Тема: «Поездка на ферму»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»

Задачи :

Воспитывать доброе отношение к животным, уважение к фермерскому труду («Социализация»)

Воспитывать умение работать в коллективе, давать критическую самооценку и оценивать деятельность других («Социализация»)

Уточнить и расширить представления детей о домашних животных и их детенышах, труде людей в сельской местности («Познание»)

Актуализировать и обогащать номинативный и предикативный словарь детей по теме «Домашние животные» («Коммуникация»)

Формировать обобщающее понятие «Домашние животные» («Коммуникация»)

Формировать умение практически образовывать существительные суффиксальным способом в единственном и множественном числе, употреблять в речи формы родительного и дательного падежа существительных («Коммуникация»)

Развивать диалогическую речь, формировать умение составлять рассказы-описания из 2-3 предложений («Коммуникация»)

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, координацию речи с движением, мелкую моторику пальцев рук, («Физическая культура»)

Развивать творческие способности («Художественное творчество»)

Активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворений, сказки, воспитывать интерес к художественному слову («Чтение художественной литературы»)

Развивать зрительное и слуховое внимание, словесно-логическое мышление, память, творческое воображение

Методы и приемы :

Практические: игровое упражнение с мячом «Запомни, повтори», пальчиковая гимнастика «Буренушка», динамическая пауза «Домашние животные», творческие задания «День рождение козы» (лепка), «Животные на ферме» (рисование).

Наглядные: мультимедийные презентации дидактических игр, демонстрации сюжетных картин «Скотный двор», «Польза домашних животных», иллюстраций к сказке « Волк и семеро козлят», рассматривание план-схемы для составления описательных рассказов, работ детского творчества.

Словесные: дидактические игры «Кто живет на ферме?», «Назови детенышей», «Кто как голос подает?», «Писатель», «Накормим животных», «Подумай, отгадай», беседа, чтение стихотворений С.А. Васильевой «Скотный двор», С. Булановой «Домашние животные», сказки «Волк и семеро козлят».

Материалы и оборудование : мультимедиа-проектор, экран, ПК, интерактивная доска.

Демонстрационный: слайды, сюжетные картины.

Раздаточный: план-схема описательных рассказов, мяч, пластилин, стека, доска для лепки, листы бумаги, карандаши.

Формы организации совместной деятельности

Деятельность детей	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Динамическая пауза «Домашние животные» Пальчиковая гимнастика «Буренушка Игровое упражнение с мячом «Запомни, повтори»
Продуктивная	Творческие задания «День рождение козы» (лепка), выставка рисунков «Животные на ферме»
Коммуникативная	Дидактическая игра «Кто живет на ферме?» Дидактическая игра «Назови детенышей. Кто как голос подает?» Дидактическая игра «Писатель» Дидактическая игра «Накормим животных» Дидактическая игра «Подумай, отгадай»
Чтение (восприятие)	Чтение стихотворений С.А. Васильевой «Скотный двор», С. Булановой «Домашние животные», сказки «Волк и семеро козлят».

