Информатика және АКТ пәнін оқыту бағдарламасы Н.В. Макарова

Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігінің информатикадағы үлгі бағдарламалары

ОРТА (ТОЛЫҚ) ЖАЛПЫ БІЛІМ
МЫСАЛЫ БАҒДАРЛАМА
АҚПАРАТТЫҚ ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯ
Негізгі деңгей

Құжат күйі

Информатика және ақпараттық технологиялар бойынша үлгілік бағдарлама жалпы білім берудің базалық деңгейінің мемлекеттік стандартының федералдық компонентіне негізделген.

Үлгілі бағдарлама авторлық оқу бағдарламалары мен оқулықтарды құрастыруға арналған әдістемелік нұсқау болып табылады, сонымен қатар оқытушы курсты тақырыптық жоспарлауда пайдалана алады. Оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендердің авторлары, информатика мұғалімдері оқу материалын құрылымдау, осы материалды оқып-үйрену реттілігін анықтау, сондай-ақ білім, іскерлік және іс-әрекет, дамыту және әлеуметтендіру әдістері жүйесін қалыптастыру жолдарын анықтауда өзіндік көзқарасты ұсына алады. студенттердің.

Құжат құрылымы

Үлгілі бағдарлама үш бөлімнен тұрады: түсіндірме жазба; курс бөлімдері бойынша оқу сағаттарын шамамен бөлумен негізгі мазмұны және бөлімдер мен тақырыптарды зерделеудің ықтимал реттілігі; бітірушілердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптар.

Информатикадан білім стандарты

ИНФОРМАТИКА ЖӘНЕ АКТ БОЙЫНША ОРТА (ТОЛЫҚ) ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУДІҢ СТАНДАРТЫ
Негізгі деңгей

Орта мектепте информатика мен ақпараттық технологияларды базалық деңгейде оқыту келесі мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған:
Информатиканың дүниенің заманауи ғылыми бейнесін қалыптастыруға қосқан үлесін, қоғамдағы ақпараттық процестердің рөлін, биологиялық және техникалық жүйелерді көрсететін негізгі білімдер жүйесін меңгеру;
Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалана отырып, оның ішінде мектептің басқа пәндерін оқу кезінде нақты объектілер мен процестердің ақпараттық үлгілерін қолдану, талдау, түрлендіру дағдыларын меңгеру;
Әртүрлі оқу пәндерін оқуда информатика әдістері мен АКТ құралдарын дамыту және пайдалану арқылы танымдық қызығушылықтарын, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту;
Ақпараттық қызметтің этикалық және құқықтық нормаларын сақтауға жауапкершілікпен қарауды тәрбиелеу;
Жеке және ұжымдық оқу-танымдық, соның ішінде жобалық қызметте ақпараттық технологияларды қолдану тәжірибесін жинақтау.

Set N.V. Макарова

Информатика бойынша оқу-әдістемелік кешеннің бір бөлігі ретінде барлық оқу басылымдары Білім министрлігінің Информатика бойынша Федералдық сарапшылық кеңесінің сараптамасынан өтіп, «Білім министрлігі оқулық ретінде ұсынған (шеберхана, оқу-әдістемелік құрал)» қолтаңбасын алды. ) информатиканың негізгі курсы үшін».

Бастапқы деңгей

Бұл деңгейде студенттер информатика және АКТ-ның негізгі ұғымдарымен тікелей ақпараттық объект құру процесінде таныстырылады. Бұл деңгей мектеп бағдарламасында міндетті емес және 5-6 сынып оқушыларына бағытталған, дегенмен оны білім берудің бұрынғы деңгейлерінде жүзеге асыруға болады. Пропедевтикалық деңгейді бастау туралы шешімді тікелей мектеп кеңесі қабылдайды. Оқулық пен екі жұмыс дәптері бұл деңгейді әдістемелік қамтамасыз ету қызметін атқарады.

Негізгі мектеп

Әдістемелік қамтамасыз ету студенттерге арналған үш оқулық және мұғалімдерге арналған үш оқу құралы негізінде жүзеге асырылады.

Жоғарғы мектеп

Оқушылардың орта мектепке кірер кездегі дайындық деңгейіне және 10-11 сыныптарда пәнді оқуға бөлінген сағат санына байланысты пәнді меңгерудің бірнеше нұсқасы ұсынылған. Бұл деңгейді әдістемелік қамтамасыз ету екі негізгі оқулықпен және екі оқу құралымен қамтамасыз етіледі – бағдарламалау шеберханасы және негізгі мектепте алдыңғы деңгейде де қолданылатын модельдеу проблемалық кітап.

Оқыту құралдары

Мұғалімдер үшін әр сабақты өткізу әдістемесі көрсетілген әдістемелік құралдар дайындалды. Әртүрлі сыныптар мен әр түрлі оқу сағаттары үшін сабақ жоспарлары бар бағдарлама да ұсынылады.

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

Негізгі мектепке арналған үлгілі информатика бағдарламасы жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына, негізгі жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелеріне қойылатын талаптарға негізделген. Жаңа бағдарламаны әзірлеу қажеттілігі, бір жағынан, жалпы білім беру мазмұнын қайта қараумен байланысты болса, екінші жағынан, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) дамыту қажеттілігімен және осыған байланысты қажеттілікпен байланысты. информатика курсында алгоритмдеу және программалау мәселелеріне көбірек көңіл бөлу. Бұл жеке тұлғаны қалыптастыруда алгоритмдік ойлаудың маңызды рөлін ескереді.

Бүгінгі таңда адамның іс-әрекеті технология тұрғысынан өте жылдам өзгеруде, қолданыстағы технологиялар мен олардың нақты техникалық іске асырылулары маман жаңадан игеруі керек жаңаларымен тез ауыстырылады. Бұл жағдайда адамның кәсіби ұтқырлығын, оның жаңа технологияларды, соның ішінде ақпараттық технологияларды игеруге дайындығын қамтамасыз ететін іргелі білімнің рөлі зор. Сондықтан негізгі мектептің информатика курсының мазмұнында информатиканың іргелі негіздерін оқып-үйренуге, алгоритмдеу дағдыларын дамытуға баса назар аударып, бұл курстың жалпы тәрбиелік мүмкіндіктерін толық іске асыру орынды. Негізгі мектептегі информатика курсы үздіксіз информатика курсының бөлігі болып табылады, оған сонымен қатар бастауыш мектептегі пропедевтикалық курс және орта мектепте информатикадан мамандандырылған оқыту кіреді.

Информатикада ұғымдық аппарат деңгейінде де, құралдар деңгейінде де өте үлкен және өсіп келе жатқан пәнаралық байланыстар бар. Информатика әзірлеген көптеген ережелер ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) құру мен пайдаланудың негізі ретінде қарастырылады - қазіргі заманғы өркениеттің маңызды технологиялық жетістіктерінің бірі. Информатика курсы математика, физика, химия, биология пәндерімен бірге жаратылыстану-ғылыми дүниетанымның негізін қалайды. Мектепте информатиканы зерттеуге бағытталған мақсаттар жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік стандартының тұжырымдамасында тұжырымдалған жалпы білім беру мақсаттары негізінде анықталады. Оларда оқушылардың жеке тұлғасын жан-жақты дамыту, білімді меңгеру, қажетті дағдыларды меңгеру, танымдық қызығушылықтары мен шығармашылық қабілеттерін дамыту, әрбір адам және жалпы қоғам үшін құнды тұлғалық қасиеттерді тәрбиелеу қажеттілігі ескерілген.

Бұл үлгілі бағдарлама бүгінгі таңда бастауыш білім берудің жаңа Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес, бастауыш мектептің соңына қарай оқушылар одан әрі білім алу үшін жеткілікті АКТ құзыретіне ие болатынын ескереді. Одан әрі негізгі мектепте 5-сыныптан бастап алған техникалық дағдыларын бекітіп, барлық пәндерді оқуда қолдану аясында дамытады. Негізгі мектепті аяқтайтын информатика курсы студенттерде бұрыннан бар АКТ-ны үнемі пайдалану тәжірибесіне негізделген, бұл тәжірибені теориялық түсінуді, түсіндіруді және жалпылауды қамтамасыз етеді.

Негізгі мектепте информатиканы оқытудың мақсаттары

ақпараттық-алгоритмдік мәдениетті қалыптастыру; ақпаратты өңдеудің әмбебап құрылғысы ретінде компьютер туралы түсінік қалыптастыру; компьютерлік құрылғыларды пайдаланудың негізгі дағдылары мен дағдыларын дамыту;

оқытылатын негізгі ұғымдар: ақпарат, алгоритм, модель – және олардың қасиеттері туралы түсінік қалыптастыру;

қазіргі қоғамдағы кәсіби қызметке қажетті алгоритмдік ойлауды дамыту; нақты орындаушыға алгоритм құрастыру және жазу дағдыларын дамыту; алгоритмдік конструкциялар, логикалық мәндер және амалдар туралы білімдерін қалыптастыру; бағдарламалау тілдерінің бірімен және негізгі алгоритмдік құрылымдармен танысу – сызықтық, шартты және циклдік;

ақпаратты формализациялау және құрылымдау дағдыларын қалыптастыру, берілген тапсырмаға сәйкес деректерді беру әдісін – кестелер, диаграммалар, графиктер, диаграммалар, деректерді өңдеудің тиісті бағдарламалық құралдарын пайдалана отырып, таңдай білу.

компьютерлік бағдарламалармен және интернетте жұмыс істеу кезінде қауіпсіз және мақсатқа сай мінез-құлық дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру, ақпараттық этика және құқық нормаларын сақтай білу.

Оқу жоспарындағы пәннің орны

Информатика пәні негізгі мектептің 7-9 сыныптарында аптасына бір сағаттан оқытылады. Барлығы 105 сағат.Инварианттық бөлікке 78 сағат оқу уақыты бөлінген, қалған 27 сағатты оқытушы өз қалауы бойынша пайдаланады.

Курсты аяқтауға қойылатын талаптар

Тұжырымдалған мақсаттар білім беру нәтижелеріне қол жеткізу арқылы жүзеге асады. Бұл нәтижелер жеке, әлеуметтік және мемлекеттік қажеттіліктерді көрсететін жалпы білім берудің негізгі міндеттеріне сәйкес құрылымдалған және пәндік, мета-пәндік және жеке нәтижелерді қамтиды. Информатиканың ерекшелігі - көптеген пәндік білімдер мен қызмет әдістері (соның ішінде АКТ құралдарын пайдалану) басқа пәндік салалар үшін маңызды және оларды оқу барысында қалыптасады. Оқу нәтижелері белсенділік түрінде тұжырымдалады, бұл информатикадан негізгі жалпы білім беру үшін бақылау-өлшеу материалдарын әзірлеуге негіз болады.

Жеке нәтижелер:

оқу мен танымдық мотивация негізінде білім алушылардың оқуға жауапты көзқарасын, өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі тәрбиелеуге дайындығы мен қабілетін қалыптастыру;

ғылым мен қоғамдық практиканың қазіргі даму деңгейіне сәйкес келетін тұтас дүниетанымды қалыптастыру;

өз іс-әрекетіне саналы және жауапты қатынасты дамыту;

оқу, оқу-зерттеу, шығармашылық және басқа да іс-әрекеттер процесінде коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру.

Метатақырып нәтижелері:

өзінің оқу мақсатын өз бетінше анықтау, оқу және танымдық іс-әрекетте өзіне жаңа міндеттер қою және тұжырымдау, өзінің танымдық әрекетінің мотивтері мен қызығушылықтарын дамыту;

оқу-танымдық іс-әрекетте өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалау, шешім қабылдау және саналы таңдауды жүзеге асыру негіздерін меңгеру;

ұғымдарды анықтау, жалпылауды құру, аналогиялар орнату, жіктеу, жіктеу негіздері мен критерийлерін өз бетінше таңдау, себеп-салдарлық байланыстарды орнату, логикалық пайымдау, пайымдау (индуктивті, дедуктивті және аналогия бойынша) құру және қорытынды жасау қабілеті;

оқу-танымдық міндеттерді шешу үшін белгілер мен белгілерді, модельдер мен схемаларды құру, қолдану және түрлендіру қабілеті;

семантикалық оқу;

қарым-қатынас міндетіне сәйкес сөйлеу құралдарын саналы түрде қолдана білу; ауызша және жазбаша сөйлеуді меңгеру;

ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану саласындағы құзыреттілікті (бұдан әрі – АКТ құзыреттері) қалыптастыру және дамыту.

Тақырыптық нәтижелер:

«ақпарат», «хабарлама», «деректер», «кодтау», «алгоритм», «бағдарлама» терминдерін қолдана білу; бұл терминдердің күнделікті сөйлеуде және информатикада қолданылуының айырмашылығын түсіну;

екілік мәтіндердің көлемін «бит», «байт» терминдерін және олардан алынған туындыларды пайдалана отырып сипаттай білу; деректер жылдамдығын сипаттайтын терминдерді пайдалану; екілік жүйеде 0-ден 256-ға дейінгі бүтін сандарды жазу;

белгілі код кестесімен мәтіндерді кодтау және декодтау мүмкіндігі;

орындаушыларды басқарудың тармақталмаған (сызықты) алгоритмдерін құрастыру және оларды таңдалған алгоритмдік тілде (бағдарламалау тілі) жазу мүмкіндігі;

логикалық мәндерді, амалдар мен өрнектерді олармен қолдана білу;

тармақталған конструкциялар (шартты операторлар) және қайталау (циклдер), көмекші алгоритмдер, қарапайым және кестелік мәндер арқылы сипатталған алгоритмдерді формальды түрде орындау мүмкіндігі;

таңдалған бағдарламалау ортасында қарапайым алгоритмдік есептерді шешуге арналған бағдарламаларды құру және орындау мүмкіндігі;

таңдалған мамандық бойынша дайын қолданбалы компьютерлік бағдарламалар мен қызметтерді пайдалана білу, бағдарламалар мен қызметтердің сипаттамасымен жұмыс істей білу;

тапсырмаға байланысты деректерді ұсыну тәсілін таңдау дағдылары.

