Ώρα τάξης
πρόληψη εγκλήματος
μεταξύ ανηλίκων
«ΕΙΜΑΣΤΕ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΑΞΕΙΣ ΜΑΣ»
Στόχοι του :
*πρόληψη της νεανικής παραβατικότητας·
*προπαγάνδα νομικών γνώσεων.
*Δημιουργία δεξιοτήτων ανεξάρτητης λήψης αποφάσεων.
* σχηματισμός δεξιοτήτων κριτικής ανάλυσης σύνθετων καταστάσεων.
* τη διαμόρφωση της αντίληψης των μαθητών ότι διαπράττοντας πλημμέλημα, όχι μόνο παραβιάζουν το Νόμο, αλλά και βλάπτουν τους συγγενείς τους και άλλα άτομα
* ανάπτυξη της ικανότητας να εργάζονται σε ομάδα, να εκφράζουν τις απόψεις τους, να διευθύνουν συζήτηση
Πρόοδος ώρας τάξης
1. Κοινωνικός δάσκαλος : Καλησπέρα, αγαπητοί συμμετέχοντες στην εκδήλωσή μας! Σήμερα συγκεντρωθήκαμε για να μιλήσουμε για ένα σημαντικό θέμα - για τα αδικήματα που διαπράττουν οι έφηβοι και για τις συνέπειές τους. Το θέμα της ώρας της τάξης μας είναι "Είμαστε υπεύθυνοι για τις πράξεις μας"
Τα παρακάτω λόγια του Λ.Ν. Τολστόι:
Ένα από τα πιο κοινά και που οδηγεί στις μεγαλύτερες καταστροφές των πειρασμών είναι ο πειρασμός να πούμε: «Όλοι το κάνουν».
Το θέμα «έγκλημα και έφηβοι» είναι επίκαιρο σήμερα, αφού, δυστυχώς, δεν γνωρίζει κάθε έφηβος τις παράνομες πράξεις που διαπράττει, οι οποίες οδηγούν σε σοβαρές και δύσκολα διορθώσιμες συνέπειες. Κάθε χρόνο διαπράττονται περισσότερα από 145 χιλιάδες εγκλήματα από εφήβους, σχεδόν κάθε πέμπτος από αυτούς στάλθηκαν για να εκτίσουν ποινή φυλάκισης σε εκπαιδευτικές αποικίες (VK).
Γιατί οι άνθρωποι διαπράττουν εγκλήματα; Κάθε άτομο είναι σε θέση να κάνει τη δική του επιλογή στη ζωή του: να ακολουθήσει έναν ειλικρινή δρόμο, να κερδίσει τα απαραίτητα χρήματα, να αρνηθεί στον εαυτό του πολλές απολαύσεις και επιθυμίες ή να ξεκινήσει έναν δρόμο εγκληματικότητας αναζητώντας εύκολο χρήμα. Όλοι ξέρουν ότι το να κλέβεις, να ληστεύεις, να προσβάλλεις, να τσακώνεσαι είναι κακό. Κι όμως ο αριθμός των ανήλικων παραβατών αυξάνεται.
Γιατί; Τι νομίζετε; Προσοχή στα λόγια του Λ.Ν. Τολστόι. Είναι πραγματικά «όλοι το κάνουν»; Γιατί οι «αθώες φάρσες» συχνά μετατρέπονται σε έγκλημα;
ΑΔΙΚΗΜΑείναι μια αντικοινωνική πράξη που βλάπτει την κοινωνία,
απαγορεύεται από το νόμο και υπόκειται σε τιμωρία.
ΝΟΜΟΣ - πρόκειται για κανονιστική πράξη (έγγραφο) που εγκρίθηκε από το ανώτατο όργανο της κρατικής εξουσίας με τον τρόπο που ορίζει το Σύνταγμα.
2.Κοινωνικός παιδαγωγός:
"Μην απαρνηθείτε τη φυλακή και την τσάντα" - αυτή η παροιμία μας ήρθε από το μακρινό παρελθόν. Θυμίζει και προειδοποιεί για τις πιο δυσάρεστες ανατροπές της μοίρας. Οι πιο απερίσκεπτες ενέργειες είναι χαρακτηριστικές της νεολαίας.
Προσπαθήστε να ονομάσετε αυτές τις ενέργειες (ονομάζουν οι μαθητές, ο κοινωνικός δάσκαλος διορθώνει και συμπληρώνει τα παραδείγματα)
μελετούν κακώς και μετά εγκαταλείπουν το σχολείο.
καπνός και ποτό?
Το να είσαι αγενής τόσο με τους συνομηλίκους όσο και με τους ενήλικες.
ταπεινώνω τους μικρούς και αδύναμους.
ψέματα έστω και χωρίς λόγο.
προσπαθούν να ανακαλύψουν τη σχέση μόνο με τη βοήθεια της δύναμης.
παίζουν χαρτιά;
βάψτε τους τοίχους?
ζημιά σε σχολική περιουσία και πολλά άλλα.
Είναι σε νεαρή ηλικία που ο ίδιος ο άνθρωπος συχνά περπατά ένα μονοπάτι σε έναν ψηλό φράχτη με ένα στολίδι από συρματοπλέγματα. Άλλωστε, κανείς δεν φιλοδοξεί τα κάγκελα των φυλακών. Όμως χιλιάδες έφηβοι καταλήγουν σε εκπαιδευτικές και εργατικές αποικίες, ειδικά σχολεία, ναρκολογικά ιατρεία.
Γιατί συμβαίνει αυτό?
Σήμερα στην ώρα της τάξης μας θα προσπαθήσουμε να το μάθουμε, να βρούμε την απάντηση σε αυτή την ερώτηση.
Ένας από τους σκοπούς αυτής της ώρας του μαθήματος είναι να σας προειδοποιήσει για τους κινδύνους του παιχνιδιού με το νόμο.
3. Υπάρχουν 4 είδη νομικής ευθύνης για παραβάσεις: (υπενθυμίσεις για μαθητές)
1. Ποινική ευθύνη - Ευθύνη για παράβαση των νόμων που προβλέπονται από τον Ποινικό Κώδικα. Το έγκλημα που προβλέπει ο ποινικός νόμος είναι κοινωνικά επικίνδυνο, προσβάλλει το κοινωνικό σύστημα, την περιουσία, την προσωπικότητα, τα δικαιώματα και τις ελευθερίες των πολιτών, τη δημόσια τάξη. (φόνος, ληστεία, βιασμός, ύβρεις, μικροκλοπές, χουλιγκανισμός).
Για κακόβουλο χουλιγκανισμό, κλοπή, βιασμό ποινική ευθύνη
ξεκινά στα 14
2. Διοικητική ευθύνη υποβάλλει αίτηση για παραβάσεις που προβλέπονται από τον Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων. Οι διοικητικές παραβάσεις περιλαμβάνουν: παραβίαση των κανόνων κυκλοφορίας, παραβίαση πυρασφάλειας. Για διοικητικά αδικήματα λογοδοτούν από την ηλικία των 16 ετών. Τιμωρία: πρόστιμο, προειδοποίηση, διορθωτική εργασία.
3 . Πειθαρχική ευθύνη - πρόκειται για παραβίαση εργατικών καθηκόντων, δηλ. παραβίαση της εργατικής νομοθεσίας, για παράδειγμα: απουσία χωρίς βάσιμο λόγο.
4. Αστική Ευθύνη ρυθμίζει τις περιουσιακές σχέσεις. Τιμωρίες στον δράστη: αποζημίωση για βλάβη, πληρωμή αποζημίωσης.
4. Κοινωνικός παιδαγωγός:
Εξετάστε και συζητήστε διάφορα αδικήματα (όπως ονομάζονται, αναρτώνται στον πίνακα)
«Χουλιγκανισμός» Τέχνη. 213 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας
Τέχνη «απάτης». 159 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
«Εκβίαση» Άρθ. 163 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
«Πίνοντας αλκοολούχα ποτά» Τέχνη. 20.20. Κώδικας Διοικητικών Αδικημάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
1) «Χουλιγκανισμός
Μια άλλη ταινία έπαιζε στον κινηματογράφο της πόλης. Μισή ώρα μετά την έναρξη, μια ομάδα αγοριών και κοριτσιών εμφανίστηκε στην αίθουσα. Έγινε αδύνατο να παρακολουθήσω την ταινία: κλάματα, σχόλια, άσεμνες εκφράσεις. Ένας από τους τύπους αυτής της παρέας άρχισε να κακοποιεί τα κορίτσια που κάθονταν στην επόμενη σειρά και τα έβριζε. Κάποιος από το κοινό κάλεσε την αστυνομία. Η στολή έφτασε αμέσως.
Οι συλληφθέντες ειλικρινά δεν κατάλαβαν γιατί κρατούνταν στο αστυνομικό τμήμα, γιατί ο υπολοχαγός έκανε πρωτόκολλο, γιατί αναφέρθηκε διοικητικό αδίκημα στη συνομιλία των αστυνομικών.
« Χουλιγκανισμός (άρθρο 213 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας),εκείνοι. βαριά παραβίαση της δημόσιας τάξης, που εκφράζει ξεκάθαρη ασέβεια προς την κοινωνία, συνοδευόμενη από χρήση βίας κατά πολιτών ή απειλή χρήσης της, καθώς και καταστροφή ή ζημιά σε περιουσία άλλων ανθρώπων, τιμωρείται με:
Σύλληψη για έως και 2 χρόνια.
- έως 5 χρόνια
Με τη χρήση όπλων ή αντικειμένων που χρησιμοποιούνται ως όπλα:
Κάθειρξη από 4 έως 7 χρόνια.
Λέει: «Μικρός χουλιγκανισμός, άσεμνη γλώσσα σε δημόσιους χώρους, προσβλητική παρενόχληση πολιτών και άλλες παρόμοιες ενέργειες που παραβιάζουν τη δημόσια τάξη και την ειρήνη των πολιτών - συνεπάγονται πρόστιμο ή σωφρονιστική εργασία ή σύλληψη έως και 15 ημερών».
2. «Απάτη (άρθρο 159 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας), δηλ. η κλοπή περιουσίας κάποιου άλλου ή η απόκτηση του δικαιώματος στην περιουσία κάποιου άλλου με εξαπάτηση ή κατάχρηση εμπιστοσύνης, τιμωρείται με:
υποχρεωτική εργασία,
διορθωτικές εργασίες».
2) "Απάτη"
δραματοποίηση
Δύο κορίτσια κάθονται σε ένα παγκάκι.
1η κοπέλα: Αχ, Λένκα, από πού παίρνεις τόσα λεφτά; Έδωσαν οι πρόγονοι;
2ο κορίτσι: Πείτε το κι εσείς πρόγονοι! Από πού παίρνουν χρήματα; Δεν έχουν πάρει το μισθό τους εδώ και 3 μήνες, εγώ ο ίδιος τους δίνω κάποια χρήματα και χαίρονται που ξέχασαν τα χρήματα στο παλιό τους παλτό.
Κορίτσι 1: Πού τα πήρες;
2ο κορίτσι: Να σου πω, αύριο όλο το σχολείο θα μάθει.
1ο κορίτσι: Λεν, είμαι ο καλύτερός σου φίλος, πες μου, χρειάζομαι και χρήματα...
Η Λένα κοιτάζει την Κάτια με εκτίμηση.
2η κοπέλα: Βασικά, χρειάζομαι έναν βοηθό... Λοιπόν, κοίτα, αν ξεστομίσεις, δεν θα έχουμε πρόβλημα!
Κορίτσι 1: Ορκίζομαι ότι δεν θα το πω σε κανέναν!
Τα κορίτσια ψιθυρίζουν.
1ο κορίτσι: Ακούγοντας, κι αν παραπονεθούν;
2ο κορίτσι: Τι, φοβάσαι ήδη; Κανείς δεν έχει παραπονεθεί ακόμα... Και μετά, θα πάμε σε άλλη περιοχή, και κανείς δεν μας ξέρει εκεί.
1ο κορίτσι: Λοιπόν, εντάξει, συμφωνώ.
Τα κορίτσια φεύγουν.
Ένα κορίτσι κάθεται σε ένα παγκάκι, παίζει ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι, η Κάτια και η Λένα έρχονται κοντά της, μιλάνε υπερβολικά δυνατά, κάθονται στον πάγκο.
Κορίτσι 1: Τι κάνεις; Επιτραχήλιο?
2ο κορίτσι: Σου λέω, κόντεψα να μου σκίσουν τα αυτιά...
1ο κορίτσι: Φρίκη! Και επικοινωνήσατε με την αστυνομία;
Κορίτσι 2: Τι κάνεις; Ποιος θα τα βρει τώρα; Ναι, και η αστυνομία δεν θα κάνει φασαρία λόγω ενός σκουλαρικιού. (αναφέρομαι στο 3ο κορίτσι)Άλλωστε, η αστυνομία δεν θα βοηθήσει.
Κορίτσι 3: Τι συνέβη;
1ο κορίτσι: Της έκλεψαν τα σκουλαρίκια χθες.
3ο κορίτσι: Αγαπητέ;
2ο κορίτσι: Και μετά; Ξέρεις, τέτοιο λουλούδι με βότσαλο, μου έδωσε η μάνα μου. Α, όπως κι εσύ.
3ο κορίτσι: Μου έδωσε και η μαμά ένα.
1ο κορίτσι: Εντάξει, πες μου, μαμά… Ή μήπως έκλεψες…
3ο κορίτσι: Τι είστε κορίτσια!
2ο κορίτσι: Περίμενε, ίσως κατηγορούμε έναν άνθρωπο μάταια, αλλά τα σκουλαρίκια δεν μοιάζουν, δείξε τα πιο κοντά ...
Το κορίτσι βγάζει ένα σκουλαρίκι
1ο κορίτσι: Μοιάζει;
2ο κορίτσι: Φαίνεται παρόμοιο.
1ο κορίτσι: Πρέπει να δείξω στη μητέρα μου, να τη ρωτήσω;
2ο κορίτσι: Είσαι τρελός, δεν ξέρεις τη μάνα μου; Απείλησε να χτυπήσει αυτόν που είδε να φοράει τέτοια σκουλαρίκια, αλλά πρώτα το κάνει και μετά ρωτάει.
