Ποιοι είναι οι κανόνες κοινωνικής προσαρμογής των παιδιών με αναπηρία. Κύρια σημεία και ισχύον νομικό πλαίσιο.

Αγαπητοι αναγνωστες! Το άρθρο μιλά για τυπικούς τρόπους επίλυσης νομικών ζητημάτων, αλλά κάθε περίπτωση είναι ατομική. Αν θέλετε να μάθετε πώς λύσε ακριβώς το πρόβλημά σου- επικοινωνήστε με έναν σύμβουλο:

Είναι γρήγορο και ΕΙΝΑΙ ΔΩΡΕΑΝ!

Δυστυχώς, υπάρχουν πολλά παιδιά με αναπηρία. Γι' αυτό το κράτος προσπαθεί με κάθε δυνατό τρόπο να στηρίξει αυτό το τμήμα του πληθυσμού και τους γονείς του.

Για αυτούς, υπάρχουν πρόσθετα οφέλη και οικονομική υποστήριξη. Προσφέρεται επίσης μια σειρά από υπηρεσίες αποκατάστασης.

Γενικά σημεία

Αυτό το πρόβλημα γίνεται επίκαιρο σε όλο τον κόσμο. Το κύριο καθήκον εδώ είναι η εκπαίδευση των παιδιών με διάφορες νοητικές αναπηρίες σε ένα κοινωνικό περιβάλλον.

Τα προβλήματα κοινωνικής προσαρμογής είναι πάντα παρόντα. Και κάθε χρόνο γίνεται όλο και πιο δύσκολο να υλοποιηθεί το σχέδιο.

Για αυτό, χρησιμοποιούνται διάφορες διορθωτικές μέθοδοι, εκπαιδευτική εργασία με παιδιά με νοητική υστέρηση.

Τι είναι

Πρόσφατα, η έννοια των «ειδικών παιδιών» έχει καθιερωθεί σταθερά στα σχολικά βιβλία και σε άλλη λογοτεχνία. Αυτοί είναι όλοι οι ίδιοι τύποι με αναπηρίες.

Επομένως, θα πρέπει αρχικά να εξοικειωθείτε με τις βασικές έννοιες που θα σχετίζονται με το θέμα της κοινωνικής προσαρμογής.

Τα παιδιά με αναπηρίες είναι παιδιά των οποίων η κατάσταση της υγείας εμποδίζει την αφομοίωση ενός τυπικού προγράμματος εκτός εξειδικευμένων συνθηκών μάθησης.

Αν μιλάμε για μαθητές, τότε το HIA είναι ένα πολύ κοινό πρόβλημα. Αυτή η έννοια δεν είναι ομοιογενής.

Αυτό καθορίζεται από το γεγονός ότι περιλαμβάνει παιδιά με διάφορες αναπηρίες:

• ακρόαση;
• όραμα;
• μυοσκελετικό σύστημα;
• ομιλία;
• διάνοια.

Σε αυτή την περίπτωση, η πιο σημαντική προϋπόθεση είναι μια ατομική προσέγγιση σε κάθε παιδί, λαμβάνοντας υπόψη τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά.

Κοινωνική προσαρμογή του παιδιού - ειδικά οργανωμένες δράσεις και η διαδικασία εξοικείωσης με το περιβάλλον καθώς μαθαίνονται νέες πληροφορίες.

Μέθοδοι εργασίας

Το σύστημα μεθόδων προσαρμογής περιλαμβάνει επίσης ορισμένες διαδικασίες της τεχνολογικής διαδικασίας για την κοινωνική εργασία.

Συγκεκριμένα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ακόλουθες μέθοδοι:

• ενημερωτική και συμβουλευτική συνομιλία με δύσκολα παιδιά ή με παιδί με αναπηρία·
• μια μέθοδος υποστήριξης και περαιτέρω τόνωσης μιας νέας δεξιότητας, μοντελοποίησης συμπεριφοράς σε ένα κοινωνικό περιβάλλον.
• μέθοδος παραμυθοθεραπείας, που αναφέρεται στη μέθοδο εφαρμογής για εκπαίδευση προσαρμογής.

Αυτή τη στιγμή, η κοινωνική προσαρμογή περιλαμβάνει το πρόβλημα της πατρωνίας. Ειδικά αν είναι ορφανά. Σκοπός αυτού είναι η παροχή στοχευμένης βοήθειας.

Σχεδόν όλα τα παιδιά που ξεκινούν τις σπουδές τους στο σχολείο χρειάζονται αυτή τη βοήθεια. Μερικά παιδιά μπορούν ανεξάρτητα να εθιστούν σε νέες συνθήκες με τη βοήθεια ενηλίκων.

Η συστηματοποιημένη και επαγγελματική εφαρμογή των παραπάνω μεθόδων σας επιτρέπει να πετύχετε μια επιτυχημένη προσαρμογή της προσωπικότητας.

Η εκμάθηση του προγράμματος ακόμη και σε μια τόσο δύσκολη κατάσταση θα σας επιτρέψει να προσαρμοστείτε γρήγορα στην ομάδα και στις νέες συνθήκες.

Το ισχύον νομικό πλαίσιο

Το θέμα ρυθμίζεται από διάφορες νομικές πράξεις:

1. «Η κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία μιλά για την έννοια της αναπηρίας, τη δυνατότητα ελέγχου και εκπαίδευσης και άλλα χαρακτηριστικά μιας τέτοιας κατάστασης».
2. «Σχετικά με τη διαδικασία έκδοσης ιατρικής εξέτασης και πορίσματος για παιδιά με αναπηρία». Συζητούνται οι έννοιες της αναπηρίας των μωρών, της προσαρμογής.

Προϋποθέσεις κοινωνικής προσαρμογής παιδιών με αναπηρία

Υπάρχουν διάφορα στάδια και προϋποθέσεις για την προσαρμογή των δύσκολων παιδιών:

Εξισορρόπηση	Το ελάχιστο πτυχίο στη διαδικασία προσαρμογής σε νέο περιβάλλον. Αυτή η διαδικασία περιλαμβάνει τη γνώση μιας νέας κατάστασης. Αυτή τη στιγμή, το νέο άτομο βλέπει το νέο περιβάλλον, κοιτάζει τα άλλα παιδιά και δημιουργεί επαφή.
Ψευδοπροσαρμογή	Συνδυάζει την εξωτερική φυσική κατάσταση με μια αρνητική στάση ψυχολογικής φύσης. Μπορεί να υπάρχουν διαφορετικές πεποιθήσεις, προσανατολισμοί και ενδιαφέροντα μεταξύ των μερών. Το παιδί δεν ξέρει πώς να προχωρήσει περαιτέρω σε μια τέτοια δυσάρεστη κατάσταση, απορρίπτει τη βοήθεια και τη φιλία, τηρώντας τις πρώτες πεποιθήσεις
προσαρμογή	Αυτή είναι η υιοθέτηση ενός συστήματος αξιών σε μια νέα κατάσταση. Για παράδειγμα, εάν η μία πλευρά
αφομοίωση	Πρόκειται για μια αναδιάρθρωση της ψυχής και του χαρακτήρα για ένα νέο περιβάλλον σύμφωνα με την καθιερωμένη τάξη.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι όλα τα παιδιά είναι άτομα με αναπηρία. Αυτό είναι που τους ξεχωρίζει από τους συνομηλίκους τους. Και είναι σαφές ότι η διαδικασία προσαρμογής ενός παιδιού στη μάθηση είναι πολύπλοκη.

Αυτό υποστηρίζεται από το γεγονός ότι η παιδική ηλικία:

• έχει υψηλό ρυθμό ανάπτυξης όλων των οργάνων, συμπεριλαμβανομένης της ψυχής.
• συνδέσεις μεταξύ σωματικής ανάπτυξης και πνευματικής ανάπτυξης - το πρώτο είναι μπροστά από το επόμενο.
• Η προσαρμογή εξαρτάται άμεσα από τον ενήλικο συγγενή ή με άλλον τρόπο.

Η σειρά της διαδικασίας

Και αυτή τη στιγμή, υπάρχουν πολλά στάδια κοινωνικής προσαρμογής των παιδιών:

Το πρώτο σημείο σε αυτό το θέμα σχετικά με την προσαρμογή των παιδιών είναι η διεξαγωγή μιας εκδρομής, η οποία θα βοηθήσει στην εξοικείωση με το περιβάλλον. Αυτή η τεχνική συμβάλλει στη διαμόρφωση επιχειρηματικής επικοινωνίας.

Εδώ μπορείτε να προσθέσετε εργασίες πρακτικής φύσης που σας επιτρέπουν να συνάψετε σχέσεις με άλλα παιδιά, για να αποκτήσετε τις απαραίτητες πληροφορίες.

Ένα τέτοιο στοιχείο επιτρέπει όχι μόνο να εξοικειωθείτε με τον σκοπό μιας ξεχωριστής υπηρεσίας, εταιρείας, αλλά να εφαρμόσετε τη γνώση στην πράξη. Μετά την περιήγηση, πρέπει να εμπεδώσετε τις γνώσεις που αποκτήσατε στην πράξη.

Είναι καλύτερο εάν η ξενάγηση θα προεξέχει πέρα ​​από τους χώρους του σχολείου. Θα μπορούσε να είναι ένα παντοπωλείο ή ένα φαρμακείο.
Στην πράξη, διακρίνονται πολλές μέθοδοι διδασκαλίας ταυτόχρονα - οπτικές, πρακτικές και εκπαιδευτικές.

Γι' αυτό, σε όλες τις τάξεις χρησιμοποιούνται διδακτικά παιχνίδια, γεγονός που κάνει κάπως καλύτερη τη διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανατροφής. Τα παιδιά παίζουν εντατικά, γεγονός που τους επιτρέπει να ενδιαφέρονται για το περιβάλλον.

Υπάρχουν πολλά ζητήματα ως προς αυτό:

• παρακολούθηση της ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού ·
• αλλαγή και υπέρβαση όλων των δυσκολιών που προκύπτουν στη διαδικασία διδασκαλίας του μωρού.
• μόνο θετικά συναισθήματα από την ηγεσία ή τον δάσκαλο στο παιδί.
• την ιστορία των δασκάλων για τα χαρακτηριστικά της διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού, την εκπαίδευσή του και την περαιτέρω κοινωνική προσαρμογή στο σπίτι.

Η εκπαίδευση για ειδικά παιδιά είναι δυνατή με πολλούς τρόπους ταυτόχρονα:

Το τελευταίο σημείο της προσαρμογής είναι η διόρθωση. Σε αυτό το σημείο, το παιδί είναι ήδη κάπως συνηθισμένο σε αυτό το περιβάλλον, μπορεί ανεξάρτητα να κινηθεί και να μάθει.

Οι γονείς αφήνουν σιγά σιγά το παιδί στην αυτοϋποστήριξη, κάτι που του επιτρέπει να νιώθει κάπως σίγουρο. Το τελικό στάδιο δεν είναι γρήγορο και περιλαμβάνει αρκετούς μήνες αποκατάστασης.

Οι κύριοι λόγοι για τη δύσκολη αποκατάσταση

Η προσαρμογή εξασθενεί άμεσα από ορισμένες περιστάσεις:

Η φύση	Αυτό περιλαμβάνει διάφορες ασθένειες με τη μορφή - ακοή, όραση, ψυχικές ασθένειες, μυοσκελετικές
Ψυχοφυσιολογικές αποχρώσεις	Αξίζει να φιλοξενήσει βιορυθμό, ιδιοσυγκρασία, χαρακτηριστική μνήμη
Με σημαντικές σωματικές ελλείψεις	Συχνά τέτοια παιδιά υποφέρουν από ασθένειες που δεν σχετίζονται καθόλου με την αναπηρία τους γενικότερα. Αρρωσταίνουν ακόμη πιο συχνά από τα παιδιά με χρόνια ασθένεια. Αυτό οφείλεται σε σωματική αδυναμία
Υπάρχει και η πιθανότητα έλλειψης ψυχικής	Ανάπτυξη επικοινωνίας με άλλα παιδιά. Για παράδειγμα, όταν μεγάλωσε σε ένα κλειστό εκπαιδευτικό ίδρυμα ή μόνο στον οικογενειακό κύκλο. Συχνά αυτό συμβαίνει όταν διδάσκετε ένα παιδί στο σπίτι ή μια επιφυλακτική στάση των συνομηλίκων.
Αν δεν υπάρχουν αρκετά χρήματα για να καλύψουν τις ανάγκες ενός ειδικού παιδιού	Για παράδειγμα, όταν αγοράζετε τεχνικά βοηθήματα για κινητικότητα, ακουστικά βαρηκοΐας
Επηρεάζει επίσης τον ψυχισμό των περιορισμένων ικανοτήτων του παιδιού.	Συμμετέχοντας σε δραστηριότητες που είναι κατάλληλες για την ηλικιακή τους ομάδα. Μπορεί να είναι και δραστηριότητα παιχνιδιού και επικοινωνιακή. Δηλαδή, αυτό του στερεί την κοινωνική προσαρμογή.
Όταν βρίσκετε ένα μωρό με ειδικές συνθήκες	Σε ένα μέρος άγνωστο σε αυτόν ή σε ένα άγνωστο περιβάλλον που τον καταπιέζει
Ποικιλία ψυχο	Διαταραχές με περιορισμένη κινητικότητα και ανεξαρτησία του μωρού

Όλοι οι παραπάνω παράγοντες περιπλέκουν την κοινωνική προσαρμογή των παιδιών με αναπηρίες. Γι' αυτό, είναι απαραίτητο να γνωρίζετε τα κύρια χαρακτηριστικά κατά τη διάρκεια της διαδικασίας.

Κατάλογος κρατικών προγραμμάτων

Η κοινωνική προσαρμογή των παιδιών με αναπηρία καθιστά δυνατή την εκπαίδευση μιας προσωπικότητας και την απελευθέρωσή τους στην κοινωνία.

Για να γίνει αυτό, το παιδί σπουδάζει σε σχολείο γενικής εκπαίδευσης, όπου παρακολουθεί τυπικού τύπου εκπαίδευση μετά την αποκατάστασή του σε ατομικές συνθήκες.

Εάν η συμπεριφορά είναι κάπως διαφορετική, τότε μπορείτε να πάρετε μια παραπομπή σε ένα εξειδικευμένο σχολείο, όπου πραγματοποιείται ατομική εκπαίδευση με κατάλληλη προσέγγιση.