Логика образовательной деятельности

	Деятельность логопеда	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
	Показ слайда с картиной «Скотный двор». Чтение стихотворения С.А. Васильевой «Скотный двор»:Что за шум стоит вокруг?Громко лает старый пес, Вот заржали кони вдруг: Конюх им овса принес. Здесь мычит корова: «Му-у», Вторит ей овечий хор. И никак я не пойму, Что за странный это двор? Там сарай, за ним – конюшня, Место есть для конуры И лужок для непослушной, Очень шумной детворы, Где ягнята, жеребята, И козленок, и щенок, И смешные поросята- Все резвились, кто как мог.	Рассматривание слайда. Прослушивание стихотворения С.А. Васильевой «Скотный двор».	Созданы условия для развития зрительного и слухового внимания, активизирован и расширен словарь по теме.
	Беседа по картине «Скотный двор»: Где мы с Вами оказались? Как догадались? Кто живет на ферме? Назовите картинки одним словом. Кто это? Почему это домашние животные?	Ответы на вопросы по картине.	Закреплено умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.
	Показ слайда с дидактической игрой «Кто живет на ферме?»	Называние картинок, нахождение лишней картинки, аргументация ответа.	Сформировано обобщающее понятие «домашние животные»
	Показ слайда с дидактической игрой «Назови детенышей. Кто как голос подает?»	Называние картинок, ответы на вопросы. Например: «Козлята детеныши кого?» (козы). Прослушивание голосов животных, обозначение звукоподражания глагольной формой.	Закреплено умение практически образовывать существительные суффиксальным способом в единственном и множественном числе, расширен номинативный и предикативный словарь.
	Динамическая пауза «Домашние животные» И.П. Макридина:	Рядом с человеком кошечки живут (мягкие движения кистей рук). И собачки верно дом свой стерегут (руки за спиной, двигаются вокруг себя). Нам дают коровки — мясо, молоко (показывают на голове рога), Козочки, овечки прыгают легко (руки на поясе, прыжки на месте). Поросятам толстым тяжело ходить (руки согнуты в локтях, переступают с ноги на ногу), Лучше уж лошадкой резвою побыть (руки вытянуты вперед, пальцы сжаты в кулаки).	Созданы условия для совершенствования двигательных умений и навыков.
	Игровое упражнение с мячом «Запомни, повтори»	Запоминание и повторение слов в определенной последовательности.	Созданы условия для развития слуховой памяти.
	Дидактическая игра «Писатель»	Составление рассказов-описаний о домашних животных с опорой на план-схему.	Пополнен опыт составления небольших описательных рассказов.
	Показ сюжетной картинки «Польза домашних животных», чтение стихотворений С. Булановой: Му! – зовет к себе корова. Молочка Вам дам парного! Молоко — давно известно!- Ребятишкам пить полезно. Из него готовят сыр, Масло, творог и кефир. Дел на ферме очень много У лошадки быстроногой! Плугом землю в поле пашет И тележку с грузом тащит. И верхом предложит нам Прокатится по лугам! У овечки шерсть густая, Вся в кудряшки завитая! Пострижем овечку нашу, Сделаем из шерсти пряжу. И для сына, и для дочки Свяжем теплые носочки.	Прослушивание стихотворений С. Булановой. Ответы на вопросы о пользе домашних животных.	Созданы условия для развития слухового внимания, актуализированы и обогащены представления о пользе домашних животных.
	Показ слайда и организация игры «Накормим животных».	Работа с интерактивным пособием, ответы на вопросы по образцу: «Кому что дадим?» «Я дам корове сено» и т.д.	Расширен словарный запас по теме, отработаны грамматические категории.
	Дидактическая игра «Подумай, отгадай»: Мягкие лапки, А в лапках царапки. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. Стоит гора, спереди – вилы, А сзади – метла.	Отгадывание загадок. Ответы на вопросы: Как догадались? Что помогло отгадать?	Уточнен словарь по теме, созданы условия для развития словесно-логического мышления.
	Пальчиковая гимнастика «Буренушка»:	Дай молочка, Буренушка,Хоть капельку — на донышке. (Дети показывают, как доят корову) Ждут меня котятки, Малые ребятки. (Делают «мордочки» из пальчиков) Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. (Загибают по одному пальчику на обеих руках) Всем дает здоровье Молоко коровье. (Снова «доят»)	Осуществлена координация речи и движений, отработаны согласованные движения кистей рук.
	Творческое задание «Лепка на тему «День рождения козы»	Лепка домашних животных.	Совершенствованы навыки работы с пластилином.
	Чтение сказки «Волк и семеро козлят», демонстрация иллюстраций к сказке.	Прослушивание сказки «Волк и семеро козлят».	Активизировано чувственное восприятие художественного слова, воспитан интерес к художественному слову.

План-конспект НОД для детей средней группы

Автор: Николаева Елена Андреевна, воспитатель
Место работы: МДОУ СОШ №1 СП-д\с «Сказка» п. Суходол Сергиевский район Самарская область
План – конспект непосредственно – образовательной деятельности с дошкольниками средней группы. Занятие помогает познакомить детей с родным посёлком, его культурой и историей. А также расширяет знания детей о видах транспорта и его назначении.

Тема: «Моя Родина».

Интеграция образовательных областей:
«Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
1. Цель: знакомство с родным посёлком.
2. Задачи:
- воспитывать чувство гордости, любви к родному краю;
- знакомить с достопримечательностями родного посёлка;
- формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре
- расширять представления о видах транспорта и его назначении;
- расширять представления о правилах поведения в посёлке, элементарных правилах дорожного движения;
- расширять представления о профессиях;
- обобщать знания детей о растительном и животном мире родного края;
- развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы;
- формировать осознанное действие к природе родного края, желание беречь и охранять её;
- развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
- продолжать развивать интерес и любовь к музыке;
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- закреплять счёт до пяти;
- изображать предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания;
- учить правильно держать ножницы и уметь резать ими по прямой, по диагонали (квадрат, прямоугольник);
- приобщать к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

3. Методы и приёмы:

Практические: аутотренинг, дидактические игры и упражнения, динамическая пауза, релаксация, физкультминутка, подвижная игра, создание художественного продукта.
- наглядные: рассматривание иллюстраций, показ, слушание музыки, песни, наблюдение.
- словесные: беседа, объяснение, ситуативный разговор, речевая ситуация, чтение стихов и загадок.