3ο κορίτσι: Κορίτσια, αυτά είναι τα σκουλαρίκια μου, αν θέλετε, πάμε στη μάνα μου.
2ο κορίτσι: Ναι, βρήκα μη φυσιολογικά.
1η κοπέλα: Ας το κάνουμε Λένα, της δίνεις το δαχτυλίδι σου ως ενέχυρο, έχε υπόψιν σου, είναι τρομερά ακριβό, και θα φύγουμε, δείξε στη μητέρα σου τα σκουλαρίκια, αλλά μην ανησυχείς, ζούμε σε αυτό. σπίτι εκεί.
2ο κορίτσι: Απλά έχε υπόψη σου, αν προσπαθήσεις να ξεφύγεις με ένα δαχτυλίδι, θα σε βγάλουμε από το έδαφος...
3ο κορίτσι: Εντάξει, εντάξει, θα σε περιμένω εδώ.
Τα κορίτσια φεύγουν.
Το κορίτσι στο παγκάκι κοιτάζει το ρολόι της, ανησυχεί, μετά αρχίζει να κλαίει και φεύγει.
Στη σκηνή η Κάτια και η Λένα.
2ο κορίτσι: Βλέπεις πόσο απλό είναι.
1ο κορίτσι: Ναι, αλλά αυτό το durra δεν ξέρει καν ότι η είσοδος έχει περάσει.
2ο κορίτσι: τώρα για αγορά, θα δώσουν 200 ρούβλια για σκουλαρίκια.
1ο κορίτσι: Ακριβώς, το σκουλαρίκι είναι ακριβό.
2ο κορίτσι: Και κανείς δεν θα ξέρει τίποτα ...
(Οι μαθητές ερωτώνται για το αδίκημα που συζητήθηκε σε αυτή τη σκηνή, προσπαθούν να δώσουν ένα όνομα στο αδίκημα, σχολιάζουν ποια τιμωρία πρέπει να ακολουθήσει, ο δάσκαλος της τάξης αναφέρεται στο άρθρο και βγάζει συμπέρασμα)
"Απάτη(άρθρο 159 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας), δηλ. η κλοπή περιουσίας κάποιου άλλου ή η απόκτηση του δικαιώματος στην περιουσία κάποιου άλλου με εξαπάτηση ή κατάχρηση εμπιστοσύνης, τιμωρείται με:
υποχρεωτική εργασία,
διορθωτικές εργασίες».
Η ποινική ευθύνη αρχίζει από την ηλικία των 16 ετών.
3) "Εκβιασμός"
δραματοποίηση
3 αγόρια κάθονται σε ένα παγκάκι.
1ο αγόρι: Είναι κάπως χαζό, δεν υπάρχει πουθενά να πάτε…
2ο αγόρι: Οι γιαγιάδες θα ήταν, ήταν πιο διασκεδαστικό;
3ο αγόρι: Και μετά;! Πάρε ένα μπουκάλι...
1ο αγόρι: Μπορώ να δανειστώ από κάποιον;
2ο αγόρι: Και τι θα δώσουμε πίσω;
1ο αγόρι: Όχι, πρέπει να δανειστείς για να μην δώσεις πίσω.
3ο αγόρι: πώς είναι; ...
1ο αγόρι: Αλλά κοίτα ... βλέπεις, το αγόρι έρχεται, τώρα θα δανειστούμε από αυτόν ...
Το αγόρι μπαίνει μέσα.
1ο αγόρι: Γεια σου, σκετ, σταμάτα! Υπάρχουν χρήματα;
4ο αγόρι: Όχι.
2ο αγόρι: Δεν λες ψέματα;
4ο αγόρι: Ειλικρινά, δεν υπάρχουν χρήματα.
1ο αγόρι: Τώρα ας ελέγξουμε την ειλικρίνειά σας, βάλτε τις τσέπες σας.
4ο αγόρι: Δεν θα το κάνω, δεν έχεις δικαίωμα.
2ο αγόρι: Και στο γογγύλι; ..
Το αγόρι βγάζει υπάκουα τις τσέπες του, σε μία- πολλά νομίσματα.
1ο αγόρι: Λοιπόν, βλέπεις, και είπες "χωρίς λεφτά".
4ο αγόρι: Δηλαδή είναι μόνο ένα ρούβλι, τι μπορείς να αγοράσεις με αυτό;
2ο αγόρι: Δεν πειράζει, μας εξαπάτησες (επιστρέφει χρήματα)!Ορίστε, πάρτε τα μικρά σας και αύριο θα μας φέρετε 10 ρούβλια, καταλαβαίνετε;
4ο αγόρι: Γιατί να σου φέρω λεφτά;
3ο αγόρι: Δεν σε έμαθαν να μην εξαπατάς τους μεγάλους; Αυτό είναι για εξαπάτηση χρημάτων και φέρτε. Καταλαβαίνετε;
4ο αγόρι: Δεν θα το φέρω!
1ο αγόρι: Αν δεν το φέρεις - σε γογγύλι, ξέρουμε πού μένεις.
2ο αγόρι: Και αν παραπονιέσαι σε κανέναν, θα σε χτυπήσουμε για να μην σε αναγνωρίσει η μαμά.
Φεύγουν σφυρίζοντας.
(Ρωτούνται οι μαθητές για το αδίκημα που συζητήθηκε, προσπαθούν να δώσουν ένα όνομα στο αδίκημα, σχολιάζουν ποια τιμωρία πρέπει να ακολουθήσει, ο δάσκαλος της τάξης αναφέρεται στο άρθρο και βγάζει συμπέρασμα)
«Εκβιασμός (άρθρο 163 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας), δηλ. η απαίτηση για μεταβίβαση περιουσίας άλλου ή του δικαιώματος στην ιδιοκτησία ... υπό την απειλή βίας, ή καταστροφή ή βλάβη περιουσίας άλλου ... τιμωρείται:
στέρηση της ελευθερίας».
περιορισμός της ελευθερίας·
4. «Πίνοντας αλκοολούχα ποτά σε δημόσιους χώρους ή εμφάνιση σε δημόσιους χώρους σε κατάσταση μέθης (Τέχνη. 20.20. Κώδικας Διοικητικών Αδικημάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας)
1) Η εμφάνιση σε δημόσιους χώρους σε κατάσταση μέθης εφήβων κάτω των 16 ετών, καθώς και η κατανάλωση αλκοόλ από αυτούς, συνεπάγεται πρόστιμο στους γονείς ή στα πρόσωπα που τους αντικαθιστούν.
Υπάρχουν περιπτώσεις όπου η κατανάλωση αλκοόλ είναι έγκλημα.
Σκεφτείτε πώς το αλκοόλ αλλάζει τη ζωή.
Έχετε κάρτες που απεικονίζουν θετικές καταστάσεις (σκι, φιλική οικογένεια στο σπίτι, άτομο που κάθεται σε μια βιβλιοθήκη με βιβλία, άτομο που εργάζεται σε υπολογιστή, πηγαίνει στο θέατρο) και καταστάσεις με τη συμπεριφορά ενός μεθυσμένου
Συγκρίνετε τους, ότι δεν υπάρχει μεθυσμένος άνθρωπος στη ζωή, σε τι αδικήματα οδηγεί αυτό;
2) Στη ζωή πολλών ανθρώπων υπάρχουν καταστάσεις που σας πρότειναν να πιείτε κάποιο αλκοολούχο ποτό και δεν μπορούσαν να αρνηθούν, παρά το γεγονός ότι γνώριζαν τις συνέπειες. Δηλαδή, πρέπει να μπορείς να αρνηθείς.
Προσπαθήστε να διατυπώσετε τους λόγους της άρνησης (εξηγήστε τον λόγο της άρνησης, προσφέρετε αντικατάσταση, προσποιηθείτε ότι δεν ακούτε, απλώς πείτε «όχι» και φύγετε)
Όταν σας προσφέρεται ένα ποτό, συνήθως αναφέρονται διάφοροι λόγοι ως λόγος για το ποτό. Σε μια τέτοια κατάσταση, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε τις πιθανές συνέπειες, να τις συγκρίνετε με το επιχείρημα «ΥΠΕΡ» και στη συνέχεια να αρνηθείτε το προτεινόμενο ποτό.
Πολλά μπορούν να ειπωθούν για τις συνέπειες της μέθης και του αλκοολισμού. Δεν υπάρχει δικαιολογία για τους μεθυσμένους! Αυτοί οι άνθρωποι βλάπτουν τον εαυτό τους, την οικογένεια και το κράτος.
5. Εργασίες για μαθητές σε ομάδες – ανάλυση καταστάσεων
Νο 1. Ο Seryozha και η Sasha έπαιξαν μπάλα στην αυλή. Οι τύποι έσπασαν το τζάμι στο σπίτι του γείτονα με την μπάλα. Τι παράπτωμα διέπραξαν οι έφηβοι;
Νο 2. Ο έφηβος κρατήθηκε στο δρόμο στις 23:40 χωρίς τη συνοδεία ενηλίκου. Τι τιμωρία αντιμετωπίζει;
Νούμερο 3. Οι μαθητές της 7β τάξης βρέθηκαν στα αποδυτήρια πριν το μάθημα της φυσικής αγωγής. Μετά δυνατά, όλοι πήγαν στο γυμναστήριο και ο Ντίμα καθυστέρησε και έκλεψε ένα κινητό τηλέφωνο από τον συμμαθητή του. Τι έγκλημα διέπραξε ο έφηβος; Σε ποια ηλικία είναι η ευθύνη για αυτό το αδίκημα;
Νο 4. Ο Ρόμα και η Πέτυα ήταν στο λεωφορείο, μιλούσαν δυνατά, γελούσαν, χρησιμοποιούσαν άσχημη γλώσσα, αντιδρούσαν επιθετικά στις παρατηρήσεις των άλλων.
Τι παράπτωμα διέπραξαν οι έφηβοι; Σε ποια ηλικία είναι η ευθύνη για αυτό το αδίκημα; Τι τιμωρία μπορεί να αναμένεται;
6. «Ιδεοθύελλα». Προσδιορισμός των αιτιών των αδικημάτων(αρνητικοί και θετικοί λόγοι στις κάρτες, τα παιδιά επιλέγουν αυτούς που οδηγούν σε παραβάσεις)
η επικράτηση των υλικών αναγκών διαφόρων πραγμάτων και άλλων υλικών αξιών.
απληστία.
απότομη πτώση του βιοτικού επιπέδου της πλειοψηφίας του πληθυσμού· κοινωνική ανασφάλεια·
αβεβαιότητα για το μέλλον.
η επιθυμία ενός ατόμου να ικανοποιήσει τα ενδιαφέροντα, τις φιλοδοξίες, τα συναισθήματά του με παράνομο τρόπο.
Χαμηλό υλικό βιοτικό επίπεδο του πληθυσμού.
Χαμηλό επίπεδο νομικής κουλτούρας των πολιτών. Αλκοολισμός και εθισμός στα ναρκωτικά
Υπεύθυνη στάση μάθησης, γνώση.
Κατοχή του εσωτερικού κόσμου
Επικοινωνία και τέχνη, φύση
παραμέληση μάθησης, γνώσης.
επιθυμία για ένα πρωτόγονο χόμπι.
Το συμπέρασμα βγαίνει:
Τι οδηγεί στην παραβατικότητα; Το κάνουν όλοι αυτό;
Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν πνευματικότητα, δηλ. υπονοεί την παρουσία μιας ψυχής σε ένα άτομο, την ικανότητα να την ακούει, την κατοχή ενός εσωτερικού κόσμου.
έλλειψη πνευματικότητας- ένας από τους λόγους που οδηγεί τα παιδιά στην παραβατικότητα.
Πώς σχηματίζεται η ασυνειδησία;
Πρώτη πηγή- παραμέληση μάθησης, γνώσης. Ένα άδειο μυαλό μπορεί
δώστε στο σώμα μόνο τις πιο πρωτόγονες εντολές - πιείτε, φάτε, απολαύστε. Η ενημέρωση για διάφορες επιστήμες, η επικοινωνία με την τέχνη, η φύση είναι η βάση της πνευματικότητας.
δεύτερη προέλευση- η επιθυμία για ένα πρωτόγονο χόμπι.
Τρίτη πηγή- η επικράτηση των υλικών αναγκών, δηλ. απόκτηση διαφόρων πραγμάτων και άλλων υλικών αξιών.
Ο φθόνος και η απληστία είναι γνωστά σημάδια έλλειψης πνευματικότητας..
Όλοι οι άνθρωποι στη γη έχουν κατανόηση του τι είναι καλό και τι είναι κακό. Και καμία αστυνομία, κανένα δικαστήριο δεν θα αναγκάσει έναν άνθρωπο να είναι ευγενικός. Μπορούν, υπό τον πόνο της τιμωρίας, να τον αναγκάσουν να μην διαπράξει παράνομες πράξεις, αλλά δεν μπορούν να τον αναγκάσουν να είναι ευγενικός. Επομένως, η καλοσύνη είναι η ψυχή του ανθρώπου. Υπάρχει ψυχή - υπάρχει καλοσύνη. Δεν υπάρχει ψυχή - υπάρχει φόβος τιμωρίας, αλλά δεν υπάρχει καλοσύνη. Ένας άνθρωπος χωρίς ψυχή είναι ζώο.
Ο θυμός είναι σύντροφος της δυστυχίας. Μια αρχαία παροιμία λέει: ο κακός κλαίει από φθόνο, ο καλός από χαρά.
Παιδιά, θέλω πολύ να πιστεύω ότι μετά την ώρα του μαθήματος μας, θα κάνουμε μόνο καλές πράξεις, γιατί με το πλημμέλημα, όχι μόνο παραβιάζετε το Νόμο, αλλά πληγώνετε και την οικογένειά σας και άλλους ανθρώπους.
Σκοπός της εκδήλωσης:μείωση του κινδύνου νεανικής παραβατικότητας.
Καθήκοντα:
- μείωση του κινδύνου παραμέλησης και έλλειψη στέγης·
- ευαισθητοποίηση των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία σχετικά με τα βασικά του συστήματος για την πρόληψη της παραμέλησης, της έλλειψης στέγης και της παραβατικότητας·
- ανάπτυξη νομικής συνείδησης μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Δαπάνες χρόνου: 30–40 λεπτά.