Για τη ζωή ενός τόσο ξεχωριστού παιδιού, είναι μια ατομική προσέγγιση που είναι πολύ σημαντική, διαφορετικά καμία κοινωνική προσαρμογή του μωρού δεν θα λειτουργήσει. Το παιδί απλά θα είναι κλειστό.

Αυτή τη στιγμή, η αμμογραφία είναι μια πολύ αποτελεσματική μέθοδος, καθώς και διάφορες μέθοδοι κορυφαίων ειδικών..

Κάθε χρόνο αναπτύσσονται επιπλέον προγράμματα, τα οποία αντικατοπτρίζουν την ανατροφή και την κοινωνική προσαρμογή των ειδικών παιδιών.

Η αμμοθεραπεία σας επιτρέπει να προσαρμόσετε κάπως τα συναισθήματα του παιδιού, καθώς και τη θέλησή του. Πιο συχνά χρησιμοποιείται για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα προσαρμογής στη ζωή ενός παιδιού με αναπηρίες βασίζεται στην αρμονική ανάπτυξη του μωρού.

Προσέχει τόσο τις ψυχοκινητικές όσο και τις καλλιτεχνικές ικανότητες, ανάλογα με το όριο ηλικίας και την κατάσταση της υγείας.

Η μοντελοποίηση από διάφορα πολύχρωμα υλικά γίνεται πλέον προσιτή άποψη. Τέτοιες τάξεις ενσταλάσσουν το ενδιαφέρον για την αισθητική, σχηματίζουν ένα καλλιτεχνικό όραμα.

Για εργασία, μπορεί να χρησιμοποιηθεί οποιοδήποτε υλικό που πληροί τις απαιτήσεις του GOST. Η αλατισμένη ζύμη και η βρωμιά γίνονται αβλαβή.

Τα μαθήματα έχουν τους εξής στόχους:

• βελτίωση της ψυχής, αισθητηριακή ευαισθησία.
• συγχρονισμός των ενεργειών στο χέρι.
• ανάπτυξη διαφορετικών τύπων σκέψης.
• ικανότητα προγραμματισμού και επίτευξης στόχων.

Τα σωφρονιστικά προγράμματα στοχεύουν στην προσαρμογή ενός παιδιού με αναπηρία.

Επίσης, σκοπός αυτής της ερώτησης είναι η διαμόρφωση συνηθειών που θα σας επιτρέψουν να φροντίσετε τον εαυτό σας και τους συγγενείς σας στο μέλλον.

Αυτό θα τους επιτρέψει να αισθάνονται στο ίδιο επίπεδο με τους συνομηλίκους τους, αλλά όχι με κανέναν τρόπο με τα ιδιαίτερα παιδιά.

Βίντεο: κοινωνική προσαρμογή των παιδιών

ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΕΣ 24/7 και 7 ημέρες την εβδομάδα.

Άτομα με αναπηρία

Η κοινωνική και εργασιακή προσαρμογή είναι μια διαδικασία προσωπικής διαμόρφωσης, η οποία ευθυγραμμίζει τη συμπεριφορά και την εργασιακή δραστηριότητα ενός ατόμου με τους κανόνες, τους κανόνες και τις παραδόσεις που υπάρχουν στην κοινωνία και την εργασιακή συλλογικότητα.

Το τελικό στάδιο της κοινωνικής και εργασιακής προσαρμογής είναι η ένταξη του ατόμου σε μια συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα (το άτομο είναι ικανοποιημένο με το κοινωνικό περιβάλλον, τον τρόπο δραστηριότητας και επικοινωνίας και, με τη σειρά της, η κοινωνική κοινότητα αντιλαμβάνεται και αποδέχεται αυτό το άτομο). .

Στοιχεία ενός ολοκληρωμένου συστήματος που στοχεύει στην επίλυση του προβλήματος της προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία:

Λήψη όλων των παραγόντων ανώμαλης ανάπτυξης (βιολογικού, κοινωνικού, ψυχολογικού) προκειμένου να αποδυναμωθούν, να εξουδετερωθούν ή να εξαλειφθούν

Δημιουργία συνθηκών για την πλήρη υλοποίηση των δυνατοτήτων του από κάθε άτομο με αναπτυξιακό ελάττωμα, προς το συμφέρον του ατόμου και της κοινωνίας

Η παρουσία αποτελεσματικών κοινωνικών και κρατικών δομών που παρέχουν στα άτομα με νοητική υστέρηση παιδαγωγική, κοινωνική, νομική, επαγγελματική και άλλες μορφές βοήθειας, οι οποίες μαζί τους παρέχουν de facto ισότητα και την ευκαιρία να συμμετέχουν ενεργά σε κοινωνικά χρήσιμες και παραγωγικές δραστηριότητες και μια αξιοπρεπή ζωή στην κοινωνία

Προσαρμογή- μια ειδική μορφή αντανάκλασης από συστήματα του εξωτερικού και του εσωτερικού περιβάλλοντος, που συνίσταται στην τάση δημιουργίας δυναμικής ισορροπίας μαζί τους (φιλοσοφικό λεξικό, 1999)

Φυσιολογική προσαρμογή(Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια) - ένα σύνολο φυσιολογικών αντιδράσεων που αποτελούν τη βάση της προσαρμογής του σώματος στις αλλαγές των περιβαλλοντικών συνθηκών και την κατεύθυνση προς τη διατήρηση της σχετικής σταθερότητας του εσωτερικού του περιβάλλοντος - ομοιόσταση.

Προσαρμογή- μια από τις κεντρικές έννοιες της βιολογίας, χρησιμοποιείται ευρέως ως θεωρητική έννοια σε εκείνες τις ψυχολογικές έννοιες που, όπως η γενταλξικολογία και η θεωρία της πνευματικής ανάπτυξης που αναπτύχθηκε από τον Ελβετό ψυχολόγο J. Piaget, ερμηνεύει ότι η προσαρμογή είναι η σχέση μεταξύ του ατόμου και του περιβάλλον ως διαδικασίες ομοιοστατικής εξισορρόπησης.

Σημασία προσαρμογής

βελτίωση της υγείας·

κοινωνική και οικιακή?

διατήρηση της ομοιόστασης?

αυτορρύθμιση του σώματος?

αύξηση της δραστηριότητας του συμπαθητικού συστήματος και αύξηση της συγκέντρωσης κορτικοειδών.

ένα μέσο επίλυσης εσωτερικών και εξωτερικών αντιφάσεων της ζωής.

Προϋποθέσεις κοινωνικής και εργασιακής προσαρμογής αποφοίτων ΣΚΟΥ:

1. Κοινωνική και εργασιακή προσαρμογή - μια προσωπική διαδικασία που πρέπει να ληφθεί υπόψη σε σχέση με την αναδυόμενη και αναπτυσσόμενη προσωπικότητα ενός παιδιού - μαθητή ειδικού σχολείου, με τα πλεονεκτήματα, τα μειονεκτήματα και τα χαρακτηριστικά του

2. Ο αντίκτυπος στις προσωπικές αλλαγές ενός μαθητή (απόφοιτου) με αναπηρίες προκειμένου να βελτιώσει τις προσαρμοστικές (ενταξιακές) ιδιότητές του θα ασκηθεί τόσο από τον υπάρχοντα περιορισμό στην υγεία του όσο και από τις συνθήκες στις οποίες αναπτύσσεται, διαμορφώνεται και λειτουργεί η προσωπικότητα.

3. Η διαδικασία κοινωνικής και εργασιακής προσαρμογής θα πρέπει να βασίζεται σε ένα σύστημα κοινωνικών εγγυήσεων που παρέχονται από τους νόμους του κράτους και υποστηρίζονται από τις ηθικές αρχές της κοινωνίας

4. Η διαχείριση της διαδικασίας κοινωνικής και εργασιακής προσαρμογής θα πρέπει να πραγματοποιείται μέσω ενός συστήματος παράλληλων και διαδοχικών δεσμών μεταξύ διαφόρων τμημάτων υπό τον έλεγχο αξιόπιστων δημόσιων δομών επί τόπου

Εργασίες προσαρμογής:

Η παροχή σε κάθε παιδί με αναπηρίες με ένα επίπεδο εκπαίδευσης και γενικής ανάπτυξης που θα επαρκούσε για να κατακτήσει τις απλούστερες ειδικότητες, έγινε η βάση για ανεξάρτητη γνώση κάθε απόφοιτου ειδικού σχολείου των διαδικασιών που συμβαίνουν στην κοινωνία, τη φύση, μια συγκεκριμένη ομάδα ή κοινωνική ομαδοποιούνται μέσω διορθωμένων, διατηρημένων και αναπτυγμένων πτυχών δραστηριότητας, επικοινωνίας και επικοινωνίας.

· Να πραγματοποιήσει πρόσφορο επαγγελματικό προσανατολισμό και επαγγελματική κατάρτιση στην επιλεγμένη ειδικότητα.

· Αφομοίωση της πραγματικότητας σε όλη της την ποικιλομορφία (ποικιλομορφία των ανθρώπινων σχέσεων, ένταξη στο σύστημα αυτών των σχέσεων).

Παροχή σε κάθε παιδί προϋποθέσεων για την αξιοποίηση των δυνατοτήτων του σε δραστηριότητες.

μηχανισμός προσαρμογής. Το ανθρώπινο σώμα είναι ένα αυτορυθμιζόμενο σύστημα που εξαρτάται από το περιβάλλον.Λόγω των συνεχώς μεταβαλλόμενων περιβαλλοντικών συνθηκών, ως αποτέλεσμα μιας μακράς εξέλιξης, ένα άτομο έχει αναπτύξει μηχανισμούς προσαρμογής σε αυτές τις αλλαγές. Αυτοί οι μηχανισμοί ονομάζονται προσαρμοστικοί. Η προσαρμογή είναι μια δυναμική διαδικασία λόγω της οποίας τα κινητά συστήματα των ζωντανών οργανισμών, παρά τη μεταβλητότητα των συνθηκών, διατηρούν την απαραίτητη σταθερότητα για την ύπαρξη, την ανάπτυξη και την αναπαραγωγή.

Χάρη στη διαδικασία της προσαρμογής, η διατήρηση της ομοιόστασης επιτυγχάνεται όταν ο οργανισμός αλληλεπιδρά με τον έξω κόσμο. Από αυτή την άποψη, οι διαδικασίες προσαρμογής περιλαμβάνουν όχι μόνο τη βελτιστοποίηση της λειτουργίας του οργανισμού, αλλά και τη διατήρηση της ισορροπίας στο σύστημα «οργανισμός-περιβάλλον». Η διαδικασία προσαρμογής πραγματοποιείται κάθε φορά που συμβαίνουν σημαντικές αλλαγές στο σύστημα «οργανισμός-περιβάλλον», το οποίο διασφαλίζει το σχηματισμό μιας νέας ομοιοστατικής κατάστασης, η οποία καθιστά δυνατή την επίτευξη της μέγιστης αποτελεσματικότητας των φυσιολογικών λειτουργιών και των αντιδράσεων συμπεριφοράς. Δεδομένου ότι το περιβάλλον του σώματος δεν βρίσκεται σε στατική, αλλά σε δυναμική ισορροπία, οι αναλογίες τους αλλάζουν συνεχώς, και ως εκ τούτου, η διαδικασία προσαρμογής πρέπει επίσης να διεξάγεται συνεχώς.

Στον άνθρωπο, καθοριστικό ρόλο στη διαδικασία διατήρησης επαρκών σχέσεων στο σύστημα «άτομο - περιβάλλον», κατά το οποίο μπορούν να αλλάξουν όλες οι παράμετροι του συστήματος, παίζει η νοητική προσαρμογή. F.B. Ο Berezin διατύπωσε τον ακόλουθο ορισμό της νοητικής προσαρμογής: «Η ψυχική προσαρμογή μπορεί να οριστεί ως η διαδικασία δημιουργίας της βέλτιστης αντιστοιχίας μεταξύ του ατόμου και του περιβάλλοντος κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης δραστηριοτήτων χαρακτηριστικών ενός ατόμου, η οποία επιτρέπει στο άτομο να ικανοποιήσει πραγματικές ανάγκες και συνειδητοποιούν τους σημαντικούς στόχους που συνδέονται με αυτούς (διατηρώντας παράλληλα τη σωματική και ψυχική υγεία), διασφαλίζοντας ταυτόχρονα τη συμμόρφωση της ψυχικής δραστηριότητας ενός ατόμου, της συμπεριφοράς του με τις απαιτήσεις του περιβάλλοντος.

Η ψυχική προσαρμογή είναι μια συνεχής διαδικασίαπου περιλαμβάνει τις ακόλουθες πτυχές:
- βελτιστοποίηση της συνεχούς επίδρασης του ατόμου στο περιβάλλον.
- καθιέρωση επαρκούς αντιστοιχίας μεταξύ ψυχικών και φυσιολογικών χαρακτηριστικών.

Η κοινωνικο-ψυχολογική πτυχή της προσαρμογής διασφαλίζει μια επαρκή κατασκευή μικροκοινωνικής αλληλεπίδρασης, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής αλληλεπίδρασης, και την επίτευξη κοινωνικά σημαντικών στόχων. Είναι ένας σύνδεσμος μεταξύ της προσαρμογής του ατόμου και του πληθυσμού και είναι σε θέση να λειτουργήσει ως επίπεδο ρύθμισης του προσαρμοστικού στρες.

Ψυχοφυσιολογική προσαρμογήείναι ένα σύνολο από διάφορες φυσιολογικές (που σχετίζονται με την προσαρμογή) αντιδράσεις του σώματος. Αυτός ο τύπος προσαρμογής δεν μπορεί να εξεταστεί χωριστά από τα νοητικά και προσωπικά στοιχεία.

Όλα τα επίπεδα προσαρμογής συμμετέχουν ταυτόχρονα σε διάφορους βαθμούς στη διαδικασία ρύθμισης, η οποία ορίζεται με δύο τρόπους (σύμφωνα με τον G. Eysenck):
- ως κατάσταση στην οποία συγκρούονται οι ανάγκες του ατόμου, αφενός, και οι απαιτήσεις του περιβάλλοντος, αφετέρου.
- ως διαδικασία με την οποία επιτυγχάνεται μια κατάσταση ισορροπίας.