Коммуналдық мемлекеттік білім беру мекемесі

Новохоперск муниципалды ауданы

Воронеж облысы

«Краснян орта мектебі»

28.08.2015 жылғы No 206 хаттама

Бекітілген

31.08. № 27-4 бұйрығы. 2015

«Краснян орта мектебі» МКО директоры

_____________/Капанадзе В.М./

Толық аты

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

пән«Информатика»

деңгейі негізгі жалпы білім беру

Құрастырушы: Куликов Алексей Иванович,
IT-мұғалім

бірге. Қызыл

2015

1. түсіндірме жазба

«Информатика» пәнінің жұмыс бағдарламасы мыналар негізінде құрастырылған:

1. «Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты» жауапкершілігі шектеулі серіктестігі (Ресей Федерациясы Білім министрлігінің 17.12.2010 жылғы No 1887 бұйрығымен бекітілген Негізгі жалпы білім берудің Федералды мемлекеттік білім беру стандарты).

2. «ОЭП» ЖШС (Негізгі жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасы) «Красноянский орта мектебі» МКОУ

3. «Краснян орта мектебі» МКОУ оқу бағдарламасы.

5. ITO VIRO кафедрасының блогының материалдары.

Бағдарлама тұлғалық, мета-пәндік және пәндік нәтижелерді қалыптастыруға, Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарының көрінісі ретінде оқу қызметін ұйымдастыруда жүйелік-белсенділік тәсілін жүзеге асыруға бағытталған. Ол бастауыш жалпы білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандартымен сабақтастықты сақтайды; негізгі жалпы білім беру деңгейінде оқитын мектеп оқушыларының жас және психологиялық ерекшеліктері ескеріледі, пәнаралық байланыстар ескеріледі.

Пәннің ерекшеліктерін ескере отырып, негізгі жалпы білім берудің мақсаттары«Информатика»:

Қазіргі қоғамдағы кәсіби іс-әрекетке қажетті алгоритмдік ойлауды дамыту; нақты орындаушыға алгоритм құрастыру және жазу дағдыларын дамыту; алгоритмдік конструкциялар, логикалық мәндер және амалдар туралы білімдерін қалыптастыру; бағдарламалау тілдерінің бірімен және негізгі алгоритмдік құрылымдармен – сызықтық, шартты және циклдік құрылымдармен танысу;

Ақпаратты формализациялау және құрылымдау дағдыларын қалыптастыру, берілген тапсырмаға сәйкес деректерді беру тәсілін – кестелер, диаграммалар, графиктер, диаграммалар, мәліметтерді өңдеудің сәйкес бағдарламалық құралдарын пайдалана отырып, таңдай білу;

Оқушылардың мектептің негізгі білім беру бағдарламасын меңгеруінің жоспарланған нәтижелеріне жетуіндегі оқу курсының, пәнінің рөлі.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының әдістемелік негізі - жүйелік-белсенді көзқарас, оның шеңберінде барлық пәндерді оқу процесінде, мектептен және мектептен тыс жұмыстарда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолдануды көздейтін заманауи оқыту стратегиялары жүзеге асырылады. мектепте оқу мерзімі. Заманауи ақпараттық-білім беру ортасында оқу процесін ұйымдастыру қазіргі оқушының ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану қажеттілігімен тікелей байланысты бірқатар білім беру нәтижелеріне қол жеткізудің қажетті шарты болып табылады.

АКТ құралдары студенттердің мектептен тыс уақытта қарым-қатынас пен ойын-сауық үшін пайдаланатын технологияны пайдаланып білім беруді қамтамасыз етіп қана қоймайды (бұл қазіргі ақпараттық қоғамда студенттерді әлеуметтену тұрғысынан алғанда маңызды), сонымен қатар білім беруді дараландыруға жағдай жасайды. оқу үдерісі, оның тиімділігі мен өнімділігін арттыру. Мектептік информатика курсы өмір сүрген бүкіл кезең ішінде бұл пәнді оқыту мектептегі білім беруді ақпараттандырумен тығыз байланысты болды: дәл осы информатика курсы аясында мектеп оқушылары ақпараттық технологияның теориялық негіздерімен танысты, мектептегі басқа пәндерді оқуда және күнделікті өмірде қолдануы мүмкін АКТ құралдарын қолданудың практикалық дағдылары.

Сонымен, информатиканы оқыту оқушылардың мектептің негізгі білім беру бағдарламасын меңгеруде жоспарланған нәтижелерге жетуіне үлкен үлес қосады.

5-6 сыныптарда:

информатиканың құралдары мен әдістеріне негізделген жалпы білім беру іскерліктері мен дағдыларын дамыту, оның ішінде әртүрлі ақпарат түрлерімен жұмыс істеу, жеке және ұжымдық ақпараттық іс-әрекеттерді өз бетінше жоспарлау және жүзеге асыру, оның нәтижелерін ұсыну және бағалау дағдыларын меңгеру;

«объект», «жүйе», «модель», «алгоритм» сияқты жалпы білім беру ұғымдарын мақсатты түрде қалыптастыру;

ақпаратқа жауапты және таңдаулы қатынасты тәрбиелеу; оқушылардың танымдық, интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту;

7-9 сыныптарда:

тұлғаның, мемлекеттің, қоғамның дамуының аса маңызды стратегиялық ресурсы ретіндегі ақпарат туралы идеяларды дамыту арқылы ғылым мен әлеуметтік тәжірибенің қазіргі даму деңгейіне сәйкес келетін тұтас дүниетанымды қалыптастыру; қазіргі әлемдегі ақпараттық процестердің рөлін түсіну;

информатика саласындағы әрекеттің жаңа білімдерін, дағдыларын және әдістерін меңгеру және жүйелеу және жалпылау процесінде ақпаратпен жұмыс істеудің жалпы білім беру және жалпы мәдени дағдыларын жетілдіру; мектеп оқушыларының өз бетінше оқу әрекеті дағдыларын дамыту (оқу жобалау, модельдеу, зерттеушілік іс-әрекет және т.б.);

ақпаратты таратудың құқықтық және этикалық аспектілерін ескере отырып, ақпаратқа жауапты және таңдаулы қатынасты тәрбиелеу, АКТ құралдарын пайдалана отырып, білім беру мен шығармашылық қызметті жалғастыруға ұмтылуды тәрбиелеу.

Оқытудың әдістері, формалары мен құралдары, қолданбалы педагогикалық технологиялар

Оқу үрдісін ұйымдастыру формасы – мұғалімнің материалды меңгеру құрылымы негізінде іс-әрекетті ұйымдастырудың әртүрлі әдістері мен әдістерін қолданатын, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың әртүрлі формаларын қолданатын сабақ.

Практикалық дағдыларды меңгеру және білімді жетілдіру үшін жұмыс бағдарламасына зертханалық және практикалық жұмыстар кіреді.

Сабақтар жүйесі «дайын білімді» беруге емес, ақпаратты өздігінен іздеуге, таңдауға, талдауға және пайдалануға жеткілікті дағдылары мен психологиялық көзқарастары бар, өзін-өзі тәрбиелеуге ынталы белсенді тұлғаны қалыптастыруға бағытталған.

Студенттердің танымдық белсенділігіне, олардың өздік оқу жұмысына ынтасына ерекше көңіл бөлінеді. Осыған байланысты оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыруда жұмыс дәптерімен жұмыс жасау ұсынылады. Дәптерге сұрақтар мен тапсырмалар берілген. Соның ішінде зертханалық жұмыс, схемалар, дыбыссыз сызбалар түрінде. Дыбыссыз сызбалармен жұмыс істеу биологиялық объектілерді, сондай-ақ олардың мүшелерін және басқа құрылымдық компоненттерін тану қабілетінің қалыптасуын диагностикалауға мүмкіндік береді.

Осы жұмыс оқу жоспары бойынша студенттерді оқыту кезінде мыналар білім берудің жалпы формалары:

жеке (консультациялар);

топтық (оқушылар әртүрлі негізде құрылған топтарда жұмыс істейді: меңгеру қарқыны бойынша – жаңа материалды оқу кезінде, оқу жетістіктерінің деңгейі бойынша – тақырып бойынша жалпылау сабақтарында);

фронтальдық (мұғалімнің барлық сыныппен бір мезгілде ортақ тапсырмалармен бірдей қарқынмен жұмысы);

бу бөлмесі (өзара бақылауды жүзеге асыру мақсатында екі студенттің өзара әрекеті).

Бұл бағдарлама әртүрлі комбинациялармен жүзеге асырылады оқытудың түрлері мен әдістері: оқыту түрлері: түсіндірмелі-репродуктивтік, проблемалық, дамытушы, алгоритмдік;

м оқыту әдістері: ауызша, көрнекі, практикалық және арнайы.

Жеке келесі педагогикалық технологиялардың әдістері:

жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуға бағытталған оқуды субъективті негізге көшіруге бағытталған оқушыға бағытталған оқыту;

мектеп оқушыларының тұлғалық дамуының ішкі тетіктерін қамтуға бағытталған оқыту әдісіне негізделген дамыта оқыту;

мәні жалпы білім беретін де, арнайы (пәндік) білімді де дамыту мақсатында оқушыларды ақпараттандыру, тәрбиелеу және олардың репродуктивті әрекеттерін ұйымдастыру болып табылатын түсіндірмелі және иллюстративті білім беру;

мектеп оқушыларының оқу міндеттерін шешу арқылы білім алуға бағытталған оқу әрекетін қалыптастыру. Сабақтың басында сыныпқа сабақ барысында шешілетін оқу тапсырмалары ұсынылады, сабақтың соңында осы тапсырмаларға сәйкес тесттер арқылы оқу нәтижелерін диагностикалық тексеру жүргізіледі;

жобалық іс-шаралар, мұнда мектеп оқушылары адамның әсерінен табиғи объектілердегі оң және теріс өзгерістерді бағалауды және болжауды үйренеді;

саралап оқыту, мұнда сыныптағы оқушылар мектеп оқушыларының типологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, шартты топтарға бөлінеді. Топтарды құру кезінде мектеп оқушыларының оқуға деген жеке көзқарасы, оқу дәрежесі, оқу қабілеті, пәнді оқуға деген қызығушылығы, мұғалімнің тұлғалық ерекшеліктері ескеріледі;

шындап дайындалған жағдайда, оқушы да, мұғалім де белсенділік танытса, оң нәтиже беретін оқу-ойын әрекеті. Жаттығу тапсырмалары нақты көрсетілген, ойынның әрбір позициясы, қиын жағдайдан шығудың мүмкін болатын әдістемелік әдістері көрсетілген, нәтижелерді бағалау әдістері жоспарланған ойынның жақсы әзірленген сценарийі ерекше маңызға ие;

проблемалық тәсіл технологиясы. Сондай-ақ бағдарламаны жүзеге асыру кезінде ережелер, алгоритмдер, үлгілер, объектілерді сипаттау және сипаттау жоспарлары түрінде белгіленген тәрбие жұмысының әдістерін қалыптастыру технологиясы сияқты дәстүрлі технологиялар да қолданылды;

белсенділік тәсілі. Оқыту процесінде студенттер алған білімдерін оқушының және басқа адамдардың күнделікті тәжірибесіне байланысты нақты тапсырмаларды орындау процесінде пайдалануды үйренеді. Проблемалық шығармашылық есептерді шешу – пәнді оқудың негізгі жолы. Студенттер тақырыптың материалдарымен айналысу керек, бұл мәтінді есептерге жауап табу үшін қолдануға дайын. Сонымен бірге адам өміріне ең қажетті және ең қажетті білім оны меңгеру арқылы емес, оны осы білімді пайдалана отырып, есептерді шығару үшін қайта-қайта пайдалану арқылы есте қалады.

Жұмыс бағдарламасы негізгі жалпы білім берудің барлық деңгейінде жүзеге асырылады.

1. «Информатика» пәнінің жалпы сипаттамасы

Информатика – әртүрлі сипаттағы жүйелердегі ақпараттық процестердің заңдылықтары, сондай-ақ оларды автоматтандыру әдістері мен құралдары туралы ғылым.

Информатика әзірлеген көптеген ережелер ақпараттық-коммуникациялық технологияларды құру мен пайдаланудың негізі ретінде қарастырылады - қазіргі заманғы өркениеттің ең маңызды технологиялық жетістіктерінің бірі. Математика, физика, химия, биология пәндерімен бірге информатика курсы жаратылыстану дүниетанымының негізін қалайды.

Информатикада ұғымдық аппарат деңгейінде де, құралдар деңгейінде де пәнаралық байланыстардың үлкен және өсіп келе жатқан саны бар. Студенттер информатика негізінде игерген көптеген пәндік білімдер мен іс-әрекет әдістері (соның ішінде АКТ құралдарын пайдалану) оқу процесінде басқа пәндік салаларды оқып-үйрену кезінде де, басқа да өмірлік жағдаяттарда қолданылады, олардың қалыптасуы үшін маңызды болады. тұлғалық қасиеттер, яғни. мета-пәндік және жеке нәтижелерді қалыптастыруға бағытталған. Мектеп информатикасының қалыптасуының бүкіл кезеңінде ол білім беру нәтижелерін қалыптастыру тәжірибесін жинақтады, олар қазіргі уақытта жалпыға бірдей заманауи білім беру нәтижелері деп аталады.