Ηλικία μαθητών: 15–18 ετών.
Ώρα μαθήματος:
Δάσκαλος:Καλό απόγευμα! Θα ήθελα να ξεκινήσω την εκδήλωσή μας με τα λόγια του Λ. Ν. Τολστόι: «Μια από τις πιο συνηθισμένες και που οδηγεί στις μεγαλύτερες ενέργειες πειρασμών είναι ο πειρασμός με τις λέξεις: «Όλοι το κάνουν αυτό».
Στον σύγχρονο κόσμο, είμαστε όλοι περιτριγυρισμένοι από πολλούς πειρασμούς, επομένως θα πρέπει πάντα να μπορείτε να επιλέξετε τον σωστό δρόμο! Ένας έφηβος μπορεί να στραφεί σε ένα εγκληματικό μονοπάτι για διάφορους λόγους: από την συνηθισμένη έλλειψη χρημάτων, ανατροφή, συνθήκες κ.λπ. Ωστόσο, η άγνοια του νόμου δεν απαλλάσσει την ευθύνη και η σκόπιμη παραβίαση οδηγεί σε σοβαρές συνέπειες.
Η σημερινή ώρα του μαθήματος είναι μια γνωριμία με τους νόμους που καθορίζουν τη ζωή μας. Και θα προσπαθήσουμε να καταλάβουμε ακριβώς πού στην καθημερινή ζωή ασκούμε τα δικαιώματα, τα καθήκοντά μας και για το τι είμαστε υπεύθυνοι.
Παραβολή
Πριν από πολύ καιρό, πριν από δύο χιλιάδες χρόνια, εμφανίστηκαν άνθρωποι στον πλανήτη Γη.
Ταυτόχρονα με κόσμο εμφανίστηκε κύριες ερωτήσεις: Τι μπορούν να κάνουν οι άνθρωποι και τι όχι; Τι καλούνται να κάνουν και τι δεν υποχρεούνται να κάνουν; Τι δικαιούνται και τι όχι;
Υπάρχουν δύο καταστάσεις: "Μπορώ"και "Ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ". Ζούσαν κάτω από διαφορετικούς νόμους. Στην κατάσταση «Μπορείς», όλα επιτρέπονταν: αν θέλεις να κλέψεις - να κλέψεις, αν θέλεις να σκοτώσεις - να σκοτώσεις, αν θέλεις να προσβάλεις ένα άτομο - παρακαλώ, όλα επιτρέπονται.
Στην πολιτεία «Είναι αδύνατο» οι κάτοικοι ζούσαν αρκετά διαφορετικά. Εκεί ήταν αδύνατο να σκοτώσεις, να ληστέψεις, ήταν αδύνατο να είσαι αγενής ο ένας με τον άλλον.
Τα κράτη βρίσκονταν συνεχώς σε πόλεμο μεταξύ τους. Και μετά ήρθε η μέρα της αποφασιστικής μάχης. Τη μάχη κέρδισε το κράτος «Είναι δυνατό». Κατέλαβε το μισό κράτος «Είναι αδύνατο» και καθιέρωσε τους δικούς του κανόνες εκεί. Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς τι συνέβη εδώ!
Στις πόλεις και τα χωριά της πρώην πολιτείας, το «Είναι αδύνατον» άρχισαν να κλέβουν, να αλληλοσκοτώνονται παράνομα, στους δρόμους οι ληστές ήταν επικεφαλής. Σταδιακά, το κράτος «Είναι δυνατόν» έπεσε σε αποσύνθεση. Και τότε οι κυβερνώντες του κράτους «Είναι δυνατόν», υπό την πίεση των ανθρώπων, ζήτησαν βοήθεια από το κράτος «Αδύνατον». Οι ηγεμόνες των δύο κρατών συνεννοήθηκαν για μεγάλο χρονικό διάστημα και αποφάσισαν να ενωθούν και να δημιουργήσουν ένα νέο κράτος - «Δίκαιο». Εγκαταστάθηκε τάξη στο κράτος και όλοι οι κάτοικοι έμειναν ικανοποιημένοι και ευτυχισμένοι.
Γιατί πιστεύετε ότι η χώρα έγινε ευημερούσα; Γιατί χάρηκαν οι κάτοικοί του; Νιώθουν ασφάλεια;
Οι κάτοικοι άρχισαν να ζουν σύμφωνα με τους νόμους.
- Εάν οι άνθρωποι σέβονται τα δικαιώματα των άλλων ανθρώπων, εκπληρώνουν τα καθήκοντά τους, τότε αισθάνονται ασφαλείς. Όταν όμως η ελευθερία κάποιων παραβιάζει τα συμφέροντα και τα δικαιώματα των άλλων, εγκαθίσταται στην κοινωνία η ανομία, η αταξία και η αδικία!
Στο τέλος, ο λαός κατάφερε να λύσει τα ΜΕΓΑΛΑ ζητήματα, γεννήθηκε ο νόμος και γεννήθηκε η Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
Νόμος- νομική πράξη που περιέχει γενικά δεσμευτικούς κανόνες για τη διεξαγωγή του δημόσιου βίου, που εγκρίθηκε από την κυβέρνηση.
- Έχουμε νόμο στην πόλη;
Στο κράτος μας, όπως και σε κάθε άλλο, υπάρχει ένας βασικός νόμος με τον οποίο ζούμε. Πού είναι γραμμένοι αυτοί οι νόμοι;
Οι νόμοι ορίζονται στο Σύνταγμα - ο βασικός νόμος του κράτους.
Εκτός από το Σύνταγμα, υπάρχουν η «Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού», «Οικογενειακός Κώδικας», «Αστικός Κώδικας», «Εργατικός Κώδικας», «Ποινικός Κώδικας».
Το Κεφάλαιο 2 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει τα δικαιώματα και τις ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη. Ας σκεφτούμε ποιες (πλακάτ με δικαιώματα τοποθέτησης στον πίνακα).
Ανθρώπινα δικαιώματα και ελευθερίες
Όλοι έχουν δικαίωμα στη ζωή.
Καθένας έχει δικαίωμα στην ελευθερία και την προσωπική ασφάλεια.
Όλοι έχουν δικαίωμα στην υγειονομική περίθαλψη.
Όλοι έχουν δικαίωμα στην εκπαίδευση.
Καθένας έχει το δικαίωμα να καθορίσει και να δηλώσει την εθνικότητά του.
Σε όλους διασφαλίζεται η ελευθερία της συνείδησης, η ελευθερία της θρησκείας, συμπεριλαμβανομένου του δικαιώματος να ομολογεί ατομικά ή από κοινού με άλλους οποιαδήποτε θρησκεία ή να μην ομολογεί κάποια.
Απαγορεύεται η προπαγάνδα κοινωνικής, φυλετικής, εθνικής, θρησκευτικής ή γλωσσικής ανωτερότητας.
Η βασική γενική εκπαίδευση είναι υποχρεωτική. Οι γονείς ή τα άτομα που τους αντικαθιστούν παρέχουν βασική γενική εκπαίδευση.
Όλοι είναι υποχρεωμένοι να προστατεύουν τη φύση και το περιβάλλον, να αντιμετωπίζουν τους φυσικούς πόρους με προσοχή.
Ευθύνες
Υπακούστε τους γονείς και τα άτομα που τους αντικαθιστούν.
Αποκτήστε μια βασική γενική εκπαίδευση.
Τηρείτε τον Καταστατικό Χάρτη του σχολείου, τον εσωτερικό κανονισμό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Τηρείτε τους κανόνες συμπεριφοράς που καθορίζονται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, στο σπίτι και σε δημόσιους χώρους.
Μια ευθύνη
Ευθύνη για τη διάπραξη αδικημάτων, όπως παραβιάσεις του Καταστατικού του σχολείου, διάπραξη κοινωνικά επικίνδυνων πράξεων (καυγά), παράλειψη μαθημάτων, άσεμνες εκφράσεις, στο δρόμο χωρίς γονείς μετά τις 22:00, αγένεια προς συνομηλίκους και ενήλικες, ταπείνωση μικρών και αδύναμος, ψέματα χωρίς λόγο, αναμέτρηση με τη βοήθεια βίας, ζημιά σε σχολική περιουσία και πολλά άλλα. Κάθε παράβαση του νόμου πρέπει να λογοδοτεί.
Η λαϊκή σοφία λέει: «Αν δεν υπήρχε παραβίαση, δεν θα υπήρχε λόγος να φέρουμε ευθύνη».
Σκεφτείτε την έννοια "παράβαση". Σας δίνονται τρεις έννοιες: «ανάρμοστη συμπεριφορά», «έγκλημα», «έγκλημα».
Αυτές οι έννοιες πρέπει να οριστούν.
πλημμέλημα- πρόκειται για παραβίαση των κανόνων συμπεριφοράς, προκλητική συμπεριφορά.
Αδίκημα- πρόκειται για παράβαση του νόμου, για την οποία προβλέπεται τιμωρία για ενήλικες και εφήβους από την ηλικία των δεκαέξι ετών.
Ένα έγκλημααποτελεί σοβαρή παράβαση του νόμου από ενήλικες ή ανηλίκους που έχουν συμπληρώσει την ηλικία ποινικής ευθύνης.
Δείγμα κατάστασης:
Οι μαθητές της έβδομης τάξης περίμεναν τα παιδιά του δημοτικού στη γωνία του σχολείου, τους πήραν τα χρήματά τους και είπαν ότι αν το πουν σε κανέναν, θα είχαν πρόβλημα. Πώς μπορούν να χαρακτηριστούν οι πράξεις των μαθητών της έβδομης τάξης: ως πλημμέλημα, αδίκημα ή έγκλημα; (Είναι έγκλημα.)
Αποτέλεσμα
Όλοι οι άνθρωποι στη γη κατανοούν τι είναι καλό και τι κακό, και καμία αστυνομία δεν αναγκάζει κάποιον να είναι ευγενικός. Μπορούν, υπό τον πόνο της τιμωρίας, να τον αναγκάσουν να μην διαπράξει παράνομες πράξεις, αλλά δεν μπορούν να τον αναγκάσουν να είναι ευγενικός. Επομένως, η καλοσύνη είναι η ψυχή του ανθρώπου. Υπάρχει ψυχή - υπάρχει καλοσύνη. Δεν υπάρχει ψυχή - υπάρχει φόβος τιμωρίας, αλλά δεν υπάρχει καλοσύνη. Ένας άνθρωπος χωρίς ψυχή δεν είναι άνθρωπος.
Ο θυμός είναι σύντροφος της δυστυχίας. Μια αρχαία παροιμία λέει: «Ο κακός κλαίει από φθόνο, ο καλός από χαρά».
Παιδιά, θα ήθελα πολύ να πιστεύω ότι μετά την ώρα του μαθήματος μας, θα κάνουμε μόνο καλές πράξεις, γιατί κάνοντας ένα παράπτωμα όχι μόνο παραβιάζετε το νόμο, αλλά βλάπτετε και την οικογένειά σας και άλλους ανθρώπους.