ΣΤΟ η διαδικασία της προσαρμογής αλλάζει ενεργά τόσο την προσωπικότητα όσο και το περιβάλλον, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται μεταξύ τους σχέσεις προσαρμογής.
- Αλλοπλαστική προσαρμογή - πραγματοποιείται με αλλαγές στον εξωτερικό κόσμο κάτω από τις υπάρχουσες ανάγκες του ατόμου.
- Αυτοπλαστική προσαρμογή - πραγματοποιείται με αλλαγές στη δομή της προσωπικότητας υπό περιβαλλοντικές συνθήκες.

Διακρίνετε μεταξύ γενικής και προσαρμογής σε καταστάσεις, η συνολική προσαρμογή (και προσαρμοστικότητα) είναι το αποτέλεσμα μιας διαδοχής
προσαρμογές της κατάστασης.

Η κοινωνική προσαρμογή μπορεί να περιγραφεί ως η απουσία διατήρησης της σύγκρουσης με το περιβάλλον. Η κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή είναι η διαδικασία υπέρβασης προβληματικών καταστάσεων από ένα άτομοκατά την οποία χρησιμοποιεί τις δεξιότητες κοινωνικοποίησης που απέκτησε στα προηγούμενα στάδια της ανάπτυξής της, που της επιτρέπουν να αλληλεπιδρά με την ομάδα χωρίς εσωτερικές ή εξωτερικές συγκρούσεις, να εκτελεί παραγωγικά ηγετικές δραστηριότητες, να δικαιολογεί τις προσδοκίες ρόλων και ταυτόχρονα, διεκδικώντας τον εαυτό της, να την ικανοποιεί.
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ.

Με την ενεργοποίηση και χρήση προσαρμοστικών μηχανισμών αλλάζει και η ψυχική κατάσταση του ατόμου. Στο τέλος της διαδικασίας προσαρμογής, έχει ποιοτικές διαφορές από την κατάσταση της ψυχής μέχρι την προσαρμογή.

Το πρώτο συστατικό στη δομή της προσωπικότητας που παρέχει προσαρμοστικότητα είναι τα ένστικτα. Η ενστικτώδης συμπεριφορά ενός ατόμου μπορεί να χαρακτηριστεί ως συμπεριφορά που βασίζεται στις φυσικές ανάγκες του οργανισμού. Υπάρχουν όμως ανάγκες που είναι προσαρμοστικές σε ένα δεδομένο κοινωνικό περιβάλλον και ανάγκες που οδηγούν σε κακή προσαρμογή. Η προσαρμοστικότητα ή η κακή προσαρμογή μιας ανάγκης εξαρτάται από τις προσωπικές αξίες και το αντικείμενο-στόχο στον οποίο κατευθύνονται.

Η δυσπροσαρμοστική προσωπικότητα εκφράζεται στην αδυναμία προσαρμογής της στις δικές της ανάγκες και αξιώσεις. Μια απροσάρμοστη προσωπικότητα δεν είναι σε θέση να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της κοινωνίας, να εκπληρώσει τον κοινωνικό της ρόλο. Ένα σημάδι αναδυόμενης δυσπροσαρμογής είναι η εμπειρία ενός ατόμου με μακροχρόνιες εσωτερικές και εξωτερικές συγκρούσεις. Επιπλέον, το έναυσμα για την προσαρμοστική διαδικασία δεν είναι η παρουσία συγκρούσεων, αλλά το γεγονός ότι η κατάσταση γίνεται προβληματική.

Για να κατανοήσει κανείς τα χαρακτηριστικά της προσαρμοστικής διαδικασίας, θα πρέπει να γνωρίζει το επίπεδο της κακής προσαρμογής, ξεκινώντας από το οποίο το άτομο ξεκινά την προσαρμοστική του δραστηριότητα.

Η προσαρμοστική δραστηριότητα πραγματοποιείται από δύο τύπους:

Προσαρμογή με μετασχηματισμό και εξάλειψη της προβληματικής κατάστασης.

Προσαρμογή με τη διατήρηση της κατάστασης – προσαρμογή.

Χαρακτηρίζεται η προσαρμοστική συμπεριφορά:

Επιτυχής λήψη αποφάσεων

Η εκδήλωση πρωτοβουλίας και μια σαφής ιδέα για το μέλλον της.

Κύριος σημάδια αποτελεσματικής προσαρμογής είναι:

Στον τομέα της κοινωνικής δραστηριότητας - η απόκτηση από ένα άτομο γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανότητας και κυριαρχίας.

Στη σφαίρα των προσωπικών σχέσεων - η δημιουργία στενών, συναισθηματικά πλούσιων δεσμών με το επιθυμητό άτομο.

Η προσαρμοστική δυνατότητα ενός ατόμου είναι η συμπεριφορά αντιμετώπισης, ένα σύνολο πόρων αντιμετώπισης και η ικανότητα ανάπτυξης στρατηγικών αντιμετώπισης.

Η Ε.Κ. Zavyalov, συνοψίζοντας τις κύριες διατάξεις για το πρόβλημα της προσαρμογής που εκφράζεται στα έργα του B.C. Arshavsky και V.V. Rotenberg, V.I. Μεντβέντεφ και Γ.Μ. Zarakovsky, L.A. Kitaeva-Smyk, F.B. Berezina, V.N. Krutko, E.Yu. Η Korzhova κατέληξε στο συμπέρασμα ότι:

Η προσαρμογή είναι μια ολιστική, συστημική διαδικασία που χαρακτηρίζει την αλληλεπίδραση ενός ατόμου με το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον.

Ο μηχανισμός που καθορίζει το επίπεδο ανάπτυξης της διαδικασίας προσαρμογής είναι η διαλεκτική αντίφαση μεταξύ των συμφερόντων των διαφορετικών επιπέδων της ιεραρχίας: το άτομο και το είδος, το άτομο και ο πληθυσμός, το άτομο και η κοινωνία, η εθνική ομάδα και η ανθρωπότητα, η βιολογικές και κοινωνικές ανάγκες του ατόμου·

Ο παράγοντας διαμόρφωσης συστήματος που ρυθμίζει και οργανώνει τη διαδικασία προσαρμογής είναι ο στόχος που σχετίζεται με την κύρια ανάγκη.

Τα χαρακτηριστικά της διαδικασίας προσαρμογής καθορίζονται από τις ψυχολογικές ιδιότητες ενός ατόμου, συμπεριλαμβανομένου του επιπέδου της προσωπικής του ανάπτυξης, που χαρακτηρίζεται από την τελειότητα των μηχανισμών προσωπικής ρύθμισης της συμπεριφοράς και της δραστηριότητας.

Τα κριτήρια για την προσαρμοστικότητα μπορούν να θεωρηθούν όχι μόνο η επιβίωση ενός ατόμου και η εύρεση μιας θέσης στην κοινωνικο-επαγγελματική δομή, αλλά και το γενικό επίπεδο υγείας, η ικανότητα ανάπτυξης σύμφωνα με τις δυνατότητες ζωής κάποιου, η υποκειμενική αίσθηση του εαυτού. εκτίμηση;

Η διαδικασία της ανθρώπινης προσαρμογής στις νέες συνθήκες ύπαρξης έχει μια χρονική δυναμική, τα στάδια της οποίας συνδέονται με ορισμένες ψυχολογικές αλλαγές που εκδηλώνονται τόσο σε επίπεδο κατάστασης όσο και σε επίπεδο προσωπικών ιδιοτήτων.

Ερωτήσεις:

1. Περιγράψτε την έννοια της «κοινωνικής και εργασιακής προσαρμογής»

2. Ποιες, κατά τη γνώμη σας, συνθήκες πρέπει να δημιουργηθούν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και εκτός αυτού για να είναι επιτυχής η κοινωνική και εργασιακή προσαρμογή ενός ατόμου με αναπηρία;

3. Πείτε μας για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία για κοινωνική και εργασιακή προσαρμογή στη Ρωσική Ομοσπονδία

4. Ποια είναι, κατά την άποψή σας, τα κύρια προβλήματα στην απόκτηση επαγγελματικής εκπαίδευσης για τα άτομα με αναπηρία αυτή τη στιγμή. Με ποιους τρόπους πρέπει να λυθούν;

5. Τι είναι το ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης; Ποιες είναι οι προϋποθέσεις και οι δυνατότητες υλοποίησης του;

Bashaev S.V. 1, Gorelik V.V. 2

1 Master Student, 2 Αναπληρωτής Καθηγητής, Υποψήφιος Βιολογικών Επιστημών, Togliatti State University

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

σχόλιο

Το άρθρο παρέχει στατιστικά στοιχεία για τον αριθμό των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσία. Ομαδοποίηση ανά φύλο, ηλικία, ομάδα αναπηρίας. Δίνονται τα χαρακτηριστικά της προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία στις συνθήκες της σύγχρονης κοινωνίας και της προσαρμογής σε αυτήν. Τα προβλήματα λόγω των οποίων τα άτομα με αναπηρία δεν μπορούν να αισθάνονται άνετα ανάμεσα σε υγιή άτομα, να βρίσκονται στην κοινωνία και να ζουν σε αυτήν είναι δεδομένα. Αποκαλύπτονται τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσία. Αναλύονται οι ευκαιρίες για τα άτομα με αναπηρία στις σύγχρονες ανεπτυγμένες χώρες και στη Ρωσία. Γίνεται αποτίμηση των προβλημάτων των ατόμων με αναπηρία στη χώρα μας, υποδεικνύονται τρόποι επίλυσής τους, που τελικά επιτρέπουν την καλύτερη προσαρμογή στη σημερινή δύσκολη κοινωνικοοικονομική συγκυρία.

Λέξεις-κλειδιά: άτομα με αναπηρία, προσαρμογή, προβλήματα προσαρμογής, κοινωνία, υποστήριξη.

Bashaev S.V. 1, Gorelik V.V. 2

1 Προπτυχιακός, 2 Αναπληρωτής Καθηγητής, Διδάκτωρ Βιολογίας, Togliatti State University

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Αφηρημένη

Το άρθρο παρουσιάζει στατιστικά στοιχεία για τον αριθμό των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσία. Ομαδοποίηση ανά φύλο, ηλικία, ομάδα αναπηρίας. Τα χαρακτηριστικά της προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία στις συνθήκες της σύγχρονης κοινωνίας και η προσαρμογή σε αυτήν. Δεδομένων των προβλημάτων που τα άτομα με αναπηρία μπορεί να μην αισθάνονται άνετα ανάμεσα σε υγιή άτομα, να είναι κοινωνικά και να ζουν σε αυτό. Τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσία. Αναλύθηκαν ευκαιρίες για άτομα με αναπηρία στις ανεπτυγμένες χώρες και στη Ρωσία. Τα προβλήματα εκτίμησης των αναπήρων στη χώρα μας, οι τρόποι επίλυσής τους, στους οποίους ο αριθμός των κλινών ώστε να επιτρέπει την καλύτερη προσαρμογή στη σημερινή δύσκολη κοινωνικοοικονομική κατάσταση.

λέξεις-κλειδιά:άτομα με ειδικές ανάγκες, προσαρμογή, προβλήματα προσαρμογής, κοινωνία, υποστήριξη.

Η εργασία με άτομα με αναπηρία είναι ένα από τα πιο πιεστικά ζητήματα στην κοινωνική εργασία.

Στη Ρωσία, η λέξη "ανάπηροι" ήταν απαγορευμένη για μεγάλο χρονικό διάστημα. Η παρουσία τέτοιων ανθρώπων έμεινε σιωπηλή όλη την ώρα και ποτέ δεν φούσκωσε για να τη δουν όλοι. Τέτοιοι άνθρωποι βλέπονταν πολύ σπάνια στους δρόμους, στα μαγαζιά. Θα μπορούσαν να φανούν είτε σε νοσοκομεία είτε στο σπίτι.

Ταυτόχρονα, στις ευρωπαϊκές χώρες, διακηρύσσονταν η ισότητα των ανθρώπων, οι απόψεις τους, οι επιθυμίες τους και τα άτομα με αναπηρία θεωρούνταν πλήρη μέλη της κοινωνίας και όντας σε αυτήν ένιωθαν πλήρεις άνθρωποι.

Η διακήρυξη της ισότητας επέτρεψε στα άτομα με αναπηρία να απολαμβάνουν πλήρως όλα τα δικαιώματα που απολαμβάνουν τα υγιή άτομα. Έχουν δικαίωμα σε όλα: εκπαίδευση, απασχόληση, ιατρική περίθαλψη, ψυχολογική βοήθεια κ.λπ.

Χάρη στην ολοκληρωμένη υποστήριξη του κράτους, τέτοιοι άνθρωποι πολύ γρήγορα «εγκλιματίστηκαν» στην κοινωνία και άρχισαν να ζουν πλήρως, περιορισμένοι μόνο από τα ειδικά χαρακτηριστικά της υγείας τους και τις συνέπειες της νόσου.

Το γκρεμισμένο «Σιδηρούν Παραπέτασμα» αποκάλυψε στη Ρωσία ολόκληρη τη ζωή των ατόμων με αναπηρία εκεί, στην Ευρώπη, και αποκάλυψε τη θλίψη της όλης κατάστασης εδώ, στη χώρα τους. Μετά από αυτό άρχισαν βήματα για την ανάληψη της εμπειρίας των ευρωπαϊκών χωρών και την αναπαραγωγή στη χώρα μας του μοντέλου σχέσεων μεταξύ υγιών ατόμων και ατόμων με αναπηρία που έχει αναπτυχθεί στις ευρωπαϊκές χώρες.

Η συνάφεια του ερευνητικού θέματος οφείλεται σε διάφορους λόγους:

1. Το πρόβλημα της αναπηρίας έχει αποκτήσει μεγάλη έκταση. Υπάρχουν περισσότεροι από 12 εκατομμύρια άνθρωποι στη Ρωσία με διάφορες ασθένειες.
2. Το μέγεθος της οικονομικής και κοινωνικής παροχής των ατόμων με αναπηρία παραμένει σήμερα αρκετά χαμηλό, παρά το γεγονός ότι, από το 2008, μετά την έναρξη του προγράμματος Προσβάσιμος Περιβάλλον για τα άτομα με αναπηρία, το κράτος έχει κάνει σπουδαία δουλειά, χάρη στην οποία σταδιακά , άρχισε να βελτιώνεται η κοινωνική και οικονομική πρόνοια για τα άτομα με αναπηρία.

Ένας σημαντικός παράγοντας στην κοινωνική προσαρμογή των ατόμων με αναπηρία στην κοινωνία είναι η προσαρμοστικότητά τους στη ζωή σε μια κοινωνία υγιών ατόμων. Το πρόβλημα αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία, με βάση το γεγονός ότι κάθε χρόνο άρχισαν να αλλάζουν σημαντικά οι απόψεις των υγιών ατόμων για όσους γεννήθηκαν ή έμειναν ανάπηροι στη διάρκεια της ζωής τους (Πίνακες Νο 1, Νο 2).

