Αναστασία Γκρεντιακίνα

Διορθωτικό περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων ομάδα λογοθεραπείας και αίθουσα λογοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η ανάπτυξη του λόγου είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την πλήρη ανάπτυξη των παιδιών. Για τη διόρθωση των ελλείψεων του λόγου, τον εμπλουτισμό και τη βελτίωση της ομιλίας, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ευνοϊκό περιβάλλον ομιλίας που θα εξυπηρετούσε τα ενδιαφέροντα, τις ανάγκες και την ανάπτυξη των παιδιών.

Ο σχηματισμός της σωστής ομιλίας, η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, η συναισθηματική-βουλητική σφαίρα σε παιδιά με διαταραχές ομιλίας είναι μια σύνθετη και πολυσυστατική παιδαγωγική διαδικασία στη δομή. Έχει αποδειχθεί ότι η μέγιστη επιρροή στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών και λεκτικών ικανοτήτων των παιδιών ασκείται από τη δημιουργία άνετων από κάθε άποψη συνθηκών ανάπτυξης, ανατροφής και εκπαίδευσης και ενός σωφρονιστικού και αναπτυξιακού περιβάλλοντος.

Υλικό και τεχνικό εξοπλισμό ομάδες και υπουργικό συμβούλιοικανοποιεί βασικά τις απαιτήσεις - έχει αναπτυξιακό και διορθωτικό χαρακτήρα, δημιουργεί συνθήκες για τη δημιουργική δραστηριότητα κάθε παιδιού, παρέχει στα παιδιά την ευκαιρία για ενεργές, σκόπιμες και ποικίλες δραστηριότητες.

Το πιο ορατό και ενημερωτικό μέρος του μπάντες είναι ένας τοίχος,σε σχήμα πόλης. Μας βοηθά πολύ στη δουλειά μας, στη μελέτη λεξικών θεμάτων, στην τάξη στα μαθηματικά, τον γραμματισμό κ.λπ.

Ζώνη διόρθωσης προφοράς εκδόθηκε, συνδέοντας τα έντομα με το λεξικό θέμα και παίζοντας με τις προθέσεις.

Ήθελα επίσης να φτιάξω ένα κέντρο ενημέρωσης για γονείς με τα χεράκια μου και να το παρουσιάσω σε μορφή καρουζέλ από ένα διάσημο καρτούν.

ΣΤΟ ομάδαέχουμε ένα υπέροχο δέντρο που μεγαλώνει, στο οποίο, ανάλογα με την εποχή του χρόνου, αλλάζει το αφαιρούμενο υλικό με Velcro.

ΣΤΟ σχέδιοΌπως έχετε ήδη παρατηρήσει, χρησιμοποιούμε αυτοκόλλητη μεμβράνη oracal χρώματος, είναι πολύ καλή για διακοσμητική σχέδια, πολύ εύκολο στη λειτουργία.

Τα παιδιά μας κοιμούνται στην κρεβατοκάμαρα και βλέπουν παραμυθένια όνειρα που τους σκορπίζουν οι μικρές νεράιδες).

Εγγραφή αίθουσας λογοθεραπείας:

Τώρα όλα τα περίπτερα μπορούν να παραγγελθούν και να κατασκευαστούν σε ειδικά πάνελ, αλλά η κατασκευή εγχειριδίων με τα χέρια σας είναι πιο αγαπητή και πιο ωραία)

Σχετικές δημοσιεύσεις:

"Επαγγέλματα σε εργοτάξιο" περίληψη μαθήματος σε ομάδα λογοθεραπείας καθηγητή λογοθεραπευτήΣύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λόγου με θέμα: «Επαγγέλματα σε εργοτάξιο» για παιδιά με σοβαρές αναπηρίες.

Αγαπητοί συνάδελφοι και καλεσμένοι της σελίδας μου! Φέτος στο προσχολικό μας ίδρυμα πραγματοποιήθηκε διαγωνισμός εκπαιδευτικών «Για τον καλύτερο σχεδιασμό.

Το ετήσιο πρόγραμμα καθηγητή λογοθεραπευτή στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείαςΕκδηλώσεις Προθεσμίες Οργανωτική εργασία Προετοιμασία της τάξης για το νέο ακαδημαϊκό έτος Έως την 1η Σεπτεμβρίου Πρωτοβάθμια και σε βάθος εξέταση.

Όλα ρέουν, όλα αλλάζουν. και το ίδρυμά μας υφίσταται αλλαγή. Μου έδωσαν ένα νέο γραφείο, ήταν απαραίτητο να κάνω επισκευές και να μετακομίσω.

Την παραμονή κάθε νέας χρονιάς προσπαθώ να δημιουργήσω μια μοναδική παραμυθένια ατμόσφαιρα στην αίθουσα λογοθεραπείας. Για να το κάνω αυτό, αναπτύσσομαι μαζί.

Στο νηπιαγωγείο μας, όπως και σε πολλά νηπιαγωγεία, οι δάσκαλοι προσπαθούν να στολίσουν τις ομάδες τους για κάθε εποχή. Οι ειδικοί αποφάσισαν επίσης να μην το κάνουν.

Συνάντηση γονέων για γονείς της ομάδας λογοθεραπείας «Η σχέση της εργασίας της οικογένειας με τον λογοθεραπευτή».Συνάντηση γονέων. Θέμα: «Η σχέση της εργασίας της οικογένειας με τον λογοθεραπευτή». Σκοπός: σχηματισμός ενεργούς θέσης γονέων, προσέλκυση της προσοχής τους.

...Αν μπορούμε να μάθουμε ένα παιδί να αισθάνεται

ομορφιά, θαυμάστε τις υπέροχες δημιουργίες

ανθρώπινα χέρια, η ομορφιά της φύσης, λοιπόν

ας μεγαλώσουμε έναν άνθρωπο με υψηλή κουλτούρα

συναισθήματα, αλλά για να αποκαλύψει στα παιδιά την ομορφιά του κόσμου

δυνατή μέσω της δημιουργικότητας, η οποία

φέρνει χαρά ... (V. A. Sukhomlinsky)

Η ομάδα μας λέγεται «Πινόκιο». Αντισταθμιστική ομάδα λογοθεραπείας για παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου. Προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε όλες τις προϋποθέσεις για τα παιδιά μας ώστε να νιώθουν άνετα όλη την ημέρα. Κατά το άνοιγμα της ομάδας και τον σχεδιασμό της, λάβαμε υπόψη όλα τα πρότυπα του προγράμματος.

Ας ξεκινήσουμε, αγαπητοί συνάδελφοι, την περιήγησή μας από την είσοδο στην ομάδα. Καλως ΗΡΘΑΤΕ! Το καμαρίνι είναι διακοσμημένο σύμφωνα με το όνομα της ομάδας. Ντύσαμε ολυμπιακή στολή του παραμυθιού μας. Άλλωστε, σύντομα έρχονται οι Ολυμπιακοί Αγώνες του Σότσι 2014. Το προετοιμαζόμαστε και με τα παιδιά (κάνουμε κουβέντες, κοιτάμε εικονογραφήσεις, μελετάμε αθλήματα).

Τα περίπτερα μας είναι επίσης φτιαγμένα σύμφωνα με το παραμύθι «Πινόκιο» (πληροφοριακό περίπτερο και μενού).

Όταν έχουμε γιορτές, ανοιχτές ημέρες, φροντίζουμε να στολίζουμε τα αποδυτήρια μας με θέμα τις γιορτές, λεξικά θέματα, εκδηλώσεις.

Αριστερά του ήρωα του παραμυθιού μας βρίσκεται η αθλητική μας γωνιά.