4. Материалы и оборудование:

Запись песни М. Бернеса «С чего начинается Родина?»; плакаты с растениями (подснежник, ландыш, василек, берёза); мягкие игрушки, изображающие животных (лисица, волк, заяц, белка), картинки с изображением птиц (кукушка, сорока, дятел, тетерев, утка, ворона, грачи, синица, жаворонок, воробей),запись голосов птиц, плакат с надписью «Тот свой край не любит, кто его природу губит», запись песни Ю. Антонова «Не рвите цветы», краски, карандаши, бумага, цветная бумага, ватман, ножницы, клей, кисти для рисования и для клея.

5. Формы организации совместной деятельности.

Двигательная
Подвижная игра, игровые упражнения, физкультминутка, динамическая пауза.
игровая
Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, сюжетная игра «Улица».
продуктивная
Лепка животных и птиц, коллективная работа по аппликации «Мой посёлок»,
коммуникативная
Беседа, ситуативный разговор, отгадывание загадок, чтение стихов.
Музыкально - художественная
Слушание музыкальных произведений.

6. Логика образовательной деятельности

1 Сюрпризный момент.

Воспитатель вносит стенд с фотоснимками достопримечательных мест посёлка.
Дети рассматривают фотографии, узнают знакомые места. Активно обсуждают.
Дети включаются в образовательную деятельность.

2 Звучит песня М. Бернеса «С чего начинается Родина»

Дети слушают.
Приобщение детей к музыке.

Вопросы:- О чём поётся в этой песне?- Как вы думаете, что такое Родина?
Отвечают, рассуждают.
Учатся высказывать свои мысли.

У каждого жителя Земли есть своя Родина – это место где он родился и живёт. Как называется наша Родина?
Дети называют посёлок.

(М. Пляцковский)
Слышишь песенку ручья?
Это Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это Родина твоя.
Звон дождей и шум ветвей,
И в саду смородина – Это тоже Родина
Развитие интереса к изучению родного края.

об истории нашего посёлка. Как строился. Достопримечательные места Кто здесь живёт? Почему называют наш посёлок – нефтяником. Что добывают в недрах нашей Родины.
Какие спец. машины и оборудование помогают добывать нефть. Какие реки протекают по нашему краю.
Показывает книгу и фотографии посёлка.
Дети участвуют в беседе. Рассказывают про профессии своих родителей.
Рассматривают книгу и фотографии.
Формирование начальных представлений о родном крае, его истории и культуре.

6 Физкультминутка.

Здравствуй небо голубое,(Поднимают правую руку)
Здравствуй солнце золотое,(Поднимают левую руку)
Здравствуй матушка – Земля,(Разводят руки от себя)
Здравствуйте мои друзья.(Обнимают себя.)
Проговаривают слова.
Развитие активности детей в двигательной деятельности

7 Продуктивная деятельность.

Конструирование: «Улица». Постройка из крупного деревянного строительного материала перекрёстка дороги и гаража.
Дети выполняют коллективную работу из строительного материала.
Закрепление навыков и умений конструирования; развитие способности различать строительные детали, использование их с учётом конструктивных свойств, устанавливая ассоциативные связи.

8 Ситуативный разговор.

Воспитатель задаёт вопросы:
- Ребята, что вы будете делать, если вам нужно перейти дорогу?
- А в каком месте переходят дорогу?
- Можно ли ребёнку самостоятельно переходить дорогу?
- На какой цвет светофора безопасно переходить улицу?
- Как называется место на дороге где можно переходить улицу?
- Можно ли без присмотра взрослых находиться на улице и кататься на велосипеде мешая окружающим?
Дети отвечают на вопросы.

9 Сюжетно – ролевая игра «Улица»

Дети распределяют роли, выполняют игровые действия (при затруднении обращаются к педагогу)
Закрепление правил поведения на дорогах.
Совершенствование умения объединяться в игре, расширение области самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла.

10 Продуктивная деятельность.