Στη Ρωσία, περίπου το 10% του πληθυσμού αναγνωρίζεται ως ανάπηρος.

Πίνακας Αρ.1 "Οσυνολικός αριθμός ατόμων με αναπηρία ανά ομάδες αναπηρίας»

Πίνακας Αρ.2 «Κατανομή των ατόμων με αναπηρία ανά φύλο και ηλικία»

Η πολυπλοκότητα της προσαρμοστικής εργασίας με άτομα με αναπηρία εκδηλώνεται για τους εξής λόγους:

1. Λόγω προβλημάτων υγείας, ένα άτομο με αναπηρία έχει φραγμούς που οδηγούν σε μείωση της ποιότητας της ζωής του και του στερούν την πλήρη συνύπαρξη στην κοινωνία,
2. Δεν υπάρχουν μάλλον έντονες κοινωνικές επαφές που να οδηγούν σε αναστολή των πνευματικών τους ικανοτήτων.
3. Δεν υπάρχει προσβάσιμη ψυχολογική, νομική και πληροφοριακή βοήθεια, η οποία οδηγεί στην απώλεια ή μη χρήση της δυνατότητας ένταξης στην κοινωνία που έχουν στη διάθεσή τους.

Στη χώρα μας, τα υγιή άτομα αναφέρονται σε άτομα με ειδικές ανάγκες, με βάση ιατρικούς όρους, για τα οποία ανάπηρος είναι το άτομο που έχει περιορισμούς, όπως να περπατά, να ακούει, να βλέπει, να μιλά ανεξάρτητα.

Η δυσμενής κοινωνικοοικονομική κατάσταση τέτοιων ανθρώπων συχνά οφείλεται στο γεγονός ότι στερούνται επαγγελματικής βοήθειας. ο βαθμός κοινωνικοποίησής τους - εξοικείωση με τις αναγκαστικές συνθήκες ζωής και τη διαμόρφωση νέων δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την αυτοπραγμάτωση τους στις συνθήκες της τρέχουσας κοινωνίας. Η κοινωνικοοικονομική κατάσταση των ατόμων με αναπηρία (οικογενειακές σχέσεις, εκπαίδευση, οικονομική κατάσταση, βαθμός ευημερίας της περιοχής που ζει το άτομο με αναπηρία κ.λπ.) παίζει σημαντικό ρόλο στον εγκλιματισμό του ΑμεΑ και στην κοινωνικοποίησή του.

Σε αυτή την κατάσταση, υπήρχε μεγάλη ανάγκη για το κράτος να αναπτύξει μια στρατηγική για το θέμα της κοινωνικής προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία, καθώς και τις διαδικασίες αλληλεπίδρασης μεταξύ των κρατικών αρχών για την υποστήριξη των ατόμων με αναπηρία.

Μία από τις σημαντικές προϋποθέσεις κοινωνικοποίησης είναι η εισαγωγή στο μυαλό των υγιών ανθρώπων της ιδέας των ίσων ευκαιριών για τα άτομα με αναπηρία. Η διαδικασία προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία στην κοινωνία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά, τα οποία εξαρτώνται από το φύλο και την ηλικία του ατόμου με αναπηρία, το είδος της παθολογίας και τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής του θέσης.

Στη Ρωσία, τα άτομα με αναπηρίες θεωρούνται από μια κοινωνία υγιών ατόμων ως άτομα που διαφέρουν σημαντικά από αυτά προς το χειρότερο, χωρίς μεγάλες ευκαιρίες, και αυτό οδηγεί στην απόρριψη των ατόμων με αναπηρία ως πλήρη μέλη της κοινωνίας ή κρίμα απέναντί ​​τους.

Η ευρωπαϊκή και εγχώρια εμπειρία καταδεικνύει ότι συχνά τα άτομα με αναπηρία, ακόμη και έχοντας μεγάλες δυνατότητες για ζωηρή συμμετοχή στην κοινωνία και ακόμη και την ευκαιρία να εργαστούν, δεν μπορούν να τις εκπληρώσουν.

Μαζί με αυτό, προκύπτει μια τέτοια έννοια όπως η «απροετοιμασία» της πλειοψηφίας των υγιών ατόμων για στενή επαφή με άτομα με ειδικές ανάγκες σε συνθήκες διαβίωσης, η οποία οδηγεί σε μια τέτοια κατάσταση που το άτομο με αναπηρία δεν έχει την ευκαιρία να πραγματοποιηθεί επί ίσοις όροις βάση μαζί τους.

Ένας ουσιαστικός δείκτης της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία είναι η στάση των ατόμων με αναπηρία στη ζωή τους αφού πάσχουν από μια ασθένεια ή έχουν ήδη γεννηθεί με αυτήν. Περισσότεροι από τους μισούς από αυτούς τους ανθρώπους αξιολογούν την ποιότητα της ζωής τους ως μη ικανοποιητική και θεωρούν την κατάστασή τους απελπιστική, χωρίς προοπτικές. Επιπλέον, η έννοια της ικανοποίησης ή της δυσαρέσκειας με τη ζωή, στις περισσότερες περιπτώσεις, οφείλεται στην ασταθή ή ανεπαρκή οικονομική κατάσταση ενός ατόμου με αναπηρία, στην έλλειψη ευκαιρίας να πραγματοποιήσει τις ιδέες του, τις ικανότητές του, τις οποίες μπορεί να αναπτύξει στον εαυτό του, παρά την ασθένειά του, αλλά, δυστυχώς, χωρίς να έχει υλική ασφάλεια για όλα αυτά. Όσο χαμηλότερο είναι το εισόδημα ενός ατόμου με αναπηρία, τόσο πιο απελπιστική είναι η στάση του απέναντι στη ζωή του και τόσο χαμηλότερη είναι η έπαρσή του.

Τα άτομα με αναπηρία συχνά έχουν πολύ χαμηλότερη οικονομική ασφάλεια από τα υγιή άτομα. Πολλά άτομα με αναπηρία δεν έχουν τριτοβάθμια εκπαίδευση. Από τα άτομα με αναπηρία που εργάζονται, δεν είναι όλοι ικανοποιημένοι με τους μισθούς τους και όσοι δεν απασχολούνται αναγκάζονται να ζουν με μία μόνο σύνταξη, η οποία δεν αρκεί για μια πιο άνετη ζωή και ικανοποίηση των αναγκών τους.

Είναι σπάνιο για άτομα με ειδικές ανάγκες να δημιουργήσουν οικογένεια. Τα περισσότερα άτομα με αναπηρία δεν έχουν πλήρες ενδιαφέρον για τη ζωή, συχνά πέφτουν σε κατάθλιψη.

Η ικανοποίηση των παραπάνω αναγκών αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχή ένταξη των ατόμων με αναπηρία.

Εφόσον η κοινωνία δεν κάνει ισορροπημένα βήματα προς την προσέγγιση, η κοινωνικοποίηση των ατόμων με αναπηρία για να παραμείνουν σε μια κοινωνία υγιών ανθρώπων δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί.

Το κλειδί για την επιτυχία της κοινωνικής προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία σε μια πλήρη ζωή στη σύγχρονη κοινωνία είναι η στενή σχέση των ατόμων με αναπηρία με υγιή άτομα.

Βιβλιογραφία

1. Ομοσπονδιακή κρατική στατιστική υπηρεσία [Ηλεκτρονικός πόρος]. – Λειτουργία πρόσβασης: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
2. "Κοινωνική εργασία με την οικογένεια ενός παιδιού με αναπηρία" N. F. Dementieva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, Ινστιτούτο Κοινωνικής Εργασίας, Μ., 1996
3. Zaborova E.N. Κοινωνιολογική ανάλυση του αστικού κοινωνικού χώρου // Περίληψη της διατριβής. dis. για τον διαγωνισμό ουχ. βήμα. έγγρ. κοινωνιολογικός Επιστήμες. Yekaterinburg, 2007. 38 σελ.
4. Petrova L.E. Σχετικά με το θέμα της έννοιας της «κοινωνικής ευημερίας» // Νέοι κοινωνιολόγοι για τα κοινωνικά προβλήματα της νεολαίας // Συλλογή περιλήψεων και υλικού φοιτητών και μεταπτυχιακών φοιτητών των πανεπιστημίων των Ουραλίων για τις κοινωνιολογικές αναγνώσεις X Ural «Η νεολαία είναι το μέλλον της Ρωσίας». - Yekaterinburg, 2010. 56 σελ.
5. Yarskaya-Smirnova E.R. Κοινωνική κατασκευή αναπηρίας // Σωτσιολ. έρευνα 2014. Νο 4.

βιβλιογραφικές αναφορές

1. Federal'naja sluzhba gosudarstvennoj statistiki. – Regim dostupa: – http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
2. "Social'naja rabota s sem'ej rebenka s ogranichennymi vozmozhnostjami" N. F. Dement'eva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva, Institut social'noj raboty, M., 1996
3. Zaborova E.N. Sociologicheskij analiz gorodskogo social'nogo prostranstva // Avtoref. dis. στο σόισκ. ουχ. βήμα. dokt. κοινωνιολ. επιστήμη. Ekaterinburg, 2007. 38 s.
4. Petrova L.E. K voprosu o ponjatii “social’noe samochuvstvie” // Molodye sociologi o social’nyh problemah molodezhi // Sbornik tezisov i materialov studentov i aspirantov vuzov Urala k X Ural’skim sociologicheskim chtenijam “Molodezh’ – budushhee Russia”. – Ekaterinburg, 2010 Δεκαετία 56.
5. Jarskaja-Smirnova E.R. Social’noe konstruirovanie invalidnosti // Sociol. εξερευνηθεί. 2014. Νο 4.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

Εισαγωγή

1 . Οι ιδιαιτερότητες της κοινωνικής προσαρμογής σε μια κοινωνία νέων με αναπηρία

συμπέρασμα

Βιβλιογραφία

Εισαγωγή

Το πρόβλημα της κοινωνικοποίησης στην κοινωνία των ατόμων με αναπηρία είναι επίκαιρο προς το παρόν. Τις περισσότερες φορές, στην επιστημονική βιβλιογραφία, υπό τον όρο «άτομα με αναπηρία (HIA)», συνηθίζεται να κατανοούμε άτομα που έχουν ορισμένους περιορισμούς στην καθημερινή ζωή που σχετίζονται με σωματικά, νοητικά ή αισθητηριακά ελαττώματα.

Η αναπηρία είναι ένα κοινωνικό φαινόμενο. Η κλίμακα της αναπηρίας εξαρτάται από πολλούς παράγοντες: την κατάσταση της υγείας του έθνους, την ανάπτυξη του συστήματος υγειονομικής περίθαλψης, την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της γύρω χώρας, ιστορικούς και πολιτικούς λόγους, ιδίως τη συμμετοχή σε πολέμους και στρατιωτικές συγκρούσεις. Στη χώρα μας, αυτοί οι παράγοντες έχουν έντονη αρνητική χροιά. Από το 2013, τουλάχιστον πάνω από 10 εκατομμύρια άνθρωποι στη Ρωσική Ομοσπονδία αναγνωρίζονται επίσημα ως άτομα με ειδικές ανάγκες.

Τα άτομα με αναπηρία ανήκουν στην πιο κοινωνικά απροστάτευτη κατηγορία του πληθυσμού. Είναι δύσκολο για αυτούς να λάβουν εκπαίδευση. Το εισόδημά τους είναι πολύ κάτω από το μέσο όρο και οι ανάγκες υγείας και κοινωνικής φροντίδας είναι πολύ υψηλότερες. . Το κράτος, διασφαλίζοντας την κοινωνική ασφάλιση των ατόμων με αναπηρία, καλείται να δημιουργήσει τις απαραίτητες προϋποθέσεις για να επιτύχουν ένα αποδεκτό βιοτικό επίπεδο σε σχέση με τους συμπολίτες τους, μεταξύ άλλων στον τομέα του εισοδήματος, της εκπαίδευσης, της απασχόλησης και της συμμετοχής στα κοινά. ΖΩΗ. Το σύστημα πολυεπιστημονικής σύνθετης προσαρμογής ως ανεξάρτητος τομέας επιστημονικής και πρακτικής δραστηριότητας καλείται να βοηθήσει στην αποκατάσταση της ικανότητας των ατόμων με αναπηρία στην κοινωνική λειτουργία, έναν ανεξάρτητο τρόπο ζωής. Η αλλαγή της στάσης του κοινού απέναντι στο πρόβλημα της αναπηρίας και των ατόμων με αναπηρία, η ανάπτυξη ενός συστήματος συνολικής κοινωνικής προσαρμογής είναι ένα από τα κύρια και υπεύθυνα καθήκοντα της σύγχρονης κρατικής πολιτικής. Και αυτό το πρόβλημα αποκτά ιδιαίτερη σημασία όταν πρόκειται για νέους. Οι νέοι με αναπηρίες, όντας στην αρχή του ταξιδιού της ζωής τους και έχοντας άνισες συνθήκες εκκίνησης, έχουν άμεση ανάγκη υποστήριξης για να λάβουν άξια θέσης στην κοινωνία . κοινωνικοποίηση προσαρμογή υγείας νομική

1. Οι ιδιαιτερότητες της κοινωνικής προσαρμογής σε μια κοινωνία νέων με αναπηρία

Η ιδιαιτερότητα της κοινωνικής προσαρμογής των νέων με αναπηρία οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στα προσωπικά τους χαρακτηριστικά και στη φύση της νόσου (το βάθος, η περίοδος εμφάνισής της, καθώς και η στάση του ίδιου του νέου απέναντί ​​της).

Λόγω των υφιστάμενων περιορισμών, οι νέοι με αναπηρίες, μαζί με τους αμιγώς υλικούς και υλικούς περιορισμούς, συχνά δυσκολεύονται να έχουν πρόσβαση σε τέτοιες κοινωνικές ευκαιρίες και οφέλη όπως η απόκτηση εκπαίδευσης κύρους, η υψηλά αμειβόμενη και απαιτητική εργασία στην αγορά εργασίας και η ευκαιρία να εκλέγονται σε τοπικές ή κρατικές αρχές. Ως αποτέλεσμα, ένας νέος αναγκάζεται να κλείσει σε ένα μάλλον περιορισμένο περιβάλλον, το οποίο δημιουργεί πρόσθετα προβλήματα και δυσκολίες, που θα πρέπει να ξεπεραστούν με τις τεχνολογίες της κοινωνικής εργασίας με αυτήν την κατηγορία του πληθυσμού. Οι κύριοι σκοποί της εφαρμογής τους είναι:

Ξεπερνώντας την κατάσταση της ανικανότητας.