Біздің заманымыздың басты ерекшеліктерінің бірі - айналадағы дүниенің өзгермелілігі. Бұл жағдайда адамның кәсіби ұтқырлығын, оның жаңа технологияларды, соның ішінде ақпараттық технологияларды игеруге дайындығын қамтамасыз ететін іргелі білімнің рөлі зор. Жеке тұлғаны қоғамдағы қарқынды өзгерістерге дайындау қажеттілігі ойлаудың әртүрлі формаларын дамытуды, оқушылардың өзіндік оқу іс-әрекетін ұйымдастыру дағдыларын қалыптастыруды, олардың белсенді өмірлік ұстанымға бағдарлануын талап етеді.

«Информатика» пәнінің оқу жоспарындағы орны

«Информатика» пәні ООП міндетті бөлігіне жатады, «Математика және информатика» пәндік аймағына кіреді.». «Краснян орта мектебі» МКО оқу бағдарламасына сәйкес «Информатика» пәнін оқуға білім берудің барлық деңгейіне 156,5 сағат бөлінген.

Сынып

Аптасына сағат саны

Апталар саны

Жылына сабақ саны

0,5

17,5

Оқу деңгейі

156,5

Дамудың тұлғалық, мета-пәндік және пәндік нәтижелері

«Информатика» пәні

Жеке нәтижелер:

Жеке тұлғаның, мемлекеттің, қоғамның дамуының маңызды стратегиялық ресурсы ретіндегі ақпарат туралы идеялардың болуы;

Қазіргі әлемдегі ақпараттық процестердің рөлін түсіну;

Алынған ақпаратты талдау және сыни бағалаудың бастапқы дағдыларын меңгеру;

Ақпаратты таратудың құқықтық және этикалық аспектілерін ескере отырып, оған жауапкершілікпен қарау;

Қоршаған ақпараттық ортаның сапасына жеке жауапкершілік сезімін дамыту;

Білім беру мазмұнын өзінің өмірлік тәжірибесімен байланыстыра білу, ақпараттық қоғам дамуы жағдайында информатика және АКТ саласында мамандарды даярлаудың маңыздылығын түсіну;

Информатика мен АКТ құралдары мен әдістерін пайдалана отырып, білім деңгейін көтеруге және оқуды жалғастыруға дайын болу;

Білім беру, қоғамдық-пайдалы, тәрбиелік, ғылыми-зерттеу, шығармашылық іс-әрекеттер процесінде құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынас жасау және ынтымақтасу қабілеті мен дайындығы;

АКТ объектілерін қауіпсіз пайдаланудың негізгі гигиеналық, эргономикалық және техникалық шарттарын білу арқылы салауатты өмір салты құндылықтарын қабылдау қабілеті мен дайындығы.

Метатақырып нәтижелері:

Жалпы пәндік «объект», «жүйе», «модель», «алгоритм», «орындаушы» т.б ұғымдарды меңгеру;

Ақпараттық және логикалық дағдыларды меңгеру: ұғымдарды анықтау, жалпылауды құру, ұқсастықтар орнату, жіктеу, жіктеу негіздері мен критерийлерін өз бетінше таңдау, себеп-салдарлық байланыстарды орнату, логикалық қорытынды жасау, қорытынды жасау (индуктивті, дедуктивті және аналогия бойынша) және сурет салу қорытындылар;

Мақсатқа жету жолдарын өз бетінше жоспарлау дағдыларын меңгеру; өз әрекеттерін жоспарланған нәтижелермен салыстыруға, олардың қызметіне бақылауды жүзеге асыруға, ұсынылған шарттар шеңберінде әрекет ету әдістерін анықтауға, өзгеретін жағдайға сәйкес өз әрекеттерін түзетуге; оқу тапсырмасының дұрыстығын бағалау;

Оқу-танымдық іс-әрекетте өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалау, шешім қабылдау және саналы таңдауды жүзеге асыру негіздерін меңгеру;

Ақпараттық сипаттағы негізгі әмбебап дағдыларды меңгеру: мәселені қою және тұжырымдау; қажетті ақпаратты іздеу және таңдау, ақпарат іздеу әдістерін қолдану; ақпаратты құрылымдау және визуализациялау; нақты шарттарға байланысты мәселелерді шешудің тиімді жолдарын таңдау; шығармашылық және ізденіс сипаттағы есептерді шешуде әрекет алгоритмдерін өз бетінше құру;

Білімді меңгерудің негізгі әдісі ретінде ақпараттық модельдеуді меңгеру: объектіні сезімдік формадан кеңістіктік-графикалық немесе белгі-символдық модельге айналдыру мүмкіндігі; объектілерді сипаттау үшін әртүрлі ақпараттық құрылымдарды құру мүмкіндігі; кестелерді, графиктерді, диаграммаларды, диаграммаларды және т.б. «оқу» мүмкіндігі, ақпаратты бір белгі жүйесінен екіншісіне дербес қайта кодтау; берілген тапсырмаға байланысты ақпаратты ұсыну формасын таңдай білу, модельдің объектіге сәйкестігін және модельдеу мақсатын тексеру;

АКТ құзіреттілігі – ақпараттың әртүрлі түрлерін жинау, сақтау, түрлендіру және беру үшін ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану дағдылары мен дағдыларының кең ауқымы, жеке ақпараттық кеңістік құру дағдылары (АКТ құрылғыларымен жұмыс істеу; бейнелер мен дыбыстарды бекіту; жазбаша хабарламаларды құру); графикалық объектілерді құру; музыкалық және дыбыстық хабарламаларды құру; гипермедиялық хабарламаларды құру, қабылдау және пайдалану; коммуникация және әлеуметтік өзара әрекеттесу; ақпаратты сақтауды іздеу және ұйымдастыру; ақпаратты талдау).

Тақырып нәтижелері:

Ақпараттық және алгоритмдік мәдениетті қалыптастыру; ақпаратты өңдеудің әмбебап құрылғысы ретінде компьютер туралы түсінік қалыптастыру; компьютерлік құрылғыларды пайдаланудың негізгі дағдылары мен дағдыларын дамыту;

Зерттелетін негізгі ұғымдар: ақпарат, алгоритм, модель – және олардың қасиеттері туралы түсініктерін қалыптастыру;

Қазіргі қоғамдағы кәсіби іс-әрекетке қажетті алгоритмдік ойлауды дамыту; нақты орындаушыға алгоритм құрастыру және жазу дағдыларын дамыту; алгоритмдік конструкциялар, логикалық мәндер және амалдар туралы білімдерін қалыптастыру; бағдарламалау тілдерінің бірімен және негізгі алгоритмдік құрылымдармен танысу – сызықтық, шартты және циклдік;

Ақпаратты формализациялау және құрылымдау дағдыларын қалыптастыру, берілген тапсырмаға сәйкес деректерді беру әдісін – кестелер, диаграммалар, графиктер, диаграммалар, мәліметтерді өңдеудің тиісті бағдарламалық құралдарын пайдалана отырып, таңдай білу;

Компьютерлік бағдарламалармен және Интернетте жұмыс істеу кезінде қауіпсіз және мақсатқа сай мінез-құлық дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру, ақпараттық этика және құқық нормаларын сақтай білу.

Кіріспе

Ақпараттық және ақпараттық процестер

Ақпарат – қазіргі ғылымның негізгі жалпылаушы ұғымдарының бірі.

«Ақпарат» сөзінің әртүрлі аспектілері: ақпарат автоматтандырылған жүйемен өңделетін деректер ретінде және ақпарат адамның қабылдауына арналған ақпарат ретінде.

Деректер мысалдары: мәтіндер, сандар. Деректер дискреттілігі. Деректерді талдау. Дискретті деректерді пайдалана отырып, үздіксіз объектілер мен процестерді сипаттау мүмкіндігі.

Ақпараттық процестер – мәліметтерді сақтау, түрлендіру және берумен байланысты процестер.

Компьютер – ақпаратты өңдеудің әмбебап құрылғысы

Компьютердің архитектурасы: процессор, жедел жады, сыртқы тұрақты жады, енгізу-шығару құрылғылары; олардың сандық сипаттамалары.

Техникалық құрылғылар мен өндірістік кешендерге енгізілген компьютерлер. Роботтық өндіріс, аддитивті технологиялар (3D -принтерлер).

Компьютерлік бағдарламалық қамтамасыз ету.

АКТ-да қолданылатын ақпарат тасымалдаушылар. Тарихы және даму перспективалары. Әр түрлі тасымалдаушыларға тән деректер көлемі мен қол жеткізу жылдамдығы туралы түсінік. Жануарлар дүниесіндегі ақпаратты тасымалдаушылар.

Компьютерлердің тарихы мен даму тенденциялары, ЭЕМ өнімділігін арттыру. Суперкомпьютерлер.

Компьютердің сипаттамалық мәндеріндегі физикалық шектеулер.

Параллельді есептеулер.

Компьютерде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары мен ережелері.

Мәтіндер және кодтау

Таңба. Алфавит – таңбалардың шекті жиынтығы. Мәтін – берілген алфавиттегі таңбалардың шектеулі тізбегі. Берілген алфавиттегі берілген ұзындықтағы ерекше мәтіндердің саны.

Әртүрлі тілдер мен алфавит. Табиғи және ресми тілдер. Орыс тіліндегі мәтіндердің алфавиті.

Басқа әліпбидегі код сөздерді пайдалана отырып, бір әліпбидің таңбаларын кодтау; код кестесі, декодтау.

Екілік алфавит. Компьютердегі мәліметтерді екілік алфавиттегі мәтіндер ретінде көрсету.

Бекітілген кодтық сөз ұзындығы бар екілік кодтар. Код разрядының тереңдігі – код сөзінің ұзындығы. 8, 16, 32 биттік екілік кодтардың мысалдары.

Екілік мәтін ұзындығы бірліктері: бит, байт, килобайт және т.б. Хабарламадағы ақпараттың көлемі.

Тәсіл А.Н. Колмогоров ақпарат көлемін анықтау.

Кодтық комбинациялар санының код сөзінің ұзындығына тәуелділігі. ASCII коды.Кириллица кодтаулары. Ұлттық әліпбидің әріптерін кодтау мысалдары. Юникод стандартына кіріспе . Екілік емес алфавитпен кестелерді кодтау.

Тасымалдау кезінде ақпараттың бұрмалануы. Қатені түзететін кодтар. Әр түрлі ұзындықтағы кодтық сөздерді бір мағыналы декодтау мүмкіндігі.

Сынамаларды алу

Өлшеу және дискретизация. Аудиовизуалды және басқа үздіксіз деректердің цифрлық көрінісі туралы жалпы түсінік.

Түсті кодтау. Түс үлгілері . RGB және CMYK үлгілері. HSB және CMY үлгілері. Кодтау тереңдігі. Растрлық және векторлық графикаға кіріспе.

Аудио кодтау . Биттік тереңдік және жазу жиілігі. Жазу арналарының саны.

Суреттер мен дыбыс файлдарын көрсету және сақтаумен байланысты сандық параметрлерді бағалау.

Санау жүйелері

Позициялық және позициялық емес санау жүйелері. Позициялық санау жүйелеріндегі сандарды бейнелеу мысалдары.

Радикс. Алфавиттік (сандар жиыны) санау жүйесі. Берілген негізі бар санау жүйесінде қолданылатын цифрлар саны. Позициялық санау жүйелеріндегі сандарды белгілеудің қысқа және кеңейтілген түрлері.

Екілік санау жүйесі, 0-ден 1024-ке дейінгі бүтін сандарды жазу. Натурал сандарды ондық жүйеден екілік жүйеге және екілік жүйеден ондық жүйеге ауыстыру.

Сегіздік және он алтылық санау жүйелері. Натурал сандарды ондық жүйеден сегіздікке, он алтылық жүйеге және керісінше түрлендіру.

Натурал сандарды екілік жүйеден сегіздікке және он алтылық жүйеге және керісінше түрлендіру.

Санау жүйелеріндегі арифметикалық амалдар.

Комбинаторика элементтері, жиындар теориясы және математикалық логика

Варианттар санын есептеу: варианттар санын көбейту және қосу формулалары. Берілген алфавиттегі берілген ұзындықтағы мәтіндер саны.

Көп. Біріктіру, қиылысу және қосу амалдары арқылы екі немесе үш негізгі жиыннан алынған жиындардағы элементтердің санын анықтау.

Мәлімдеме. Жай және күрделі сөйлемдер. Эйлер-Венн диаграммалары. Мәлімдемелердің логикалық мағыналары. Логикалық өрнектер. Логикалық амалдар: «және» (конъюнкция, логикалық көбейту), «немесе» (дизъюнкция, логикалық қосу), «емес» (логикалық терістеу). Логикалық өрнектерді жазу ережелері. Логикалық операциялардың басымдықтары.

ақиқат кестелері. Логикалық өрнектер үшін ақиқат кестелерін құру.

Келесі (импликация) және эквиваленттілік (эквиваленттілік) логикалық операциялары. Логикалық амалдардың қасиеттері. Логика алгебрасы заңдары. Логика алгебрасы заңдарын дәлелдеу үшін ақиқат кестелерін пайдалану. логикалық элементтер. Логикалық элементтердің схемалары және олардың физикалық (электрондық) орындалуы. Компьютердің логикалық негіздерімен танысу.

Тізімдер, графиктер, ағаштар

Тізім. Бірінші элемент, соңғы элемент, алдыңғы элемент, келесі элемент. Элементті енгізу, жою және ауыстыру.

График. Шың, шет, жол. Бағытталған және бағытталмаған графиктер. Бағытталған графикте төбесін бастаңыз (көз) және соңғы шыңын (шөгу) қойыңыз. Жиек пен жолдың ұзындығы (салмағы). Минималды жол туралы түсінік. Графикалық іргелестік матрицасы (жиек ұзындықтарымен).

Ағаш. Тамыр, жапырақ, үстіңгі (түйін). Алдыңғы шың, кейінгі шыңдар. Ағаштың астында. Ағаш биіктігі. екілік ағаш. Генеалогиялық ағаш.