Коллективная аппликация: «Посёлок будущего»
Дети вырезают из цветных бумажных заготовок прямоугольники и треугольники, наклеивают их на ватман в форме домов.
Закрепление умений; правильно держать ножницы, резать ими по прямой и по диагонали, создавать коллективные произведения.

11 Аутотренинг.

«Мы - друзья природы»
Ребята, закройте глаза и представьте:
Ярко светит солнце,
Дует лёгкий ветерок
Мы вдыхаем его чистый
Свежий воздух.
Нам хорошо и приятно.
Мы хотим жить в мире с природой,
И будем с друзьями защищать всё живое.
Дети закрывают глаза.
Позитивный настрой.

12 Сюрпризный момент.

Животные нашего края.
В гости к детям приходит белка со своими друзьями (лисица, волк, заяц, лось - мягкие игрушки).
Рассказывают о некоторых животных (предварительно даются небольшие рассказики о животных).
Закрепление знаний о животных родного края.

13 Беседа.

Воспитатель спрашивает. – Как животные готовятся к зиме? – Где звери будут прятаться от зимней стужи? Чем будут питаться?
Дети отвечают на вопросы.
Расширение представлений об условиях жизни зверей зимой.

14 Дидактическая игра.

«Чей домик?»
Воспитатель устанавливает на фланелеграфе картинки; логово для волка, нора для лисы, куст для зайца, дерево с дуплом для белки.
Задание: найти для каждого зверя домик.
Дети разбирают нарисованных зверей и подбирают им жильё, прикрепляя животных на фланелеграфе к «домикам».
Закрепление знаний о местах жительства животных.

15 Дидактическое упражнение.

«Сосчитай грибы»
Создаёт проблемную ситуацию:
«Хватит ли белке грибов на зиму?».
Решают проблему.
Закрепление счёта до 5-ти.

16 Дидактическая игра

"Птицы нашего края".
Воспитатель показывает картинки с изображением птиц. Звучат голоса птиц в аудиозаписи.
Дети рассматривают картинки, называют птиц и стараются узнать их голоса.
Обобщение знаний о птицах родного края.

17 Продуктивная деятельность.

Лепка: «Птицы и животные нашего края» (из солёного теста).
Лепят животных или птиц по желанию.
Раскрашивают поделки гуашью.
Формирование умения вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывание мелких детали.

18 Подвижная игра.

«Зайцы и волк»
Воспитатель вносит шапочку волка.Выбирают «волка» считалкой. Играют в игру.
Закрепление правил игры и бега с прыжками.

19 Растения нашего края.

Воспитатель вывешивает плакат с растениями.
Загадывает загадки:
На проталинке в лесу
Первым встретил я весну
Я мороза не боюсь,
Первым из земли пробьюсь.(подснежник)
На зелёном шнурочке
Белые звоночки
Знают даже малыши
То лесные … (ландыши)
Как зовут меня, скажи
Часто прячусь я во ржи
Скромный полевой цветок
Синеглазый…(василёк)
Разбежались по лужайке
Беззаботной лёгкой стайкой
Словно девочки – подростки
Белоствольные…(берёзки)
Наша белоствольная красавица – берёзка нравится всем. Это дерево – символ нашей Родины.
Находят ответ на плакате с растениями
Ребёнок читает стихотворение.
Люблю берёзку русскую
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.
Развитие логического мышления.
Развитие памяти, знаний о растениях родного края, становление личностного отношения к произведению.

20 Динамическая пауза

«Берёзка».
Имитируют покачивание веточек на ветру.
Релаксация

21 Беседа.

воспитатель привлекает к плакату, на котором написано «Тот свой край не любит, кто его природу губит»
Как вы понимаете эту пословицу? Многие виды растений и животных исчезают из нашего края. Они занесены в Красную книгу. Природа нашего края красива и многообразна, но она беззащитна перед человеком.
Участвует в беседе.
Ребёнок читает стихи:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Ребёнок читает стихи:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок
Если вместе я и ты
Если все сорвут цветы,
То останутся пусты
Все деревья и кусты
И не будет красоты!
Формирование осознанного действия к природе родного края, желание беречь и охранять её

22 Звучит песня Ю. Антонова

«Не рвите цветы»
Слушают.
Дети говорят хором:
«Наш девиз – любить и охранять природу нашего края».
Развитие умения чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Вводная: (Музыка)

Ребята, посмотрите, как сегодня много цветов и растений в нашей группе! Какие они все красивые, разные, большие и маленькие!

2.Беседа.

Раздается стук в дверь. Кто к нам пришел?

Ириска: Здравствуйте, давайте знакомится, меня зовут Ириска!