Βοήθεια στην προσαρμογή σε νέες συνθήκες ύπαρξης και ζωής.

Διαμόρφωση ενός νέου, επαρκούς περιβάλλοντος διαβίωσης.

Αποκατάσταση και αποζημίωση για χαμένες ευκαιρίες και λειτουργίες.

Αυτοί οι στόχοι ορίζουν τις κοινωνικές τεχνολογίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αποτελεσματική κοινωνική προσαρμογή των νέων με αναπηρία.

Μία από τις κορυφαίες παραδοσιακές τεχνολογίες είναι οι δραστηριότητες αποκατάστασης. Αποκατάσταση σημαίνει μια διαδικασία που στοχεύει να δώσει τη δυνατότητα στους νέους με αναπηρίες να επιτύχουν και να διατηρήσουν τη βέλτιστη σωματική, πνευματική, πνευματική και κοινωνική απόδοση, παρέχοντάς τους έτσι τα μέσα να αλλάξουν τη ζωή τους και να διευρύνουν την ανεξαρτησία τους.

«Η εφαρμογή όλων των περιοχών αποκατάστασης πραγματοποιείται στο πλαίσιο ενός ατομικού προγράμματος αποκατάστασης (IPR), το οποίο καθιστά δυνατό να ληφθούν υπόψη τα σωματικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά ενός νέου ατόμου με αναπηρίες και οι δυνατότητες αποκατάστασης που συνδέονται με αυτά. Τα ΔΔΙ περιλαμβάνουν μέτρα αποκατάστασης που στοχεύουν στην αποκατάσταση της ικανότητας ενός νέου ατόμου με αναπηρία σε οικιακές, κοινωνικές, επαγγελματικές δραστηριότητες σύμφωνα με τη δομή των αναγκών του, το εύρος των ενδιαφερόντων του, το επίπεδο αξιώσεων, λαμβάνοντας υπόψη το προβλεπόμενο επίπεδο της σωματικής του κατάστασης. ψυχοφυσιολογική αντοχή, κοινωνική θέση και πραγματικές δυνατότητες της κοινωνικής και περιβαλλοντικής υποδομής».

Το ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης περιλαμβάνει τα ακόλουθα είδη αποκατάστασης: ιατρική, ψυχολογική και παιδαγωγική, επαγγελματική και κοινωνική.

Ο αρχικός κρίκος στο γενικό σύστημα αποκατάστασης είναι η ιατρική αποκατάσταση, η οποία πραγματοποιείται με σκοπό την αποκατάσταση ή την αντιστάθμιση των χαμένων ή εξασθενημένων λειτουργικών ικανοτήτων ενός νέου ατόμου με αναπηρία. Περιλαμβάνει την αποκατάσταση και την αντικατάσταση των χαμένων οργάνων, την αναστολή της εξέλιξης των ασθενειών, τη θεραπεία spa, την επανορθωτική χειρουργική επέμβαση, η οποία αποκαθιστά τα προσβεβλημένα όργανα, δημιουργεί όργανα ή μέρη τους για να αντικαταστήσει τα χαμένα και εξαλείφει τις διαταραχές εμφάνισης που προκύπτουν από ασθένεια ή τραυματισμό.

Μπορεί να ειπωθεί ότι η ιατρική αποκατάσταση στις περισσότερες περιπτώσεις πραγματοποιείται εφ' όρου ζωής, γιατί για να αποφευχθεί η αρνητική δυναμική της κατάστασης των νέων με αναπηρία, χρειάζονται ιατρική υποστήριξη και μέτρα αποκατάστασης.

Η ψυχολογική και παιδαγωγική αποκατάσταση είναι εκπαιδευτικές δραστηριότητες που στοχεύουν στη διασφάλιση ότι ένας νέος με αναπηρία κατέχει τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες για αυτοεξυπηρέτηση, λαμβάνει εκπαίδευση. Ο πιο σημαντικός στόχος αυτής της δραστηριότητας, η ψυχολογική της συνιστώσα, είναι να αναπτύξει κανείς την εμπιστοσύνη στις δικές του ικανότητες σε ένα νέο άτομο με αναπηρίες, να δημιουργήσει μια στάση απέναντι σε μια ενεργό ανεξάρτητη ζωή. Στο πλαίσιο του πραγματοποιείται επίσης η επαγγελματική διάγνωση και ο επαγγελματικός προσανατολισμός των νέων με αναπηρία, καθώς και η εκπαίδευση τους σε σχετικές εργασιακές δεξιότητες και ικανότητες.

Τα κύρια καθήκοντα της επαγγελματικής αποκατάστασης είναι: να επαναφέρει ένα νέο άτομο με αναπηρία στην ανεξαρτησία στην καθημερινή του ζωή, να τον επιστρέψει στην προηγούμενη εργασία του, εάν είναι δυνατόν, ή να τον προετοιμάσει για άλλη εργασία που αντιστοιχεί στην ικανότητα εργασίας του. Η πρακτική δείχνει ότι με επαρκή κατάσταση υγείας και επιθυμία επιλογής επαγγέλματος, καθώς και κατάλληλη προσαρμογή των συνθηκών εργασίας, οι νέοι με αναπηρίες μπορούν να διατηρήσουν την ικανότητά τους να εργάζονται για μεγάλο χρονικό διάστημα και να εκτελούν αρκετά μεγάλο όγκο εργασίας. Η παρατεταμένη αδράνεια όχι μόνο οδηγεί στην απαξίωση ενός ειδικού, στην εξασθένιση των επαγγελματικών δεξιοτήτων, αλλά επηρεάζει αρνητικά την κατάσταση της υγείας, κατά κανόνα, οι κοινωνικοί δεσμοί διαταράσσονται έντονα σε αυτά τα άτομα, συμπεριλαμβανομένης της επιδείνωσης των οικογενειακών σχέσεων, της διακοπής της επικοινωνίας με φίλους. πνευματικά ενδιαφέροντα στενά, κατάθλιψη.

Το πρόγραμμα κοινωνικής αποκατάστασης καλύπτει σχεδόν όλες τις πτυχές της ζωής των νέων με αναπηρία και περιλαμβάνει ψυχολογική, κοινωνική, κοινωνική, οικονομική και κοινωνικοπολιτισμική αποκατάσταση.

«Ολόκληρος ο κύκλος των μέτρων θεραπείας και αποκατάστασης συνοδεύεται από ψυχολογική αποκατάσταση, βοηθώντας να ξεπεραστεί η ιδέα της ματαιότητας της αποκατάστασης στο μυαλό ενός νέου ατόμου με αναπηρία. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να αξιολογηθεί η ψυχολογική κατάσταση των νέων με αναπηρία. αναπηρίες, γεγονός που καθιστά δυνατό τον εντοπισμό ατόμων που χρειάζονται ιδιαίτερα μακροχρόνια μαθήματα ψυχοθεραπευτικών μέτρων με στόχο την ανακούφιση από το άγχος, τις νευρωτικές αντιδράσεις, τη διαμόρφωση κατάλληλης στάσης απέναντι στη νόσο και τα μέτρα αποκατάστασης.

Ένας σημαντικός στόχος της ψυχολογικής βοήθειας είναι να διδάξει ένα νέο άτομο με αναπηρία να επιλύει ανεξάρτητα τα προβλήματα που αντιμετωπίζει σε σχέση με τις επαγγελματικές του δραστηριότητες και την οικογενειακή ζωή, τον προσανατολισμό στην επιστροφή στην εργασία και, γενικά, στην ενεργό ζωή.

Οι κορυφαίοι τομείς κοινωνικής αποκατάστασης θεωρούνται ότι είναι η ιατρική και κοινωνική περίθαλψη, οι συντάξεις, τα επιδόματα, η απόκτηση των απαραίτητων προθέσεων, τα προσωπικά οχήματα στο σπίτι και στο δρόμο και άλλες συσκευές που επιτρέπουν σε ένα νέο άτομο με αναπηρία να γίνει αρκετά ανεξάρτητο στην καθημερινή ζωή. .

Η κοινωνικοοικονομική αποκατάσταση είναι ένα σύνολο μέτρων που περιλαμβάνει: την παροχή σε ένα νεαρό άτομο με αναπηρία της απαραίτητης και βολικής στέγασης για αυτόν, που βρίσκεται κοντά στον τόπο σπουδών ή εργασίας, διατήρηση της εμπιστοσύνης ότι είναι χρήσιμο μέλος της κοινωνίας. οικονομική ενίσχυση του ίδιου και της οικογένειάς του μέσω πληρωμών προσωρινής ανικανότητας προς εργασία ή αναπηρίας, ορισμού σύνταξης κ.λπ.

Τα μέτρα κοινωνικής αποκατάστασης θα πρέπει να διασφαλίζουν την άρση των φραγμών που εμποδίζουν την πλήρη ζωή των ανθρώπων των οποίων η υγεία δεν τους επιτρέπει να απολαμβάνουν πλήρως τα δημόσια οφέλη και να συμμετέχουν στον πολλαπλασιασμό αυτών των παροχών χωρίς την κατάλληλη προσαρμογή του περιβάλλοντος διαβίωσής τους.

Η κοινωνικοπολιτισμική αποκατάσταση αποτελεί σημαντικό στοιχείο των δραστηριοτήτων αποκατάστασης, καθώς ικανοποιεί την αποκλεισμένη ανάγκη ενημέρωσης των νέων με αναπηρία, στην απόκτηση κοινωνικοπολιτιστικών υπηρεσιών, σε προσβάσιμες μορφές δημιουργικότητας, ακόμη και αν δεν επιφέρουν καμία υλική ανταμοιβή. Η κοινωνικοπολιτισμική δραστηριότητα είναι ο σημαντικότερος παράγοντας κοινωνικοποίησης, η εισαγωγή των νέων με αναπηρία στην επικοινωνία, ο συντονισμός των ενεργειών, η αποκατάσταση της αυτοεκτίμησής τους. Ως στοιχείο κοινωνικο-πολιτισμικής αποκατάστασης μπορεί κανείς να θεωρήσει την αθλητική αποκατάσταση, στην οποία είναι ιδιαίτερα ισχυροί οι μηχανισμοί της άμιλλας, οι οποίοι επίσης συχνά λειτουργούν στον τομέα της δημιουργικής αποκατάστασης. Εκτός από τη γενική επίδραση στη βελτίωση της υγείας, η ενασχόληση με τον αθλητισμό και η συμμετοχή σε ειδικούς αγώνες για νέους με αναπηρία αυξάνει τον βαθμό συντονισμού των κινήσεων, αναπτύσσει την επικοινωνία και αναπτύσσει τις ομαδικές δεξιότητες.

Η κοινωνικο-επικοινωνιακή αποκατάσταση στοχεύει στην αποκατάσταση των άμεσων κοινωνικών αλληλεπιδράσεων ενός νέου ατόμου με αναπηρία, στην ενίσχυση του κοινωνικού του δικτύου. Στο πλαίσιο αυτής της δραστηριότητας, διδάσκονται δεξιότητες επικοινωνίας σε νέες συνθήκες για ένα νέο άτομο με αναπηρία, παραβίαση μιας σειράς λειτουργιών. Με βάση τη διαμόρφωση μιας επαρκούς αλλά ευνοϊκής αυτοεκτίμησης, ένα νέο άτομο με αναπηρίες θα πρέπει να σχηματίσει μια νέα εικόνα του «εγώ» και μια θετικά χρωματισμένη εικόνα του κόσμου, η οποία θα αποτρέψει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις στην επικοινωνία με άλλα άτομα. Αποκαθίσταται η ανάγκη για προσωπική επικοινωνία, η οποία μπορεί να διαταραχθεί κατά την περίοδο μετατραυματικού στρες ή ασθένειας. Σημαντικό χαρακτηριστικό αυτής της διαδικασίας είναι η οργάνωση ειδικών καναλιών ή εργαλείων επικοινωνίας, εάν τα χρειάζεται ένας νέος με αναπηρία, εκπαιδεύοντάς τον στη χρήση τέτοιων μέσων. Επιπλέον, χρήσιμες ή και απαραίτητες είναι οι εκπαιδεύσεις δεξιοτήτων επικοινωνίας, οι οποίες πραγματοποιούνται για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε ένα νέο άτομο με αναπηρία.

Με αυτόν τον τρόπο, ουσία και περιεχόμενο της αποκατάστασηςΟι νέοι με αναπηρίες πρέπει να αποκαταστήσουν όχι μόνο την υγεία, την ικανότητα εργασίας, αλλά και την κοινωνική θέση του ατόμου, τη νομική του κατάσταση, την ηθική και ψυχολογική ισορροπία, την αυτοπεποίθηση και την ικανότητα ένταξης στην κοινωνία.

«Η κοινωνική προσαρμογή αποκτά εξαιρετική σημασία σε κρίσιμες περιόδους στη ζωή ενός νέου ατόμου με αναπηρίες. Τον βοηθά να προσαρμοστεί στην κατάσταση που προκύπτει από τραυματισμό ή ασθένεια, τον διδάσκει να χρησιμοποιεί διάφορα τεχνικά και άλλα μέσα που παρέχονται για την υποστήριξη αυτής της κατηγορίας του πληθυσμού. .Σκοπός αυτής της τεχνολογίας είναι να προσφέρει κοινωνική και ψυχολογική ανεξαρτησία, να ενισχύσει την ικανότητα ενός νέου ατόμου με αναπηρία».

Υπάρχουν διάφοροι τύποι προσαρμογής των νέων με αναπηρία.

Η κοινωνική προσαρμογή των νέων με αναπηρία είναι ένα σύστημα μέτρων που στοχεύει στην αποκατάσταση της ικανότητας ανεξάρτητων δραστηριοτήτων στην καθημερινή ζωή και στη διασφάλιση της ένταξής τους στην κοινωνία. Το πρόγραμμα κοινωνικής προσαρμογής περιλαμβάνει:

Ειδική εκπαίδευση σε δεξιότητες αυτοφροντίδας, αυτοφροντίδας, κίνησης και κίνησης.

Βοήθεια στην επιλογή τεχνικών μέσων αποκατάστασης και εκπαίδευσης στη χρήση τους.