Ώρα τάξης για την πρόληψη της παραβατικότητας Σενάριο τάξης για μεσαία στρώματα. Επιχειρηματικό παιχνίδι Το υλικό περιέχει το σενάριο για την ώρα της τάξης «Ο νόμος στη Γη μας». Η εκδήλωση πραγματοποιείται στις μεσαίες τάξεις του σχολείου. Η ώρα του μαθήματος πραγματοποιείται με σκοπό την πρόληψη εγκλημάτων και παραβατικότητας ανηλίκων, την εκπαίδευση της νομικής συνείδησης των μαθητών. Ώρα τάξης "Ο νόμος στη γη μας" (επιχειρηματικό παιχνίδι) Σκοπός της ώρας της τάξης: να εξορθολογιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τα αδικήματα, να εξοικειωθούν με τους τύπους παραβάσεων και τιμωριών για αυτά. να αναπτύξουν ιδέες σχετικά με τις συνέπειες των παράνομων πράξεων· αναπτύσσουν το αίσθημα ευθύνης για τις πράξεις τους. Εξοπλισμός: βιβλία, φυλλάδια, αφίσα για τον κατώτατο μισθό, το σύνταγμα, τον ποινικό κώδικα, τον διοικητικό κώδικα. Η πορεία της ώρας της τάξης: 1. Οργανωτική στιγμή. - Χαίρετε! σε χαιρέτησα. Τι σημαίνει η λέξη "γεια"; (Σας ευχόμαστε υγεία και ευτυχία) Τι είναι υγεία για εσάς; Ευτυχία? (Τα παιδιά απαντούν) 2. Ανακοίνωση του θέματος και καθορισμός του στόχου του μαθήματος: Δάσκαλος: Όπως μπορείτε να δείτε, έχω δύο κλωστές στα χέρια μου. (οι κλωστές είναι καρφωμένες στη σανίδα, το ένα είναι ίσιο, το άλλο είναι στριμμένο και μπλεγμένο) Με τι μπορούν να συγκριθούν αυτές οι κλωστές; (με τη ζωή) Και αν τώρα μπορούμε να βρούμε την άκρη του νήματος, τι μπορεί να σημαίνει αυτό; (Ότι η ζωή μας κυλάει εύκολα και ομαλά.) Τι γίνεται αν μπερδευτεί το νήμα; (δύσκολα άκρα) Και σε σχέση με τη ζωή μας; Φανταστείτε ότι η ζωή οποιουδήποτε Ατόμου είναι το νήμα μας και οποιαδήποτε ανατροπή και κόμπος μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρές συνέπειες. Υπάρχει μια τέτοια παροιμία "μην απαρνηθείτε τη φυλακή από την τσάντα" Παιδιά, μπαίνετε σε μια δύσκολη αλλά ενδιαφέρουσα ηλικία 1415 ετών. Υπάρχουν πολλοί πειρασμοί τριγύρω. Και πρέπει να επιλέξετε τον σωστό δρόμο! Οι έφηβοι μπορεί να στραφούν στο έγκλημα για διάφορους λόγους. Από 1
κοινότυπη έλλειψη χρημάτων, ανατροφής και συνθηκών, στην επιδίωξη του εύκολου χρήματος. Ωστόσο, η άγνοια του νόμου δεν απαλλάσσει από την ευθύνη και η σκόπιμη παραβίαση οδηγεί σε σοβαρές συνέπειες. Και η σημερινή ώρα του μαθήματος είναι η αρχή της γνωριμίας με τους νόμους που καθορίζουν τη ζωή μας. Και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού θα προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πού στην καθημερινή ζωή ασκούμε τα δικαιώματα, τα καθήκοντά μας και για το τι είμαστε υπεύθυνοι. 3. Κύριο μέρος: Πριν από πολύ καιρό, πριν από χιλιάδες χρόνια, εμφανίστηκαν άνθρωποι στη Γη. Ταυτόχρονα με αυτούς εμφανίστηκαν τα βασικά ερωτήματα: Τι μπορούν να κάνουν οι άνθρωποι και τι όχι; Τι καλούνται να κάνουν και τι δεν υποχρεούνται να κάνουν; Τι δικαιούνται και τι όχι; Υπήρχαν δύο καταστάσεις: Είναι δυνατό και είναι αδύνατο. Ζούσαν κάτω από διαφορετικούς νόμους. Όλα επιτρέπονταν στην Πολιτεία Μπορείτε να: αν θέλετε να κλέψετε - κλέψτε, αν θέλετε να σκοτώσετε - σκοτώστε, αν θέλετε να προσβάλετε ένα άτομο - παρακαλώ, όλα επιτρέπονται. Στην πολιτεία του Impossible οι κάτοικοι ζούσαν με εντελώς διαφορετικό τρόπο. Εκεί ήταν αδύνατο να σκοτώσεις, να ληστέψεις, ήταν αδύνατο να είσαι αγενής ο ένας με τον άλλον. Τα κράτη βρίσκονταν συνεχώς σε πόλεμο μεταξύ τους. Και μετά ήρθε η μέρα της αποφασιστικής μάχης. Η μάχη κέρδισε η Πολιτεία του Καν. Κατέλαβε τη μισή πολιτεία του Impossible και καθιέρωσε τους δικούς της κανόνες εκεί. Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς τι συνέβη εδώ! Στις πόλεις και τα χωριά της πρώην πολιτείας ήταν αδύνατο να κλέβουν, να αλληλοσκοτώνονται παράνομα, οι ληστές ήταν επικεφαλής στους δρόμους. Σταδιακά, το Κράτος ο Μάιος έπεσε σε αποσύνθεση. Και τότε οι άρχοντες της Πολιτείας του Καν, υπό την πίεση του λαού, ζήτησαν βοήθεια από την Πολιτεία του Αδύνατου. Οι ηγέτες των δύο κρατών συνεννοήθηκαν για μεγάλο χρονικό διάστημα και κατέληξαν στην απόφαση να ενωθούν και να δημιουργήσουν ένα νέο κράτος δικαίου. Εγκαταστάθηκε τάξη στο κράτος και όλοι οι κάτοικοι έμειναν ικανοποιημένοι και ευτυχισμένοι. Γιατί πιστεύετε ότι η χώρα έχει ευημερήσει, οι κάτοικοί της είναι χαρούμενοι, νιώθουν ασφάλεια; Οι κάτοικοι άρχισαν να ζουν σύμφωνα με τους νόμους. Εάν οι άνθρωποι σέβονται τα δικαιώματα των άλλων ανθρώπων, εκπληρώνουν τα καθήκοντά τους, τότε αισθάνονται ασφαλείς. Όταν όμως η ελευθερία κάποιων παραβιάζει τα συμφέροντα και τα δικαιώματα των άλλων, εγκαθίσταται στην κοινωνία η ανομία, η αταξία και η αδικία! Στο τέλος, οι άνθρωποι κατάφεραν να λύσουν τα Κύρια Ερωτήματα, εμφανίστηκε ο νόμος και γεννήθηκε η Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. ΝΟΜΟΣ - μια κανονιστική νομική πράξη που περιέχει γενικά δεσμευτικούς κανόνες για τη διεξαγωγή της δημόσιας ζωής, που εγκρίθηκε από την κυβέρνηση. Έχουμε ΝΟΜΟ στο κράτος; 2
Στο κράτος μας, όπως και σε κάθε άλλο, υπάρχει ένας βασικός νόμος με τον οποίο ζούμε. Πού είναι γραμμένοι αυτοί οι νόμοι; Οι νόμοι είναι γραμμένοι στο Σύνταγμα - ο βασικός νόμος του κράτους. (Επίδειξη του βιβλίου.) Εκτός από το Σύνταγμα, υπάρχουν: «Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού», «Οικογενειακός Κώδικας», «Αστικός Κώδικας», «Εργατικός Κώδικας», «Ποινικός Κώδικας». Εργασία 1 Το Κεφάλαιο 2 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει τα δικαιώματα και τις ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη. Ας σκεφτούμε τι δικαιώματα έχουμε... (τοποθετήστε ταμπέλες με δικαιώματα στον πίνακα). Ας μιλήσουμε για τις ευθύνες μας ... (επικολλήστε ταμπέλες με τις ευθύνες στον πίνακα). Επιλέξτε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις σας (διανείμετε τις πινακίδες) Δικαιώματα Να ζείτε και να μεγαλώνετε σε οικογένεια Λάβετε διαβατήριο πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας Εργαστείτε στον ελεύθερο χρόνο σας Δικαίωμα στην υγειονομική περίθαλψη Υποχρεώσεις Υπακούστε τους γονείς και τα άτομα που τους αντικαθιστούν. Αποκτήστε βασική γενική παιδεία (9 τάξεις) Τηρείτε το Καταστατικό του σχολείου, τους κανόνες του εσωτερικού κανονισμού του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Τηρείτε τους κανόνες συμπεριφοράς που καθορίζονται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, στο σπίτι και σε δημόσιους χώρους. Ευθύνη Αποβολή από το σχολείο για διάπραξη αδικημάτων, συμπεριλαμβανομένων παραβιάσεων του Σχολικού Καταστατικού. Αποζημίωση για τη ζημιά που προκλήθηκε. Ποινική ευθύνη για ορισμένα είδη εγκλημάτων. Για διάπραξη κοινωνικά επικίνδυνων πράξεων, αλητεία, διαφυγή σπουδών, κατανάλωση αλκοολούχων ποτών, μέχρι αποστολή της επιτροπής PDN σε ειδικά ιδρύματα. Διαβάστε ποια υστεροφημία; (ευθύνη οπισθοδρόμησης) 3
Κάθε παράβαση του νόμου πρέπει να λογοδοτεί. Η λαϊκή σοφία λέει "Αν δεν υπήρχαν παραβάσεις, δεν θα ήταν απαραίτητο να φέρουμε ευθύνη" Ας εξετάσουμε την έννοια των παραβάσεων: Εργασία 2 Δάσκαλος. Σας δίνονται τρεις έννοιες «Παράπτωμα. Αδίκημα. Έγκλημα» Είναι απαραίτητο να βρεθούν ορισμοί για αυτές τις έννοιες. Πλημμέλημα. Αδίκημα. Έγκλημα Το πλημμέλημα είναι παραβίαση των κανόνων συμπεριφοράς. προκλητική συμπεριφορά. Αδίκημα είναι η παράβαση του νόμου, για την οποία προβλέπεται τιμωρία για ενήλικες και εφήβους από την ηλικία των δεκαέξι ετών. Έγκλημα είναι η σοβαρή παράβαση του νόμου από ενήλικες ή ανήλικους που έχουν συμπληρώσει την ηλικία ποινικής ευθύνης. Ας εξετάσουμε διάφορες καταστάσεις: Κατάσταση Νο. 1. Ο μαθητής της πέμπτης τάξης ο Ντίμα δεν έρχεται στο σχολείο από τις διακοπές, λέει ότι δεν θέλει να παρακολουθήσει μαθήματα. Πώς μπορεί η συμπεριφορά του Ντίμα να θεωρηθεί πλημμέλημα, παράβαση ή έγκλημα; (Πλημμέλημα, αφού ο Ντίμα δεν έκανε τίποτα παράνομο) Τι παραβίασε που δεν παρακολούθησε μαθήματα στο σχολείο; (Το καταστατικό του σχολείου, το οποίο επίσης διευκρινίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία (διεύθυνση σχολείου, μαθητές, γονείς τους, δάσκαλοι). θέμα των μαθημάτων, μην χάνετε τα μαθήματα χωρίς καλό λόγο και μην τα αφήνετε πριν την αποφοίτηση, μην καθυστερείτε στα μαθήματα, φροντίζετε την περιουσία του ιδρύματος και, σε περίπτωση ζημιάς, αποκαθιστάτε τα με έξοδα των γονέων. την τιμή και την αξιοπρέπεια άλλων μαθητών και υπαλλήλων του σχολείου.Βρίσκεται στο λόμπι του σχολείου). Τι θα θεωρηθεί παράβαση οποιασδήποτε παραγράφου του καταστατικού του σχολείου; (Πλημμέλημα) Υπάρχει τιμωρία για παράπτωμα; Οι οποίες? (Ναι. Ένας μαθητής μπορεί να τιμωρηθεί πειθαρχικά γι' αυτόν, ο διευθυντής μπορεί να καλέσει τους γονείς του στο σχολείο) Σκεφτείτε την ακόλουθη κατάσταση και προσπαθήστε επίσης να προσδιορίσετε περί τίνος πρόκειται: πλημμέλημα, παράβαση ή έγκλημα. τέσσερις
Κατάσταση Νο. 2. Οι μαθητές της ένατης τάξης Σάσα, Βίτια και Ιγκόρ πήγαιναν σε μια ντίσκο την ημέρα τους. Στο δρόμο, σταμάτησαν σε ένα ψιλικατζίδικο και αγόρασαν ένα μπουκάλι κρασί. Στο στενό κοντά στο Σπίτι του Πολιτισμού οι τύποι ήπιαν κρασί. Πώς μπορείτε να αξιολογήσετε τη συμπεριφορά τους; (αυτό είναι αδίκημα, αφού έπιναν κρασί σε δημόσιο χώρο στην επικράτεια του Σώματος Πολιτισμού) Σωστά, πρόκειται για διοικητικό αδίκημα σύμφωνα με το άρθρο 20.20 του Μέρους 1 του Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας - "Πόσιμο αλκοόλ σε δημόσιους χώρους». Φανταστείτε την εξής κατάσταση. Κατάσταση Νο. 3. Οι μαθητές της έβδομης τάξης Σάσα, Ζένια και Μαξίμ περίμεναν τα παιδιά από τις δημοτικές τάξεις στη γωνία του σχολείου, τους πήραν τα χρήματά τους και είπαν ότι αν το πουν σε κανέναν, θα είχαν πρόβλημα. Πώς μπορούν οι ενέργειες των Sasha, Zhenya και Maxim να χαρακτηριστούν ως πλημμέλημα, αδίκημα ή έγκλημα; (αυτοί οι τύποι διέπραξαν έγκλημα) Έχετε απόλυτο δίκιο. Οι ενέργειες των Sasha, Zhenya και Maxim είναι πράγματι παράνομες. Διέπραξαν εκβιασμό - αδίκημα κατά το άρθ. 163 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. (Ο δάσκαλος δείχνει τη δημοσίευση "Ποινικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας") Ο "Ποινικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας" περιγράφει όλους τους τύπους εγκλημάτων για τα οποία προβλέπεται ποινική ευθύνη. Η ηλικία έχει μεγάλη σημασία για τη δίωξη. Κανένα παιδί κάτω των 14 ετών δεν μπορεί να διωχθεί και να καταδικαστεί για έγκλημα. Ο νόμος πιστεύει ότι πριν από την ηλικία των 14 ετών, το παιδί δεν είναι ακόμη επαρκώς υπεύθυνο για τις πράξεις του. Εργασία 3 Επιλέξτε από αυτά τα εγκλήματα για τα οποία 14χρονοι μαθητές είναι υπεύθυνοι για φόνο, εκ προθέσεως πρόκληση σοβαρής και μέτριας σωματικής βλάβης, απαγωγή, βιασμό, σεξουαλική επίθεση, κλοπή, ληστεία, εκβιασμό, καταστροφή ή καταστροφή ιδιοκτησίας τρομοκρατία 5