Орындаушылар және алгоритмдер. Орындаушыларды басқару

Орындаушылар. Күйлер, мүмкін жағдайлар және орындаушының командалар жүйесі; командалар-бұйрықтар және командалар-сұраныстар; орындаушының бас тартуы. Орындаушыны формальды сипаттаудың қажеттілігі. Орындаушыны қолмен басқару.

Алгоритм орындаушы (орындаушылар) үшін басқару жоспары ретінде. Алгоритмдік тіл (бағдарламалау тілі) – алгоритмдерді жазуға арналған формальды тіл. Бағдарлама – белгілі бір алгоритмдік тілдегі алгоритмнің жазбасы. Компьютер – алдын ала құрастырылған бағдарлама бойынша командаларды орындайтын орындаушыларды басқаруға қабілетті автоматты құрылғы. Орындаушыны бағдарламалық басқару. Өздігінен жүретін роботты бағдарламалық басқару.

Алгоритмдердің ауызша сипаттамасы. Блок-схемалар арқылы алгоритмді сипаттау. Алгоритмді ауызша сипаттаудың формальды алгоритмдік тілдегі сипаттамасының айырмашылығы.

Бағдарламалау жүйелері. Бағдарламаларды құру және орындау құралдары.

Бағдарламаны құру кезеңдері туралы түсінік және бағдарламаларды жөндеу әдістері.

Бақылау. Сигнал. Кері байланыс. Мысалдар: компьютер және ол басқаратын орындаушы (соның ішінде робот); бақылаулар мен эксперименттер кезінде цифрлық сенсорлардан сигнал қабылдайтын және нақты (қозғалыстағы) құрылғыларды басқаратын компьютер.

Алгоритмдік конструкциялар

Құрылысты қадағалаңыз. Сызықтық алгоритм. Сызықтық алгоритмдердің шектелуі: бастапқы мәліметтерге орындалатын әрекеттер тізбегінің тәуелділігін болжау мүмкін еместігі.

Филиал құрылымы. Шартты оператор: толық және толық емес формалар.

Шартты орындау және орындамау (мәлімдеудің ақиқаттығы мен жалғандығы). Қарапайым және күрделі шарттар. Құрама жағдайларды жазу.

«Қайталау» құрылысы: қайталанулар саны берілген, орындалу шарты бар, цикл айнымалысы бар циклдар. Цикл денесінің басталуына дейін және цикл денесі орындалғаннан кейін циклдің орындалу шартын тексеру: циклдің кейінгі шарты және алғы шарты. циклдің инварианты.

Таңдалған бағдарламалау тілінде алгоритмдік конструкцияларды жазу.

Әртүрлі алгоритмдік тілдерде тармақталу және қайталау командаларын және басқа конструкцияларды жазу мысалдары.

Алгоритмдер мен бағдарламаларды құрастыру

тағайындау операторы. Мәліметтер құрылымдарын ұсыну.

Тұрақтылар және айнымалылар. Айнымалы: аты және мәні. Айнымалы типтер: бүтін, нақты, таңба, жол, логикалық. Кесте мәндері (массивтер). Бір өлшемді массивтер. екі өлшемді массивтер.

Деректерді өңдеу тапсырмаларының мысалдары:

ең кіші және ең көп санын табуекі, үш,төрт деректерсандар;

берілген квадрат теңдеудің барлық түбірлерін табу;

формула бойынша немесе сандарды енгізу арқылы сандық массивті толтыру;

берілген ақырлы сандық тізбектің немесе массивтің элементтерінің қосындысын табу;

массивтің минималды (максималды) элементін табу.

Осы есептерді шешу алгоритмдерімен танысу. Таңдалған бағдарламалау ортасында осы алгоритмдерді іске асыру.

Орындаушыларды басқаруға арналған алгоритмдер мен бағдарламаларды құрастыру Robot, Turtle, Draftsman және т.б.

Мәліметтерді өңдеудің анағұрлым күрделі есептерін және оларды шешу алгоритмдерін құрастырумен танысу: массивті сұрыптау, массивтермен элемент бойынша операцияларды орындау; ондық және екілік санау жүйелеріндегі жазбалармен берілген бүтін сандарды өңдеу, ең үлкен ортақ бөлгішті табу (Евклид алгоритмі).

Бағдарламаның жасалу кезеңдері туралы түсінік: программаға қойылатын талаптарды құрастыру, алгоритмді таңдау және оны таңдалған алгоритмдік тілде бағдарлама түрінде орындау, таңдалған программалау жүйесі арқылы бағдарламаны жөндеу, тестілеу.

Бағдарламаларды интерактивті жөндеудің қарапайым әдістері (үзіліс нүктесін таңдау, қадамдық орындау, мәндердің мәндерін қарау, шығуды түзету).

Құжаттау бағдарламаларымен танысу. Үлгі бойынша бағдарламаның сипаттамасын құрастыру.

Алгоритмді талдау

Есептің күрделілігі: орындалатын операциялардың саны, қолданылатын жадының көлемі; олардың бастапқы деректердің өлшеміне тәуелділігі. Шағын көлемдегі мәліметтерді өңдеу үшін көптеген қадамдарды орындайтын қысқа бағдарламалардың мысалдары; деректердің үлкен көлемін өңдейтін қысқа бағдарламалардың мысалдары.

Берілген кіріс деректер жиыны үшін алгоритмнің мүмкін нәтижелерін анықтау; берілген нәтижеге әкелетін ықтимал кірістерді анықтау. Сандық сипаттамалар жиынтығын пайдалана отырып объектілер мен процестерді сипаттау мысалдары, сондай-ақ формулалар арқылы өрнектелген осы сипаттамалар арасындағы тәуелділіктер.

Робототехника

Робототехника - автоматтандырылған техникалық жүйелерді жасау және пайдалану туралы ғылым. Автономды роботтар мен автоматтандырылған кешендер. микроконтроллер. Сигнал. Кері байланыс: цифрлық сенсорлардан сигналдарды қабылдау (сенсорлық, қашықтық, жарық, дыбыс және т.б.)

Роботтық жүйелердің мысалдары (көлік жүйесіндегі қозғалысты басқару жүйесі, автомобиль зауытының дәнекерлеу желісі, үйді жылытуды автоматтандырылған басқару, автокөлікті автономды басқару жүйесі және т.б.).

Автономды қозғалатын роботтар. Атқарушы механизмдер, сенсорлар. Роботтың командалық жүйесі. Робот дизайны. Роботты жұппен модельдеу: командаларды орындаушы және басқару құрылғысы. Роботтарды қолмен және бағдарламалық басқару.

Қозғалыстағы роботтарды басқару бағдарламаларын әзірлеуге арналған оқу ортасының мысалы. Қозғалыстағы роботтарды басқару алгоритмдері. «Кедергіге көшу», «сызық бойымен жүру» алгоритмдерін жүзеге асыру және т.б.

Робот әрекетінің алгоритмдерін талдау. Робот механизмін сынау, роботты басқару бағдарламасын жөндеу.Өлшеу және есептеу қателерінің роботты басқару алгоритмдерін орындауға әсері.

Математикалық модельдеу

Математикалық модель туралы түсінік. Математикалық (компьютерлік) модельдеу көмегімен шешілетін тапсырмалар. Математикалық модель мен толық масштабты модель арасындағы және объектіні ауызша (әдеби) сипаттаудан айырмашылығы. Математикалық модельдермен жұмыс істеу кезінде компьютерді пайдалану.

Компьютерлік эксперименттер.

Ғылыми-техникалық есептерді шешуде математикалық (компьютерлік) модельдерді қолдану мысалдары. Модельдеу циклін түсіну: математикалық модельді құру, оны бағдарламалық қамтамасыз етуді жүзеге асыру, қарапайым мысалдар бойынша тексеру (тестілеу), компьютерлік эксперимент жүргізу, оның нәтижелерін талдау, модельді нақтылау.

Файлдық жүйе

Файлдық жүйелерді құру принциптері. Анықтамалық (каталог). Файлдармен жұмыс істеу кезіндегі негізгі операциялар: құру, өңдеу, көшіру, жылжыту, жою. Файл түрлері.

Әртүрлі типтегі файлдардың сипаттамалық өлшемдері (басылған мәтін беті, «Евгений Онегин» романының толық мәтіні, бір минуттық бейнеклип, бір жарым сағаттық фильм, ғарыштық бақылау деректерінің файлы, аралық файл күрделі физикалық процестерді математикалық модельдеудегі деректер және т.б.).

Мұрағаттау және мұрағаттан шығару.

Файл менеджері.

Файлдық жүйеде іздеу.

Мәтіндер мен демонстрациялық материалдарды дайындау

Мәтіндік құжаттар және олардың құрылымдық элементтері (бет, абзац, жол, сөз, символ).

Мәтіндік процессор – мәтіндерді құруға, өңдеуге және пішімдеуге арналған құрал. Бет, абзац, таңба қасиеттері. Стильді пішімдеу.

Мәтіндік құжатқа тізімдерді, кестелерді және графикалық объектілерді қосу. Мәтіндік құжатқа диаграммаларды, формулаларды, беттеуді, үстіңгі деректемелерді, төменгі деректемелерді, сілтемелерді және т.б. Өзгерістер тарихы.

Емлені тексеру құралы, сөздіктер.

Сканер көмегімен мәтін енгізу құралдары, тану бағдарламалары, ауызша сөйлеуді декодтау. Компьютерлік аударма.

Ақпарат, кітапхана ісі және баспа ісінің стандарттар жүйесінің түсінігі. Іскерлік хат алмасу, оқу басылымы, топтық жұмыс. Абстрактілі және дерексіз.

Компьютерлік презентацияларды дайындау. Презентацияға аудиовизуалды объектілерді қосу.

Графикалық редакторлармен таныстыру. Графикалық объектілерді өңдеу операциялары: өлшемін өзгерту, кескінді сығу; қию, айналдыру, шағылыстыру, аймақтармен жұмыс (таңдау, көшіру, түспен толтыру), түсті түзету, жарықтық пен контраст. Фотосуреттерді өңдеуге кіріспе. Геометриялық және стильдік түрлендірулер.

Түрлі сандық құрылғылардың (сандық камералар мен микроскоптар, бейнекамералар, сканерлер және т.б.) көмегімен кескіндерді енгізу.

Компьютерлік дизайнның құралдары. Суреттер және олармен жұмыс. Негізгі операциялар: фрагменттер мен компоненттерді таңдау, біріктіру, геометриялық түрлендіру. Диаграммалар, жоспарлар, карталар.

Электрондық (динамикалық) кестелер

Электрондық (динамикалық) кестелер. Абсолютті, салыстырмалы және аралас адрестеуді қолданатын формулалар; көшіру кезінде формулаларды түрлендіру. Кесте диапазонын таңдау және оның элементтерін ретке келтіру (сұрыптау); графиктер мен диаграммаларды құру.

Дерекқор. Ақпаратты іздеу

Дерекқор. Кесте қатынастың көрінісі ретінде. Дайын деректер қорынан деректерді іздеу. Кестелер арасындағы байланыстар.

Интернеттен ақпаратты іздеңіз. Ақпаратты іздеудің құралдары мен әдістері. Құрылыс сұраулары; браузерлер. Компьютерлік энциклопедиялар мен сөздіктер. Компьютерлік карталар және басқа анықтамалық жүйелер. іздеу жүйелері.

Ақпараттық кеңістікте жұмыс істеу. Ақпарат және коммуникация технология

Компьютерлік желілер. Ғаламтор. Интернетте адрестеу. Домендік атаулар жүйесі. Веб-сайт. Желі деректерін сақтау. Табиғаттағы және технологиядағы үлкен деректер (геномдық деректер, физикалық эксперименттердің нәтижелері, Интернет деректері, атап айтқанда, әлеуметтік желілердегі деректер). Оларды өңдеу және сақтау технологиялары.

Интернеттегі іс-әрекет түрлері. Интернет қызметтері: пошта қызметі; анықтама қызметтері (карталар, кестелер және т.б.), іздеу қызметтері, бағдарламалық құралды жаңарту қызметтері және т.б.

Компьютерлік вирустар және басқа зиянды бағдарламалар; олардан қорғау.

Интернетте жұмыс істеу қауіпсіздігін арттыратын әдістер. Алынған ақпараттың шынайылығы мәселесі. Электрондық қолтаңба, сертификатталған сайттар мен құжаттар.Интернетте жаңа ақпаратты жеке және ұжымдық орналастыру әдістері. Компьютерлік желілерге негізделген өзара әрекеттесу: электрондық пошта, чат, форум, телеконференция және т.б.

АКТ объектілерін пайдаланудың гигиеналық, эргономикалық және техникалық шарттары. Оларды пайдаланудың экономикалық, құқықтық және этикалық аспектілері. Жеке ақпарат, оны қорғау құралдары. Жеке ақпараттық кеңістікті ұйымдастыру.

АКТ дамуының негізгі кезеңдері мен тенденциялары. Информатика және АКТ саласындағы стандарттар. Компьютерлік дәуірге дейінгі (жазба сандары, ұлттық тілдердің алфавиттері және т.б.) және компьютерлік дәуірдің (бағдарламалау тілдері, Интернет адресациясы және т.б.) информатика және АКТ саласындағы стандарттау мен стандарттары.

6. Тақырыптық жоспарлау

5 сынып

1. Айналамыздағы ақпарат

6 сағат

Талдау қызметі:

адам іс-әрекетінде, жануарлар дүниесінде, қоғамда, технологияда ақпаратты тасымалдау, сақтау және өңдеуге мысалдар келтіру;

ақпараттық тасымалдаушыларға мысалдар келтіру;

ақпаратты адамның қабылдау тәсіліне қарай, материалдық тасымалдаушыларда көрсету формаларына қарай жіктеу;

өткелдер, қан құю және т.б. проблемаларды шешу бойынша іс-шаралар жоспарын әзірлеу;

белгілі бір хабардың ақпараттылығы бар ма, жоқ па, егер белгілі бір субъектінің оны қабылдау қабілеті белгілі болса, анықтау.