Ανάπτυξη ατομικών λύσεων στα θέματα προσαρμογής των στεγαστικών και κοινοτικών συνθηκών, ενός χώρου εργασίας για τις ανάγκες ενός νέου με αναπηρία.

Η ψυχολογική προσαρμογή βοηθά να διαμορφωθεί στους νέους με αναπηρίες μια θετική στάση απέναντι στη ζωή, τον εαυτό τους και την κατάστασή τους. Ένα σημαντικό στάδιο στη διαδικασία της ψυχολογικής προσαρμογής είναι η μετάβαση από την παθητική συμμετοχή στην ενεργό δημιουργική δραστηριότητα.

Η αισθητική αγωγή και οι πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες, που ορίζονται ως αναπόσπαστο μέρος της προσαρμογής ενός νέου ατόμου με αναπηρίες, καθώς παρέχουν:

Την ευκαιρία να εισέλθετε σε ένα νέο κοινωνικό περιβάλλον, να επεκτείνετε τον κύκλο επικοινωνίας με τους συνομηλίκους και να απαλλαγείτε από ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας.

Συμμετέχετε σε δημιουργικές δραστηριότητες.

Ανακαλύψτε τα κρυμμένα ταλέντα σας.

Κοινωνική και εργασιακή προσαρμογή Οι νέοι με αναπηρίες περιλαμβάνουν επίσης ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν σε έναν μόνο στόχο: την προσαρμογή του περιβάλλοντος παραγωγής στις ανάγκες και τις απαιτήσεις αυτών των ατόμων, την προσαρμογή στις απαιτήσεις της παραγωγής.

«Η δυνατότητα προσαρμογής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη σοβαρότητα και τη διάρκεια της αναπηρίας, καθώς και από την ποιότητα ζωής ενός νέου ατόμου με αναπηρίες. Ειδικότερα, όσο πιο ελαφριά είναι η ομάδα αναπηρίας, τόσο λιγότερη εμπειρία και ο πλούτος της οικογένειας , τόσο υψηλότερο είναι το επίπεδο κινήτρων για μέτρα αποκατάστασης».

Η πιο σημαντική προϋπόθεση για την επίτευξη των στόχων της κοινωνικής προσαρμογής είναι η εισαγωγή στη συνείδηση ​​του κοινού της ιδέας των ίσων δικαιωμάτων και ευκαιριών για τους νέους με αναπηρία. Η κοινωνική προσαρμογή δεν θα επιτευχθεί όσο ο ανθρωπισμός και η σκοπιμότητα αυτής της ιδέας καλλιεργούνται ελάχιστα στην κοινωνία. Οι κοινωνικές υπηρεσίες είναι αυτές που καλούνται να προωθήσουν αφενός την αποτελεσματική προσαρμογή ενός νέου με αναπηρία στην κοινωνία και αφετέρου την πρόληψη της αναπηρίας. Η πρόληψη της αναπηρίας περιλαμβάνει μέτρα που στοχεύουν στην πρόληψη της εμφάνισης σωματικών, ψυχικών και αισθητηριακών ελαττωμάτων ή στην πρόληψη της μετάβασης ενός ελαττώματος σε μόνιμο λειτουργικό περιορισμό.

Οι κύριοι στόχοι στους οποίους στοχεύει αυτή η διαδικασία:

Προσδιορισμός των αιτιών και των συνθηκών που συμβάλλουν στην εμφάνιση αναπηρίας.

Μείωση της πιθανότητας ή πρόληψης αναπηρίας.

Διατήρηση, διατήρηση και προστασία του βέλτιστου επιπέδου και τρόπου ζωής των νέων με αναπηρία.

2. Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία"

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο «για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία» που εγκρίθηκε το 1995, ένας από τους πιο αποτελεσματικούς μηχανισμούς για τη βελτίωση της κοινωνικής θέσης και την προστασία των ατόμων με αναπηρία είναι να τους παρέχεται πλήρης επαγγελματική εκπαίδευση. .

Περιττό να πούμε πόσο σημαντική είναι στη ζωή ενός ατόμου η επιλογή του τομέα της επαγγελματικής δραστηριότητας.

Τα λάθη που γίνονται είναι δύσκολο να διορθωθούν και η σωστή επιλογή είναι η βάση της επιτυχίας της ζωής και της αυτοπραγμάτωσης, τόσο ως άτομο όσο και ως επαγγελματίας. Οι ικανότητες για το επάγγελμα μπορούν να αναπτυχθούν στη διαδικασία της μελέτης ή στη διαδικασία των παραγωγικών δραστηριοτήτων.

Άρθρο 79. Οργάνωση εκπαίδευσης μαθητών με αναπηρία:

Η επαγγελματική κατάρτιση και η επαγγελματική εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία πραγματοποιούνται βάσει εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσαρμοσμένων, εάν χρειαστεί, για την κατάρτιση των μαθητών αυτών.

Οι κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας παρέχουν επαγγελματική κατάρτιση σε μαθητές με αναπηρίες (με διάφορες μορφές νοητικής υστέρησης) που δεν έχουν βασική γενική ή δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση.

Οι επαγγελματικές εκπαιδευτικές οργανώσεις και οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και οι οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα κύρια προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης, πρέπει να δημιουργήσουν ειδικές συνθήκες για την εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία. [ Άρθρο 79. Οργάνωση εκπαίδευσης μαθητών με αναπηρία. [Νόμος 273-FZ "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" 2016 Κεφάλαιο XI Άρθρο 79 ].

Το δικαίωμα στην εκπαίδευση είναι ένα από τα θεμελιώδη δικαιώματα κάθε ατόμου. Για τα άτομα με αναπηρία και τα άτομα με αναπηρία, η εκπαίδευση είναι ζωτικής σημασίας, γιατί συμβάλλει στην ανάπτυξη του ατόμου, αυξάνοντας την κοινωνική του θέση και την ασφάλειά του.

Το ζήτημα της διασφάλισης των δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία στην αποκατάσταση μέσω της εκπαίδευσης είναι μια σημαντική συνιστώσα της κρατικής πολιτικής της χώρας μας, η οποία αντικατοπτρίζεται στον Ομοσπονδιακό Νόμο "για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία" (Νοέμβριος 1995). . Η προσχώρηση της Ρωσίας στη Σύμβαση για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία, που εγκρίθηκε στην 61η σύνοδο της Γενικής Συνέλευσης του ΟΗΕ και τέθηκε σε ισχύ σε διεθνές επίπεδο τον Μάιο του 2008, απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή στη διασφάλιση του δικαιώματος των ατόμων με αναπηρία και των ατόμων με αναπηρία να λαμβάνουν ποιοτική γενική και επαγγελματική εκπαίδευση ως προϋπόθεση για την κοινωνική τους ένταξη.

Είναι γνωστό ότι η μείωση της διαθεσιμότητας ποιοτικής εκπαίδευσης οδηγεί στην επιδείνωση της αναδυόμενης κοινωνικής ανισότητας και αποτελεί προϋπόθεση για την περιθωριοποίηση (από το λατινικό marginalis - βρίσκεται στην άκρη) των πολιτών που δεν μπόρεσαν να την αποκτήσουν. Τα άτομα με αναπηρία και τα άτομα με αναπηρίες αναφέρονται αρκετά συχνά από τους ερευνητές μεταξύ εκείνων που κινδυνεύουν να περιθωριοποιηθούν. Από αυτή την άποψη, στο Ομοσπονδιακό πρόγραμμα-στόχο για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης για το 2011-2015. τονίζει την ανάγκη να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη διασφάλιση της διαθεσιμότητας ποιοτικής εκπαίδευσης και στη δημιουργία συνθηκών για την επιτυχή κοινωνικοποίηση παιδιών με αναπηρίες, παιδιών με αναπηρίες, παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα, καθώς και παιδιών σε δύσκολες καταστάσεις ζωής.

Οι κρατικές αρχές σε περιφερειακό επίπεδο λαμβάνουν μέτρα για την επέκταση των επιτυχημένων πρακτικών εκπαίδευσης των ατόμων με αναπηρία. Για παράδειγμα, ο νόμος της πόλης της Μόσχας αριθ. ιδρύματα γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης ατόμων με αναπηρία. Το άρθρο 10 της εν λόγω νομοθετικής πράξης ορίζει ρητά ότι «τα κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης διενεργούν ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική διόρθωση των περιορισμών των ικανοτήτων των μαθητών, με σκοπό την αποκατάσταση ή την αντιστάθμιση των μειωμένων λειτουργιών».

Σε αυτό το πλαίσιο, αυξάνεται σοβαρά η επιβάρυνση των ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (USVE), τα οποία θα πρέπει να διασφαλίσουν την πραγματοποίηση του δικαιώματος σε ποιοτική επαγγελματική εκπαίδευση για μεγάλο αριθμό ατόμων με αναπηρίες και άτομα με αναπηρίες. Αυτή η κοινωνική ομάδα είναι μια πολλά υποσχόμενη κατηγορία μαθητών που θέλουν και, υπό τις κατάλληλες συνθήκες, μπορούν να σπουδάσουν με διάφορες μορφές στο σύστημα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Για να είναι επιτυχής η διαδικασία της επαγγελματικής κατάρτισης και περαιτέρω απασχόλησής τους, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι πραγματικότητες και οι τάσεις στην ανάπτυξη του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθώς και οι απαιτήσεις της περιφερειακής αγοράς - κεφαλαίου - εργασίας. η οποία βρίσκεται υπό πίεση από κοινωνικοοικονομικούς παράγοντες όπως η δημογραφική κατάσταση, η μετανάστευση εργατικού δυναμικού, η συνεχής ανάπτυξη του συστήματος της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης κ.λπ.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας της πόλης της Μόσχας, από την 1η Δεκεμβρίου 2010, 3.252 μαθητές με αναπηρίες έλαβαν επάγγελμα/ειδικότητα στο USPO της πόλης της Μόσχας. Πρόκειται για μια αρκετά μεγάλη και πολυμορφική ομάδα, που αποτελείται από άτομα με αισθητηριακές, κινητικές, νοητικές και σύνθετες διαταραχές, σωματικές παθήσεις, ορισμένα από τα οποία έχουν αναπηρίες.

συμπέρασμα

Αφού αναλύσουμε τις ιδιαιτερότητες της κοινωνικής προσαρμογής των νέων με αναπηρίες, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η ίδια η διαδικασία οργάνωσης της κοινωνικής προσαρμογής γίνεται εξαιρετικά σημαντική σε κρίσιμες περιόδους στη ζωή ενός νέου ατόμου με αναπηρίες. Η κοινωνική προσαρμογή στοχεύει στην προσαρμογή σε μια κατάσταση που προκύπτει από τραυματισμό ή ασθένεια, μαθαίνοντας να χρησιμοποιεί διάφορα τεχνικά και άλλα μέσα που παρέχονται για την υποστήριξη αυτής της κατηγορίας του πληθυσμού. Οι πιο σημαντικές προϋποθέσεις για την επίτευξη των στόχων της κοινωνικής προσαρμογής είναι, αφενός, εισάγοντας στη συνείδηση ​​του κοινού την ιδέα των ίσων δικαιωμάτων και ευκαιριών για τους νέους με αναπηρίες,και αφετέρου η διαμόρφωση μιας υποκειμενικής θέσης μεταξύ των νέων με αναπηρία σε σχέση με τη διαδικασία υπέρβασης των δυσκολιών και την προσπάθεια αύξησης της αποτελεσματικότητας της δικής τους κοινωνικής προσαρμογής στην κοινωνία. Η αποτελεσματικότητα της κοινωνικής προσαρμογής των νέων με αναπηρία οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην αρμονία και τη συμπληρωματικότητα αυτών των δύο διαδικασιών. Ευαισθητοποίηση και καλλιέργεια αυτών των ιδεών στην κοινωνία. Οι κοινωνικές υπηρεσίες είναι αυτές που καλούνται να προωθήσουν αφενός την αποτελεσματική προσαρμογή του νέου με αναπηρία στην κοινωνία και αφετέρου την πρόληψη της διαμόρφωσης ανεπαρκούς στάσης απέναντι στο φαινόμενο της αναπηρίας. Και επίσης, μια πλήρης επαγγελματική εκπαίδευση, η οποία είναι δυνατή και απαραίτητη στη χώρα μας, παίζει σημαντικό ρόλο για να συνειδητοποιήσει κανείς με επιτυχία τον εαυτό του ως κοινωνικά σημαντικό άτομο για την κοινωνία και το κράτος.

Βιβλιογραφία

1. Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 181-FZ της 24ης Νοεμβρίου 1995 «Σχετικά με την κοινωνική προστασία των ατόμων με ειδικές ανάγκες στη Ρωσική Ομοσπονδία» (όπως τροποποιήθηκε στις 2 Ιουλίου 2013).

2. Averin A.N. Κοινωνική διαχείριση. Μ., 2012.

3. Akatov L.I. Κοινωνική αποκατάσταση ατόμων με αναπηρία. Ψυχολογικές βάσεις: Proc. επίδομα για φοιτητές. πιο ψηλά εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. - Μ.: Ανθρωπιστική. εκδ. κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2012.

4. Vygotsky JI.C. Κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης / Ψυχολογία κοινωνικών καταστάσεων. S-Pb., 2011.

5. Dobrovolskaya T.A., Shabalina N.B. Άτομο με ειδικές ανάγκες και κοινωνία: κοινωνικο-ψυχολογική ένταξη // Κοινωνιολογική έρευνα. 2011. Νο 5.

6. Kim, E.N. Μοντέλα αναπηρίας // Ρωσική εγκυκλοπαίδεια κοινωνικής εργασίας: σε 2 τόμους / εκδ. ΕΝΑ. Πάνοβα και Ε.Ι. Kholostova.- M.: Institute of Social Work, 1997. - T.1. - S. 354-359. τέσσερις.

7. Lapshina M.Yu. Ο κόσμος της σύγχρονης επιστήμης. Τεύχος τόμος 4 / 2012 Κωδικοί SRSTI: 15.81.21 - Παιδαγωγική ψυχολογία της Ανώτατης Επιτροπής Πιστοποίησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας: 19.00.07

8. Miloslavova I.A. Η έννοια και η δομή της κοινωνικής προσαρμογής. Μ., 2010.

9. Για τα μέτρα κρατικής κοινωνικής στήριξης που προβλέπονται από την κείμενη νομοθεσία για τα άτομα με αναπηρία. Οδηγός πληροφοριών. - Petrozavodsk, 2008.- 274 σελ.