Как у вас красиво! Чем украшина ваша группа? Я очень любопытная!

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Ириске, что это такое?

Воспитатель: Я загадаю вам загадки, а вы будете их отгадывать:

Ириска: Я тоже люблю загадки. Можно я тоже буду загадывать и отгадывать?

Цветики - корзинкой

С желтой серединкой,

Белая рубашка.

Хороша... (ромашка)

Горделивая сестрица,

Всех цветов она царица.

Страшен ей приход мороза.

А зовут царицу... (роза)

На Новый год ей каждый рад,
Хоть колюч её наряд! Ель
Белый низ, зеленый верх -

В летней роще краше всех!

На стволах полоски.

Хороши... (березки)

Он в лесу, как витязь, встанет,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы. Это... (дуб)

Замечательный цветок,
Словно яркий огонек.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный... (тюльпан)

Воспитатель: Молодцы, конечно, это цветы!

Ириска: Какие молодцы! А сейчас рассажу вам, что я знаю о цветах.

Что? Цветок

Где? В горшочке

Какой? Зеленый, большой

Что делает? Растет, очищает воздух

За чем? Чтобы мы дышали свежим воздухом и в группе было красиво

Как изменяется? Цветет, густеет, тянется к свету

Воспитатель: Молодцы! Но как жалко ведь наступает зима и красивых клуб мы теперь не увидим до лета. Что же нам делать?

Ириска: А может мы, сделаем красивые полянки? Посмотрите, какие у нас есть две клумбы.

3.Аппликация.

Воспитатель: Но что, то в них не хватает? Как вы думаете, что можно сделать, чтобы эти клумбы стали красивыми и разноцветными? Правильно! Нарисовать или наклеить на них цветы. Мы с вами разделимся на две группы. Каждая группа будет делать свою клумбу.

Воспитатель: Ириска, с каким столом ты будешь делать полянку? Выбирай!

Посмотрите, ребята как много цветов, лежит перед вами на столе. Выберите любой цветок, какой вам нравится. Выбрали? Теперь берите кисточку для клея в одну руку, и цветок положите на дощечку. Макайте кисточку в клей и намазывайте цветок клеем. Посмотрите, как мы это делаем. Теперь берите свой цветочек и приклеивайте на клумбу. Аккуратно промачивайте салфеточкой цветок! (Дети вместе с воспитателем и Ириской делают цветочную поляну).

Дети клеят цветы, звучит Музыка

Воспитатель: Посмотрите, какие теперь наши клумбы! Как они изменились? Ириска : Они стали красивыми и разноцветными и красивые!

Физминутка(музыка)

Наши дивные цветы,

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки калышит.

Наши алые цветы,

Закрывают лепестки.

Глазки закрывают,

Головой качают. (2раза)

4.Посадка семян дуба.

Воспитатель: Ребята, вы видели на участке, на котором мы гуляем с вами, есть клумба? Как вы думаете, что можно посадить нам на нашем участке? Правильно, посадить цветочки, кусты и деревья!

Ириска : А у меня есть волшебные дубочки! Давай те, их посадим?

Воспитатель: Для того чтобы посадить дубочки, нам понадобятся земля, стаканчики, водичка, ложка и конечно же сами желуди. Сначала мы насыпаем землю в стаканчик, поливаем, делаем в земле небольшое углубление (ложечкой), кладем туда желудь, присыпаем землей и поливаем небольшим количеством воды. Молодцы! Как вы дружно работаете.

Дети сажают (звучит музыка)

Ириска: Какие наши ребята молодцы! Как вы хорошо сегодня потрудились!

Воспитатель : Ребята, давайте вспомним. Чем мы с вами занимались? Ребята, споем нашим дубочкам песенку?

«Дуб»

«Дуб столетний богатырь,

Ты расти и ввысь и вширь

Дуб столетний в три обхвата

не обнять его зайчатам»

Ириска: Молодцы! Теперь ваши дубочки обязательно будут расти. А что бы вы видели, как они растут, я подарю вам альбом для наблюдений. Где вы будете отмечать все ваши наблюдения.

А теперь мне пора с вами прощаться! До свидания!

Мы наши дубочки поставим на подоконник группе и будем наблюдать, как они будут расти. Будем за ними ухаживать, поливать и удобрять?

А теперь нам пора пойти помыть наши ручки. Скажем всем, до свидание!

Календарный план

средняя группа

Октябрь, 1-я неделя

Тема : Жанры музыки. Танец.