Практикалық іс-әрекеттер:

ең қарапайым кодтардың көмегімен хабарламаларды кодтау және декодтау;

электрондық поштамен жұмыс (пошта жәшігін тіркеу және хабарламаларды қайта жіберу);

қарапайым сұраныстарды қолдану арқылы интернетте ақпаратты іздеу (бір негізде);

Интернетте табылған ақпараттық объектілерді және оларға сілтемелерді жеке пайдалану үшін сақтау;

файлдар мен қалталарды ұйымдастыру (реттеу);

«Калькулятор» бағдарламасы арқылы арифметикалық өрнектердің мәндерін есептеу;

ақпаратты берілген ережелерге сәйкес және пайымдау арқылы түрлендіру;

сәйкес бағдарламалық орталарда қан құю, өткелдер және т.б. мәселелерін шешу

2. Компьютер

3 сағат

Талдау қызметі:

компьютерге ақпаратты (мәтін, дыбыс, сурет) енгізуді жүзеге асыруға болатын техникалық құралдарды анықтау.

Практикалық іс-әрекеттер:

пайдаланушы интерфейсінің негізгі элементтерімен жұмыс істеу: мәзірді пайдалану, көмек сұрау, терезелермен жұмыс (терезелердің өлшемін өзгерту және жылжыту, диалогтық терезелерге жауап беру);

пернетақтаны (білікті пернетақта жазу техникасын), тінтуірді және басқа да техникалық құралдарды пайдалана отырып ақпаратты компьютерге енгізу;

4 сағат

Талдау қызметі:

мәтіндік құжатты құру кезеңдерін (енгізу, өңдеу, пішімдеу) және оларды жүзеге асыру үшін тесттік процессордың мүмкіндіктерін өзара салыстыру;

мәтіндік құжаттарды жасау үшін негізгі операцияларды орындау үшін мәтіндік редактор құралдарын анықтау.

Практикалық іс-әрекеттер:

ана және шет тілдерінде қарапайым мәтіндік құжаттарды құру; мәтін фрагменттерін таңдау, жылжыту және жою; қайталанатын фрагменттері бар мәтіндер құру;

мәтіндік процессордың көмегімен мәтіндік құжатта емлені бақылауды жүзеге асыру;

мәтінді шрифтке, оның стиліне, өлшеміне және түсіне, мәтінді туралау үшін белгіленген талаптарға сәйкес орналастыру;

тізімдерді құру және пішімдеу;

кестелерді құру, пішімдеу және деректермен толтыру

4. Компьютерлік графика

2 сағат

Талдау қызметі:

күрделі графикалық объектілердегі қарапайымдарды (графикалық примитивтерді) таңдау;

негізгі кескін жасау операцияларын орындау үшін графикалық редактор құралдарын анықтау;

Практикалық іс-әрекеттер:

кескіндерді жасау және өңдеу үшін қарапайым (растрлық және/немесе векторлық) графикалық редакторды пайдалану;

қайталанатын және/немесе түрленетін фрагменттері бар графикалық объектілерді жасау

5. Мультимедиялық объектілерді құру

1 сағат

Талдау қызметі:

Практикалық іс-әрекеттер:

презентация өңдегішін немесе басқасын пайдаланыңыз

бар сюжет негізінде анимация жасауға арналған бағдарламалық құрал.

6. Ақпараттық модельдер

1,5 сағат

Талдау қызметі:

бағаналы және дөңгелек диаграммаларды ажырату; сызбаларды өмірде қолдануға мысалдар келтіру.

Практикалық іс-әрекеттер:

логикалық есептерді шығару үшін кестелер құру;

логикалық есептерді шешу

бағаналы және дөңгелек диаграммаларды құру;

Тақырыптар мен саны

Оқу іс-әрекетінің негізгі түрлері

1. Айналамыздағы ақпарат

2 сағат

Талдау қызметі:

сенсорлық және логикалық білімнің түрлерін анықтау;

ұғымдарды қалыптастырудың логикалық әдістері туралы түсініктері болуы

Практикалық іс-әрекеттер:

белгілі бір есептерді шешу үшін талдау, синтез, салыстыру, абстракциялау және жалпылау әдістерін қолдану;

жалпы ұғымды және нақты айырмашылықты пайдалана отырып, анықталған тұжырымдаманы жасау.

2. Компьютер

2 сағат

Талдау қызметі:

бөлек аппараттық және бағдарламалық қамтамасыз ету

компьютермен қамтамасыз ету;

файлдың түрін оның кеңейтілуі және белгішенің көрінісі бойынша анықтау.

Практикалық іс-әрекеттер:

қажетті бағдарламаны таңдап, іске қосыңыз;

файлдарды жасау, атын өзгерту, жылжыту, көшіру және жою;

компьютерлік жұмыс орнын ұйымдастыру талаптарын, АКТ құралдарымен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік және гигиеналық талаптарды сақтау

3. Компьютерде мәтіндер дайындау

2 сағат

Талдау қызметі:

мәтіндік құжаттарды құрудың негізгі операцияларын орындау үшін мәтіндік редактордың құралдарын анықтау;

мәтіндік редакторда сызу тақтасының құралдарын анықтау

қарапайымдардан күрделі графикалық объектілерді тұрғызу бойынша жұмысты жоспарлау;

Практикалық іс-әрекеттер:

ана және шет тілдерінде қарапайым мәтіндік құжаттарды құру;

мәтіндік редактор құралдарымен қарапайым және күрделі кескіндерді жасау.

4. Компьютерлік графика – 2 сағат

Талдау қызметі:

қарапайым объектілерден күрделі графикалық объектілерді құру бойынша жұмысты жоспарлау.

Практикалық іс-әрекеттер:

қайталанатын және/немесе түрленетін фрагменттері бар күрделі графикалық объектілерді жасау

5. Мультимедиялық объектілерді құру

2 сағат

Талдау қызметі:

берілген тақырып бойынша оқиғалар тізбегін жоспарлау;

құрылған мультимедиялық объектінің идеясына сәйкес иллюстрациялық материалды таңдау.

Практикалық іс-әрекеттер:

слайдтарында мәтіндер, дыбыстар, графика бар гиперсілтемелері бар берілген тақырып бойынша мультимедиялық презентация жасау

6. Объектілер мен жүйелер

сағат 5

Талдау қызметі:

қоршаған шындық объектілерін олардың белгілерін - қасиеттерін, әрекеттерін, мінез-құлқын, күйлерін көрсете отырып талдау;

осы объектіні басқа объектілермен байланыстыратын қатынастарды анықтау;

объектілердің берілген жиынтығын берілген немесе дербес таңдалған белгісі бойынша сыныптарға бөлуді жүзеге асыру – жіктеу негізі;

материалдық, материалдық емес және аралас жүйелерге мысалдар келтіру.

Практикалық іс-әрекеттер :

жұмыс үстелінің қасиеттерін өзгерту: тақырып, тұсқағаз, экранды шығару;

тапсырмалар тақтасының қасиеттерін өзгерту;

компьютер объектілерінің (құрылғылардың, қалталардың, файлдардың) қасиеттерін және олармен мүмкін болатын әрекеттерді үйрену;

жеке папкадағы ақпаратты реттеңіз.

7. Ақпараттық модельдер

10 сағат

Талдау қызметі:

мектепте оқытылатын, өмірде кездесетін табиғи және ақпараттық үлгілерді ажырату;

қоршаған дүние объектілерін сипаттау кезінде кестелерді, диаграммаларды, диаграммаларды, графиктерді және т.б. қолдануға мысалдар келтіру.

Практикалық іс-әрекеттер:

вербальды модельдерді (сипаттамаларды) жасау;

көп деңгейлі тізімдерді құру;

кестелік үлгілерді құру;

қарапайым есептеу кестелерін құру, оларға ақпарат енгізу және қарапайым есептеулерді жүргізу;

диаграммалар мен графиктерді құру;

диаграммалар, графиктер, ағаштар құру;

графикалық модельдер құру

8. Алгоритм 8 сағат

Талдау қызметі:

формальды және бейресми орындаушыларға мысалдар келтіру;

оқу орындаушыларын басқаруға арналған тапсырмаларды шығару;

сызықтық алгоритмдер, тармақталу және циклдар бар алгоритмдер арқылы сипаттауға болатын жағдайлардың мысалдарын бөліп көрсету.

Практикалық іс-әрекеттер:

оқыту орындаушысын басқарудың сызықтық алгоритмдерін құрастыру;

оқытуды орындаушыны басқарудың көмекші алгоритмдерін құрастыру;

жаттығу орындаушысын басқарудың циклдік алгоритмдерін құрастыру

Оқушының іс-әрекетінің сипаттамасы

Тақырып 1. Ақпараттық және ақпараттық процестер

сағат 9

Талдау қызметі:

ақпаратты оның қасиеттері (өзектілігі, сенімділігі, толықтығы және т.б.) тұрғысынан бағалау;

өмірде кездесетін әртүрлі алфавиттерді пайдаланып кодтауға мысалдар келтіру;

қабылданған негізге сәйкес ақпараттық процестерді жіктеу;

биологиялық, техникалық және әлеуметтік жүйелердегі процестердің ақпараттық құрамдас бөлігін бөліп көрсету;

жануарлар дүниесіндегі, техникалық және әлеуметтік (мектеп, отбасы және т.б.) жүйелердегі қатынастарды басқару позициясынан талдау.

Практикалық іс-әрекеттер:

белгілі кодтау ережелеріне сәйкес хабарламаларды кодтау және декодтау;

бекітілген ұзындықтағы (разрядтық тереңдік) екілік кодты пайдаланып кодтауға болатын әртүрлі таңбалар санын анықтау;

берілген сыйымдылық алфавитінің барлық символдарын кодтау үшін қажетті екілік кодтың разрядтық тереңдігін анықтау;

ақпарат көлемінің өлшем бірліктерімен жұмыс істеу (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

ақпараттық процестердің сандық параметрлерін бағалау (ақпаратты сақтауға қажетті жад көлемі; ақпаратты беру жылдамдығы, таңдалған арнаның өткізу қабілеті және т.б.).

Тақырып 2. Компьютер ақпаратты өңдеудің әмбебап құрылғысы ретінде. Сағат 7

Талдау қызметі:

компьютерді бағдарламалық және техникалық құралдардың бірлігі тұрғысынан талдау;

ақпаратты енгізу, сақтау, өңдеу, шығару және беру процедураларын ұйымдастыру тұрғысынан компьютер құрылғыларын талдау;

есептерді шешуде ақпараттық процестерді жүзеге асыру үшін қажетті бағдарламалық-техникалық құралдарды анықтау;

компьютер қосылған кезде ақпаратты (дайындық және істен шығу сигналдары) талдау;

операциялық жүйенің негізгі сипаттамаларын анықтау;

Практикалық іс-әрекеттер:

компьютердің сипаттамалары туралы ақпарат алу;

ақпараттық процестердің сандық параметрлерін бағалау (ақпаратты сақтауға қажетті жад көлемі; ақпаратты беру жылдамдығы, таңдалған арнаның өткізу қабілеті және т.б.);

файлдармен және қалталармен негізгі операцияларды орындау;

компьютерлік ақпараттық объектілерді визуалды-графикалық нысанда басқару;

берілген уақыт интервалында (пернетақта, сканер, микрофон, камера, бейнекамера) әртүрлі енгізу құрылғыларының көмегімен дайындалған файлдардың өлшемін бағалау;

мұрағаттау бағдарламаларын пайдалану;

антивирустық бағдарламалардың көмегімен ақпаратты компьютерлік вирустардан қорғау.

Тақырып 3. Графикалық ақпаратты өңдеу

4 сағат

Талдау қызметі:

Практикалық іс-әрекеттер :

графикалық редакторда RGB палитрасындағы түс кодын анықтау;

растрлық графикалық редактордың құралдарын пайдаланып кескіндерді құру және өңдеу;

векторлық графикалық редактор құралдарын пайдаланып кескіндерді жасау және өңдеу.

Тақырып 4. Мәтіндік ақпаратты өңдеу

сағат 9

Талдау қызметі:

Практикалық іс-әрекеттер :

мәтіндік редактордың негізгі құралдарын пайдалана отырып, білікті пернетақта жазу арқылы шағын мәтіндік құжаттарды жасау;

мәтіндік құжаттарды пішімдеу (құжат бетінің параметрлерін орнату; таңбалар мен абзацтарды пішімдеу; үстіңгі және төменгі деректемелерді және бет нөмірлерін кірістіру).

құжатқа формулалар, кестелер, тізімдер, суреттер кірістіру;

мәтіндік құжатты ұжымдық құруды орындау;

гипермәтіндік құжаттарды құру;

кодтық кестелерді (Юникод, KOI-8R, Windows 1251) пайдалана отырып, мәтіндік ақпаратты кодтауды және декодтауды орындау;

Тақырып 5. Мультимедиа

4 сағат

Талдау қызметі:

қолданылатын бағдарламалық құралдың пайдаланушы интерфейсін талдау;

типтік есептерді шешу үшін бағдарламалық қамтамасыз етуді пайдалану шарттары мен мүмкіндіктерін анықтау;

есептердің бір класын шешуге арналған әртүрлі бағдарламалық өнімдердегі ортақ және айырмашылықтарды анықтау.

Практикалық іс-әрекеттер :

дайын шаблондарды пайдаланып презентациялар құру;

дыбыстық файлдарды әр түрлі дыбыс сапасымен жазу (кодтау тереңдігі және іріктеу жиілігі).

Оқу іс-әрекетінің негізгі түрлері

Ақпараттық және ақпараттық процестер

Талдау қызметі:

Адам әрекетіндегі, жануарлар дүниесіндегі, қоғамдағы және техникадағы ақпаратты қабылдау, беру және өңдеуге мысалдар келтіріңіз.