10. http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/79/

Φιλοξενείται στο Allbest.ru

...

Παρόμοια Έγγραφα

Η αναπηρία της νεολαίας ως κοινωνικό φαινόμενο. Οι ιδιαιτερότητες της προσαρμογής των νέων με περιορισμούς που σχετίζονται με σωματικά, νοητικά ή αισθητηριακά ελαττώματα στην κοινωνία. Κρατικά προγράμματα οικογενειακής και εξωοικογενειακής κοινωνικοποίησης ατόμων με αναπηρία.

θητεία, προστέθηκε 26/06/2014


Ανάλυση των νέων με αναπηρία ως αντικείμενο κοινωνικής εργασίας. Η μελέτη των κύριων κατευθύνσεων, μορφών, μεθόδων κοινωνικής προσαρμογής των νέων με αναπηρία. Ανασκόπηση της εμπειρίας της Περιφερειακής Λέσχης Αθλητισμού και Αποκατάστασης Ατόμων με Αναπηρία Κούργκαν.

διατριβή, προστέθηκε 17/12/2014


Νομικές πτυχές της κοινωνικής προστασίας των πολιτών με αναπηρία. Εφαρμόστηκαν προγράμματα κοινωνικής υποστήριξης για άτομα με αναπηρίες στην περιοχή του Ομσκ, τα γενικά χαρακτηριστικά και τις δραστηριότητές τους, αξιολόγηση αποτελεσματικότητας.

δοκιμή, προστέθηκε στις 26/06/2011


Μακροπρόθεσμο ερευνητικό πρόγραμμα για την αλλαγή της κατάστασης των ατόμων με αναπηρία. Η μελέτη των βασικών προβλημάτων και δυσκολιών στην κοινωνικοποίηση των ατόμων με αναπηρία. Αύξηση του επιπέδου προσαρμογής των ατόμων με αναπηρία σε τυπικές κοινωνικο-πολιτιστικές συνθήκες.

θητεία, προστέθηκε 20/03/2015


Χαρακτηριστικά της διαδικασίας ενεργητικής προσαρμογής ενός ατόμου σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον με τη βοήθεια κοινωνικών μέσων. Νομικές πράξεις κοινωνικής προσαρμογής ατόμων με αναπηρία. Παραδείγματα της ζωής και του έργου διάσημων προσωπικοτήτων της επιστήμης και της τέχνης.

θητεία, προστέθηκε 18/02/2011


Παιδιά με αναπηρίες. Μορφές και μέθοδοι κοινωνικής εργασίας με παιδιά με αναπηρία. Κοινωνική εργασία με οικογένειες που μεγαλώνουν παιδιά με αναπηρία. Κοινωνικο-ψυχολογική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία.

διατριβή, προστέθηκε 20/11/2007


Ψυχοφυσικά χαρακτηριστικά, διάγνωση προβλημάτων και καταστάσεων κρίσης σε οικογένειες με παιδιά με αναπηρία. Πειραματική εφαρμογή τεχνολογίας κοινωνικής εργασίας, ανάλυση και ερμηνεία ερευνητικών αποτελεσμάτων.

διατριβή, προστέθηκε 15/03/2011


Η έννοια του κανόνα ανάπτυξης και οι παραβιάσεις του, τα γενικά χαρακτηριστικά των παιδιών με αναπηρίες. Κοινωνικο-παιδαγωγική ανάλυση των χαρακτηριστικών των κοινωνικών προβλημάτων, των συνθηκών και των παραγόντων που επηρεάζουν τις διαδικασίες κοινωνικής αποκατάστασης και προσαρμογής των παιδιών.

θητεία, προστέθηκε 23/04/2011


Τα παιδιά με αναπηρία ως κατηγορία πελατών κοινωνικής εργασίας. Η ουσία της πολυθεραπείας ως τεχνολογίας κοινωνικής αποκατάστασης. Ανάπτυξη έργου για την αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία μέσω πολυθεραπείας.

διατριβή, προστέθηκε 21/09/2017


Η μελέτη του κρατικού προγράμματος προσαρμογής αστικού περιβάλλοντος για άτομα με αναπηρία. Να μελετήσει τον βαθμό ικανοποίησης από τη θέση των απτικών λωρίδων για άτομα με προβλήματα όρασης και τον εξοπλισμό ηχητικών σημάτων για άτομα με προβλήματα όρασης.

Προτεραιότητα της σύγχρονης έρευνας για τα προβλήματα λειτουργίας των ατόμων με αναπηρία (ΑΑΑ) και τις δυνατότητες ένταξής τους είναι η ανάπτυξη των θεμελίων για τη θετική κοινωνικοποίησή τους, με βάση τη διασταύρωση τριών διαδικασιών: αποκατάσταση, αποζημίωση, κοινωνική προσαρμογή. Σύμφωνα με τον A.R. Luria, "ένα άτομο δεν μπορεί να "κλείσει" για επισκευές", επομένως και οι τρεις διαδικασίες συγχωνεύονται και πρέπει να θεωρηθούν ως ένα ανοιχτό δυναμικό σύστημα, αποτέλεσμα της επιτυχούς λειτουργίας του οποίου είναι η θετική κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας ενός ατόμου με αναπηρίες.

Αποζημίωση - αυτή είναι η διαδικασία αντιστάθμισης λειτουργιών που λείπουν ή έχουν υποστεί βλάβη με βάση την αναδιάρθρωση διατηρημένων ή μερικώς εξασθενημένων λειτουργιών. Σύμφωνα με τον Λ.Σ. Vygotsky, το ελάττωμα δημιουργεί κίνητρα για την ανάπτυξη αντισταθμιστικών διαδικασιών στην ανάπτυξη και τη συμπεριφορά (υποκατάσταση, ανάπτυξη, ισοπέδωση). Η εκτίμηση του βαθμού ελαττωματικότητας ή κανονικότητας ενός ατόμου στο σύνολό του εξαρτάται από το αποτέλεσμα της κοινωνικής αποζημίωσης. Με τη σύγχρονη έννοια, η ουσία και οι διαδικασίες αντιστάθμισης της διαταραγμένης ή καθυστερημένης ανάπτυξης είναι μια σύνθετη αλληλεπίδραση κοινωνικών και βιολογικών παραγόντων, η ραχοκοκαλιά των οποίων είναι οι ανθρώπινες δραστηριότητες και οι κοινωνικές σχέσεις. Δεδομένης της συστημικής φύσης της δομής της ψυχής, η αντιστάθμιση πραγματοποιείται στα ακόλουθα επίπεδα:

1) βιολογικές / σωματικές: κυρίως αυτόματες και ασυνείδητες αντισταθμιστικές διεργασίες.

2) ψυχολογική: η ικανότητα να αξιολογεί επαρκώς τις ικανότητές του και να θέτει ρεαλιστικούς στόχους και στόχους, να διαμορφώνει και να διατηρεί μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό του.

3) κοινωνικο-ψυχολογικές: διαπροσωπικές σχέσεις των ατόμων με αναπηρία με το περιβάλλον, οι οποίες βασίζονται στις αρχές της κοινωνικής συνεργασίας, της ανεκτικότητας, της συναισθηματικής υποστήριξης και της κατανόησης. Αυτές είναι οι κύριες προϋποθέσεις για την αποκάλυψη του δυναμικού τους, την ενίσχυση της πίστης στις δικές τους δυνάμεις, την αποκατάσταση μιας θετικής στάσης απέναντι στον εαυτό τους, την συνειδητοποίηση της ανάγκης τους, την κατανόηση της δικής τους ανεξαρτησίας και αυτονομίας.

4) κοινωνική: κρατική πολιτική έναντι των ατόμων με αναπηρία, νομοθετική παροχή ορισμένων εγγυήσεων, στερεότυπη στάση απέναντι στα άτομα με αναπηρία και οι συνέπειές τους.

Στους ανθρώπους, οι διαδικασίες αποζημίωσης είναι, πρώτα απ 'όλα, στο σχηματισμό μεθόδων δράσης και την αφομοίωση της κοινωνικής εμπειρίας σε συνθήκες συνειδητής σκόπιμης δραστηριότητας. τον πρωταγωνιστικό ρόλο εδώ παίζει η συνείδηση, που εξαρτάται από τις κοινωνικές σχέσεις. Έτσι, η αποζημίωση σε ένα άτομο συνδέεται με την ανάπτυξη όλων των πτυχών της προσωπικότητας, δηλαδή με το ψυχολογικό επίπεδο - τον κεντρικό τρόπο για ένα άτομο να αποκαταστήσει τις μειωμένες λειτουργίες.

Ψυχολογική αποζημίωση είναι μια διαδικασία που στοχεύει στην επίτευξη ή την αποκατάσταση μιας αίσθησης εσωτερικής σταθερότητας και αποδοχής του εαυτού σε σχέση με την εμπειρία της αποτυχίας σε διάφορες πτυχές της ζωής.

L.S. Ο Vygotsky ξεχώρισε αρκετές γραμμές αντισταθμιστικής ανάπτυξης χαρακτήρα: πραγματικόςαποζημίωση - μια αντίδραση σε δυσχέρειες που λαμβάνονται υπόψη περισσότερο ή λιγότερο ρεαλιστικά. πλασματικός- εγκατάσταση εγρήγορσης, καχυποψίας, καχυποψίας - ως προστασία από τις προκύπτουσες δυσκολίες. φυγή στην αρρώστια- η μετατροπή της αδυναμίας σε δύναμη καλλιεργώντας μια ασθένεια στον εαυτό του, που δίνει το δικαίωμα να απαιτεί αυξημένη προσοχή στον εαυτό του. Στις σύγχρονες ερμηνείες, η αποζημίωση είναι η αντίθεση της αποτυχίας σε έναν τομέα επιτυχίας σε έναν άλλο ("από την άλλη πλευρά", "αντί"). υπεραντιστάθμιση - δημιουργία προσπαθειών στον τομέα της αφερεγγυότητας («υπέρβαση»). η βέλτιστη μορφή αποζημίωσης είναι η συμπληρωματικότητα αυτών των μεθόδων. Η υψηλότερη μορφή αποζημίωσης είναι η συμπεριφορά που στοχεύει στην επίτευξη του στόχου: εξισορρόπηση των φιλοδοξιών ζωής και του επιπέδου των αξιώσεων με το επίπεδο των ικανοτήτων κάποιου σε αντίξοες συνθήκες περιορισμένης υγείας και ζωής.

Κοινωνικο-ψυχολογικό επίπεδοΗ αποζημίωση πραγματοποιείται στον τομέα των διαπροσωπικών σχέσεων των ατόμων με αναπηρία με το άμεσο περιβάλλον τους. Ο πιο σημαντικός περιβαλλοντικός παράγοντας αυτής της αποζημίωσης είναι η κοινωνική υποστήριξη με τη μορφή πληροφοριών που οδηγεί ένα άτομο στην πεποίθηση ότι τον αγαπούν, τον εκτιμούν, τον φροντίζουν και ότι είναι μέλος ενός κοινωνικού δικτύου και έχει αμοιβαίες υποχρεώσεις μαζί του. Το αίσθημα της κοινωνικο-ψυχολογικής ευεξίας συνδέεται με τους τρεις βασικούς πυλώνες της ζωής: οικογένεια, επάγγελμα και άμεσο περιβάλλον έξω από την οικογένεια: εδώ το άτομο συνειδητοποιεί τη συνείδηση ​​της εμπλοκής και της ανεξαρτησίας του.

Αλληλεπιδρώντας με το κοινωνικό περιβάλλον, ένα άτομο κοινωνικοποιείται: αφομοιώνει την κοινωνική εμπειρία και τη μετατρέπει στις αξίες, τους προσανατολισμούς, τις στάσεις του. Στο πλαίσιο της προσωπικής υγείας, μπορούν να διακριθούν μια σειρά από σημαντικές παραμέτρους κοινωνικοποίησης (Πίνακας 1).

Τραπέζι 1

Προϋποθέσεις και προσωπικές προϋποθέσεις για θετική κοινωνικοποίηση

Προϋποθέσεις/κριτήρια αξιολόγησης της ψυχικής και προσωπικής υγείας ενός ατόμου	Χαρακτηριστικά προσωπικότητας που απαιτούνται για τη θετική κοινωνικοποίηση
Αντιδρώντας στους άλλους ως ίσοι	Η ικανότητα να αλλάζει κάποιος τους αξιακούς προσανατολισμούς του
Η αντίδραση στο γεγονός της ύπαρξης κανόνων στις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, δηλαδή η επιλογή αυτών των κανόνων και η επιθυμία να τους ακολουθήσουν	Προσανατολισμός όχι σε συγκεκριμένες απαιτήσεις, αλλά στην κατανόηση καθολικών ηθικών κανόνων
Η φύση του να βιώνει κανείς τη σχετική εξάρτησή του από άλλους ανθρώπους	Η ικανότητα να βρείτε μια ισορροπία μεταξύ των αξιών σας και των εξωτερικών απαιτήσεων

Η διαδικασία και το αποτέλεσμα της κοινωνικοποίησης είναι οι συνέπειες μιας εσωτερικής αντίφασης μεταξύ της ταύτισης ενός ατόμου με την κοινωνία και της απομόνωσής του. Ένα άτομο προσαρμοσμένο στην κοινωνία και ανίκανο να αντισταθεί είναι θύμα κοινωνικοποίησης, ένα μη προσαρμοσμένο άτομο είναι το ίδιο θύμα, ένα παρεκκλίνον. Σημειώνουμε επίσης ότι η μεταβλητότητα του κοινωνικού περιβάλλοντος μπορεί να μετατρέψει την κοινωνικοποίηση και την κοινωνική προσαρμογή που σχηματίστηκε προηγουμένως σε αποτυχημένη και η επιτυχία της διασφαλίζεται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο ένα άτομο έχει μάθει να πλοηγείται σε απρόβλεπτες κοινωνικές καταστάσεις.

Κοινωνικό επίπεδοΗ αποζημίωση συνδέεται με τη μακροκοινωνική κλίμακα της ανθρώπινης ύπαρξης: αυτή είναι η πολιτική του κράτους σε σχέση με τα άτομα με αναπηρία, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών. νομοθεσία; τη φύση της στάσης απέναντι στα άτομα με αναπηρία στη σφαίρα της συνηθισμένης μαζικής συνείδησης, ανάλογα με τις ομολογιακές, εθνοπολιτιστικές και ιστορικές παραδόσεις της κοινωνίας, το εκπαιδευτικό σύστημα και τα μέσα ενημέρωσης.