ομηρεία εσκεμμένη ψευδή αναφορά τρομοκρατικής πράξης, κλοπής βανδαλισμού ή εκβίασης ναρκωτικών ουσιών Ωστόσο, εάν ένα παιδί κάτω των 14 ετών διαπράττει συνεχώς παράνομες πράξεις, μπορεί να εγγραφεί στην αστυνομία, να σταλεί σε ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, άλλο εκπαιδευτικό μέτρα μπορούν να εφαρμοστούν σε αυτόν χαρακτήρα. Για άλλα εγκλήματα η ευθύνη έρχεται από την ηλικία των 16 ετών. Εργασία 4 Ας δουλέψουμε με τον ποινικό κώδικα και ας εξετάσουμε ποιες κυρώσεις προβλέπει ο νόμος. παιχνίδι "Δικαστής" (ακούστε την κατάσταση, βρείτε το άρθρο του Ποινικού Κώδικα και ανακοινώστε την ετυμηγορία) Ψεύτικη κλήση Κατάσταση 1: Ένας μαθητής τρέχει στην τάξη: - Τώρα η βόμβα θα σκάσει, κάλεσαν στο τηλέφωνο, είμαστε όλοι τρέχοντας από το σχολείο! Δικαστής - μαθητής διάβασε: Άρθρο 207. Εν γνώσει ψευδής αναφορά για τρομοκρατική πράξη. Εν γνώσει ψευδείς πληροφορίες για επικείμενη έκρηξη ή εμπρησμό που δημιουργεί κίνδυνο θανάτου, τιμωρείται με πρόστιμο μέχρι 200 χιλιάδες ρούβλια ή με διορθωτικές εργασίες για περίοδο ενός έως δύο ετών ή με σύλληψη για μια περίοδο τριών έως έξι μηνών ή με στέρηση της ελευθερίας για περίοδο έως τριών ετών. Αποδεικνύεται ότι δεν πρόκειται για καθόλου αστείο, καταργώντας τον επόμενο έλεγχο, αλλά για άρθρο του Ποινικού Κώδικα που προβλέπει συγκεκριμένη τιμωρία! Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τις ψεύτικες κλήσεις σε πυροσβέστες (τώρα οι σχολικοί συναγερμοί χτυπούν συχνά τα βράδια επειδή κάποιος απλώς διασκεδάζει. Αλλά μπορεί να συμβεί ότι με μια πραγματική φωτιά κανείς δεν θα πιστέψει το ηχητικό σήμα και αυτό θα οδηγήσει σε μεγάλη τραγωδία), ψευδείς κλήσεις για ασθενοφόρο, αστυνομία. Κατάσταση ξυλοδαρμού 2: Ένας μαθητής πλησιάζει τον «δημοσιογράφο της επίθεσης» και τον χτυπά στο κεφάλι με ένα σχολικό βιβλίο, ο «δημοσιογράφος» πέφτει, σηκώνεται όρθιος, κρατά το κεφάλι του, γκρινιάζει, χτυπάει πίσω, αρχίζει ο καυγάς. Ο δικαστής-μαθητής διαβάζει: Ο ξυλοδαρμός ή άλλες βίαιες πράξεις, αλλά που δεν έχουν ως αποτέλεσμα διαταραχές της υγείας, τιμωρούνται με πρόστιμο έως 100 κατώτατους μισθούς ή με σύλληψη μέχρι τρεις μήνες. Ένας συνηθισμένος αγώνας μπορεί κάλλιστα να θεωρηθεί ως τέχνη. 116 του Ποινικού Κώδικα ξυλοδαρμοί. – Νάστο είναι, μικρέ;! Ποια είναι η ποινή μας; ο μαθητής μπορεί να απαντήσει
Στην περίπτωση αυτή, ο Αστικός Κώδικας, άρθ. Η παράγραφος 2 του 1074 ορίζει: την ευθύνη για τη ζημιά που προκλήθηκε σε ανήλικο βαρύνουν τους γονείς ή τα άτομα που τους αντικαθιστούν, τα οποία πληρώνουν πλήρως (κυριολεκτικά και μεταφορικά) για τις πράξεις του παιδιού τους. Για παράδειγμα, πληρωμή για ιατρική περίθαλψη Art. 1087 ΓΚ. Ζημιά σε περιουσία κάποιου άλλου Κατάσταση 3: Στο διάλειμμα: - Δώσε μου το τηλέφωνο, άκου μουσική, αλλιώς είναι βαρετό! - Δεν θα σας το δώσω, είναι καινούργιο, μόλις το αγόρασα χθες. - Ω, συγγνώμη! Λοιπόν, δεν έχω, και δεν θα κάνετε. Πετάει το τηλέφωνο. Δικαστής-μαθητής διάβασε: Το άρθρο 167 του Ποινικού Κώδικα η εκ προθέσεως καταστροφή ή φθορά περιουσίας άλλου τιμωρείται με πρόστιμο από 50 έως 100 κατώτατους μισθούς ή με φυλάκιση έως πέντε ετών. Αν μιλάμε για βλάβη, τότε μπορεί να προκληθεί όχι μόνο σε ένα άτομο, αλλά και στην περιουσία του A Art. Το 1064 ΑΚ ορίζει επίσης την πλήρη αποζημίωση για υλική ζημιά από το πρόσωπο που προκάλεσε τη ζημία. Η πρόκληση βλάβης μπορεί επίσης να είναι ακούσια (κατά τη γνώμη μας, είναι "Δεν το έκανα επίτηδες!"), Αλλά αυτό είναι Τέχνη. 168 του Ποινικού Κώδικα, πρόστιμο μέχρι 200 κατώτατους μισθούς ή φυλάκιση έως δύο ετών. Απειλή «φλυαρίας» Κατάσταση 4: Υπάρχει λογομαχία μεταξύ δύο μαθητών στην τάξη: - ... Για άλλη μια φορά θα σε σκοτώσω. Ξέρεις πόσους φίλους έχω; Δεν έχω παρά να τους παραπονεθώ - και δεν θα ζήσετε. Ο φοιτητής δικαστής διαβάζει: Άρθρο 119 του Ποινικού Κώδικα Η απειλή για θανάτωση ή πρόκληση βαριάς σωματικής βλάβης τιμωρείται με χρηματική ποινή ή φυλάκιση έως δύο ετών. Προσβολή Κατάσταση 5: Δύο κοπέλες στην τάξη τσακώνονται: - Και είσαι ψηλό κορίτσι!!! - Και εσύ η ίδια Γκαντίνα !!! Ο δικαστής - ο μαθητής διαβάζει: Άρθρο. Το 130 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προσβάλλει πρόστιμο έως 100 κατώτατους μισθούς ή σωφρονιστική εργασία για 6-12 μήνες. Βεβήλωση κτιρίων και συγκοινωνίες Κατάσταση 6: Αγόρια τρέχουν στην τάξη: - Και ο Σπαρτάκ κέρδισε, αλλά κανείς δεν ξέρει! 7
«Ας γράψουμε στον τοίχο για να δουν όλοι αύριο το πρωί!» - Cool, ο κόσμος θα είναι χαρούμενος! - Ας χρησιμοποιήσουμε έναν μαρκαδόρο στον τοίχο για να τον βλέπετε καλύτερα! Δικαστής - μαθητής διαβάζει: Άρθρο 214 του Ποινικού Κώδικα - βανδαλισμοί, βεβήλωση κτιρίων και κατασκευών, ζημιές περιουσίας σε μέσα μαζικής μεταφοράς ή σε άλλους δημόσιους χώρους, πρόστιμο από 50 έως 100 κατώτατους μισθούς και αποζημίωση για ζημιές. Καθημερινά, όταν μπαίνουμε στο σχολείο, βλέπουμε ίχνη από την παραμονή των παιδιών μας. Βαμμένοι τοίχοι, σπασμένες πόρτες, μουντζούρα και γρατσουνισμένα θρανία. Γνωρίζουν τα παιδιά ότι οι ενέργειές τους εμπίπτουν στο άρθρο; Και επειδή τα παιδιά περπατούν σε παρέες, επομένως, είναι άτακτα στις παρέες (είναι τρομακτικό και μόνο), πρέπει να ξέρουν ότι σύμφωνα με το άρθ. Ζ5 του Ποινικού Κώδικα, η διάπραξη εγκλημάτων από ομάδα ατόμων συνεπάγεται αυστηρότερη ποινή. Σε ανηλίκους επιβάλλονται τα ακόλουθα είδη ποινών (άρθρο 88): ➣ πρόστιμο. ➢ στέρηση του δικαιώματος συμμετοχής σε ορισμένες δραστηριότητες. ➣ υποχρεωτική εργασία. ➣ διορθωτική εργασία. ➣ σύλληψη. ➣ Φυλάκιση για καθορισμένο χρονικό διάστημα. 4. Συμπέρασμα. Θα πρέπει πάντα να θυμάστε ότι πρέπει να λογοδοτείτε για τις πράξεις σας. Παιδιά, πιστεύω ότι ο κύριος λόγος για όλα τα αδικήματα είναι η ασέβεια του νόμου. Κανένα άτομο στην κοινωνία μας δεν μπορεί να παρεκκλίνει από τις απαιτήσεις των νομικών κανόνων. Διαφορετικά, τίθεται σε ισχύ ο Ποινικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ας σεβαστούμε λοιπόν, ας εκτιμήσουμε το νόμο στη γη μας και τότε δεν θα έχεις προβλήματα στη ζωή σου. 5. Αντανάκλαση. Ποιος σκέφτηκε τη σημερινή ώρα του μαθήματος; 6. Σημείωμα σε έναν μαθητή Αγαπητέ φίλε, σπουδάζεις σε ένα σχολείο όπου πρέπει ακόμα να σπουδάσεις. Ψάχνω. Είστε περιτριγυρισμένοι από συμμαθητές και δασκάλους. Όσο σπουδάζετε, προτείνουμε να ακολουθείτε τις συμβουλές «έμπειρων» μαθητών. Χρησιμοποιώντας τα δικαιώματα και την ελευθερία σας, μπορείτε να συνεισφέρετε κάτι νέο στην ανάπτυξη του σχολείου. Πρώτα, χωρίς να χάνετε χρόνο, μάθετε πού βρίσκεται το κύριο έγγραφο του σχολείου - ο Χάρτης, ο οποίος διευκρινίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις σας ως μαθητής. οκτώ
Δεύτερον, θυμηθείτε τα πάντα για εσάς και τη μάθησή σας. Τρίτον, δεν είστε μόνοι στο σχολείο, γύρω σας είναι οι συμμαθητές και οι δάσκαλοί σας, που έχουν τα ίδια δικαιώματα και ελευθερίες, σεβαστείτε τους. Τέταρτον, το σχολείο είναι το δεύτερο σπίτι σου. Φροντίστε όλα όσα υπάρχουν σε αυτό: έπιπλα, βιβλία, απογραφή. Επιπλέον, μπορεί να επιβληθεί οικονομική ευθύνη στους γονείς σας για ζημιές σε σχολική περιουσία. Πέμπτον, ακολουθήστε έναν ενεργό τρόπο ζωής και συνειδητοποιήστε τις ικανότητές σας συμμετέχοντας σε σχολικές δραστηριότητες, πραγματοποιήστε τα δικαιώματά σας. Έκτον, πρέπει να κρατάτε προσεκτικά σημειωματάρια, γιατί αυτό είναι το πρόσωπό σας. Έβδομο, αν χρειαστεί η βοήθειά σας, μη διστάσετε να βοηθήσετε. Θα σε βοηθήσει την επόμενη φορά. Όγδοο, να θυμάστε ότι ενηλικιώνεστε όχι όταν αρχίζετε να καπνίζετε και να πίνετε αλκοόλ, αλλά όταν μπορείτε να είστε ανεξάρτητα υπεύθυνοι για τις πράξεις σας. Ένατο, καλέστε τους γονείς σας στο σχολείο όσο πιο συχνά γίνεται, ώστε να γνωρίζουν τις υποθέσεις σας, καθώς είναι οι νόμιμοι εκπρόσωποί σας. Δέκατο, αν έχετε προβλήματα, πείτε πρώτα από όλα στους παιδαγωγούς και τους δασκάλους. Μαζί με τη διεύθυνση του σχολείου θα προσπαθήσουν να σας βοηθήσουν. ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Εάν ακολουθήσετε αυτές τις συμβουλές, να είστε βέβαιοι ότι δεν θα έχετε κανένα πρόβλημα. Θέλω να τελειώσω με τα λόγια του ρήτορα και πολιτικού της αρχαίας Ρώμης, που έζησε το 106 π.Χ., Μάρκου Τούλλιου Κικέρωνα «Πρέπει να είμαστε σκλάβοι των νόμων για να είμαστε ελεύθεροι» 9
Επισκόπηση υλικού
Επισκόπηση υλικού
Ώρα μαθήματος για την πρόληψη της παραβατικότητας ανηλίκων
Πρόσωπο και νόμος
Η νομική εκπαίδευση είναι αναπόσπαστο μέρος της σύγχρονης εκπαίδευσης. Κάθε άνθρωπος πρέπει να γνωρίζει τους νόμους και να καθοδηγείται συνεχώς από αυτούς στην καθημερινότητά του. Ιδιαίτερη σημασία έχει η νομική εκπαίδευση των ανηλίκων. Πολλοί έφηβοι έχουν μια πολύ ασαφή ιδέα για το νόμο. Δεν μπορούν να δώσουν σωστή εκτίμηση της κοινωνικής επικινδυνότητας ορισμένων ενεργειών.
Ο έφηβος ετοιμάζεται να μπει σε μια ανεξάρτητη ζωή. Την περίοδο αυτή ενεργοποιείται η αξιακή του δραστηριότητα. Θεσπίζοντας την ευθύνη για διάφορα εγκλήματα, ο νόμος προειδοποιεί ότι τι είδους ενέργειες είναι αντίθετες προς τα συμφέροντα της κοινωνίας και ως εκ τούτου απαγορεύονται. Αυτό είναι απαραίτητο να το γνωρίζουν οι έφηβοι που δεν σκέφτονται πάντα τις πιθανές συνέπειες της συμπεριφοράς τους. Η γνωριμία με τους κανόνες του ποινικού δικαίου μπορεί να βοηθήσει έναν έφηβο να συμπεριφέρεται σωστά σε μια δύσκολη κατάσταση σύγκρουσης και να μην κάνει λάθος.
Η κοινωνική και νομική δραστηριότητα πρέπει να ανατρέφεται σε ένα άτομο από την παιδική ηλικία. Αυτή είναι η πρόκληση που αντιμετωπίζουν γονείς και εκπαιδευτικοί. Η υψηλή νομική κουλτούρα και η αυτοπειθαρχία θα βοηθήσουν τον σημερινό έφηβο να γίνει πλήρες μέλος της κοινωνίας μας αύριο.
Σκοποί της εκδήλωσης:
Πρόληψη της νεανικής παραβατικότητας;
Προώθηση νομικών γνώσεων.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων για ανεξάρτητη λήψη αποφάσεων.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων για κριτική ανάλυση σύνθετων καταστάσεων.
Διαμόρφωση στους μαθητές της αντίληψης ότι διαπράττοντας πλημμέλημα, όχι μόνο παραβιάζουν το Νόμο, αλλά και βλάπτουν τους συγγενείς τους και άλλα άτομα.
Ανάπτυξη της ικανότητας να εργάζονται σε ομάδα, να εκφράζουν τις απόψεις τους, να διευθύνουν μια συζήτηση
Καθήκοντα:
Ενημέρωση των ανηλίκων για τα δικαιώματα, τους νόμους του κράτους και την ευθύνη για την παραβίασή τους.
Συμβολή στην επιτυχή κοινωνικοποίηση των ανηλίκων μέσω της αποδοχής των κανόνων και των κανόνων της δημόσιας ζωής.
Να προωθήσει την επίγνωση των στόχων της ζωής και την επιλογή αποτελεσματικών τρόπων για την επίτευξή τους.
επιτεύγματα για ένα ευημερούν μέλλον·
Αναπτύξτε τις δεξιότητες προσωπικού ελέγχου της κατάστασης.