Ақпаратты кодтау принциптерін түсіндіріңіз.

Ақпарат көлемін анықтауға есептер шығару.

Практикалық іс-әрекеттер:

Калькулятордың көмегімен ақпарат көлемінің өлшем бірліктерін түрлендіру.

Пернетақта арқылы ақпаратты енгізіңіз.

Компьютер ақпаратты өңдеудің әмбебап құрылғысы ретінде.

Талдау қызметі:

Компьютердің негізгі құрылғыларына мысалдар келтіріңіз

Бағдарламалық қамтамасыз етуді жіктеу

Ақпаратты қорғау жолдарын анықтау

Практикалық іс-әрекеттер:

Файлдармен жұмыс

Дискілерді пішімдеу

Күн мен уақытты орнатыңыз

Тінтуірдің ажыратымдылығын анықтау

Вирустарды қорғаңыз және емдеңіз

Коммуникациялық технологиялар 19 сағат

Талдау қызметі:

Тұжырымдама бар ақпараттық ресурс.

Дүниежүзілік желіде жұмыс істеудің негізгі принциптерін келтіріңіз

Тұжырымдама бар интерактивті байланыс

Ұжымдық өзара әрекеттесу кезінде мінез-құлық ережелерін сақтаңыз: форум, телеконференция, чат.

Хат алмасу ережелерін, хаттарға қосымшаларды сақтау.

Әртүрлі көздерден ақпаратты іздеу ережелерін сақтаңыз.

Файлдық мұрағат, гипермәтін, тіл туралы түсінігі болуыHTML

Ақпараттық қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Практикалық іс-әрекеттер:

Дискіге рұқсат беріңіз

Интернетке қосылыңыз

Интернетте саяхаттаңыз

Электрондық поштамен жұмыс

Интернеттен ақпаратты іздеңіз

Файлдарды жүктеп салу

Веб-сайттарды әзірлеу

Оқу іс-әрекетінің негізгі түрлері

Графикалық және мультимедиялық ақпаратты кодтау және өңдеу

Аналитикалық:

қолданылатын бағдарламалық құралдың пайдаланушы интерфейсін талдау;

типтік есептерді шешу үшін бағдарламалық қамтамасыз етуді пайдалану шарттары мен мүмкіндіктерін анықтау;

есептердің бір класын шешуге арналған әртүрлі бағдарламалық өнімдердегі ортақ және айырмашылықтарды анықтау.

Практикалық:

графикалық редакторда RGB палитрасындағы түс кодын анықтау;

растрлық графикалық редактордың құралдарын пайдаланып кескіндерді құру және өңдеу;

векторлық графикалық редактор құралдарын пайдаланып кескіндерді жасау және өңдеу.

Мәтіндік ақпаратты кодтау және өңдеу

Талдау қызметі:

қолданылатын бағдарламалық құралдың пайдаланушы интерфейсін талдау;

типтік есептерді шешу үшін бағдарламалық қамтамасыз етуді пайдалану шарттары мен мүмкіндіктерін анықтау;

есептердің бір класын шешуге арналған әртүрлі бағдарламалық өнімдердегі ортақ және айырмашылықтарды анықтау.

Практикалық іс-әрекеттер:

мәтіндік редактордың негізгі құралдарын пайдалана отырып, білікті пернетақта жазу арқылы шағын мәтіндік құжаттарды жасау;

мәтіндік құжаттарды пішімдеу (құжат бетінің параметрлерін орнату; таңбалар мен абзацтарды пішімдеу; үстіңгі және төменгі деректемелерді және бет нөмірлерін кірістіру).

құжатқа формулалар, кестелер, тізімдер, суреттер кірістіру;

мәтіндік құжатты ұжымдық құруды орындау;

гипермәтіндік құжаттарды құру;

кодтық кестелерді (Юникод, KOI-8R, Windows) пайдалана отырып, мәтіндік ақпаратты кодтауды және декодтауды орындау;

Сандық ақпаратты кодтау және өңдеу

Талдау қызметі:

қолданылатын бағдарламалық құралдың пайдаланушы интерфейсін талдау;

типтік есептерді шешу үшін бағдарламалық қамтамасыз етуді пайдалану шарттары мен мүмкіндіктерін анықтау;

есептердің бір класын шешуге арналған әртүрлі бағдарламалық өнімдердегі ортақ және айырмашылықтарды анықтау.

Практикалық іс-әрекеттер:

Сандарды бір санау жүйесінен екіншісіне түрлендіру

Электрондық кестелерде салыстырмалы, абсолютті және аралас сілтемелерді пайдаланыңыз.

Функция мәндерінің кестелерін құру

Деректерді сұрыптау және іздеу

электрондық кестелерді құру, оларда кірістірілген және пайдаланушы енгізген формулалар арқылы есептеулерді орындау;

электрондық кестелерде диаграммалар мен графиктер құру

Модельдеу және формализациялау

Талдау қызметі:

объектінің жүйелік талдауын жүргізу, оның қасиеттерінің арасында модельдеу мақсаттары тұрғысынан маңызды қасиеттерін бөліп көрсету;

модельдің модельденетін объектіге және модельдеу мақсаттарына сәйкестігін бағалау;

тапсырмаға байланысты ақпараттық модельдің түрін анықтау;

қолданылатын бағдарламалық құралдың пайдаланушы интерфейсін талдау;

типтік есептерді шешу үшін бағдарламалық қамтамасыз етуді пайдалану шарттары мен мүмкіндіктерін анықтау;

есептердің бір класын шешуге арналған әртүрлі бағдарламалық өнімдердегі ортақ және айырмашылықтарды анықтау.

Практикалық іс-әрекеттер:

әртүрлі ақпараттық модельдерді (кестелер, диаграммалар, графиктер, диаграммалар, алгоритмдердің блок-схемалары) құру және түсіндіру;

ақпараттың толықтығында аз шығынмен объектіні ақпаратты ұсынудың бір түрінен екіншісіне түрлендіру;

тапсырмаға сәйкес ақпараттық модельдер көмегімен объектілерді зерттеу;

компьютердің дайын үлгілерімен жұмыс істеу;

бір кестелік мәліметтер қорын құру;

дайын деректер қорындағы жазбаларды іздеу;

деректер қорындағы жазбаларды сұрыптау.

Алгоритмдеу және объектіге бағытталған программалау негіздері

Талдау қызметі:

компьютерде есепті шешу кезеңдерін бөліп көрсету;

бастапқы тапсырманы қосалқы тапсырмаларға бөлу;

бір есепті шешудің әртүрлі алгоритмдерін салыстыру.

Практикалық іс-әрекеттер:

нақты бастапқы деректер үшін дайын алгоритмдерді орындау;

ішкі бағдарламаны қамтитын бағдарламаларды әзірлеу;

бір өлшемді массивтерді өңдеуге арналған бағдарламаларды әзірлеу:

• (берілген массивтегі ең кіші (максималды) мәнді табу;

  белгілі бір шартты қанағаттандыратын массив элементтерінің санын санау;

  барлық массив элементтерінің қосындысын табу;

  массивтің барлық жұп элементтерінің санын және қосындысын табу;

массив элементтерін сұрыптау және т.б.).

Ақпараттық қоғам

Талдау қызметі:

Ақпараттық қоғамға мысалдар келтіріңіз

Өзіндік ақпараттық мәдениет

Оқу қызметін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз ету

7.1.Оқу қызметін оқу-әдістемелік қамтамасыз ету

Босова Л.Л.Босова А.Ю.Информатика: 5-сыныпқа арналған оқулық (ФМБС).

Босова Л.Л.Босова А.Ю.Информатика: 6-сыныпқа арналған оқулық (ФМБС).

Босова Л.Л.Босова А.Ю.Информатика: 7-сыныпқа арналған оқулық (ФМБС).

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Оқулыққа электронды қосымша «Информатика. 5-сынып»

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Оқулыққа электронды қосымша «Информатика. 6 сынып»

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Оқулыққа электронды қосымша «Информатика. 7 сынып»

Информатика: 8-сыныпқа арналған оқулық.

Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.Информатика: 9-сыныпқа арналған оқулық

Цветкова М.С., Богомолова О.Б. Информатика. Мектеп базасындағы оқу-әдістемелік кешен: 7 - 9 сыныптар (ФГОС). Мұғалімге арналған әдістемелік құрал

Бородин М.Н. Информатика. Негізгі мектепке арналған оқу-әдістемелік кешен: 5 - 6, 7 - 9 сыныптар (ФГОС). Мұғалімге арналған әдістемелік құрал.

7.2. Білім беру қызметін материалдық-техникалық қамтамасыз ету

мұғалімнің жұмыс орнының бөлігі ретінде акустикалық колонкалар;

Интернетке қосылуға арналған жабдықтар жиынтығы.

Робототехника жинақтары

Компьютердің аппараттық құралы Windows операциялық жүйесін пайдаланады. Информатика кабинеттеріндегі компьютерлерде орнатылған барлық бағдарламалық құралдар қажетті жұмыс орындарында пайдалануға лицензияланған.

«Информатика» пәнінің негізгі мазмұнын меңгеру үшін келесі бағдарламалық қамтамасыз ету бар:

операциялық жүйе;

файл менеджері (операциялық жүйенің бөлігі ретінде және т.б.);

пошта клиенті (операциялық жүйелердің бөлігі ретінде немесе басқалар);

браузер (операциялық жүйелердің немесе басқалардың бөлігі ретінде);

мультимедиялық ойнатқыш (операциялық жүйенің бөлігі ретінде немесе басқалар);

антивирустық бағдарлама;

мұрағаттау бағдарламасы;

мәтінді тану оптикалық жүйесі;

пернетақта симуляторы;

мәтіндік редакторды, презентацияларды әзірлеу бағдарламасын, мәліметтер қорын басқару жүйесін, электрондық кестелерді қамтитын интеграцияланған кеңсе қосымшасы;

растрлық және векторлық графикалық редакторлар;

дыбыстық редактор;

бағдарламалау жүйесі;

геоақпараттық жүйе;

веб-бет редакторы.

7.3.Электрондық білім беру мазмұны

Босова Л.Л. Сандық білім беру ресурстарының жиынтығы. Информатика

Білім беру ресурстарының федералды орталығы

8. «Информатика» пәнін оқудың жоспарланған нәтижелері

Бітіруші үйренеді:
пәннің негізгі ұғымдарының мазмұнын ажырату: информатика, ақпарат, ақпараттық процесс, ақпараттық жүйе, ақпараттық модель және т.б.;

ақпарат түрлерін адамның қабылдау тәсіліне және материалдық тасымалдаушыларда берілу тәсіліне қарай ажырату;

әртүрлі сипаттағы жүйелердегі ақпараттық процестер ағымының жалпы заңдылықтарын ашу;

ақпараттық процестерге мысалдар келтіру - табиғаттағы және технологиядағы деректерді сақтау, түрлендіру және берумен байланысты процестер;

орындалатын міндеттер ауқымына сәйкес АКТ құралдарын жіктеу;

компьютердің негізгі құрамдас бөліктерінің (процессор, жедел жады, сыртқы тұрақты жады, енгізу-шығару құрылғылары) тағайындалуын, осы құрылғылардың сипаттамаларын меңгереді;

компьютердің құрамдас бөліктерінің сапалық және сандық сипаттамаларын анықтау;

компьютерлердің тарихы мен даму тенденциялары туралы білу; компьютерлердің сипаттамаларын жақсарту туралы;

суперкомпьютер көмегімен қандай тапсырмалар шешілетінін біледі.

білім беру және басқа мақсаттар үшін АКТ құралдарын таңдауға саналы түрде жақындау;

компьютер сипаттамаларының мәндерінің физикалық шектеулері туралы білу.

Информатиканың математикалық негіздері

Бітіруші үйренеді:

«бит», «байт» терминдерін және олардан туынды сөздерді пайдалана отырып, екілік мәтіндердің көлемін сипаттаңыз; деректерді беру жылдамдығын сипаттайтын терминдерді пайдалану, деректерді беру уақытын бағалау;

берілген код кестесіне сәйкес мәтіндерді кодтау және декодтау;

деректерді берумен байланысты ұғымдармен жұмыс істеу (деректер көзі және қабылдағыш: байланыс арнасы, байланыс арнасы бойынша деректерді беру жылдамдығы, байланыс арнасының өткізу қабілеті);

кодталған мәтіннің берілген алфавитіне және кодтық алфавитке сәйкес кодтық сөздің ең аз ұзындығын анықтау (2, 3 немесе 4 таңбадан тұратын кодтық алфавит үшін);

бастапқы мәтіннің ұзындығына және бірыңғай кодтың кодтық кестесіне сәйкес код тізбегінің ұзындығын анықтау;

екілік жүйеде 0-ден 1024-ке дейінгі бүтін сандарды жазу; берілген натурал санды ондық жүйеден екілік жүйеге және екілік жүйеден ондық жүйеге ауыстыру; екілік жүйедегі сандарды салыстыру; екілік жүйеде жазылған сандарды қосу және азайту;

«және», «немесе», «жоқ» амалдары мен жақшаларды пайдаланып құрастырылған логикалық өрнектерді жазыңыз, егер оған кіретін элементар мәлімдемелердің ақиқат мәндері белгілі болса, мұндай құрама сөйлемнің ақиқаттығын анықтаңыз;

біріктіру, қиылысу және қосу амалдары арқылы екі немесе үш негізгі жиыннан алынған жиындардағы элементтердің санын анықтау;

графиктерге (төбе, жиек, жол, жиек және жол ұзындығы), ағаштарға (түбір, жапырақ, ағаш биіктігі) және тізімдерге (бірінші элемент, соңғы элемент, алдыңғы элемент, келесі элемент; элементтерді енгізу, жою және ауыстыру) қатысты терминологияны пайдалану;

жиектерінің ұзындықтарын көрсететін іргелес матрицаны пайдаланып графикті сипаттаңыз («іргелес матрица» терминін білу қажет емес);

мәтіндердің екілік кодталуымен және кең таралған қазіргі кодтармен танысу;

сандық ақпаратты графикалық бейнелеудің негізгі әдістерін қолдану (график, диаграмма).