Λοιπόν, πάμε παρακάτω; Πριν μπούμε στην ομάδα, έχουμε μια γωνιά διάθεσης. Η σύγχρονη ζωή απαιτεί από ένα άτομο ιδιότητες που επιτρέπουν μια δημιουργική και παραγωγική προσέγγιση σε κάθε είδους δραστηριότητα. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι η προσχολική ηλικία είναι ευαίσθητη για την ανάπτυξη της εικονιστικής σκέψης, της φαντασίας, των νοητικών διεργασιών που αποτελούν τη βάση της δραστηριότητας. Πρέπει να δημιουργήσουμε συνθήκες ψυχοκινητικής ανάπτυξης στην ομάδα λογοθεραπείας. Ως εκ τούτου, σχεδόν όλες οι γωνιές της ομάδας συνδέονται με την εργασία των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Τα παιδιά βρίσκουν το κατάλληλο σύμβολο της διάθεσής τους αυτή τη στιγμή και το κρεμούν στο στέλεχος μιας φωτεινής πικραλίδας (αγκίστρι). Δεν εγκαταστήσαμε τον καθρέφτη τυχαία, γιατί μερικές φορές τα παιδιά που κάνουν απλώς ασκήσεις προσώπου, δείχνουν τα συναισθήματά τους, μπορούν να αλλάξουν το σύμβολο (υπάρχει αρχείο ασκήσεων στην ομάδα).

Ακριβώς στην είσοδο, έχουμε αναπτύξει μια γωνιά "Γεια σας, ήρθα!" ή αλλιώς τον ονομάζουμε «Ζωδιακό κύκλο». Οι φωτογραφίες των παιδιών είναι προσκολλημένες στις ακτίνες του ήλιου, τι ζώδιο είναι. Τα παιδιά το λατρεύουν. Έμαθαν όλο τον ζωδιακό κύκλο. Γνωρίζουν τα σημάδια των συγγενών και των φίλων τους, ακόμα και μεταξύ τους. Ερχόμενοι το πρωί στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά αναποδογυρίζουν τη φωτογραφία και φεύγοντας το βράδυ, αντίστοιχα, τα κάνουν όλα πίσω. Είναι δυνατός ο συνδυασμός της διόρθωσης των υφιστάμενων διαταραχών στα παιδιά με τη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές.

Προχωράμε παρακάτω και τι βλέπουμε; Ουάου! Ο Πινόκιο με τα παιδιά έφτασε στο πεδίο των θαυμάτων. Τι θαύματα έχουν συμβεί στα παιδιά μας σήμερα; Ξέρουμε, ξέρουμε, η Anya μας έμαθε να λέει τον ήχο "P" και έτσι πήρε ένα άλλο χρυσό νόμισμα. Τόσο τα παιδιά όσο και οι γονείς μπορούν πάντα να παρακολουθούν την πρόοδο των παιδιών τους. Λόγω του γεγονότος ότι κάθε χρόνο αυξάνεται ο αριθμός των παιδιών με διάφορες διαταραχές, συμπεριλαμβανομένων των διαταραχών του λόγου, πρέπει να επικεντρωθούμε στην τρέχουσα, άμεση και μελλοντική ανάπτυξη των παιδιών, καθώς και στην ανάπτυξη των ατομικών τους ικανοτήτων.

Αμέσως στην απέναντι πλευρά βρίσκεται ένα μεγάλο περίπτερο για δημιουργικά έργα «City of Masters». Οι εκθέσεις στο περίπτερο αλλάζουν πολύ συχνά, γιατί εκτός από το GCD για τις καλές τέχνες, έχουμε μια ομαδική δουλειά που ονομάζεται «Skillful Hands». Υπάρχει επίσης ένα ράφι για εργασίες με πλαστελίνη και άλλες δουλειές μόνοι σας. Οι αρχές της δουλειάς μας είναι η ανάπτυξη της ελεύθερης δραστηριότητας των παιδιών, στη διαδικασία της οποίας λαμβάνει χώρα η αυτοπραγμάτωση, η αυτοέκφραση, η αυτοεπιβεβαίωση της προσωπικότητας του παιδιού, των ατομικών του δυνατοτήτων.

Στην απέναντι πλευρά του δημιουργικού σταντ, μεγαλώνει ένα θαύμα - ένα δέντρο. Το χρησιμοποιούμε για να εξοικειωθούμε με το περιβάλλον. Οι εποχές αλλάζουν σύμφωνα με το ημερολόγιο: φύλλα, πουλιά στον τροφοδότη, χιόνι, έντομα, μπουμπούκια και πολλά άλλα, ανάλογα με την εποχή και τις αλλαγές στη φύση. Τα ίδια τα παιδιά μας βοηθούν να οργανώσουμε τη δουλειά μας. Παρακολουθώντας τις δραστηριότητες των παιδιών κατά τη διάρκεια της ημέρας, αναρωτιόμαστε, τι άλλο μπορούμε να κάνουμε στη δουλειά μας ώστε οι μαθητές μας να αποκαλύψουν τις δυνατότητές τους;

Χρησιμοποιούμε ένα δέντρο για περιβαλλοντική εκπαίδευση. Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Μερικά θέματα τέχνης μπορεί επίσης να ταιριάζουν με το υπέροχο δέντρο μας, όπως "Οι σαρκοφάγοι σαν μήλα". Ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας έχει η αφομοίωση ιδεών για τη σχέση φύσης και ανθρώπου. Η κατοχή των τρόπων πρακτικής αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον εξασφαλίζει τη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας του παιδιού, την προσωπική του ανάπτυξη.

Κοίτα! Τι κάμπια. Τι είδους τσέπες έχει στην κοιλιά της; Αυτές οι τσέπες είναι για μαμάδες, μπαμπάδες και παιδιά. Και στις τσέπες υπάρχουν πολλά διαφορετικά αινίγματα, ποιήματα, σημάδια για τις εποχές. Τα απομνημονεύουμε μαζί με μαμάδες και μπαμπάδες στο σπίτι. Οι ίδιοι οι γονείς επιλέγουν τι θα διδάξουν σήμερα. Ως βάση των δραστηριοτήτων μας χρησιμοποιούμε τόσο μεθόδους που έχουν αναπτυχθεί προηγουμένως όσο και τις εξελίξεις του δικού μας συγγραφέα, συμπεριλαμβανομένων των μη παραδοσιακών μεθόδων. Έτσι, στην ομάδα μας δημιουργούνται όλες οι προϋποθέσεις για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών.

Σας ζητάμε να προχωρήσετε περισσότερο, αγαπητοί επισκέπτες! Έχουμε μια διασκεδαστική γωνιά των συνοδών. Ξέρεις γιατί είναι αστείο; Ναι, γιατί η μαγείρισσα μας πάντα καλεί τους συνοδούς να στρώσουν τα τραπέζια με ένα κεφάτο τραγούδι. Οι εκπαιδευτικοί το περιλαμβάνουν εγκαίρως. Οι συνοδοί ακούνε το τραγούδι και τρέχουν να παρακολουθήσουν. Σαν αυτό. Οι πληροφορίες στη γωνία αλλάζουν συχνά: κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι, στήσιμο τραπεζιού, εθνικά πιάτα και άλλα.

Λίγο πιο μακριά βρίσκεται η παιδική μας βιβλιοθήκη. Ναι, καλά ακούσατε, η βιβλιοθήκη. Αν τα παιδιά θέλουν να πάρουν ένα βιβλίο στο σπίτι, εγγράφονται στις κάρτες της βιβλιοθήκης τους. Ακριβώς όπως σε μια πραγματική βιβλιοθήκη. Υπάρχει μια κάρτα βιβλιοθήκης για κάθε παιδί, ακόμα και για ενήλικες. Η βιβλιοθήκη διαθέτει: ένα αρχείο καρτών βιβλίων (κατάλογος αναφορών). κιτ πρώτων βοηθειών για βιβλία. σελιδοδείκτες που έφτιαξαν μόνα τους τα παιδιά. Φωτιζόμενος μεγεθυντικός φακός? βιβλία - μωρά για τη δική τους συγγραφή (σχέδιο). ένα επιτραπέζιο φωτιστικό για ατομικό ή βραδινό διάβασμα (έχουμε βραδινή παράδοση στην ομάδα, ανάγνωση παραμυθιών στο φως των κεριών. Ένα μαγικό σεντούκι που περιέχει αντικείμενα με τα οποία θα μάθουμε πώς εμφανίστηκε το βιβλίο, τι γραφόταν παλιά; Τα παιδιά μπορούν ανά πάσα στιγμή οι ίδιοι προσπαθούν να γράψουν: σε πηλό, πάπυρο, φλοιό, πέτρα, δέρμα... Διοργανώνουμε διάφορες εκθέσεις αφιερωμένες σε συγγραφείς και ποιητές.