Προπαρασκευαστικές εργασίες:
Διεξαγωγή έρευνας με μαθητές (βλ. Παράρτημα Α.1)
Προετοιμάστε κάρτες για εργασία με έννοιες για το "Λεξικό ενός Πολίτη" (με συγκεχυμένες θέσεις).
Προετοιμάστε κάρτες που απεικονίζουν θετική και αρνητική ανθρώπινη συμπεριφορά.
Προετοιμάστε κάρτες με θετικές και αρνητικές αιτίες παραβάσεων.
Δημιουργία παρουσίασης με θέμα «Νεανική παραβατικότητα».
Προσκαλέστε άτομα που είναι αρμόδια στον τομέα της ρύθμισης των νομικών κανόνων (εκπρόσωποι του παιδικού δωματίου της αστυνομίας, της επιτροπής υποθέσεων ανηλίκων). - προετοιμασία υπενθυμίσεων.
Προετοιμάστε σε μορφή αφίσας δηλώσεις επιφανών προσώπων και παροιμίες (για να διαλέξετε): "Δεν είναι κρίμα - ανθρώπινη αξιοπρέπεια", "Εμπόριο τιμής, δεν θα γίνεις πλούσιος" L. Vovenarg
«Δικαιολογείτε, μην τιμωρείτε, αλλά αποκαλείτε το κακό κακό» F.M. Ντοστογιέφσκι
«Το γράμμα του νόμου να μπει στο αλφάβητο» Ε. Λετς
«Ο νόμος είναι η υψηλότερη εκδήλωση της ανθρώπινης σοφίας, χρησιμοποιώντας την εμπειρία των ανθρώπων προς όφελος της κοινωνίας» S. Johnson
«Η βάση στους νόμους και η κατανόηση των διατάξεών τους είναι ο μόνος τρόπος για να επιτευχθεί συμφωνία» Xun Tzu
«Ο νόμος φανερώνει την ευεργετική του επίδραση μόνο σε όσους τον υπακούουν» Δημόκριτος
«Το καλό του λαού είναι ο ύψιστος νόμος»
«Ο νόμος ορίζει τι πρέπει να γίνει και απαγορεύει ότι είναι αντίθετο με αυτόν»
«Οι νόμοι πρέπει να εξαλείψουν τις κακίες και να ενσταλάξουν τις αρετές» Κικέρων Μάρκος Τούλιος
«Ένας από τους πιο συνηθισμένους πειρασμούς που οδηγεί στις μεγαλύτερες καταστροφές είναι ο πειρασμός να πεις: «Όλοι το κάνουν αυτό» L.N. Τολστόι
«Οι νόμοι φτιάχνονται για το καλό των πολιτών» Κικέρων
«Ζήστε ειρηνικά με τους ανθρώπους, αλλά πολεμήστε ενάντια στις κακίες» (Λατινική παροιμία)
«Όχι μόνο ο κλέφτης που κλέβει, αλλά και αυτός που δίνει τη σκάλα» (Ρωσική παροιμία)
Πρόγραμμα τάξης:
Ι. Εναρκτήρια ομιλία, εισαγωγή προσκεκλημένων
Προσδιορισμός των αιτιών των αδικημάτων: «Brainstorming».
III. Ανάλυση ερευνών μαθητών.
IV. Μπλοκ πληροφοριών:
1. Εμφάνιση της παρουσίασης "Deliquency between teenagers";
2. Απαντήσεις εκπροσώπων του νόμου και της τάξης σε ερωτήσεις μαθητών.
3. Υλικά στατιστικών για παραβάσεις σε σχολείο, περιοχή, πόλη.
V. Εργασίες για μαθητές σε ομάδες – ανάλυση καταστάσεων. Ανεφεύρετες ιστορίες.
VI. Τελευταία λέξη.
Η πορεία της τάξης.
I. Εισαγωγικές παρατηρήσεις.
Δάσκαλος της τάξης. Σήμερα συγκεντρωθήκαμε για να μιλήσουμε για ένα σημαντικό θέμα - τα αδικήματα που διαπράττουν οι έφηβοι και οι συνέπειές τους. Το θέμα της ώρας της τάξης μας είναι «Ο Άνθρωπος και ο Νόμος». Ως επίγραφο της εκδήλωσής μας ελήφθησαν τα ακόλουθα λόγια: «Η άγνοια των νόμων δεν απαλλάσσει την ευθύνη» (στον πίνακα).
Το θέμα «έγκλημα και έφηβοι» είναι επίκαιρο σήμερα, γιατί, δυστυχώς, δεν γνωρίζει κάθε έφηβος τις παράνομες πράξεις που διέπραξε, οι οποίες οδηγούν σε σοβαρές και δύσκολο να διορθωθούν συνέπειες. Κάθε χρόνο οι έφηβοι διαπράττουν περισσότερα από 155 χιλιάδες εγκλήματα, σχεδόν κάθε πέμπτο από αυτά στέλνεται για να εκτίσει ποινή φυλάκισης σε εκπαιδευτικές αποικίες.
Γιατί οι άνθρωποι διαπράττουν εγκλήματα; Κάθε άτομο είναι σε θέση να κάνει τη δική του επιλογή στη ζωή του: να ακολουθήσει έναν ειλικρινή δρόμο, να κερδίσει τα απαραίτητα χρήματα, να αρνηθεί στον εαυτό του πολλές απολαύσεις και επιθυμίες ή να ξεκινήσει έναν δρόμο εγκληματικότητας αναζητώντας εύκολο χρήμα. Όλοι ξέρουν ότι το να κλέβεις, να ληστεύεις, να προσβάλλεις, να τσακώνεσαι είναι κακό. Κι όμως ο αριθμός των ανήλικων παραβατών αυξάνεται. Γιατί; Τι νομίζετε; Προσοχή στα λόγια του Λ.Ν. Τολστόι. Ένα από τα πιο κοινά και που οδηγεί στις μεγαλύτερες καταστροφές των πειρασμών είναι ο πειρασμός να πούμε: «Όλοι το κάνουν».
"Καταιγισμός ιδεών". Προσδιορισμός των αιτιών των παραβάσεων (αρνητικές και θετικές αιτίες στις κάρτες, τα παιδιά επιλέγουν εκείνα που οδηγούν σε αδικήματα).
Αδιαφορία για μάθηση, γνώση.
Η επιθυμία για ένα πρωτόγονο χόμπι.
Ζηλεύω;
Η κυριαρχία των υλικών αναγκών διαφόρων πραγμάτων και άλλων υλικών αξιών.
Απληστία;
Απότομη πτώση του βιοτικού επιπέδου της πλειοψηφίας του πληθυσμού. κοινωνική ανασφάλεια·
Αβεβαιότητα για το μέλλον.
Η επιθυμία ενός ατόμου να ικανοποιήσει τα ενδιαφέροντα, τις φιλοδοξίες, τα συναισθήματά του με παράνομο τρόπο.
Χαμηλό υλικό βιοτικό επίπεδο του πληθυσμού.
Χαμηλό επίπεδο νομικής κουλτούρας των πολιτών.
Αλκοολισμός και εθισμός στα ναρκωτικά.
Υπεύθυνη στάση για τη μάθηση, τη γνώση.
Κατοχή ενός πλούσιου εσωτερικού κόσμου.
Επικοινωνία και τέχνη, φύση;
Καλοσύνη.
Το συμπέρασμα βγαίνει:
Τι οδηγεί στην παραβατικότητα; Το κάνουν όλοι αυτό; Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν πνευματικότητα, δηλ. υπονοεί την παρουσία μιας ψυχής σε ένα άτομο, την ικανότητα να την ακούει, την κατοχή ενός εσωτερικού κόσμου.
Η έλλειψη πνευματικότητας είναι ένας από τους λόγους που οδηγεί τους ανθρώπους στην παραβατικότητα.
Πώς σχηματίζεται η ασυνειδησία;
Η πρώτη πηγή είναι μια απορριπτική στάση απέναντι στη μάθηση και τη γνώση. Η άδεια συνείδηση μπορεί να δώσει στο σώμα μόνο τις πιο πρωτόγονες εντολές - πιείτε, φάτε, απολαύστε. Η ενημέρωση για διάφορες επιστήμες, η επικοινωνία με την τέχνη, η φύση είναι η βάση της πνευματικότητας.
Η δεύτερη πηγή είναι η επιθυμία για ένα πρωτόγονο χόμπι.
Η τρίτη πηγή είναι η επικράτηση των υλικών αναγκών, δηλ. απόκτηση διαφόρων πραγμάτων και άλλων υλικών αξιών.
Ο φθόνος και η απληστία είναι γνωστά σημάδια έλλειψης πνευματικότητας.
Όλοι οι άνθρωποι στη γη έχουν κατανόηση του τι είναι καλό και τι είναι κακό. Και καμία αστυνομία, κανένα δικαστήριο δεν θα αναγκάσει έναν άνθρωπο να είναι ευγενικός. Μπορούν, υπό τον πόνο της τιμωρίας, να τον αναγκάσουν να μην διαπράξει παράνομες πράξεις, αλλά δεν μπορούν να τον αναγκάσουν να είναι ευγενικός. Επομένως, η καλοσύνη είναι η ψυχή του ανθρώπου. Υπάρχει ψυχή - υπάρχει καλοσύνη. Δεν υπάρχει ψυχή - υπάρχει φόβος τιμωρίας, αλλά δεν υπάρχει καλοσύνη. Ο θυμός είναι σύντροφος της δυστυχίας. Μια αρχαία παροιμία λέει: ο κακός κλαίει από φθόνο, ο καλός από χαρά.
Είναι πραγματικά «όλοι το κάνουν»; Γιατί οι «αθώες φάρσες» συχνά μετατρέπονται σε έγκλημα; Πού τελειώνει η αγορίστικη φάρσα και πού αρχίζει το έγκλημα; Σε ποια ηλικία είναι ποινικά υπεύθυνοι οι ανήλικοι; Τι είναι η ενοχή; Ποιες περιστάσεις μετριάζουν ή επιδεινώνουν την ευθύνη του δράστη; Πώς τιμωρούνται από το νόμο οι έφηβοι που διαπράττουν εγκλήματα; Θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε πολλές από αυτές τις ερωτήσεις σήμερα.
II. Σύνταξη του Λεξικού του Πολίτη.
Αρχικά, θέλω να σας προσκαλέσω να συντάξετε ένα «Λεξικό ενός Πολίτη». Για να το κάνετε αυτό, έχετε κάρτες με όρους και ορισμούς στο τραπέζι σας, πρέπει να βάλετε μια κάρτα με τον αντίστοιχο ορισμό κατά τη γνώμη σας απέναντι από την κάρτα με τον όρο. (Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Τα παιδιά εργάζονται για πέντε λεπτά και μετά ζητούνται από κάθε ομάδα δύο ορισμοί.)
Μπράβο. Καθένας από εσάς πήρε ένα «Λεξικό ενός Πολίτη».
Ο νόμος είναι μια κανονιστική πράξη (έγγραφο) που εκδίδεται από το ανώτατο όργανο της κρατικής εξουσίας σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζει το Σύνταγμα.
Η προσβολή είναι μια αντικοινωνική πράξη που προκαλεί βλάβη στην κοινωνία,
απαγορεύεται από το νόμο και υπόκειται σε τιμωρία.
Δράστης είναι το άτομο που έχει διαπράξει αδίκημα.
Πλημμέλημα είναι η πράξη ή η αδράνεια που προσβάλλει κοινωνικές σχέσεις που θεσπίζονται από νόμους και χαρακτηρίζεται από μικρό κοινωνικό κίνδυνο.
Τα πλημμελήματα είναι μια γενικευμένη ονομασία για είδη αδικημάτων που έχουν μικρότερο κοινωνικό κίνδυνο σε σύγκριση με ένα έγκλημα.
Έγκλημα (ποινικό αδίκημα) - αδίκημα (κοινωνικά επικίνδυνη πράξη), η διάπραξη του οποίου συνεπάγεται την εφαρμογή μέτρων ποινικής ευθύνης σε ένα άτομο.
Όπως δείχνει και η ίδια η ονομασία «έγκλημα»... μια τέτοια πράξη πρέπει να περιλαμβάνει μια μετάβαση, ένα έγκλημα πέρα από κάποιο όριο, μια απόκλιση ή καταστροφή κάτι.
Ο νόμος είναι ένα σύνολο γενικά δεσμευτικών κανόνων (κανόνων) που προστατεύονται από την εξουσία του κράτους.
Υποκειμενικό δικαίωμα - η ικανότητα ενός συγκεκριμένου ατόμου να επιλέξει να εκτελέσει ορισμένες ενέργειες ή να μην τις κάνει.
Το ποινικό δίκαιο είναι νομικοί κανόνες, νόμοι που έχουν σχεδιαστεί για την καταπολέμηση των εγκλημάτων.
Τιμωρία - η εφαρμογή οποιωνδήποτε δυσάρεστων ή ανεπιθύμητων μέτρων εναντίον ενός ατόμου ή ζώου ως απάντηση σε ανυπακοή ή απαράδεκτη ή ηθικά εσφαλμένη συμπεριφορά.
Δικαστήριο - ένα όργανο που αποδίδει δικαιοσύνη με τη μορφή εξέτασης και επίλυσης ποινικών, διοικητικών, αστικών και άλλων κατηγοριών υποθέσεων στο δίκαιο ενός συγκεκριμένου κράτους.
Δικαστής - πρόσωπο που είναι μέλος του δικαστηρίου και απονέμει τη δικαιοσύνη. άτομο με δικαστική εξουσία.
Δικηγόρος - πρόσωπο του οποίου το επάγγελμα είναι να παρέχει ειδική νομική βοήθεια σε φυσικά και νομικά πρόσωπα (οργανισμούς), συμπεριλαμβανομένης της προστασίας των συμφερόντων και των δικαιωμάτων τους στο δικαστήριο.
Η πνευματικότητα είναι η υψηλότερη δραστηριότητα της ψυχής, η προσπάθεια για ηθική τελειότητα, η μεταμόρφωση της ψυχής.
Η ηθική είναι ένας όρος που χρησιμοποιείται συχνότερα στον λόγο και τη λογοτεχνία ως συνώνυμο της ηθικής, μερικές φορές της ηθικής. Με μια στενότερη έννοια, η ηθική είναι η εσωτερική ρύθμιση του ατόμου να ενεργεί σύμφωνα με τη συνείδησή του και την ελεύθερη βούλησή του.