Бітіруші орындай алады:

математикалық модельдердің мысалдарымен және оларды талдауда компьютерді қолданумен танысу; объектінің математикалық моделі мен оның толық масштабты моделі арасындағы, объектінің/құбылыстың математикалық моделі мен ауызша сипаттаудың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды түсіну;

кез келген дискретті деректерді тек екі таңбадан тұратын алфавиттің көмегімен сипаттауға болатынын білу; мысалы, 0 және 1;

қазіргі компьютерлер мен роботтық жүйелерде ақпараттың (мәліметтердің) бейнеленуімен танысу;

нақты объектілер мен процестерді сипаттау кезінде графиктерді, ағаштарды және тізімдерді қолдану мысалдарымен танысу;

нақты объектілерді басқару алгоритмдерін орындауға өлшеу және есептеу қателерінің әсерімен танысу (оқу автономды роботтары мысалында);

ақпаратты беру кезінде пайда болатын бұрмалау қателерін түзететін кодтардың болуы туралы білу.

Алгоритмдер және программалау элементтері

Бітіруші үйренеді:

әртүрлі типтегі оқу есептерін шешу алгоритмдерін құрастыру;

мәселені шешу алгоритмін әртүрлі тәсілдермен (ауызша, графикалық, оның ішінде блок-схема түрінде, формальды тілдерді қолдану арқылы және т.б.) өрнектеу;

нақты есептерді шешу алгоритмін өрнектеудің ең оңтайлы әдісін анықтау (ауызша, графикалық, формальды тілдерді қолдану);

берілген алгоритмді немесе оның фрагментін орындау нәтижесін анықтау;

«орындаушы», «алгоритм», «бағдарлама» терминдерін қолдану, сондай-ақ бұл терминдердің күнделікті сөйлеуде және информатикада қолданылуының айырмашылығын түсіну;

жүйелік программалаудың негізгі басқару құрылымдарын (сызықтық программа, тармақтау, қайталау, көмекші алгоритмдер) пайдалана отырып, нақты программалау тілінде жазылған орындаушыларды басқару және сандық және мәтіндік мәліметтерді талдаудың қарапайым алгоритмдерін компьютерді қолданбай («қолмен») орындау;

ретті программалаудың негізгі басқару құрылымдарын пайдалана отырып, орындаушыларды басқару және сандық және мәтіндік мәліметтерді талдаудың қарапайым алгоритмдерін құрастыру және оларды таңдалған бағдарламалау тілінде бағдарламалар түрінде жазу; бұл бағдарламаларды компьютерде іске қосу;

әртүрлі типтегі мәндерді (айнымалыларды), кестелік мәндерді (массивтерді), сондай-ақ осы мәндерден тұратын өрнектерді пайдалану; тағайындау операторын пайдалану;

ұсынылған алгоритмді талдау, мысалы, берілген бастапқы мәндер жиынымен қандай нәтижелер мүмкін болатынын анықтау;

олармен логикалық мәндерді, амалдар мен өрнектерді қолдану;

таңдалған бағдарламалау тілінде арифметикалық және логикалық өрнектерді жазу және олардың мәндерін есептеу.

Бітіруші орындай алады:

бағдарламаларда жолдық мәндердің қолданылуымен және жол мәндерімен амалдармен танысу;

оқу процесінде және одан тыс туындайтын мәселелерді шешу бағдарламаларын құру;

мәліметтерді өңдеу мәселелерімен және оларды шешу алгоритмдерімен танысу;

«басқару» түсінігімен, компьютердің әртүрлі жүйелерді (роботтар, ұшақтар мен ғарыш аппараттары, станоктар, суару жүйелері, қозғалатын модельдер және т.б.) басқаратын мысалдарымен танысу;

автономды роботтарды басқару бағдарламаларын құрудың оқу ортасымен танысу және осы ортада жасалған басқару алгоритмдерінің мысалдарын талдау.

Бағдарламалық жүйелер мен қызметтерді пайдалану

Бітіруші үйренеді:

файлдарды түрі және басқа параметрлері бойынша жіктеу;

файлдармен негізгі операцияларды орындау (архивтік файлдарды жасау, сақтау, өңдеу, жою, мұрағаттау, «орамадан шығару»);

файлдық жүйенің иерархиялық құрылымын түсіну;

операциялық жүйені пайдаланып файлдарды іздеу;

динамикалық (электрондық) кестелерді, оның ішінде абсолютті, салыстырмалы және аралас адрестеуді, кестелер ауқымын таңдауды және оның элементтерінің ретін (сұрыптауын) қолданатын формулаларды пайдалану; диаграммаларды тұрғызу (бәліш және баған);

кестелік (реляциялық) мәліметтер қорын пайдалану, белгілі бір шартқа сәйкес келетін кесте жолдарын таңдау;

компьютерлердің домендік атауларын және Интернеттегі құжаттардың мекенжайларын талдау;

логикалық операцияларды қолдану арқылы сұраныс бойынша интернеттен ақпаратты іздеу.

Бітіруші меңгереді (осы курста және бүкіл оқу процесінде бағдарламалық жүйелер мен Интернет қызметтерін пайдалану нәтижесінде):

компьютерлік дағдылар; әртүрлі типтегі бағдарламалық жүйелермен және Интернет қызметтерімен (файл менеджерлері, мәтіндік редакторлар, электрондық кестелер, браузерлер, іздеу жүйелері, сөздіктер, электронды энциклопедиялар) жұмыс істеуге жеткілікті білім, дағды және дағдылар; сәйкес терминологияны пайдалана отырып, осы жүйелер мен қызметтердің жұмысын сипаттау мүмкіндігі;

мәліметтерді ұсынудың әртүрлі формалары (кестелер, диаграммалар, графиктер және т.б.);

жеке деректерді сақтау құрылғыларын, Интернет қызметтерін және т.б. пайдалана отырып, жеке деректер кеңістігін қауіпсіз ұйымдастыру әдістері;

ақпараттық этика және құқық нормаларын сақтау негіздері;

жұмыс істеуге арналған бағдарламалық құралдармен танысуаудиовизуалдыдеректер және сәйкес тұжырымдамааппарат;

дискретті бейнелеуді үйренедіаудиокөрнекі деректер.

Түлектердің мүмкіндігі болады (осы курста және басқа да білім беру іс-шараларында):

сенсорлардан алынған деректер туралы білу, мысалы, роботтық құрылғылардың сенсорлары;

қолданбалы бағдарламалық қамтамасыз етудің негізгі түрлерін (мәтіндік редакторлар, электрондық кестелер, браузерлер және т.б.) пайдалануды жаттықтыру;

қазіргі әлемде математикалық модельдеуді қолдану мысалдарымен танысу;

интернеттің жұмыс істеу принциптерімен және компьютерлер арасындағы желілік өзара әрекеттесумен, интернетте іздеу әдістерімен танысу;

алынған ақпараттың қаншалықты сенімді екендігі, оның түпнұсқалық дәлелдемелерімен расталғаны туралы сұрақтардың тұжырымдауымен танысу (мысалы: электрондық қолтаңбаның болуы); ақпараттың сенімділігін бағалаудың ықтимал тәсілдерімен танысу (мысалы: әртүрлі көздерден алынған деректерді салыстыру);

информатика және АКТ саласында халықаралық және ұлттық стандарттар бар екенін білу;

қазіргі компьютерлердің құрылымы және олардың элементтерінің мақсаты туралы білу;

тарихы мен даму тенденциялары туралы түсінік алады АКТ;

қазіргі әлемде АКТ қолдану мысалдарымен танысу;

роботтық құрылғылар және олардың өндірісте және ғылыми зерттеулерде қолданылуы туралы түсінік алу.

М.: 20 1 5. - 576 б. М.: 201 0. - 584 б.

Бұл жинақ жалпы білім берудің барлық деңгейлеріне арналған информатика бағдарламаларын ұсынады. Үздіксіз информатика курсының вертикалы барлық білім беру профилінде пәнді тереңдетілген немесе негізгі оқу деңгейіне қол жеткізуге мүмкіндік береді. Информатика мұғалімдеріне, әдіскерлеріне, білім беру ұйымдарының әкімшілігіне және жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған.

Формат: pdf (2015 , 576с.)

Көлемі: 8,7 МБ

Көру, жүктеп алу: Google Drive

Формат: pdf (2010 , 584с.)