Έχουμε μια δημιουργική ζώνη δίπλα στη βιβλιοθήκη. Εδώ μπορείς να βρεις τα πάντα, «Ό,τι θέλει η καρδιά σου». Μας αρέσει να δημιουργούμε. Κάνουμε πολλά με τη βοήθεια μη παραδοσιακών τεχνικών. Η κούκλα μας Alyonushka αλλάζει ρούχα ή μάλλον εθνικές φορεσιές. Τα προϊόντα των διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών αλλάζουν.

Στα δεξιά της ζώνης δημιουργικότητας έχουμε μια ζώνη λεπτού κινητήρα. Όπως σημειώνουν οι ερευνητές του παιδικού λόγου, οι κινήσεις των χεριών ήταν πάντα στενά συνδεδεμένες με την ομιλία και συνέβαλαν στην ανάπτυξή της. Κατά τη διαδικασία χειρισμού των υλικών, υπάρχει ένα φυσικό μασάζ βιολογικά ενεργών σημείων που βρίσκονται στις παλάμες και τα δάχτυλα, το οποίο έχει θετική επίδραση στη γενική ευημερία του παιδιού. Γι' αυτό τα παιδιά μας χρησιμοποιούν αυτούς τους δίσκους με διαφορετικά αντικείμενα για την ανάπτυξη των δακτύλων και των χεριών στον ελεύθερο χρόνο τους. Υπάρχουν διάφορα μασάζ, sujo-ki, τοπ, ταμπλέτες για απτικές αισθήσεις, ταξινόμηση δημητριακών, κορδόνι, εργασία με τσιμπιδάκια, πιπέτα και πολλά άλλα. Για να μην χαθεί το ενδιαφέρον για τα παιδιά, οι παροχές αλλάζουν μία φορά την εβδομάδα.

Σημαντικό ρόλο προς αυτή την κατεύθυνση παίζει η αναζήτηση και η γνωστική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η οποία πραγματοποιείται με τη μορφή πειραματικών ενεργειών. Στη διαδικασία τους, τα παιδιά μεταμορφώνουν αντικείμενα για να αποκαλύψουν τις κρυμμένες ουσιαστικές τους συνδέσεις με τα φυσικά φαινόμενα.

Και έχουμε κάτι να δούμε. Τώρα θα το δείτε μόνοι σας. Προκειμένου να βελτιωθεί η κατάσταση της λειτουργίας του λόγου και να μειωθεί ο αριθμός των διαταραχών της ομιλίας, να αναπτυχθούν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, είναι απαραίτητο να καταρτιστεί ένα σύστημα διορθωτικής εργασίας με παιδιά. Για τέτοια παιδιά, η διαδικασία των ενεργειών με αντικείμενα κατά τη διάρκεια της ημέρας είναι συχνά σημαντική.Για να διαμορφώσουμε στα παιδιά τις αρχικές έννοιες των κύριων ημερολογιακών μονάδων χρόνου και να δώσουμε τη σωστή ερμηνεία αυτών των μέτρων, αναπτύξαμε ένα ημερολόγιο της φύσης για παιδιά με σοβαρές διαταραχές του λόγου.

Τα παιδιά καθορίζουν την εποχή, τον μήνα με τη βοήθεια ενός βέλους. Στο ημερολόγιο, τα παιδιά καθορίζουν την κατάσταση του σημερινού καιρού και μετακινούν το βέλος στο κατάλληλο σύμβολο. Με τον ορισμό του καιρού, τα παιδιά αλλάζουν ρούχα σε κούκλες - πρότυπα που βρίσκονται επίσης στο ημερολόγιο. Όλα τα πρότυπα αφαιρούνται εύκολα και επισυνάπτονται ξανά.

Στο κάτω μέρος του ημερολογίου υπάρχουν πρότυπα δέντρων. Στην περίπτωσή μας είναι η σημύδα. Το δέντρο μπορεί να εντοπιστεί σε όλους τους μήνες σε όλη την εποχή (χωρίς φύλλα το χειμώνα, την άνοιξη αρχίζει να πρασινίζει σταδιακά, το καλοκαίρι με πράσινα φύλλα, το φθινόπωρο με κίτρινα). Στη συνέχεια, καθορίζουμε ποια εβδομάδα βρίσκεται στον λογαριασμό αυτόν τον μήνα. Για να γίνει αυτό, προσαρτώνται κουμπιά κάτω από κάθε δέντρο σύμφωνα με τον αριθμό των εβδομάδων αυτού του μήνα.

Σε κάθε κουμπί κρέμεται μια εβδομάδα (κορδόνια) στην οποία βάζουμε μια χάντρα (ημέρα της εβδομάδας). Οι χάντρες είναι επίσης του αντίστοιχου χρώματος: Ο χειμώνας είναι λευκός, η άνοιξη είναι ανοιχτό πράσινο, το καλοκαίρι είναι φωτεινό πράσινο, το φθινόπωρο είναι κίτρινο. Κάθε μέρα, προστίθενται οι χάντρες και μετράμε ποια μέρα στη σειρά, για παράδειγμα, Τετάρτη, αν υπάρχουν τρεις χάντρες; (Τρίτη). Οι ρεπό σημειώνονται με κόκκινες χάντρες. Στο τέλος κάθε εβδομάδας μετράμε τις χάντρες (πόσες μέρες την εβδομάδα). Το προτεινόμενο εγχειρίδιο χρησίμευσε ως υπόδειγμα του ημερολογιακού έτους, αφού αντανακλούσε ξεκάθαρα τη σχέση όλων των μετρήσεων του ημερολογιακού χρόνου. Τα ίδια τα παιδιά έβγαλαν τις εβδομάδες του ημερολογίου και πρόσθεσαν από τις εβδομάδες - ένα μήνα.

Από μήνες σταδιακά και με συνέπεια σχηματίστηκε ένα έτος. Τα παιδιά θα μπορούσαν ανά πάσα στιγμή να έρθουν για να καθορίσουν πόσες ημέρες έχουν περάσει από την αρχή της εβδομάδας, πόσες εβδομάδες έχουν περάσει από την αρχή του μήνα, πόσοι μήνες έχουν περάσει από την αρχή του έτους και από κενές εβδομάδες - πόσα μένει πριν το τέλος του. Εκτελώντας όλες αυτές τις ενέργειες, τα παιδιά σταδιακά κατανοούν και συνειδητοποιούν πολύπλοκες ποσοτικές σχέσεις μεταξύ των επιμέρους μετρήσεων του χρόνου. Η εργασία με το ημερολόγιο και το μοντέλο του ημερολογιακού έτους κάνει τη μάθηση πολύ πιο εύκολη. Τα παιδιά αναπτύσσουν σαφείς ιδέες για τη διάρκεια του έτους και τα πρότυπα για τη μέτρησή του.

Κοιτάξτε αγαπητοί συνάδελφοι. Χρησιμοποιούμε ένα τσέρκι για να κρεμάμε εικόνες, εικονογραφήσεις σε λεξικά θέματα. Το χρησιμοποιούμε επίσης για ασκήσεις αναπνοής ομιλίας: νιφάδες χιονιού, πεταλούδες, λουλούδια και άλλα. Για να διασφαλιστεί μια πραγματικά ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η ενότητα του περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα και η ουσιαστική επικοινωνία μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Ζούμε στο μακρινό βορρά. Και πάντα μας λείπει ζεστασιά, ήλιος, λίγο πράσινο, βιταμίνες. Τα παιδιά σχεδόν 9 μηνών βλέπουν χιόνι. Κατά τη διάρκεια του έτους υλοποιούμε mini-project. Τα παιδιά καλούνται να ετοιμάσουν μια μίνι αναφορά. Τα έργα αναπτύσσονται και υλοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη το πρόγραμμα που υλοποιείται. Αυτά τα έργα καλύπτουν καλά τα κενά στην εκπαιδευτική εργασία με τα παιδιά. Τα παιδιά και εγώ δουλέψαμε στο έργο Little Gardeners. Με τα φαινόμενα του γύρω κόσμου, ιδιαίτερα τη έμψυχη και άψυχη φύση, το παιδί συναντά πολύ νωρίς και αναζητά να τα γνωρίσει.