Ηθική (ο όρος εισήχθη από τον Κικέρωνα, γενικά αποδεκτές παραδόσεις, άρρητοι κανόνες) - οι ιδέες που γίνονται αποδεκτές στην κοινωνία για το καλό και το κακό, το σωστό και το λάθος, το καλό και το κακό, καθώς και ένα σύνολο κανόνων συμπεριφοράς που προκύπτουν από αυτές τις ιδέες.
Δάσκαλος τάξης: "Μην απαρνηθείτε τη φυλακή και την τσάντα" - αυτή η παροιμία μας ήρθε από το μακρινό παρελθόν. Θυμίζει και προειδοποιεί για τις πιο δυσάρεστες ανατροπές της μοίρας. Οι πιο απερίσκεπτες ενέργειες είναι χαρακτηριστικές της νεολαίας. Προσπαθήστε να ονομάσετε αυτές τις ενέργειες (το όνομα των μαθητών, ο δάσκαλος της τάξης διορθώνει και συμπληρώνει τα παραδείγματα):
μελετούν κακώς και μετά εγκαταλείπουν το σχολείο. διαπράττουν κλοπή? καπνός και ποτό?
κανονίζει αγώνες? βλάψει την υγεία των άλλων. ψέματα έστω και χωρίς λόγο.
Το να είσαι αγενής τόσο με τους συνομηλίκους όσο και με τους ενήλικες. ταπεινώνω τους μικρούς και αδύναμους. παίζουν χαρτιά;
εμπλέκονται σε εκβιασμό· αποστολή ψευδών αναφορών για τρομοκρατικές ενέργειες·
προσπαθούν να ανακαλύψουν τη σχέση μόνο με τη βοήθεια της δύναμης.
βάψτε τους τοίχους? ζημιά σε σχολική περιουσία και πολλά άλλα.
III. Ανάλυση ερευνών μαθητών. Απαντήσατε στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου «Νόμος και Ευθύνη». Τώρα θέλω να σας παρουσιάσω την ανάλυση της έρευνας (η ανάλυση της έρευνας μπορεί να εμφανιστεί για καλύτερη αντίληψη).
Πώς πηγαίνετε συνήθως στο σχολείο;
α) σε καλή διάθεση - 44%
β) χωρίς μεγάλη ευχαρίστηση - 37%
γ) σε κακή διάθεση - 19% των ερωτηθέντων.
Έχετε εμπλακεί ποτέ σε καυγά ή έχετε ξυλοκοπηθεί; Αν ναι, με ποιον;
α) με συνομηλίκους στο σχολείο - 17%
β) με συνομηλίκους στο δρόμο - 22%
γ) με μεγαλύτερα παιδιά στο σχολείο-0%
δ) με μεγαλύτερα παιδιά στο δρόμο - 25%
ε) με άλλα άτομα - 0%
ε) αυτό δεν συνέβη - 52%.
Έχει συμβεί ποτέ κάποιος να προσπαθήσει να προσβάλει, να ταπεινώσει,σε κοροϊδεύουν;
α) ναι, συνομήλικοι στο σχολείο - 34%
β) ναι, συνομήλικοι στο δρόμο - 41%
γ) ναι, μεγαλύτερα παιδιά στο σχολείο-18%
δ) ναι, τα μεγαλύτερα παιδιά είναι στο δρόμο - 12%
ε) ναι, άλλα άτομα-15%
ε) Όχι, αυτό δεν συνέβη - 0%.
Έχει συμβεί ποτέ να προσπαθήσει να προσβάλει, να ταπεινώσει,κοροϊδεύω?
α) ναι, πάνω από τους συνομηλίκους στο σχολείο - 11%
β) ναι, πάνω από συνομηλίκους στο δρόμο-15%
γ) ναι, πάνω από τα μεγαλύτερα παιδιά στο σχολείο-0%
δ) ναι, πάνω από τα μεγαλύτερα παιδιά στο δρόμο-10%
ε) ναι, σε σχέση με άλλα άτομα-0%
ε) Όχι, αυτό δεν συνέβη - 59%.
Έχει συμβεί ποτέ να σας αφαιρέσουν πράγματα, χρήματα, να σας ζητήσουννα φέρω κάτι από το σπίτι;
α) ναι, συνέβη -27%
β) όχι, αυτό δεν συνέβη - 73%.
Αν συνέβαιναν τέτοιες καταστάσεις, τι κάνατε σε αυτή την περίπτωση;
α) είπε στον γονέα - 64%
β) είπε στον μεγαλύτερο αδερφό του (αδελφή) -26%
γ) είπε σε φίλο, φίλη - 44%
δ) είπε στον δάσκαλο-10%
ε) προσπάθησε να υπερασπιστεί τον εαυτό του, πολέμησε - 51%
στ) δεν είπε σε κανέναν, απλώς έδωσε αυτό που απαιτούσε - 20%.
Ποιο από τα παρακάτω αδικήματα πιστεύετε ότι είναι συνηθισμένο στο σχολείο μας;
α) κλοπή-29%
β) απάτη-18%
γ) χουλιγκανισμός-39%
δ) κατανάλωση αλκοόλ - 25%
ε) αγώνες - 52%
στ) υλικές ζημιές - 31%
ζ) άλλο, προσθέστε το μόνοι σας
Ποια εγκλήματα πιστεύεις ότι μπορεί να διαπράξουν οι φίλοι σου;
α) κλοπή οχήματος-7%
β) ληστεία-0%
γ) χτύπημα-14%
δ) κλοπή-12%
ε) διανομή φαρμάκων-0%
ε) αυτό δεν μπορεί να συμβεί - 70%.
Τι μπορεί να κάνει τους έφηβους να διαπράξουν εγκλήματα;
α) εταιρεία - 35% β) οικογενειακή κατάσταση - 40%
γ) χαρακτηριστικά χαρακτήρα-23%
δ) απρόβλεπτη κατάσταση-19%
ζ) άλλο, προσθέστε το μόνοι σας
Ποια προληπτικά μέτρα πιστεύετε ότι πρέπει να χρησιμοποιηθούν για να αποτρέψουν τους εφήβους να παραβιάζουν το νόμο;
α) συζήτηση άρθρων νόμου στην οικογένεια - 17%
β) επεξήγηση από ειδικούς άρθρων νόμων και ευθύνη για αυτά -64%
γ) δημοσίευση ειδικής βιβλιογραφίας που εξηγεί τους νόμους της κοινωνίας με ενδιαφέρον τρόπο - 32%
ε) εκπαιδεύσεις, παιχνίδια, σεμινάρια για νομικά θέματα - 34%
Δάσκαλος τάξης: Είναι σε νεαρή ηλικία που συχνά ο ίδιος ο άνθρωπος πατάει ένα μονοπάτι σε έναν ψηλό φράχτη με ένα συρματοπλέγμα στολίδι. Άλλωστε, κανείς δεν φιλοδοξεί τα κάγκελα των φυλακών. Όμως χιλιάδες έφηβοι καταλήγουν σε εκπαιδευτικές και εργατικές αποικίες, ειδικά σχολεία, ναρκολογικά ιατρεία. Γιατί συμβαίνει αυτό? Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε, να βρούμε την απάντηση σε αυτό το ερώτημα.
IV. Μπλοκ πληροφοριών:
Υπάρχουν τέσσερις τύποι νομικής ευθύνης για παραβιάσεις:
1. Ποινική ευθύνη - ευθύνη για παράβαση των νόμων που προβλέπονται από τον Ποινικό Κώδικα. Ένα έγκλημα που προβλέπεται από το ποινικό δίκαιο είναι κοινωνικά επικίνδυνο, προσβάλλει το κοινωνικό σύστημα, την περιουσία, το πρόσωπο, τα δικαιώματα και τις ελευθερίες των πολιτών, τη δημόσια τάξη (δολοφονία, ληστεία, βιασμός, προσβολές, μικροκλοπές, χουλιγκανισμός).
Για κακόβουλο χουλιγκανισμό, κλοπή, βιασμό, ποινική ευθύνη προέρχεται από την ηλικία των 14 ετών.
2. Εφαρμόζεται διοικητική ευθύνη για παραβάσεις που προβλέπονται από τον Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων. Οι διοικητικές παραβάσεις περιλαμβάνουν: παραβίαση των κανόνων κυκλοφορίας, παραβίαση πυρασφάλειας. Για διοικητικά αδικήματα λογοδοτούν από την ηλικία των 16 ετών. Τιμωρία: πρόστιμο, προειδοποίηση, διορθωτική εργασία.
3. Η πειθαρχική ευθύνη είναι παράβαση εργατικών καθηκόντων, δηλ. παραβίαση της εργατικής νομοθεσίας, για παράδειγμα: απουσία χωρίς βάσιμο λόγο.
4. Η αστική ευθύνη ρυθμίζει τις περιουσιακές σχέσεις. Τιμωρίες στον δράστη: αποζημίωση για βλάβη, πληρωμή αποζημίωσης.
Δάσκαλος της τάξης: Σκεφτείτε και συζητήστε διάφορα αδικήματα (Υπάρχει μια προβολή διαφανειών της παρουσίασης, οι εξηγήσεις και τα σχόλια δίνονται από έναν ειδικό που προσκλήθηκε στην ώρα της τάξης.)
«Χουλιγκανισμός» Τέχνη. 213 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας
Τέχνη «απάτης». 159 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
«Εκβίαση» Άρθ. 163 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
«Πίνοντας αλκοολούχα ποτά» Τέχνη. 162 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
Χουλιγκανισμός
Μια άλλη ταινία έπαιζε στον κινηματογράφο της πόλης. Μισή ώρα μετά την έναρξη, μια ομάδα νεαρών εμφανίστηκε στην αίθουσα. Έγινε αδύνατο να παρακολουθήσω την ταινία: κλάματα, σχόλια, άσεμνες εκφράσεις. Ένας από τους τύπους αυτής της παρέας άρχισε να κακοποιεί τα κορίτσια που κάθονταν στην επόμενη σειρά και τα έβριζε. Ένας από τους θεατές κάλεσε την αστυνομία. Η στολή έφτασε αμέσως. Οι συλληφθέντες δεν κατάλαβαν γιατί κρατούνταν στο αστυνομικό τμήμα, γιατί συντάχθηκε πρωτόκολλο, γιατί αναφέρθηκε διοικητικό αδίκημα στη συνομιλία των αστυνομικών.
(Οι μαθητές ερωτώνται για το αδίκημα που συζητήθηκε, προσπαθούν να δώσουν ένα όνομα στο αδίκημα, σχολιάζουν ποια τιμωρία πρέπει να ακολουθήσει, ο δάσκαλος της τάξης (ειδικός) αναφέρεται στο άρθρο και βγάζει συμπέρασμα.)
«Χουλιγκανισμός (άρθρο 213 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας), δηλ. βαριά παραβίαση της δημόσιας τάξης, που εκφράζει ξεκάθαρη ασέβεια προς την κοινωνία, συνοδευόμενη από χρήση βίας κατά πολιτών ή απειλή χρήσης της, καθώς και καταστροφή ή ζημιά σε περιουσία άλλων ανθρώπων, τιμωρείται με:
Σύλληψη για έως και 2 χρόνια.
Έως 5 χρόνια?
Με τη χρήση όπλων ή αντικειμένων που χρησιμοποιούνται ως όπλα:
Κάθειρξη από 4 έως 7 χρόνια.
Και στο άρθρο 158 του Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας για διοικητικά αδικήματα
Λέει: «Μικρός χουλιγκανισμός, άσεμνη γλώσσα σε δημόσιους χώρους, προσβλητική παρενόχληση πολιτών και άλλες παρόμοιες ενέργειες που παραβιάζουν τη δημόσια τάξη και την ειρήνη των πολιτών - συνεπάγονται πρόστιμο ή σωφρονιστική εργασία ή σύλληψη έως και 15 ημερών».
Απάτη
Τα παιδιά, περπατώντας στην αυλή, σταμάτησαν έναν άγνωστο ποδηλάτη και του ζήτησαν να περπατήσει κατά μήκος του σπιτιού. Το ποδήλατο δεν επιστράφηκε στο αγόρι. Οι γονείς του θύματος κατέθεσαν μήνυση στην αστυνομία.
«Απάτη (άρθρο 159 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας), δηλ. η κλοπή περιουσίας κάποιου άλλου ή η απόκτηση του δικαιώματος στην περιουσία κάποιου άλλου με εξαπάτηση ή κατάχρηση εμπιστοσύνης, τιμωρείται με:
περιορισμός της ελευθερίας·
σύλληψη;
στέρηση της ελευθερίας».
«Η κατανάλωση αλκοολούχων ποτών σε δημόσιους χώρους ή η εμφάνιση μεθυσμένος σε δημόσιους χώρους (άρθρο 162 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας). Η εμφάνιση σε δημόσιους χώρους σε κατάσταση μέθης εφήβων κάτω των 16 ετών, καθώς και η κατανάλωση αλκοόλ από αυτούς, συνεπάγεται πρόστιμο στους γονείς ή στα πρόσωπα που τους αντικαθιστούν.