Көлемі: 10,6 МБ

Көру, жүктеп алу:docs.google.com

МАЗМҰНЫ
Кіріспе 3
I БӨЛІМ ИНФОРМАТИКА ПӘНІН ОҚЫТУДЫҢ ҮЛГІЛЕРІ 7
1. Мектептегі үздіксіз ақпараттық білім беру үлгілері 8
2. Үздіксіз ақпараттық білім беруді жүзеге асыру шарттары 10
2.1. Нормативтік шарттар 10
2.2. Ресурстар 14
2.3. Кадрлар 22
2.4. Оқу-әдістемелік қамтамасыз ету 24
3. 29 мектепте информатиканы оқыту үлгілерін енгізу
3.1. 1-модель (Ақпараттық-математикалық траектория) 30
3.2. 2-модель (Ақпараттық технология траекториясы) 38
3.3. 3-үлгі (Метасубъект қолданбалы траекториясы) 42
II БӨЛІМ. ИНформатика 2-11 СЫНЫПТАРҒА АРНАЛҒАН БАҒДАРЛАМАЛАРЫ 47
4. Н.В.Матвееваның, Е.Н.Челактың, Н.К.Конопатованың, Л.П.Панкратованың, Н.А.Нұрованың оқу-әдістемелік материалдарына арналған бағдарлама. 2-4 сыныптар 48
4.1. 48 бастауыш мектепте информатика курсын оқытудың міндеттері
4.2. 49 бастауыш сыныптағы «Информатика» пәнінің жалпы сипаттамасы
4.3. Информатика мазмұнының құндылық бағдарларын сипаттау 52
4.4. Информатиканың дамуының тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелері 54
4.5. Оқу жоспарындағы информатиканың орнын сипаттау 60
4.6. Бастауыш мектептегі информатика курсының мазмұны (2-4 сыныптар) 67
4.7. Оқушылардың оқу әрекетінің негізгі түрлерін анықтай отырып тақырыптық жоспарлау 69
4.8. Сабақты жоспарлау 73
4.9. Бастауыш мектептегі оқу-тәрбие процесін материалдық-техникалық қамтамасыз ету 77
5. А.В.Могилевтің, В.Н.Могилеваның, М.С.Цветкованың оқу материалдарына арналған бағдарлама. 3-4 сыныптар 81
5.1. 81 бастауыш мектепте информатика курсын оқытудың міндеттері
5.2. 82 бастауыш сыныптағы «Информатика» пәнінің жалпы сипаттамасы
5.3. Информатика мазмұнының құндылық бағдарларын сипаттау 83
5.4. 85 оқу жоспарындағы информатиканың орнын сипаттау
5.5. Бастауыш мектепте информатиканы дамытудың тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелері 87
5.6. Бастауыш сыныптағы информатиканың мазмұны 90
5.7. Оқу іс-әрекетінің негізгі түрлерін анықтай отырып тақырыптық жоспарлау 90
5.8. 101 оқу үдерісінің логистикасының сипаттамасы
6. М.А.Плаксина, Н.Г.Иванова, О.Л.Русакованың оқу материалдарына арналған бағдарлама. 3-4 сыныптар 113
6.1. Түсініктеме жазба 113
6.2. Оқу курсының тұлғалық, метапәндік және пәндік білім беру нәтижелеріне сәйкестігі 124
6.3. Информатика курсы бойынша пәндік оқу нәтижелері 132
6.4. Сабақты-тақырыптық жоспарлау нұсқасы 136
6.5. Пәнді материалдық-техникалық қамтамасыз ету бойынша ұсынымдар 147
6.6. Курсты оқу-әдістемелік қамтамасыз ету 147
7. Оқу-әдістемелік кешен бағдарламасы Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. 5-6, 7-9 сыныптар 151
7.1. 151 түсіндірме жазба
7.2. Негізгі жалпы білім беру мақсатына жетудегі субъектінің үлесі 151
7.3. Пәннің жалпы сипаттамасы 153
7.4. Оқу жоспарындағы пәннің орны 155
7.5. Информатика дамуының тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелері 155
7.6. Пәннің мазмұны 159
7.7. Оқу іс-әрекетінің негізгі түрлерін анықтай отырып тақырыптық жоспарлау 164
7.8. Ұсынылатын сабақты жоспарлау 183
7.9. Оқу процесін материалдық-техникалық және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету 194
7.10. Негізгі мектепке арналған информатика курсына арналған авторлық оқу-әдістемелік жинақ 197
7.11. Информатиканы оқудың жоспарланған нәтижелері 201
8. И.Г.Семакинаның, Л.А.Залогованың, С.В.Русакованың, Л.В.Шестакованың оқу материалдарына арналған бағдарлама. 7-9 сыныптар 206
8.1. 206 түсіндірме жазба
8.2. 210 оқу жоспарындағы пәннің, курстың орнын сипаттау
8.3. Пәнді меңгерудің жеке және метапәндік нәтижелері 210
8.4. Тақырыптық жоспарлау, оқу қызметінің негізгі түрлері және пәнді оқудың жоспарланған нәтижелері 217
8.5. Сабақты жоспарлау үлгісі 228
8.6. «Информатика» курсын оқу барысында қалыптасқан пәндік нәтижелер Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес және KIM GIA 254 сәйкестігі.
8.7. И.Г.Семакиннің авторлық шеберханасы баспаның әдістемелік қызметінің сайтында «BINOM. Білім зертханасы» 268
9. Н.Д.Угриновичтің оқу-әдістемелік кешен бағдарламасы. 7-9 сыныптар 270
9.1. Негізгі мектепте информатика курсын оқу мақсаттары 2 70
9.2. Оқытылатын пәннің жалпы сипаттамасы және оның оқу жоспарындағы орны 272
9.3. Информатиканың дамуының тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелері 274
9.4. Пәннің мазмұны 279
9.5. 7-9 сыныптарға арналған Н.Д.Угриновичтің «Информатика» оқу материалдарын тақырыптық жоспарлау 282
9.6. Сабақты жоспарлау 297
9.7. Оқу процесін оқу-әдістемелік қамтамасыз етуді сипаттау 314
9.8. Информатиканы оқудың жоспарланған нәтижелері 316
10. 10-11 сыныптарға арналған И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шейнаның оқу-әдістемелік кешен бағдарламасы. Негізгі деңгей 320
10.1. Түсіндірме жазба. Информатиканы оқудың жалпы сипаттамасы мен мақсаттары 320
10.2. Пәнді меңгерудің тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелері 323
10.3. 333 оқу жоспарындағы пәннің орнын сипаттау
10.4. Мазмұны және жоспарланған оқыту нәтижелері, тақырыптық жоспарлау 333
10.5. Оқу процесін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз етудің сипаттамасы. 351
11. 10-11 сыныптарға арналған И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю.Шейна, Л.В.Шестакованың оқу-әдістемелік кешен бағдарламасы. Жоғары деңгей 355
11.1. Түсіндірме жазба. Жетілдірілген информатика курсының оқу мақсаттары 355
11.2. Пәннің жалпы сипаттамасы 357
11.3. Оқытылатын пәннің оқу жоспарындағы орны 359
11.4. Пәнді меңгерудің тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелері 360
11.5. Курстың мазмұны 370
11.6. Оқу процесін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз етуді сипаттау 387
12. 10-11 сыныптарға арналған И.А.Калинина, Н.Н.Самылкинаның оқу-әдістемелік кешен бағдарламасы. Жоғары деңгей 392
12.1. Орта мектепте информатиканы оқытудың мақсаттары 392
12.2. Пәннің жалпы сипаттамасы 393
12.3. 394 оқу жоспарындағы пәннің орнын сипаттау
12.4. Информатика дамуының тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелері 395
12.5. Жоғары деңгейдегі информатиканың мазмұны. 406
12.6. Оқушылардың оқу әрекетінің негізгі түрлерін анықтай отырып тақырыптық жоспарлау 416
12.7. Оқу процесін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз ету 438
13. К.Ю.Полякова, Е.А.Еремина 10-11 сыныптарға арналған оқу-әдістемелік кешен бағдарламасы. Жоғары деңгей 441
13.1. Информатиканың тереңдетілген курсын оқудың міндеттері 441
13.2. Зерттелетін пәннің жалпы сипаттамасы 444
13.3. Оқытылатын пәннің оқу жоспарындағы орны 445
13.4. Пәнді меңгерудің тұлғалық, метапәндік және пәндік нәтижелері 446
13.5. Пәннің мазмұны 449
13.6. Оқулықтарға тақырыптық жоспарлау «Информатика. Жоғары деңгей» 10 және 11 сыныптар үшін К.Ю.Полякова мен Е.А.Еремина 452
13.7. Оқулықтар бойынша сабақты жоспарлау «Информатика. Жоғары деңгей ”10 және 11 сыныптар үшін К. Ю. Полякова және Е.А. Еремина. 1-нұсқа (276 сағат) 455
13.8. Оқулықтар бойынша сабақты жоспарлау «Информатика. Жоғары деңгей ”10 және 11 сыныптар үшін К. Ю. Полякова және Е.А. Еремина. 2-нұсқа (138 сағат) 491
13.9. Оқу үрдісін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз етудің сипаттамасы.510
III БӨЛІМ. 513 ҚОСЫМША КУРСТЫҚ ШАРАЛАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ БАҒДАРЛАМАЛАРЫ
Кіріспе. Элективті курстарды қалай таңдауға болады? 514
14. Д.Г.Колосовтың «Робототехникаға алғашқы қадам» элективті курсының бағдарламасы. 5-6 сыныптар 520
14.1. Курстың оқу мақсаттары 520
14.2. Курстың жалпы сипаттамасы 520
14.3. 523 оқу жоспарындағы орынның сипаттамасы
14.4. Оқу курсын меңгерудің жеке, метапәндік және пәндік нәтижелері 523
14.5. Оқу курсының мазмұны және оқу процесін оқу-әдістемелік қамтамасыз етудің сипаттамасы 524
14.6. Тақырыптық жоспарлау 525
14.7. Оқу курсын оқудың жоспарлы нәтижелері 532
15. Ю.В.Пашковскаяның «Скретч ортасындағы шығармашылық тапсырмалар» элективті курсының бағдарламасы. 5-6 сыныптар 534
15.1. Курстың мақсаты 534
15.2. Курстың жалпы сипаттамасы 534
15.3. 536 оқу жоспарындағы орынның сипаттамасы
15.4. Белгілі бір оқу курсын меңгерудің жеке, метапәндік және пәндік нәтижелері 536
15.5. Оқу үдерісін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз етуді сипаттайтын оқу курсының мазмұны 538
15.6. 538 курс бойынша ұсынылатын сабақты жоспарлау
15.7. Оқу курсын оқудың жоспарлы нәтижелері 541
16. «Графикалық өңдеу технологиялары» 543 таңдау курсының бағдарламасы.
16.1. Курстың мақсаты 543
16.2. Курстың жалпы сипаттамасы 543
16.3. Курсты меңгерудің жеке, пәндік және мета-пәндік нәтижелері 544
16.4. Таңдау курсының мазмұны 545
16.5. Тыңдаушылар қызметінің түрлерін көрсететін тақырыптық жоспарлау 546
16.6. Оқу процесін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз ету 546
17. «Кез келген логикада модельдеу» элективті курсының бағдарламасы 548
17.1. Курстың мақсаты 548
17.2. Курстың жалпы сипаттамасы 548
17.3. Курсты меңгерудің жеке, пәндік және мета-пәндік нәтижелері 549
17.4. Таңдау курсының мазмұны 550
17.5. Тыңдаушылар қызметінің түрлерін көрсететін тақырыптық жоспарлау 553
17.6. Оқу процесін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз ету 554
18. «Тұрақты сөз тіркестері» элективті курсының оқу бағдарламасы 556
18.1. Курстың мақсаты 556
18.2. Курстың жалпы сипаттамасы 556
18.3. Курсты меңгерудің жеке, пәндік және метапәндік нәтижелері 557
18.4. Таңдау курсының мазмұны 558
18.5. Тыңдаушылар қызметінің түрлерін көрсететін тақырыптық жоспарлау 559
18.6. Оқу процесін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз ету 559
19. «Дыбыс техникасы негіздері» элективті курсының бағдарламасы 561
19.1. Курстың мақсаты 561
19.2. Курстың жалпы сипаттамасы 561
19.3. Курсты меңгерудің жеке, пәндік және метапәндік нәтижелері 562
19.4. Таңдау курсының мазмұны 563
19.5. Тыңдаушылар қызметінің түрлерін көрсететін тақырыптық жоспарлау 563
19.6. Оқу процесін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз ету 563
20. «Ақпараттық жүйелер» элективті курсының бағдарламасы 565
20.1. Курстың мақсаты 565
20.2. Курстың жалпы сипаттамасы 565
20.3. Курсты меңгерудің жеке, пәндік және мета-пәндік нәтижелері 566
20.4. Таңдау курсының мазмұны 567
20.5. Тақырыптық жоспарлау 567
20.6. Оқу процесін оқу-әдістемелік және материалдық-техникалық қамтамасыз ету 568

Белореченск ауданы муниципалитет

коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесі

Белореченск қаласының №5 орта мектебі

Белореченск ауданы муниципалдық құрылымы

БЕКІТІЛГЕН

педагогикалық кеңестің шешімі

2016 жылғы 29 тамыздағы No 8 хаттама

Төраға _________Н. Макарова Г

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Информатика және АКТ.

Білім деңгейі (сынып) орта жалпы білім, 10-11 сыныптар.

Сағат саны 68.

Мұғалім Авдонина Маргарита Евгеньевна

Сандық білім беру ресурстарының бірыңғай жинағының материалдары

Оқытудың техникалық құралдары

Студенттің жұмыс орны (жүйелік блок, монитор, пернетақта, тінтуір).

Құлаққаптар (студенттің жұмыс орны).

Мұғалімнің жұмыс орны (жүйелік блок, монитор, пернетақта, тінтуір).

Спикерлер (мұғалімнің жұмыс орны).

Проектор.

Лазерлік принтер ақ-қара.

1. ADSL модемі.

   Жергілікті желі.

   Wi-Fi маршрутизаторы.

Бағдарламалық қамтамасыз ету

Операциялық жүйе Windows XP және Windows 7.

File Manager Explorer (операциялық жүйемен бірге беріледі).

Paint растрлық редакторы (операциялық жүйеге кіреді).

Қарапайым мәтіндік редактор Блокнот (операциялық жүйемен бірге беріледі).

Windows Media Player (операциялық жүйемен бірге беріледі).

Дыбыс жазу бағдарламасы (операциялық жүйеге кіреді).

Outlook Express пошта клиенті (операциялық жүйеге кіреді).

Internet Explorer шолғышы (операциялық жүйемен бірге беріледі).

Вирусқа қарсы бағдарлама Kaspersky Anti-Virus 6.0.

WinRar мұрағаттау бағдарламасы.

«Солист қолдары» пернетақта симуляторы.

Microsoft Office 2003 кеңсе бағдарламасы, оның ішінде кірістірілген векторлық графикалық редакторы бар Microsoft Word мәтіндік процессоры, Microsoft PowerPoint презентацияларын жобалау бағдарламасы, Microsoft Excel электрондық кестелері және Microsoft Access дерекқорын басқару жүйесі.

Мәтінді тану оптикалық жүйесі ABBYY FineReader 8.0.

PascalABC программалау жүйесі.

Негізгі жалпы білім беретін оқу орындары түлектерінің информатика және ақпараттық технологиялар бойынша дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

Информатика мен ақпараттық технологияларды оқу нәтижесінде студент міндеттібілу/түсіну :

«ақпарат» түсінігін анықтауға әртүрлі көзқарастар;

ақпарат көлемін өлшеу әдістері: ықтималдық және алфавиттік. Ақпараттың өлшем бірліктерін білу;

ақпараттық әрекеттерді автоматтандырудың кең таралған құралдарын (мәтіндік редакторлар, мәтіндік процессорлар, графикалық редакторлар, электрондық кестелер, мәліметтер базасы, компьютерлік желілер) тағайындау;

нақты объектілерді немесе процестерді сипаттайтын ақпараттық модельдердің мақсаты мен түрлері;

әрекеттерді автоматтандырудың үлгісі ретінде алгоритмді пайдалану;

операциялық жүйелердің мақсаты мен функциялары;

білу:

әртүрлі көздерді салыстыру арқылы ақпараттың сенімділігін бағалау;

әртүрлі жүйелердегі ақпараттық процестерді тану;

дайын ақпараттық модельдерді қолдану, олардың нақты объектіге және модельдеу мақсаттарына сәйкестігін бағалау;

тапсырмаға сәйкес ақпаратты ұсыну әдісін таңдау;

ақпараттық технология құралдарын пайдалана отырып оқу жұмысын иллюстрациялау;

күрделі құрылымды ақпараттық объектілерді, соның ішінде гипермәтіндік объектілерді құру;

мәліметтер қорындағы жазбаларды қарау, құру, өңдеу, сақтау;

мәліметтер базасында, компьютерлік желілерде және т.б. ақпаратты іздеу;

сандық ақпаратты әртүрлі тәсілдермен ұсыну (кесте, массив, график, диаграмма және т.б.);

АКТ құралдарын пайдалану кезінде қауіпсіздік ережелерін және гигиеналық ұсыныстарды сақтау;

алған білімдері мен дағдыларын практикалық іс-әрекетте және күнделікті өмірде пайдалану:

жеке ақпараттық кеңістікті тиімді ұйымдастыру;

байланыс қызметін автоматтандыру;

оқу қызметінде ақпараттық білім ресурстарын тиімді пайдалану.

ӘДЕБИЕТ

Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика және АКТ. Негізгі деңгей: 10-11 сынып оқулығы. - М.: БИНОМ. Білім зертханасы, 2012 ж.

ІІ бөлімдегі информатикадан тапсырмалар кітабы / И.Семакин, Э.Хеннер – М.: Негізгі білім зертханасы, 2012.

Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шейна Т.Ю.Информатика және АКТ. Негізгі деңгей: 10-11 сыныптарға арналған практикум. - М.: БИНОМ. Білім зертханасы, 2012 ж.

Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика және АКТ. Негізгі деңгей. 10-11 сыныптар: оқу құралы – М.: БИНОМ. Білім зертханасы, 2012 ж.

СемакинИ.Г.,Шейна Т. Ю.Жалпы білім беретін мектепте информатиканың негізгі курсын оқыту: оқу құралы М.: БИНОМ. Білім зертханасы, 2010 ж.

Информатика және ақпараттық технологиялар бойынша орта жалпы білім берудің үлгілі бағдарламасы.

Білім беру мекемелеріне арналған бағдарламалар. Информатика. 2-11 сыныптар: оқу құралы – М.: БИНОМ. Білім зертханасы, 20012.

КЕЛІСІЛДІ

КЕЛІСІЛДІ

Жиналыс хаттамасы