Η υπεράσπιση του έργου συνίσταται στη μεταφορά των συλλεγόμενων πληροφοριών για το θέμα από το ίδιο το παιδί, χρησιμοποιώντας φωτογραφίες, σχέδια, σταυρόλεξα, γρίφους - που προετοιμάστηκαν μαζί με τους γονείς για αυτό το θέμα. Το παιδί, υπερασπιζόμενο το έργο του, μαθαίνει να μιλά στο κοινό της ομάδας, να απαντά στις ερωτήσεις των παρευρισκομένων. Η Εβελίνα υπερασπίζεται το έργο My Motherland.

Λοιπόν, ήρθε η ώρα να ψάξετε στο πιο ήσυχο μέρος. Αυτό είναι ένα παιδικό υπνοδωμάτιο. Εδώ ξυπνάμε, κάνουμε ασκήσεις και περπατάμε στα διορθωτικά μονοπάτια που ράψαμε μόνοι μας. Τα παιδιά μου και εγώ το ονομάζουμε «Μονοπάτι της Υγείας». Πόσο υπέροχο είναι να τα κάνεις όλα μόνος σου, με τα χέρια σου, με γονείς και παιδιά. Η μέριμνα για την υγεία της νέας γενιάς είναι μια από τις προτεραιότητες της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης.

Και αυτό είναι το καμάρι μας. Το θέατρό μας είναι το καλύτερο. Έχουμε παιδικές παραστάσεις, δάχτυλο, επιτραπέζιο και άλλα θέατρα. Πίσω από την κουρτίνα έχουμε ένα καμαρίνι με καθρέφτη, ένα καμαρίνι και διάφορα είδη θεάτρων. Δημιουργούνται προϋποθέσεις για την επικράτηση θετικών συναισθημάτων στην οργάνωση των θεατρικών δραστηριοτήτων των παιδιών.

Προβάλλουμε ακόμη και το θέατρο REMP (το ποίημα «Κάπως ο κύβος πήγε στο δάσος, βρήκε έναν κύλινδρο εκεί!»). Έτσι τα παιδιά θυμήθηκαν καλύτερα τα γεωμετρικά σώματα. Άλλωστε τώρα δεν έχουμε μαθήματα, αλλά υπάρχει άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα. Σκοπός αυτής της θεατρικής παράστασης ήταν η γενίκευση, η συστηματοποίηση, η αποσαφήνιση ιδεών για τα γεωμετρικά σχήματα και τα γεωμετρικά σώματα.

Λοιπόν, μένει να δούμε την τουαλέτα μας. Τα ψάρια κολυμπούν γύρω από τα φύκια. Χάρτες-σχήματα (αλγόριθμοι) αναρτώνται παντού. Και στο γκρουπ, τα αποδυτήρια, το υπνοδωμάτιο.

Σήμερα χρειάζεται εκπαίδευση, η οποία γίνεται πρόσωπο στο παιδί, στα χαρακτηριστικά και τις ικανότητές του, δίνει την ευκαιρία να αποδείξει τον εαυτό του όπου έχει επιτυχία. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν μεγαλώνετε παιδιά με αναπηρίες. Δεδομένης της σημασίας αυτού του προβλήματος, η συνεχιζόμενη εργασία δεν χάνει τη συνάφειά της. Η καινοτομία αυτής της εργασίας έγκειται στην κατανόηση της προτεραιότητας της διορθωτικής εργασίας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές ως αποτελεσματικό μέσο ανάπτυξης της προσωπικότητας ενός παιδιού με σοβαρές διαταραχές ομιλίας.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Πρόγραμμα ανάπτυξης εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας (από την εμπειρία της ΜΑΔΟΥ)

2.Ν.Ε. Veraksa "Δραστηριότητες έργου για παιδιά προσχολικής ηλικίας"

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "Παίξτε, ακούστε, μάθετε!"

4.L.L. Timofeeva "Μέθοδος έργου στο νηπιαγωγείο"

5.Μ.Ε. Khilko Αναπτυξιακή ψυχολογία

6.Ε.Α. Lifits "Ανάπτυξη ομιλίας, κίνησης και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων"

7. Δικές σας εξελίξεις (από εργασιακή εμπειρία)

Πιστοποιητικό δημοσίευσης στα μέσα Σειρά A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 ημερομηνία αποστολής 16.11.2013

Καλούμε τους δασκάλους της προσχολικής εκπαίδευσης στην περιοχή Tyumen, το YaNAO και το Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra να δημοσιεύσουν το μεθοδολογικό τους υλικό:
- Παιδαγωγική εμπειρία, προγράμματα συγγραφέων, εκπαιδευτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έργων, master classes (συμπεριλαμβανομένου βίντεο), μορφών εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;

Υπάρχουν δύο μεγάλες ομάδες ήχων στα ρωσικά - φωνήεντα και σύμφωνα.

Οι ήχοι είναι αυτό που ακούμε και προφέρουμε.

Τα γράμματα είναι χαρακτήρες που αντιπροσωπεύουν γράμματα. Διαβάζουμε και γράφουμε γράμματα.

ΦΩΝΗ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΑ

Υπάρχουν 6 φωνήεντα στα ρωσικά (σημειωμένα με κόκκινο) - A O U Y I E

10 φωνήεντα - A O U Y E ΚΑΙ E E YU Y

ΣΥΜΦΩΝΑ

Τα σύμφωνα είναι φωνητικά και άφωνα

B C D E F G L M H R - φωνή ("κουδούνισμα στο λαιμό")

P F K T W S X Ts - κωφός («δεν χτυπάει στο βότσαλο»)

στερεό / KoT / - συμβολίζεται με μπλε

μαλακό / Τεμπελιά / - συμβολίζεται με πράσινο.

Κατά κανόνα, μετά τα συμπαγή σύμφωνα έρχονται τα φωνήεντα -A O U Y E

Τα μαλακά σύμφωνα ακολουθούνται συνήθως από φωνήεντα -I E E Yu I ή b

Πώς να μάθετε να μην παραλείπετε φωνήεντα στις λέξεις

Τα πιο συνηθισμένα λάθη στα παιδιά των τάξεων 1-2 του σχολείου είναι οι παραλείψεις φωνηέντων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η λειτουργία της ανάλυσης και σύνθεσης του ήχου δεν διαμορφώνεται ούτε αναπτύσσεται στα παιδιά.

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ VOCES

Γνωρίζουμε τα φωνήεντα A, O, U, Y, I, E.

Για να θυμόμαστε καλύτερα, τα συνδέουμε με αντικείμενα:

Α - το τραγούδι ενός μικρού κοριτσιού, το κορίτσι κλαίει δυνατά. / για να πεις ένα τραγούδι, πρέπει να ανοίξεις το στόμα σου διάπλατα /

U - ένα τραγούδι μιας ατμομηχανής / τεντώνουμε τα χείλη μας με ένα σωλήνα /

O - ένα τραγούδι ενός αγοριού που έχει πονόδοντο / το στόμα του δεν είναι στρογγυλεμένο /

Y - τραγούδι του λύκου, κακά δόντια του λύκου / δείχνουν έντονα γυμνά δόντια /

Και - ένα τραγούδι ενός χαρούμενου πουλαριού / χείλη σε ένα χαμόγελο /

E - τραγούδι ηχώ / στόμα ανοιχτό, δόντια γυμνά /

Κάθε ήχος πρέπει να συσχετίζεται με την άρθρωση του. Μαζί με τα παιδιά, μαντεύουμε τους ήχους από τα χείλη / με την άρθρωση /, κάτι που βοηθά τα παιδιά να προσδιορίσουν περαιτέρω αυτόν ή τον άλλο ήχο, σε περίπτωση αμφιβολίας, είτε με το αυτί είτε με την άρθρωση του.