Δάσκαλος τάξης: Υπάρχουν περιπτώσεις όπου η κατανάλωση αλκοόλ είναι έγκλημα. Σκεφτείτε πώς το αλκοόλ αλλάζει τη ζωή. Έχετε κάρτες που απεικονίζουν θετικές καταστάσεις (σκι, επίσκεψη σε ένα θέατρο, μια έκθεση, μια φιλική οικογένεια στο σπίτι, σε έναν κήπο, ένα πάρκο, ένα άτομο κάθεται σε μια βιβλιοθήκη με βιβλία, ένα άτομο εργάζεται σε έναν υπολογιστή, μια βόλτα στο το δάσος, παίζοντας αθλήματα) και καταστάσεις με τη συμπεριφορά ενός μεθυσμένου ατόμου . Συγκρίνετε τους, ότι δεν υπάρχει μεθυσμένος άνθρωπος στη ζωή, σε τι αδικήματα οδηγεί αυτό;
Υπάρχουν καταστάσεις στη ζωή πολλών ανθρώπων που σας πρότειναν να πιείτε κάποιο αλκοολούχο ποτό και δεν μπορούσαν να αρνηθούν, παρά το γεγονός ότι γνώριζαν τις συνέπειες. Δηλαδή, πρέπει να μπορείς να αρνηθείς. Προσπαθήστε να διατυπώσετε τους λόγους της άρνησης (εξηγώντας τον λόγο της άρνησης, προτείνοντας αντικατάσταση, προσποιηθείτε ότι δεν ακούτε, απλώς λέτε «όχι» και απομακρύνεστε). Συζητάμε πιθανές επιλογές για αποτυχίες, τις γράφουμε στον πίνακα. Όταν σας προσφέρεται ένα ποτό, συνήθως αναφέρονται διάφοροι λόγοι ως λόγος για το ποτό. Σε μια τέτοια κατάσταση, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε τις πιθανές συνέπειες, να τις συγκρίνετε με το επιχείρημα "ΓΙΑ" που προβλήθηκε και στη συνέχεια να αρνηθείτε το προτεινόμενο ποτό. Όλοι γνωρίζουν για τους κινδύνους και τις συνέπειες της μέθης και του αλκοολισμού. Οι άνθρωποι που πίνουν βλάπτουν τον εαυτό τους, την οικογένεια και το κράτος. Κάνουμε σημειώσεις. (Σ. Νο. 2,3.)
Νούμερο 3. Οι μαθητές της 7β τάξης βρέθηκαν στα αποδυτήρια πριν το μάθημα της φυσικής αγωγής. Μετά δυνατά, όλοι πήγαν στο γυμναστήριο και ο Ντίμα καθυστέρησε και έκλεψε ένα κινητό τηλέφωνο από τον συμμαθητή του. Τι έγκλημα διέπραξε ο έφηβος; Σε ποια ηλικία είναι η ευθύνη για αυτό το αδίκημα;
Νο 4. Ο Ρόμα και η Πέτυα ήταν στο λεωφορείο, μιλούσαν δυνατά, γελούσαν, χρησιμοποιούσαν άσχημη γλώσσα, αντιδρούσαν επιθετικά στις παρατηρήσεις των άλλων.
Τι παράπτωμα διέπραξαν οι έφηβοι; Σε ποια ηλικία είναι η ευθύνη για αυτό το αδίκημα; Τι τιμωρία μπορεί να αναμένεται; (Οι καταστάσεις συζητούνται.)
Εργασία 2. Κατατάξτε τις αναφερόμενες παράνομες πράξεις σε πλημμελήματα (1) και εγκλήματα (2).
9. Έσπασε παράθυρο με μπάλα (D).
10. Χρησιμοποιήστε άσχημη γλώσσα σε δημόσιο χώρο (Α).
VI. Τελευταία λέξη.
Δάσκαλος τάξης: Ο χρόνος περνά και ο καθένας επιλέγει τον δρόμο της ζωής του. Φαίνεται ότι η επιλογή είναι πολύ μεγάλη, αλλά στην πραγματικότητα υπάρχουν μόνο δύο θεμελιώδεις επιλογές. Οι νομοταγείς πολίτες επιλέγουν μια υγιή, ασφαλή και ευτυχισμένη ζωή, ενώ οι νομοταγείς πολίτες επιλέγουν μια ζωή χωρίς κανόνες, όπου κερδίζει ο ισχυρότερος, όπου βασιλεύει το χάος και η αναρχία. Πρέπει να καταλάβετε ότι όσο χαμηλότερο είναι το ποσοστό εγκληματικότητας, τόσο πιο πλούσια είναι η κοινωνία. Και όσο πιο πλούσια είναι η κοινωνία, όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο κουλτούρας των πολιτών της, τόσο λιγότεροι σε αυτήν την κοινωνία υπάρχουν λόγοι για την εμφάνιση του εγκλήματος. Η τεταμένη κατάσταση στην κοινωνία μπορεί να είναι υψηλή, οι αρνητικές επιρροές μπορεί να είναι πολύ ισχυρές, η κατάσταση στην οικογένεια είναι απλά αφόρητη, αλλά τελικά, είναι το ίδιο το άτομο που επιλέγει πώς να συμπεριφερθεί. Και αν διέπραξε έγκλημα, σημαίνει ότι πάτησε επανειλημμένα τη συνείδησή του. Κανείς δεν έχει το δικαίωμα να τον απαλλάξει από την ευθύνη για τις αποφάσεις του. Ο άνθρωπος είναι υπεύθυνος για τις πράξεις του! Τι επιλέγετε λοιπόν; Νόμος και τάξη ή χάος και αναρχία; Εφόσον επιλέγετε τον νόμο και την τάξη, δεν πρέπει να ξεχνάτε ότι ο δρόμος που έχετε επιλέξει ως νομοταγείς πολίτες θα απαιτεί από εσάς να τηρείτε αυστηρά και να συμμορφώνεστε με όλους τους ηθικούς κανόνες και νόμους της κοινωνίας.
ΕφαρμογέςΕφαρμογές:
Λήψη υλικούΔημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Γυμνάσιο Νο. 10"
Με. Achikulak, περιοχή Neftekumsky
Επικράτεια Σταυρούπολης
«Πρόληψη της παραμέλησης και της παραβατικότητας σε παιδιά και εφήβους»
Ετοιμάστηκε από τον δάσκαλο της τάξης της Ε' τάξης
Anoshchenkova V.M.
ακαδημαϊκό έτος 2013-2014
Ώρα τάξης: «Πρόληψη της παραμέλησης και της παραβατικότητας σε παιδιά και εφήβους».
Στόχος: δημιουργία τράπεζας ιδεών και προτάσεων κοινωνικά σημαντικών υποθέσεων για την υλοποίηση του προβλήματος της παραμέλησης και της παραβατικότητας.
Προπαρασκευαστικές εργασίες: δημιουργία ταινίας σύμφωνα με το σενάριο «Republic of Shkid», διεξαγωγή έρευνας μεταξύ των παιδιών και των γονιών τους, δημιουργία παρουσίασης.
Η πορεία της τάξης.
Χέρι τάξης : Αγαπητά παιδιά, σήμερα έχουμε μια πολύ σημαντική και σοβαρή συζήτηση. Πριν ονομάσω το θέμα του, προτείνω να δούμε μερικά πλάνα.
(προβολή της ταινίας "Η Δημοκρατία του SHKID και ο αιώνας μας"
Χέρι τάξης : Πες μου, τι συναισθήματα νιώθεις όταν κοιτάς αυτά τα παιδιά;
Uch-Xia : Κρίμα, πόνος, συμπόνια, συμπάθεια, πόνος.
Χέρι τάξης : Ποια προβλήματα αντιμετωπίζουν τα παιδιά και οι έφηβοι σήμερα.
Παιδιά: Παιδικός αλκοολισμός, παιδικός εθισμός στα ναρκωτικά, άστεγος παιδιών.
Χέρι τάξης : Η συζήτησή μας θα είναι για το πρόβλημα των αστέγων.
(Προβολή παρουσίασης 5 καρέ και ιστορικό υπόβαθρο)
Χέρι τάξης : Κατά τη γνώμη σας, είναι επικίνδυνα αυτά τα προβλήματα;
Στη συνέχεια, ας το συζητήσουμε σε 3 ομάδες.
Σειρά 1 - θεωρείτε το πρόβλημα του παιδικού αλκοολισμού το πιο οξύ κοινωνικό πρόβλημα
2 σειρές - Θεωρείτε το πρόβλημα της παιδικής τοξικομανίας το πιο οξύ κοινωνικό πρόβλημα;
3η σειρά - θεωρείτε ότι το πρόβλημα της παραμέλησης των παιδιών είναι το πιο οξύ κοινωνικό πρόβλημα
Αρχηγός τάξης : Ποιοι πιστεύετε ότι είναι οι λόγοι για την εμφάνισή τους:
Παιδιά : -οικογένεια (έλλειψη ελέγχου, αδιαφορία γονέων)
Αλκοολισμός ενηλίκων στην οικογένεια
Συγκρούσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων
Καμία δουλειά για γονείς
Πώληση αλκοολούχων και αλκοολούχων και ενεργειακών ποτών χωρίς περιορισμούς (Βλ. Παράρτημα Νο. 2 - ερωτηματολόγιο)
Κλ. χέρι: Συμφωνώ μαζί σας. Δεν μπορούμε να αλλάξουμε την κοινωνικοοικονομική κατάσταση. Είναι επίσης πολύ δύσκολο να επανεκπαιδεύσουμε τους γονείς, αλλά είναι στη δύναμή μας να βοηθήσουμε τους συνομηλίκους.
Σκεφτείτε και προτείνετε πράγματα που θα ήταν ενδιαφέροντα και χρήσιμα για τα παιδιά σε μια δύσκολη κατάσταση.
Παιδιά: - εγγραφείτε στο τμήμα σχολικού αθλητισμού
Παρακολούθηση μουσικής σχολής
Κούπες στο σχολείο
Βοήθεια στο σπίτι
Διαβάζοντας βιβλία
Σχολική ταξιδιωτική λέσχη
Kl.ruk: Ένας άνθρωπος -αν είναι Άνδρας με κεφαλαίο γράμμα- πρέπει να μπορεί να αντιστέκεται σε κακές ιδιότητες, σκέψεις, πράξεις και πράξεις.
Έχετε γραμμένες κακίες στα φύλλα (λέξεις - αντίποδες - κακές, κακές ιδιότητες) - αντικαταστήστε αυτές τις λέξεις με ηθικές - πνευματικές ιδιότητες (για τις καλές, τις καλές ιδιότητες) (Βλ. Παράρτημα Αρ. 1)
έλεος καπνίσματος
Ποτό – εθελοντισμός
Τοξικομανία - αθλητισμός, φροντίδα ηλικιωμένων και νεότερων
Η δειλία είναι θάρρος
υποκρισία - ειλικρίνεια
Το μίσος είναι αγάπη
Η κακία είναι καλοσύνη
(προβολή παρουσίασης) διαφάνεια αριθμός 6
Kl.ruk: Όλες οι ιδέες, οι ηθικές και πνευματικές ιδιότητες που προτείνατε είναι υπέροχες. Θα ενώσουμε όλες τις πράξεις, τις σκέψεις και θα κάνουμε τον κόσμο πιο ευγενικό.
Με τα χρόνια στην κορυφή του ύψους
Ας προσπαθήσουμε όλοι μαζί να σηκωθούμε.
Η διαδρομή προς την κορυφή είναι δύσκολη:
προχώρα,
Μην σκοντάφτεις, μην πέσεις στην άβυσσο.
Αν κουραστούμε, θα σταματήσουμε,
Ας ακούσουμε τις συμβουλές των δασκάλων
Και πάλι μπροστά, για νέο πέρασμα
Δείτε τα ηλιοβασιλέματα, γνωρίστε τις ανατολές.
Αλλά δεν μπορούμε, όπως τραγούδησε ο Βισότσκι,
Διώξε αυτόν που ξαφνικά κουτσούσε, έσπασε,
Θα πρέπει να τον βοηθήσει να γνωρίσει τον εαυτό του
Πίστεψε στον εαυτό σου, εκπλήρωσε τον εαυτό σου.
Ανώτερος αρχηγός: Είναι υπέροχο που δεν υπάρχουν άνθρωποι ανάμεσά σας που να αδιαφορούν για τη θλίψη κάποιου άλλου, την ατυχία κάποιου άλλου, που σημαίνει. Ότι τα δάκρυα ενός παιδιού στον κόσμο θα είναι λιγότερα, και το χαμόγελο ενός παιδιού - περισσότερο
Παιδιά, με βάση την απάντησή σας, τις σημερινές προτάσεις και τα ερωτηματολόγια που έγιναν με γονείς, δημιούργησα μια τράπεζα ιδεών για την κοινή μας δουλειά μαζί σας. Δουλεύουμε ελάχιστα, και αυτή είναι η αρχή του μεγάλου ταξιδιού μας. Έχουμε προγραμματίσει πράγματα - να συμμετάσχετε σε μια ομάδα εθελοντών - γιατί δεν αδιαφορείτε για τη θλίψη κάποιου άλλου, να συμμετέχετε πιο ενεργά σε επισκέψεις σε σχολικούς κύκλους και αθλητικούς συλλόγους, να δείξετε έλεος στους ηλικιωμένους που ζουν στο χωριό μας, να φροντίζετε και να βοηθάτε για τους νεότερους
Δάσκαλος τάξης: Anoshchenkova V.M.
Αίτηση Νο. 1
Οι κακίες είναι γραμμένες στα φύλλα (οι λέξεις είναι αντίποδες) - Αντικαταστήστε αυτές τις λέξεις με ηθικές και πνευματικές ιδιότητες:
Λέξεις - αντίποδες:
Ηθικές και πνευματικές ιδιότητες:
Αίτηση №2
Συμπληρώστε το ερωτηματολόγιο με τους γονείς σας. Ποιες είναι, κατά τη γνώμη σας, οι αιτίες του παιδικού αλκοολισμού, της παιδικής εξάρτησης από τα ναρκωτικά και της παιδικής παραμέλησης; __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Σκεφτείτε και προτείνετε πράγματα που θα ήταν ενδιαφέροντα και χρήσιμα για τα παιδιά σε μια δύσκολη κατάσταση _________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
Συμπληρώστε το ερωτηματολόγιο με τους γονείς σας. Ποιες είναι, κατά τη γνώμη σας, οι αιτίες του παιδικού αλκοολισμού, της παιδικής εξάρτησης από τα ναρκωτικά και της παιδικής παραμέλησης; __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Σκεφτείτε και προτείνετε πράγματα που θα ήταν ενδιαφέροντα και χρήσιμα για τα παιδιά σε μια δύσκολη κατάσταση _________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
Συμπληρώστε το ερωτηματολόγιο με τους γονείς σας. Ποιες είναι, κατά τη γνώμη σας, οι αιτίες του παιδικού αλκοολισμού, της παιδικής εξάρτησης από τα ναρκωτικά και της παιδικής παραμέλησης; __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Σκεφτείτε και προτείνετε πράγματα που θα ήταν ενδιαφέροντα και χρήσιμα για τα παιδιά σε μια δύσκολη κατάσταση _________________________________________________ _____________________________________________________________________________ |