Лексическая тема: Наши друзья - животные

Цель:

Оборудование: иллюстрации «Полька», «Вальс» («Мир муз.образов»), дид.игра №15, шумовые инструменты, металлофоны.

Виды деятельности	Репертуар	Задачи	Источник
Слушание музыки	Майкопар « Полька», «Вальс»	Знакомить с разновидностями танцев, определять характер и жанр музыкальных произведений.
	«Хоровод в лесу» Л.Старченко	Звонко, весело, с движениями по тексту	Колокольчик №23
	«На лесной полянке» Б.Кравченко	Выразительная и ритмичная имитация движений животных
	Т.Бокач «Спляшем полечку»	Хоровод с пляской солистов
	Что делают зайки? «Зайчик» Ю.Швядаса	На различение жанра - Дид.игра Развитие ловкости, координации, быстроты реакции, внимания.
	«Шур-шур песенка»

Календарный план

средняя группа

Октябрь, 2-я неделя

Тема: Жанры музыки. Марш.

Лексическая тема : Мой дом, мой город

Цель : Развивать умение воспринимать жанровые и образные особенности музыки и передавать их в различных формах музыкальной деятельности

Оборудование : портреты Чайковского и Сен-Санса, листья по числу детей, шапочки овощей

Виды деятельности	Репертуар		Источник
Слушание музыки	« Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский «Королевский марш льва» Сен-Санса
		Разучивание по фразам, выразительно, с хорошей дикцией	Ветлугина 12
Музыкально-ритмические движения	1.Выставление ноги на пятку 2. Марш - галоп 3. «Листочки летают» «Вальс» Жилина	Слышать сильную долю в такте, менять движения в соответствии с музыкой Развивать чувство ритма Отражать в движениях напевный, плавный характер мелодии, координировать движения рук
	Танец грибочков	Ловко менять движения при смене частей музыки, ритмично, выразительно
	С. Насауленко « Игра с листочками»	Развитие внимания, ловкости и координации движений	Колокольчик № 23 с.17
Игра на музыкальных инструментах	«Шур-шур песенка»	Игра 2 группами (металлофоны, шумовые) – согласовывать ритмичную игру с текстом и музыкой

Календарный план

средняя группа

Октябрь, 3-я неделя

Тема : Жанры музыки. Песня.

Лексическая тема: Удивительный предметный мир

Цель: Развивать умение воспринимать жанровые и образные особенности музыки и передавать их в различных формах музыкальной деятельности

Оборудование: ИКТ «Светофор», ложки, шапочка козлика, дождинки по числу детей

Виды деятельности	Репертуар	Задачи	Источник
Слушание музыки	Чайковский «Старинная фр.песенка»	Определение жанра, характера, особенностей выразительных средств музыки
	Михайленко «Осень» Я.Жабко «Дождик, солнышко верни!»	Развивать выразительность, напевность исполнения
Музыкально-ритмические движения	«Паровоз» муз. Л. Компанейца Марш-пляска-колыбельная	Согласовывать движения с музыкой. Слышать и передавать в движении смену жанра
	Танец с дождинками Танец грибочков	Плавные и выразительные движения с предметом Повторение и закрепление	Суворова
	«Светофор»	На различение 3 жанров музыки
Игра на музыкальных инструментах	«Игра с козликом»	Показ приемов игры на ложках.

Календарный план

средняя группа

Октябрь, 4-я неделя

Тема: 3 кита музыки – песня, танец и марш

Лексическая тема: Труд взрослых. Профессии

Цель: Закреплятьумение воспринимать жанровые и образные особенности музыки и передавать их в различных формах музыкальной деятельности

Оборудование: ложки, шапочки овощей, дождинки

Виды деятельности	Репертуар	Задачи	Источник
Слушание музыки	См. октябрь	Викторина по пройденной музыке – определить жанр, вспомнить название и автора	Диск 21, 25, 33
	Можжевелова «Огородная-хороводная» Михайленко «Осень»	Выразительное исполнение с хорошей дикцией и движениями по тексту	Ветлугина 12
Музыкально-ритмические движения	Марш-пляска-колыбельная Марш-галоп	Согласовывать движения с музыкой, слышать смену частей Ловко и своевременно менять движения
	«Полечка грибочков» «Танец с дождинками»	Повторение и выразительное исполнение
	«Осенняя игра» Н. Глебова	Развивать внимание, ловкость, согласованность действий
Игра на музыкальных инструментах	«Игра с козликом»	Закрепление навыков ритмичной игры на ложках.