Μαθαίνοντας να διακρίνουμε τους ήχους των φωνηέντων

--- στην αρχή της λέξης / ο ήχος πρέπει να τονιστεί /

Ο λογοθεραπευτής προφέρει τις λέξεις, τονίζοντας υπερβολικά τον πρώτο ήχο στη λέξη:

UUUUtka, OOOsen, AAAAsya, IIIIra.

Εάν το παιδί δεν μπορεί να αναγνωρίσει τον ήχο από το αυτί, προτείνουμε να τον αναγνωρίσει από τα χείλη / με την άρθρωση /

Μια τέτοια εργασία πραγματοποιείται κατά τον προσδιορισμό του ήχου στο τέλος της λέξης:

Παράθυρο ΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩ

Το πιο δύσκολο έργο είναι η επιλογή ενός ήχου φωνήεντος στη μέση μιας λέξης

Πριν ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία, πρέπει οπωσδήποτε να θυμάστε όλα τα "τραγούδια", την άρθρωση των ήχων φωνηέντων. Οι λέξεις πρέπει να επιλέγονται έτσι ώστε τα πρώτα σύμφωνα "να τεντώνονται". / S, L, R, Sh ... /

SHAAAAAR, MAAAAK, LUUUUUUK, NOOOOOOS, LIIIIs, ryyyys

Μια τέτοια εργασία πρέπει να εκτελείται για μεγάλο χρονικό διάστημα, περιπλέκοντας σταδιακά την εργασία και αυξάνοντας την ταχύτητα της προφοράς λέξεων, αφαιρώντας τους υπερβολικούς ήχους.

Καλή σου τύχη!

Μάθετε γράμματα

Μαθαίνοντας να διαβάζω

Διόρθωση χειρόγραφου. Είναι δυνατό!

ΚΑΛΛΙΓΡΑΦΙΑ

Η χρήση αυτής ή εκείνης της γραμματοσειράς, ακόμα κι αν είναι η απλούστερη από άποψη πρωτόγονων γραμμών, απαιτεί εξοικείωση με την καλλιγραφία, απαιτεί εκπαίδευση του χεριού σε ευθείες γραμμές και οβάλ.

Για αυτό πρέπει να θυμάστε βασικοί κανόνες καλλιγραφικής γραφής:

1) Ομαλή άμεση προσγείωση.

2) Μην αγγίζετε την άκρη του τραπεζιού με το στήθος σας.

3) Και τα δύο χέρια πρέπει να είναι μέχρι τον αγκώνα στο τραπέζι.

4) Η θέση του χεριού γραφής είναι η εξής: το δεύτερο δάχτυλο με μια πολύ ελαφριά κάμψη πρέπει σχεδόν να βρίσκεται στη λαβή του στυλό και να στέκεται περίπου 3 cm από το άκρο του. Το πέμπτο δάχτυλο, ισιωμένο, πρέπει να βρίσκεται στο χαρτί, χρησιμεύοντας ως στήριγμα για το χέρι.

Τα δάχτυλα του χεριού δεν θα αισθάνονται κουρασμένα ακόμα και από πολύωρες ασκήσεις γραφής, αν τηρηθούν αυστηρά όλοι οι παραπάνω κανόνες.

Λένε ότι η γραφή καθορίζει τον χαρακτήρα ενός ατόμου.Για όλους τους ανθρώπους είναι ατομικό. Φυσικά, ο χαρακτήρας του παιδιού, οι συνθήκες της σχολικής και οικογενειακής ζωής, η επιρροή των φίλων θα κάνουν κάποιες αλλαγές στη διαμόρφωση του χειρογράφου, αλλά προς το παρόν, όλα τα σημειωματάρια θα μοιάζουν πολύ μεταξύ τους.

Μπορείτε να ξεκινήσετε την προπόνηση από την ηλικία των 5 ετών, ή και νωρίτερα. Η ηλικία δεν καθορίζει την έναρξη αυτής της διαδικασίας. Κύρια κατάσταση - ετοιμότητα του παιδιού

αν το χέρι του είναι έτοιμο για γράψιμο.

αν μπορεί να γράφει με κεφαλαία γράμματα?

έχει επιθυμία να μάθει να γράφει με «ενήλικα» γράμματα;

Εάν διαμορφωθούν όλες αυτές οι δεξιότητες, τότε μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε σε αυτό το σημειωματάριο. Με παιδιά κάτω των 6 ετών, αυτή η εργασία πραγματοποιείται αυστηρά μεμονωμένα. Ένας ενήλικας πρέπει να ακολουθεί προσεκτικά κάθε γραμμή, κάθε στοιχείο που γράφει το παιδί, συνοδεύοντας το γράμμα με προφορικές εξηγήσεις και συμβουλές.

Αυτές οι επαναλαμβανόμενες παρατηρήσεις αφομοιώνονται τόσο σταθερά από το παιδί που θα έρθει η στιγμή που θα μπορέσει να γράψει σωστά μόνο του, χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα. Και αυτό είναι πολύ σημαντικό για την επιτυχημένη εκπαίδευση, γιατί η μετεκπαίδευση είναι πολύ πιο δύσκολη. Γι' αυτό κάθε ενήλικας πρέπει να έχει επίγνωση κάθε ευθύνης. Είναι αδύνατο, για παράδειγμα, να δείξετε πώς γράφεται αυτό ή εκείνο το γράμμα και να ασχοληθείτε με την επιχείρησή σας. Επιπλέον, η διδασκαλία μεμονωμένων παιδιών να γράφουν μπορεί να συνοδεύεται από κάποιο συναισθηματικό στρες. Το παιδί θα βιώσει τις πρώτες δυσκολίες και αποτυχίες. Το χέρι, λες, δεν τον υπακούει, η γραμμή δεν πάει εκεί που πρέπει. Εδώ είναι χρήσιμες οι συμβουλές ενηλίκων. Μπορείτε να πιάσετε το χέρι του παιδιού στο δικό σας και να κατουρήσετε μαζί, ώστε με αυτόν τον τρόπο να νιώσει τι ακριβώς πρέπει να είναι αυτή η προσπάθεια. Το παιδί σας έχει το δικαίωμα να κάνει λάθη. Μην φοβάστε να αφαιρέσετε το ανορθόγραφο γράμμα με τη βοήθεια μιας ελαστικής ταινίας. Σε αυτό το στάδιο της μάθησης, τα θετικά συναισθήματα είναι σημαντικά. Η απογοήτευση τις περισσότερες φορές δεν κάνει τα παιδιά να θέλουν να συνεχίσουν να εργάζονται περαιτέρω.

Η διατήρηση της καλής στάσης του σώματος και η ανάπτυξη όμορφης γραφής είναι πολύ σημαντική σωστή εφαρμογή : ευθεία πλάτη, ίσιοι ώμοι κάτω. ελαφρώς κεκλιμένη θέση του κεφαλιού στη σωστή απόσταση από το σημειωματάριο, για να μην χαλάσει η όραση. Όταν γράφετε, δεν πρέπει να αγγίζετε το τραπέζι με το στήθος σας, γιατί αυτή η θέση δυσκολεύει την αναπνοή. Είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε τη θέση των χεριών κατά τη διάρκεια της εργασίας: το ένα χέρι είναι το κύριο, το άλλο το βοηθά. οι αγκώνες δεν πρέπει να κρέμονται από το τραπέζι.