Η στάση της κοινωνίας απέναντι στα άτομα με αναπηρία, κυρίως στο άμεσο περιβάλλον τους, καθορίζεται από συγκεκριμένη αλληλεπίδραση που διαμεσολαβείται από την παρουσία μιας ή άλλης αναπτυξιακής διαταραχής σε αυτά. Ένα τέτοιο άτομο, πολύ περισσότερο από ένα απλό άτομο, εξαρτάται από τις συναισθηματικές και κοινωνικές σχέσεις του περιβάλλοντος. Σύμφωνα με τον Λ.Σ. Vygotsky, κάθε βιολογικό ελάττωμα επηρεάζει, πρώτα απ' όλα, τις σχέσεις με τους ανθρώπους και γίνεται αντιληπτό ως μια κοινωνική ανωμαλία συμπεριφοράς που αναδομεί τη σχέση του ατόμου.

Αναμόρφωση είναι μια πολύπλοκη πολυεπίπεδη εκπαίδευση, ένα σύστημα κρατικών, κοινωνικοοικονομικών, ιατρικών, επαγγελματικών, παιδαγωγικών, ψυχολογικών και άλλων μέτρων που στοχεύουν στην πρόληψη της ανάπτυξης παθολογικών διαδικασιών που οδηγούν σε προσωρινή ή μόνιμη αναπηρία, στην αποτελεσματική και έγκαιρη επιστροφή ασθενών και τα άτομα με αναπηρία (παιδιά και ενήλικες) στην κοινωνία. Αποτέλεσμα της επίδρασης της αποκατάστασης είναι η διαμόρφωση μιας ενεργητικής στάσης απέναντι στα προβλήματα υγείας και η αποκατάσταση μιας θετικής στάσης για τη ζωή, την οικογένεια, την κοινωνία και τον εαυτό του.

Η αποτελεσματικότητα της διαδικασίας αποκατάστασης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το μέτρο της εμπλοκής της στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα, τα ιδανικά και τις αξίες, την ουσία και την ύπαρξη ενός ατόμου που χρειάζεται αποκατάσταση. Μπορεί να ειπωθεί ότι εάν η προσωπικότητα ενός ατόμου είναι αντικείμενο επιρροής αποκατάστασης, τότε η ενεργή δημιουργική του αρχή το μετατρέπει σε υποκείμενο αποκατάστασης. Το πιο σημαντικό καθήκον ενός ψυχολόγου στην εργασία με άτομα με αναπηρία είναι να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις για προσωπική ανάπτυξη, τη διαμόρφωση της ικανότητας θετικής αντίληψης του εαυτού και της ζωής.

Στο πλαίσιο της κοινωνιολογικής έννοιας των ζωτικών δυνάμεων, υποστηρίζεται ότι η εφαρμογή τους εξαρτάται όχι μόνο από τις ευκαιρίες που παρέχει η κοινωνία, αλλά και από ατομικά και προσωπικά χαρακτηριστικά, βασισμένα κυρίως σε πνευματικές αξίες και στάσεις ενός ατόμου. Το επίπεδο ανάπτυξης της ζωτικότητας, ο βαθμός αυτοπραγμάτωσης του ατόμου σε διάφορους τομείς της ζωής εκφράζεται με τη μορφή ικανοποίησης (δυσαρέσκειας) με την ικανότητα, την υγεία, την ψυχολογική κατάσταση, το περιβάλλον μικρο- και μακροπεριβάλλον, το εισόδημα που εισπράττεται, ένταξη σε κοινωνικές υποδομές κ.λπ. . Όλα αυτά προκαλούν διαφορές στο επίπεδο εκπαίδευσης, στον τρόπο ζωής, στην επαγγελματική βάση και στη δυνατότητα επιλογής στρατηγικών ζωής μεταξύ κοινωνικών ομάδων.

Ψυχολογική αποκατάσταση επικεντρώνεται στην αναδιοργάνωση και βελτιστοποίηση της κοινωνικο-ψυχολογικής ύπαρξης του ατόμου, ευθυγραμμίζοντας τις δυνατότητες ενός ατόμου με τις ανάγκες και τις αξίες του. Η αποκατάσταση δεν στοχεύει στην ίδια την παραβίαση, αλλά στην προσωπικότητα ενός ατόμου με τη μία ή την άλλη παραβίαση, στην αποκατάσταση της πλήρους ύπαρξής του στην κοινωνία, στην υπέρβαση των κοινωνικών συνεπειών μιας ασθένειας ή έλλειψης ανάπτυξης.

Από ψυχολογικής σκοπιάς, το δράμα της αναπηρίας βρίσκεται στη σύγκρουση των ολοκληρωμένων ανθρώπινων αναγκών με τις περιορισμένες ευκαιρίες υλοποίησής τους. Η αποκατάσταση στοχεύει στη μέγιστη υπέρβαση και επίλυση αυτής της κατάστασης σύγκρουσης. Διαφορετικά, είναι δυνατή μια σταδιακή παραμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου με αναπηρίες. Κύριος στόχοςψυχολογική αποκατάσταση - πρόληψη της μετατροπής ενός ατόμου με αναπηρία σε άτομο με αναπηρία.

Η πολύπλευρη λειτουργική ανεπάρκεια, που προκύπτει ως αποτέλεσμα πρωτοπαθούς διαταραχής της υγείας, οδηγεί, πρώτα απ' όλα, σε διάσταση, αποκλίσεις στον «κοινωνικό τομέα»:

• · σε παραβιάσεις της κοινωνικής αντίληψης - επαρκής αντίληψη των άλλων ανθρώπων με τα πλεονεκτήματα, τα μειονεκτήματα, τα προβλήματά τους. Ταυτόχρονα, η προσωπικότητα του ατόμου, συμπεριλαμβανομένης της εσωτερικής εικόνας μιας ασθένειας ή ελαττώματος, εμφανίζεται παραμορφωμένη και η ανεπάρκεια των στάσεων του ατόμου δεν γίνεται αισθητή.
• · σε αντιφάσεις μεταξύ των σχέσεων αξίας της προσωπικότητας ενός ατόμου με αναπηρίες και των απαιτήσεων του περιβάλλοντος, που οδηγούν σε περιορισμό των ευκαιριών λόγω υποκειμενικά υψηλών προσδοκιών και απαιτήσεων.
• στην απουσία ή καταστολή κοινωνικά σημαντικών κινήτρων, παραμόρφωση αξιών, αιτίες των οποίων είναι η έλλειψη ατομικής εμπειρίας που σχετίζεται με ασθένεια ή δυστονογένεση, έλλειψη δεξιοτήτων και γνώσεων, καθώς και αρνητική εμπειρία δραστηριότητας και επικοινωνίας.

Η αποκατάσταση είναι η αποκατάσταση των χαμένων ικανοτήτων και της φυσικής κατάστασης. Συγγενείς ή πρώιμες επίκτητες διαταραχές της υγείας, της σωματικής ή πνευματικής ανάπτυξης καθορίζουν την απουσία μιας περιόδου φυσιολογικής ανάπτυξης, καθώς και την αρχική κακή προσαρμογή. Σε σχέση με τα άτομα με αναπηρία από την παιδική ηλικία, χρησιμοποιείται ο όρος εξοικείωσης. Κυριολεκτικά μεταφρασμένο από τα λατινικά εξοικείωσης- η απόκτηση της ικανότητας να κάνει κάτι, δηλαδή δεν μιλάμε για επιστροφή της ικανότητας, αλλά για την αρχική της διαμόρφωση. Η ουσία της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής των παιδιών και των εφήβων είναι ο σχηματισμός μιας προσωπικότητας με τέτοιες ιδιότητες και ιδιότητες που θα επέτρεπαν όχι μόνο την ενσωμάτωση στην εργασιακή δραστηριότητα, αλλά και τη δημιουργία παραγωγικών σχέσεων με άλλους ανθρώπους. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο στη βάση της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής και εναρμόνισης της προσωπικότητας του παιδιού. Η συστηματοποίηση των λειτουργιών της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής και των κριτηρίων εναρμόνισης της προσωπικότητας (Πίνακας 2) καθιστά δυνατό να δούμε τις εσωτερικές τους συνδέσεις και την αμοιβαία επιρροή.

πίνακας 2

Κριτήρια εναρμόνισης της προσωπικότητας στη διαδικασίακοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή

Λειτουργίες κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής	Κριτήρια εναρμόνισης προσωπικότητες
Επίτευξη βέλτιστης ισορροπίας στο δυναμικό σύστημα «προσωπικότητα – κοινωνικό περιβάλλον»	Επίτευξη αποδεκτού επιπέδου εσωτερικής ειλικρίνειας
Εκδήλωση και ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και ικανοτήτων του ατόμου	Υψηλό επίπεδο αυτοεκτίμησης της δύναμης του εαυτού του
Αύξηση της κοινωνικής δραστηριότητας του ατόμου, ρύθμιση επικοινωνίας και σχέσεων	Ικανότητα αυτο-ηγεσίας
Σχηματισμός συναισθηματικά άνετων θέσεων	Ανάπτυξη της ικανότητας για συναισθηματική αυτο-αποδοχή
Αυτοπραγμάτωση	Θετική αξιολόγηση του εαυτού του σύμφωνα με τα κριτήρια της πνευματικότητας και του εσωτερικού πλούτου του ατόμου
Αυτογνωσία και αυτοδιόρθωση	Η αρμονία της σχέσης μεταξύ του Εγώ-πραγματικού και του Ι-ιδανικού
Προσωπική προστασία	Επαρκής δράση μηχανισμών αυτοϋποστήριξης και άμυνας
Αύξηση της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων	Μείωση της συχνότητας εμφάνισης αρνητικών συναισθημάτων στη διεύθυνση του εαυτού του και δεν χρειάζεται αυτοδικαίωση
Αύξηση της σταθερότητας και της συνοχής του κοινωνικού περιβάλλοντος	Μείωση του επιπέδου συναισθηματικής έντασης και άγχους
Διατήρηση της ψυχικής υγείας

Στο επίκεντρο της θυματολογικής έννοιας της κοινωνικο-πολιτιστικής αποκατάστασης των ατόμων με αναπηρία βρίσκεται η έννοια των προσαρμοστικών φραγμών που προκύπτουν ως αποτέλεσμα της έλλειψης κοινωνικής, συναισθηματικής και γνωστικής ικανότητας, εμποδίζοντας την κοινωνική προσαρμογή των ατόμων με αναπηρία και τη δυνατότητα της πλήρη κοινωνική λειτουργία. Μια ανάλυση της βιβλιογραφίας έχει δείξει ότι η θυματοποίηση των ατόμων με αναπηρία είναι ένα σύνθετο συστημικό φαινόμενο στο οποίο υπάρχει μια σταθερή, άκαμπτη οικοδόμηση σχέσεων με τον εαυτό και τους άλλους με βάση τον μηχανισμό της αποξένωσης, προσπάθειες επίλυσης μιας δύσκολης κατάστασης ζωής με ανεπαρκείς τρόπους. , δηλαδή αντιπαραγωγική (προστατευτική) προσαρμογή στη ζωή. Ως εκ τούτου, το περιεχόμενο της ψυχολογικής βοήθειας σε άτομα με αναπηρίες δεν συνεπάγεται τη διόρθωση των ελλείψεων, αλλά την αναζήτηση κρυφών πόρων για προσωπική ανάπτυξη: να βασίζεται στις δικές του δυνατότητες και να δημιουργεί σε αυτή τη βάση ψυχολογικές, κοινωνικές και παιδαγωγικές συνθήκες για την αναδόμηση της εικόνας του τον κόσμο, την εικόνα του Εαυτού και την οικοδόμηση παραγωγικών σχέσεων με τον εαυτό του, τους άλλους ανθρώπους, τον κόσμο ως σύνολο.

Η θετική κοινωνικοποίηση των ατόμων με αναπηρία συνεπάγεται τη διαμόρφωση μιας τέτοιας ποιότητας όπως η προσαρμοστικότητα, η οποία νοείται ως η ικανότητα να επιτυγχάνεται ανεξάρτητα μια σχετική ισορροπία στις σχέσεις με τον εαυτό και τους άλλους, τόσο σε ευνοϊκές όσο και σε δύσκολες καταστάσεις ζωής.

Εδώ είναι σημαντικό να διαφοροποιηθούν οι μηχανισμοί αντιστάθμισης και προσαρμογής, που παρέχουν στον οργανισμό ένα περιθώριο «δύναμης» σε περίπτωση ξαφνικών δυσμενών αλλαγών στο εξωτερικό και το εσωτερικό περιβάλλον. Η παρουσία του φαινομένου προσαρμογής κάνει αυτούς τους μηχανισμούς να σχετίζονται μεταξύ τους, οι διαφορές είναι οι εξής:

• Η προσαρμογή αρχίζει να λειτουργεί όταν η ισορροπία μεταξύ ενός ατόμου και του περιβάλλοντος διαταράσσεται από αλλαγές στο περιβάλλον και για να την αποκαταστήσει, ένα άτομο πρέπει να αλλάξει κάτι στον εαυτό του, να εγκαταλείψει την προηγούμενη κατάστασή του.
• Οι αντισταθμιστικές διεργασίες ξεκινούν σε μια κατάσταση ανισορροπίας λόγω αλλαγών στο ίδιο το άτομο και για να αποκατασταθεί η ισορροπία, το άτομο πρέπει εν μέρει ή πλήρως να επιστρέψει στην αρχική του κατάσταση.

Ας διατυπώσουμε συμπεράσματα.Η βάση για τη θετική κοινωνικοποίηση των ατόμων με αναπηρία είναι η αλληλεπίδραση και η αλληλοδιείσδυση των διαδικασιών ψυχολογικής αποζημίωσης, αποκατάστασης και κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής. Η τριάδα αυτών των διαδικασιών επιτρέπει τη μέγιστη χρήση των εξωτερικών (συμπεριλαμβανομένης της υποδομής και κουλτούρας) και των εσωτερικών (ζωτικότητα, κοινωνικο-ψυχολογική ικανότητα, ψυχολογική κυριαρχία, επικοινωνιακές στάσεις κ.λπ.) πόρων των ατόμων με αναπηρία για την επίτευξη της ανεξαρτησίας, της αυτονομίας, της αποτελεσματικής κοινωνικής λειτουργία.