούρι.
Για όσους επιθυμούν, στις 15.00 θα πραγματοποιηθεί εκδρομή στο Μουσείο Ιστορίας του Σχολείου, που βρίσκεται στο ιστορικό κτίριο του γυμνασίου (Νήσος Vasilyevsky, 14 line, 39).
Οι διοργανωτές της συνάντησης σας ζητούν να λάβετε υπόψη ότι ο σταθμός του μετρό "Vasileostrovskaya" είναι κλειστός για επισκευές και πρέπει να χρησιμοποιήσετε τη χερσαία μεταφορά: Τρόλεϊ 10, 11. Λεωφορείο 1, 6, 7, 128 - στη στάση 9η ή 16η γραμμή, μετά περπατήστε στη 13η γραμμή, σπίτι 28 (σχολείο νούμερο 5) ή στη 14η γραμμή, σπίτι 39 (Μουσείο Ιστορίας του Σχολείου Κ. Ενδέχεται).
Για περισσότερες πληροφορίες για το Μουσείο δείτε: Εταιρεία Φίλων του Σχολείου Karl May "May Beetle"(www.kmay.ru).
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Akulova-Konetskaya στο Μουσείο Ιστορίας της Σχολής του Κ. Μάη. 30 Σεπτεμβρίου 2013. Φωτογραφία Μ.Τ. Βαλίεβα
Ήρθε η ώρα να κάνω μια πλήρη ανάρτηση για τη Σχολή του Καρλ Μέι. Περιττό να πω ότι το έχω αναβάλει εδώ και καιρό. Λοιπόν, αλλά τώρα...
Ξεκινώ, ως συνήθως, από την αρχή:
Ως επιμελής μαθητής, που είχε πάντα 5 στα γερμανικά, στην 11η τάξη έδωσα εξετάσεις στα γερμανικά με περίληψη.
Ο δάσκαλός μου μου είπε: "Εδώ στη μπροσούρα υπάρχει ένα άρθρο για κάποιο γυμνάσιο του Κ. Μάη. Προσπάθησε να μάθεις κάτι για αυτό το θέμα και να το πάρεις για δοκίμιο."
Ήταν το 2008. Έψαξα ολόκληρο το Διαδίκτυο, βρήκα αρκετές αναφορές στο γυμνάσιο και μια ημιτελή ιστοσελίδα, η οποία είχε μόνο διεύθυνση και αριθμό τηλεφώνου, όλα τα άλλα ήταν "υπό ανάπτυξη". Επιπλέον, το τηλέφωνο δεν λειτούργησε. Μετά από μάταιες προσπάθειες να αποσπάσω μια περίληψη από αυτά τα αποκόμματα πληροφοριών που βρήκα, αποφάσισα να εμφανιστώ στη διεύθυνση (γραμμή 14 V.O., 39). Στην πραγματικότητα πήγα εκεί τυχαία.
Πλησίασα, κοίταξα -δύο ταμπέλες: ΣΠΙΡΑΣ και Μουσείο της Σχολής Κ. Μάη. Έχοντας διαπιστώσει ότι υπάρχει ακόμα ένα μουσείο εκεί, αποφάσισα να πάω μέσα. Τι νομίζετε; Με υποδέχτηκαν εκεί ως πολυαναμενόμενος καλεσμένος! Με έβαλαν να δω μια ταινία για το σχολείο σε μια τεράστια οθόνη, εντελώς ακατάλληλη για ένα μικρό δωμάτιο γεμάτο κόσμο. Με έκαναν γύρω από το μουσείο με μια ξενάγηση, μου επέτρεψαν να βγάλω φωτογραφίες, δεν μου πήραν χρήματα, με ρώτησαν αναλυτικά από πού κατάγομαι και γιατί τα χρειαζόμουν όλα αυτά και μετά με έβαλαν να τα κόψω επαγγελματικές κάρτες. Όταν είπα ότι έγραφα ένα δοκίμιο, μου έδωσαν το βιβλίο "Σχολείο για τον Βασιλιέφσκι" με τις λέξεις "Ίσως μπορείς να μάθεις κάτι." Έσφιξα το βιβλίο και άρχισα να γράφω σπασμωδικά αποσπάσματα, ονόματα, ημερομηνίες, γεγονότα. Τότε μου πρότειναν να αγοράσω ένα βιβλίο. Νομίζεις ότι αμφέβαλα για ένα δευτερόλεπτο;
Για το δοκίμιο, πήρα 5. Μάλλον επειδή ερωτεύτηκα απελπιστικά το επιλεγμένο θέμα. =)
Τώρα εξηγώ τι είδους σχολείο είναι αυτό και γιατί γράφω γι' αυτό με τόση λεπτομέρεια. Οι φίλοι ξέρουν ότι όταν μιλάω για αυτήν, τα μάτια μου φωτίζονται, ραντίζω ημερομηνίες και ονόματα και γίνομαι σαν φανατικός που θέλει να παρασύρει τους πάντες στην πίστη του.
Το σχολείο Karl May είναι ένα γυμνάσιο μοναδικό στη δομή του που υπήρχε στην Αγία Πετρούπολη από τα μέσα του 19ου αιώνα έως τις αρχές του 20ού αιώνα.