Είναι καλύτερα να προετοιμάσετε το χέρι σας για τη γραφή από την πρώιμη παιδική ηλικία. Κάθε είδους πυραμίδες, ματριόσκα, «μπαστούνια», μωσαϊκά, σχεδιαστές, πλαστελίνη βοηθούν τα δάχτυλα να δυναμώσουν, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. Οι λαβές γίνονται επιδέξιες και κινητές. Είναι εύκολο στη διαχείριση. Για παιδιά 3-4 ετών, το σχέδιο με μολύβια, η εκκόλαψη και το χρωματισμό είναι χρήσιμα και ιδιαίτερα η εργασία σε χαρτί ιχνηλάτησης. Για το σκοπό αυτό, πρέπει να επιλέξετε ένα βιβλίο ζωγραφικής, κατά προτίμηση ένα αλφάβητο με κεφαλαία γράμματα και να κόψετε το χαρτί παρακολούθησης της επιθυμητής μορφής. βάλτε το σχέδιο κάτω από το χαρτί παρακολούθησης, συνδέστε τα με συνδετήρες και καλέστε το παιδί να κυκλώσει το σχέδιο κατά μήκος του χαρτιού παρακολούθησης με πολύχρωμα στυλό ηλίου, προσπαθώντας να μην υπερβεί το περίγραμμα. Εάν το επιθυμείτε, το παιδί μπορεί να χρωματίσει το σχέδιο με μαρκαδόρους. Υπάρχουν πολλά τέτοια καθήκοντα - αναδεικνύουν την επιμονή, την ακρίβεια και την υπομονή, αναπτύσσουν την προσοχή, τα μάτια και συντονίζουν τις κινήσεις των χεριών. Είναι σημαντικό να διδάξετε στο παιδί σας πώς να κρατά σωστά τα όργανα γραφής. Βοηθήστε το να «διπλώσει» τα δάχτυλά του. Θυμηθείτε ότι το μεγάλο και το μεσαίο κρατάει το μολύβι και ο δείκτης το κρατά μόνο από πάνω. Κρατήστε το μολύβι χαλαρά, χωρίς να το τσιμπήσετε πολύ σφιχτά ανάμεσα στα δάχτυλά σας.

Τα παιδιά που προτιμούν να κάνουν πολλά με το αριστερό τους χέρι βρίσκουν μια άνετη θέση για το σημειωματάριο και το μολύβι τους. Για τα παιδιά που γράφουν με το δεξί τους χέρι, το μολύβι φαίνεται στον δεξιό ώμο. στα παιδιά που γράφουν με το αριστερό τους, κοιτάζει μακριά από τον εαυτό του. Το κυριότερο είναι να βλέπουν τα παιδιά τι γράφουν. Η πρακτική έχει δείξει ότι τα αγόρια και τα κορίτσια που γράφουν με το αριστερό τους χέρι μπορούν επίσης να το κάνουν όμορφα. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε να γράφετε με ένα απλό απαλό μολύβι 2M. Θυμάστε την υπέροχη παλιά ταινία «First Grader»; Εκεί, η Marusya έγραψε σε ένα γραμμωμένο τετράδιο με ένα μολύβι μέχρι που τα γράμματά της έγιναν ομοιόμορφα, τακτοποιημένα και μόνο τότε η δασκάλα της επέτρεψε να γράφει με στυλό. Σεντόνια με έτοιμους χάρακες θα σας βοηθήσουν να μάθετε πώς να γράφετε με κλίση. Η γενικά αποδεκτή κλίση γραφής είναι 65 μοίρες. Ταυτόχρονα, το σημειωματάριο βρίσκεται επίσης υπό γωνία. Στα σχολικά βιβλία υπάρχουν πολλές βοηθητικές γραμμές για κλίση και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν ένα ολόκληρο πλέγμα στο οποίο κάθε γράμμα έχει τη δική του θέση, το δικό του σπίτι. Πρώτα απ 'όλα, το παιδί μαθαίνει να σχεδιάζει προσεκτικά ευθείες κεκλιμένες γραμμές από πάνω προς τα κάτω με απαλά μολύβια ή χρωματιστά μολύβια. Στη συνέχεια - μετρήστε τα κελιά και βρείτε το σημείο εκκίνησης του επόμενου γράμματος, παρατηρήστε την ίδια απόσταση μεταξύ των γραμμάτων και των συλλαβών. Στην αρχή του τετραδίου εργασίας, το παιδί θα γράψει γράμματα και λέξεις σημείο προς σημείο. Αυτό γίνεται για να μην φοβάται το μωρό να κάνει λάθος. Ανιχνεύει το δείγμα πολλές φορές, σκέφτεται μόνο πού να τραβήξει τη γραμμή. Στο μέλλον, όταν το χέρι του αποκτήσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, η ανάγκη για αντιγραφή θα εξαφανιστεί και το παιδί προσχολικής ηλικίας θα προχωρήσει εύκολα στην ανεξάρτητη εργασία. Οι πρώτες εργασίες σάς επιτρέπουν να κυριαρχήσετε το περίγραμμα κάθε γράμματος, τα στοιχεία και τις ενώσεις του με άλλα γράμματα σε συλλαβές, καθώς και να ενοποιήσετε αυτές τις δεξιότητες στη σύνταξη λέξεων με ένα δεδομένο γράμμα. Στη συνέχεια, το παιδί μαθαίνει να γράφει συλλαβές με κεφαλαία και πεζά γράμματα. Μια ολόκληρη σελίδα είναι αφιερωμένη σε λέξεις που περιέχουν αυτά τα γράμματα. Πολλοί ενήλικες θυμούνται πώς στα σχολικά χρόνια ήταν δύσκολο να έχετε χρόνο να γράψετε ένα κείμενο από την υπαγόρευση μετά τον δάσκαλο, εάν δεν ξέρετε πώς να γράφετε γρήγορα. Γι' αυτό εμφανίστηκε το αχώριστο γράμμα.

Προετοιμασία του χεριού ενός παιδιού για γραφή

Για να είναι επιτυχής η εκμάθηση της γραφής, εκτός από άλλες σημαντικές εργασίες, είναι απαραίτητο να λυθεί και το θέμα της ετοιμότητας για γραφή απευθείας με το χέρι. Το αν το χέρι του μελλοντικού μαθητή της πρώτης δημοτικού είναι έτοιμο για γραφή μπορεί να καθοριστεί αξιολογώντας τις λεπτές κινητικές του δεξιότητες και τον συντονισμό των κινήσεών του.

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους γονείς να γνωρίζουν πώς να αναπτύσσουν ακριβείς και αρκετά δυνατές κινήσεις των δακτύλων, να ενεργοποιούν τους μύες του χεριού Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να εφοδιαστείτε με πλαστελίνη, πηλό μοντελοποίησης - η μοντελοποίηση έχει θαυμάσια επίδραση στις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Οι ασκήσεις χεριών μπορούν να πραγματοποιηθούν σε καθαρά καθημερινό επίπεδο, για παράδειγμα, κούμπωμα και ξεκούμπωμα κουμπιών, ράψιμο, προσπάθεια αποκοπής (αλλά μόνο χωρίς ζημιά στα ρούχα, σε ειδικό υλικό). Το να λύνεις κόμπους στα κορδόνια είναι χρήσιμο σε όλους! Ο χρωματισμός, το σχέδιο χρησιμοποιούνται παραδοσιακά (παρεμπιπτόντως, σημειώνουμε ότι δεν συνιστώνται οι μαρκαδόροι - η χρήση τους περιλαμβάνει, στην πραγματικότητα, το χέρι πάνω από το χαρτί χωρίς καμία προσπάθεια και, κατά συνέπεια, δεν απαιτεί μυϊκή δραστηριότητα), γραφικές ασκήσεις ( εκκόλαψη, διαγωνισμός κ.λπ.) , απλικέ εργασία, σχεδιασμός, κοπή, πριόνισμα, χορδή χάντρες, ύφανση, συλλογή παζλ, ψηφιδωτά - είναι δύσκολο να απαριθμήσουμε όλες τις πιθανές δραστηριότητες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Σχεδιάστε μια γραμμή στη μέση του κομματιού(χωρίς να σκίσει το μολύβι).

Σχεδιάστε το ίδιο σχήμα στα κελιά.

Αναλογιζόμενος το επάγγελμά μου, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι ένας λογοθεραπευτής είναι ψυχολόγος, ηθοποιός, μουσικός και σχεδιαστής. Δεν πρέπει μόνο να διδάσκει στα παιδιά να μιλούν όμορφα και σωστά, αλλά και να δημιουργεί συνθήκες για την κατάκτηση της ομιλίας. Το περιβάλλον πρέπει να είναι ελκυστικό και μυστηριώδες για να διατηρείται το ενδιαφέρον για δραστηριότητες. Κάθε αντικείμενο πρέπει να φέρει σημασιολογικό φορτίο, αισθητική απόλαυση και μυστήριο για να καλέσει το παιδί σε διάλογο.

Καταθέτω την άποψή μου για τον εξοπλισμό αίθουσας λογοθεραπείας. Νομίζω ότι η χρήση απλών και αποτελεσματικών μέσων οργάνωσης ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος θα βοηθήσει τους αρχάριους λογοθεραπευτές να διεξάγουν μαθήματα πιο ενδιαφέροντα και ποικίλα. ( Το παρουσιαζόμενο διορθωτικό και αναπτυξιακό περιβάλλον της αίθουσας λογοθεραπείας του νηπιαγωγείου δημιουργήθηκε από τα χέρια λογοθεραπευτή).

Η δομή του περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος της αίθουσας λογοθεραπείας καθορίζεται από τους στόχους της διορθωτικής και εκπαιδευτικής εργασίας, την πρωτοτυπία της χωρικής διάταξης των απαραίτητων αντικειμένων και υλικών. Το θεματικό περιβάλλον της αίθουσας λογοθεραπείας είναι κατασκευασμένο σύμφωνα με το πρόγραμμα που υλοποιείται στο εκπαιδευτικό μας ίδρυμα.

Το υλικό ομιλίας ενημερώνεται τακτικά καθώς μελετάται κάθε νέο λεξικό θέμα. Τα παιχνίδια και τα εγχειρίδια αλλάζουν συστηματικά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους (ανάλογα με την εποχή). Αυτό σας επιτρέπει να οργανώσετε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον μέσα στους τοίχους μιας αίθουσας λογοθεραπείας, να δημιουργήσετε άνετες συνθήκες για μαθήματα και συναισθηματική ευεξία.

Εξοπλισμός του θεματικού-χωρικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στο ιατρείο του λογοθεραπευτή:

Κέντρο ομιλίας.

Καθρέφτες, πριν από την οποία πραγματοποιείται σημαντικό μέρος της εργασίας, που απαιτεί οπτικό έλεγχο του παιδιού (ασκήσεις άρθρωσης και προσώπου, ήχοι σκηνοθεσίας και πρωταρχικός αυτοματισμός τους). Ταμεία με γράμματα, συλλαβές, άβακας, ηχητικούς χάρακες, σύμβολα ήχων, συλλαβές για το χτύπημα συλλαβών, κατασκευαστής γραμμάτων, βιβλία εργασίας με ασκήσεις άρθρωσης και σχετικό ψυχαγωγικό υλικό, χάντρες από χάντρες για τη διαμόρφωση ενός μετρημένου ρυθμού ομιλίας και την ανάπτυξη κινητικού συντονισμού, διδακτικά παιχνίδια, προσομοιωτές αναπνοής.

κέντρο κινητήραανάπτυξη.Στένσιλ, εγκεφαλικά επεισόδια, μπάλες μασάζ, κορδόνια, σπαστές εικόνες, νιτκογραφία. Εγχειρίδιο με βιδωτά καπάκια "Fly agaric", "Jolly pig" και "Industrious caterpillar" ( που σχετίζονται από εμένα). «Εργατική κάμπια» είναι η πλέξη, τα λουλούδια με κουμπιά, η τσέπη με κουμπιά, το δέσιμο φιόγκου κ.λπ.., πολυλειτουργικά καπάκια και πολλά άλλα.

Κέντρο οπτικής αντίληψης.Κοιτάζοντας τα αστέρια, το σύννεφο και τον ήλιο, τα παιδιά χαίρονται να κάνουν γυμναστική για τα μάτια. Οι ασκήσεις βοηθούν στον έλεγχο των κινήσεων των ματιών, ανακουφίζουν από την πνευματική κόπωση και συμβάλλουν στην ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης. Θεωρώ ότι αυτός ο οδηγός είναι απαραίτητος και πολύ χρήσιμος.
Κέντροαναπνοή ομιλίαςαντιπροσωπεύεται από ένα ευρετήριο καρτών με ασκήσεις αναπνοής, μια ποικιλία πικάπ, «ανεμοφυσητές», το εγχειρίδιο «Gluttonous Fruits», σαπουνόφουσκες, φθινοπωρινά φύλλα, νιφάδες χιονιού, καμπάνες, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και πολλά ελαφριά αντικείμενα (ανάλογα με την εποχή ).

Κέντρο χαλάρωσης. Περιλαμβάνει επίσης μαλακά παιχνίδια, παιχνίδια με τα δάχτυλα, "Dry pool" με διαφορετικά υλικά πλήρωσης. Η χρήση της πισίνας είναι πολυλειτουργική. Συμβάλλει όχι μόνο στην ανάπτυξη του λόγου, αλλά και στη σταθεροποίηση της συναισθηματικής κατάστασης των παιδιών. Toy Nyusha, που αγαπά πολύ τα παιδιά. Παίζει συχνά το ρόλο ενός μαξιλαριού που μπορείς να αγκαλιάσεις και να ζεστάνεις την ψυχή σου.

Κέντρο Πληροφόρησηςπου βρίσκεται στα αποδυτήρια της ομάδας λογοθεραπείας. Εξοπλισμένο με αναδιπλούμενο φάκελο, περίπτερο "Συμβουλές σε γονείς από τη σοφή κουκουβάγια", το οποίο περιέχει εναλλάξιμες πληροφορίες για διάφορους τύπους διαταραχών λόγου, διασκεδαστικές ασκήσεις και άλλες απαραίτητες συστάσεις λογοθεραπευτή, φυλλάδια.
Κέντρο μεθοδολογικής υποστήριξηςΑντιπροσωπεύεται από βιβλιογραφία αναφοράς και μεθοδολογική, εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά σχέδια για τις ενότητες διόρθωσης και ανάπτυξης ομιλίας και εγχειρίδια απαραίτητα για τη διόρθωση.


Για να διατηρηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών και για να μην υπάρχει υπερβολική ορατότητα, τα επιδόματα αντικαθιστούν το ένα το άλλο ορισμένες περιόδους του έτους. Για παράδειγμα, "Παράθυρο στη φύση": το φθινόπωρο - διορθώνουμε πολύχρωμα φύλλα, σύννεφα, "βροχή". το χειμώνα - νιφάδες χιονιού, χιονάνθρωπος, χριστουγεννιάτικο δέντρο. την άνοιξη - αποδημητικά πουλιά, ένα δέντρο με πρησμένα μπουμπούκια, ο ήλιος "χαμογελά". Αλλάζει και το εγχειρίδιο «Magic Umbrella» για την ανάπτυξη της αναπνοής. Ένα τέτοιο ασυνήθιστο ημερολόγιο αναπτύσσει την προσοχή στα παιδιά, παρατηρούν ενδιαφέροντα και τυπικά φυσικά φαινόμενα το χειμώνα, την άνοιξη, το καλοκαίρι και το φθινόπωρο.

Τα παιδιά αγαπούν το γραφείο μου. Είναι σαν το σπίτι, άνετο και έχει πάντα μια φιλική ατμόσφαιρα. Ηρεμεί το παιδί, έχει θετική επίδραση στο νευρικό του σύστημα.

Όλο το θεματικό περιεχόμενο εμφανίζεται στο διαβατήριο της αίθουσας λογοθεραπείας. Πρόκειται για ένα φωτογραφικό άλμπουμ με «μαγνητικές» σελίδες, όπου κατατάσσονται όλες οι πληροφορίες για τον σκοπό και τον εξοπλισμό του γραφείου. Υπάρχει ένας οδηγός για το γραφείο, στον οποίο το χρώμα του κύκλου αντιστοιχεί σε διαφορετικούς τομείς σωφρονιστικών εργασιών. Αυτό διευκολύνει πολύ την αναζήτηση του απαραίτητου εκπαιδευτικού ή μεθοδολογικού υλικού.
Η εμπειρία μου δείχνει ότι ως αποτέλεσμα της χρήσης των πόρων του περιγραφόμενου σωφρονιστικού και αναπτυξιακού περιβάλλοντος της αίθουσας λογοθεραπείας, το ενδιαφέρον των παιδιών για σωφρονιστικά μαθήματα αυξάνεται σημαντικά. Το περιβάλλον βοηθά στην υπέρβαση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου, προάγει την ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων και οπτικής-αντικειμενικής γνώσης, αναπτύσσει γνωστικό ενδιαφέρον, αυξάνει τη δραστηριότητα του λόγου και βοηθά τα παιδιά να μάθουν τα στοιχεία του γραμματισμού. ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής και συνεκτικού λόγου, νοητικών λειτουργιών.