Απόφοιτοι αυτού του γυμνασίου ήταν ο Ν.Κ. Roerich, D.S. Likhachev, L.V. Uspensky, A.N. Benois, D.V.Filosofov, K.A.Somov, V.A.Serov και πολλοί άλλοι γνωστοί επιστήμονες και πολιτιστικές προσωπικότητες.
Αυτό το σχολείο ήταν πραγματικά μοναδικό, παρείχε το υψηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης και ανατροφής. Το σύστημα που δημιουργήθηκε προέβλεπε αμοιβαίο σεβασμό για μαθητές και δασκάλους, σχέση με την οικογένεια, ανάπτυξη ηθικών ιδιοτήτων. Αλλά η κύρια διαφορά από άλλα σχολεία (τόσο εκείνης της εποχής όσο και σήμερα) ήταν η επιθυμία των δασκάλων να λάβουν υπόψη και να αναπτύξουν τις ατομικές ικανότητες κάθε μαθητή, να τους μάθουν να σκέφτονται ανεξάρτητα. Κάθε μαθητής είχε τη δική του προσέγγιση και την ίδια στιγμή ένα για όλους. Σύμφωνα με τον απόφοιτο D.V. Filosofov, το γυμνάσιο ήταν «μια πολιτεία μέσα σε ένα κράτος, που χωριζόταν από έναν απέραντο ωκεανό από το θησαυροφυλάκιο».
Το εκπαιδευτικό σύστημα, η ατμόσφαιρα, το «πνεύμα του Μάη» ήταν αναμφίβολα η αξία του ιδρυτή του γυμνασίου - Καρλ Ιβάνοβιτς Μέι. Ο Ε. Μπλέσινγκ, απόφοιτος, έγραψε για αυτόν «Στη στάση του προς όλους ήταν ο ίδιος και δίκαιος, κανείς δεν μπορούσε να καυχηθεί για την προτίμησή του ή να παραπονεθεί για παραμέληση». Ένας άλλος απόφοιτος G. Gadd είπε: «Ο Karl Ivanovich κατανόησε τέλεια την ψυχή των νεαρών μαθητών του και κατάφερε να τους εμπνεύσει αγάπη για την αλήθεια, σεβασμό για τον εαυτό του και τους δασκάλους».
Πριν από σχεδόν ένα χρόνο, στις 27 Μαΐου 2009, δημιούργησα μια ομάδα επαφής αφιερωμένη στο ShKM. Ήθελα πολύ να επιστήσω την προσοχή σε αυτό το ξεχασμένο γυμνάσιο. Για περίπου μισό χρόνο συμμετείχαν σε αυτό 17 άτομα, εκ των οποίων τα 15 ήταν φίλοι μου, που μπήκαν μόνο για να μην με προσβάλλουν. Αλλά συνέχισα να παλεύω - άφησα μηνύματα σε κάθε είδους ομάδες παρόμοιες σε θέμα ή κατεύθυνση (απλά PR). Πριν από περίπου έξι μήνες, άρχισα να είμαι τυχερός: το προσωπικό του Μουσείου Roerich, ο διαχειριστής του γραφείου. τοποθεσία M. Kolodin, καθώς και απόφοιτοι του σχολείου Νο. 5, το οποίο βρισκόταν στο κτίριο του ShKM στη σοβιετική εποχή. Στις διακοπές, όταν ήμουν στην Αγία Πετρούπολη, συναντήθηκα με όσους έμαθαν για την ιστορία του σχολείου μέσω της ομάδας μου και επισκέφτηκα μαζί τους το μουσείο.
Ήταν μεγάλη μου χαρά που γνώρισα προσωπικά τον διευθυντή του μουσείου, Nikita Vladimirovich Blagovo. Ήταν αυτός που έγραψε το βιβλίο "Σχολείο για τον Βασιλιέφσκι", το οποίο συζητήθηκε στην πρώτη παράγραφο.
Όλοι όσοι αγαπούν την ιστορία αυτού του σχολείου θέλουν πραγματικά την αναβίωση του, τη δημιουργία ενός νέου σύγχρονου Σχολείου του Κ. Μάη. Ωστόσο, ενώ αυτό δεν είναι δυνατό, προσπαθούμε απλώς να πούμε την ιστορία αυτού του μοναδικού ιδρύματος σε όσο το δυνατόν περισσότερους ανθρώπους. Κατά τη γνώμη μου, ήταν πραγματικά ένα ιδανικό σχολείο που συνδύαζε εκπαίδευση, ανατροφή και δημιουργική ανάπτυξη.
Επαφές του μουσείου ShKM:
Διεύθυνση: 14 line V.O., 39
τηλέφωνο: 323 37 10
Σκηνοθέτης - Nikita Vladimirovich Blagovo. Είναι καλύτερα να κανονίσετε επισκέψεις εκ των προτέρων.
Μπορείτε να εισέλθετε, όπως εγώ, απροσδόκητα, αλλά όχι το γεγονός ότι θα είναι ανοιχτό.