δάσκαλος-λογοθεραπευτής MDOU "D / s συνδυασμένου τύπου Νο. 35" Alyonushka-1 ",

Ershov, περιοχή Saratov, Ρωσία.

Μαργαρίτα Αντρέεβα

Ο μόνος τρόπος για να φτάσετε στην κορυφή μιας σκάλας είναι να ανεβείτε σκαλί-σκαλί, ένα κάθε φορά. Και στη διαδικασία αυτής της ανόδου, ξαφνικά θα ανακαλύψετε στον εαυτό σας όλες τις απαραίτητες ιδιότητες, δεξιότητες και ικανότητες που είναι απαραίτητες για την επίτευξη της επιτυχίας, τις οποίες, όπως φαίνεται, δεν είχατε ποτέ.

Μάργκαρετ Θάτσερ

Χαιρετισμούς, αγαπητοί συνάδελφοι!

Με μεγάλη μου χαρά παρουσιάζω τη δουλειά μου λογοθεραπευτή στο ΜΒΔΟΥ δ/σ"Μούρο"Με. Aleksandrovsky, περιοχή Τομσκ. λογοθεραπευτήςΕίμαι μόλις στο δεύτερο έτος. Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ καινοτόμα τεχνολογία:

Εργάζομαι για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής.

Ομιλία, φωνημική ακοή;

Φυσιολογική αναπνοή και ομιλία.

Διαμόρφωση σωστής προφοράς ήχου, αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση διαφόρων ήχων.

Η ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου.

Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου (διάλογοι, αφηγήσεις, ιστορίες).

Δίνω ιδιαίτερη σημασία στη διαμόρφωση της φωνητικής και φωνητικής αντίληψης.

Εισάγω τα παιδιά στους ήχους, αναπτύσσω ηχητικές δεξιότητες συλλαβική ανάλυση, σύνθεση.

Εργασία για την πρόληψη της δυσγραφίας και της δυσλεξίας.

Αυτό κατάφερα να κάνω με τα χέρια μου, τα χέρια των παιδιών και των γονιών μου αυτή την περίοδο.

Καλως ΗΡΘΑΤΕ!

Στην εξώπορτα πιάτο ντουλαπιού« Λογοθεραπευτής» , πρόγραμμα εργασίας λογοθεραπεία

ντουλάπι και« Το μυστικό του λογοθεραπευτή» :

Πώς να μιλήσετε καθαρά και κατανοητά -

Πιστοποιημένος πλοίαρχος - ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗΣ.

Διδάσκει λεκτική επικοινωνία,

Η γραμματική και το λεξιλόγιο είναι το θέμα του.

Αναπνοή, φωνοποίηση, άρθρωση

Με γνώση του θέματος θα σας διδάξει ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗΣ.

Είναι δάσκαλος, δάσκαλος και ψυχολόγος,

Είναι φιλόλογος και γλωσσολόγος,

Είναι δάσκαλος, γιατρός, πλημμελολόγος,

Ηθοποιός, ομιλητής ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗΣ.

Ερευνητής, μεθοδολόγος, καινοτόμος,

Είναι διαγνωστικός, διορθωτής και ειδικός,

Και σύμβουλος και παρατηρητής

Πολύπλευρος ειδικός ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗΣ.

Γραφείο λογοθεραπευτή.

Αρχεία καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων, καθώς και άλλο υλικό για τα μαθήματα.

1. Χώρος εργασίας λογοθεραπευτής.

2. Κάτω από το ράφι βρίσκεται "Ενδειξη λογοθεραπευτής» : Πρόγραμμα ατομικής εργασίας με παιδιά. Πρόγραμμα λογοθεραπευτής(γενικός); Υπενθυμίσεις "φωνηέντων ήχοι και γράμματα", "Ταξινόμηση συμφώνων ήχων λόγου", "Η δομή του οδοντικού συστήματος".

3. Στον ίδιο τοίχο υπάρχουν καθρέφτες τοίχου και "Γραμμή αράχνης"(ένα μέρος για να φτιάξετε το υλικό επίδειξης για επανάληψη με παιδιά, καθώς και συμβουλές για λογοθεραπευτής για τα μαθήματα).

4. Αριστερά είναι μια ζώνη για την ανάπτυξη της αναπνοής "Στροβιλοδρόμιο"και την κινητικότητα των χεριών "Πολύχρωμες πλεξούδες".

5. Υπάρχει ένα μικρό "Κατάστημα για την ανάπτυξη των δακτύλων"όπου το παιδί σε ελεύθερη δραστηριότητα μπορεί να λάβει τα ακόλουθα επιδόματα και Παιχνίδια:

5.2. Διδακτικά παιχνίδια, παιχνίδια με ένθετα, κορδόνια.

5.3. μπάλες μασάζ (Su-jok θεραπεία).

5.4. Συλλογή από κοχύλια, ζώα των θαλασσών και των ωκεανών.

5.5. Φρούτα και λαχανικά.

5.6. Το παιχνίδι «Μάντεψε τι έχει το αυγό;»

5.8. αεράκια? "Repeater Snake"; "Μιλώντας Βάτραχος".

5.9. Ξηρά πισίνα για τα χέρια από kinder eggs.

6. « βοηθοί λογοθεραπείας» - μπάλες μασάζ (μαλακό και σκληρό στην αφή).

7. Και στο ράφι είναι τα αγαπημένα μας « βοηθοί λογοθεραπείας» (σε ειδικά βάζα): βότσαλα, κοχύλια, χάντρες, χρωματιστά κορδόνια, μπαλόνια, σφυρίχτρες, μικρά παιχνίδια από πιο ειδυλλιακές εκπλήξεις, μαγνήτες, μαγνητικά γράμματα διαφορετικών χρωμάτων για μαγνητικό πίνακα, ψίχουλα, κουμπιά, παζλ και πολλά άλλα.

9. Στην ντουλάπα βρίσκονται « κλειδιά λογοθεραπείας» - ανιχνευτές και υποκατάστατα ανιχνευτών. έλαια για αρωματοθεραπεία? σπάτουλες? αλκοόλ; μπατονέτες; βαμβακερά μαξιλάρια? χαρτοπετσέτες? σωληνάρια? βαμβάκι

10. Στην ντουλάπα υπάρχουν παιδικά παιχνίδια, δοχεία για την ανάπτυξη του παιχνιδιού αναπνοής "Χιονόπτωση".

11, 12. Υπάρχει διδακτικό υλικό στην ντουλάπα, «Κουρουνάκι μεθοδολογικού υλικού λογοθεραπευτής» , καθώς και λογοτεχνία και άλλα διδακτικά βοηθήματα.

13. Σε το γραφείο έχει υπολογιστή(Χρησιμοποιώ ενεργά σύγχρονα εργαλεία ΤΠΕ στην εργασία μου με παιδιά).

14. Δίπλα στον χώρο μελέτης υπάρχει χώρος για μεμονωμένα άτομα λογοθεραπεία εργασία με παιδιά(εξοπλισμένο με διάφορα παιχνίδια, ασκήσεις).

15. Περιοχή μελέτης αίθουσα λογοθεραπείας: σανίδα, μαγνητική σανίδα, θέση για τοποθέτηση ορατότητας.

16. Φυλλάδιο για μαθήματα γραμματισμού για προπαρασκευαστική ομάδα λογοθεραπείας(μάρκες μιας κάρτας για τη σύνταξη ενός διαγράμματος προτάσεων, μετρώντας μπαστούνια, μάρκες για άγχος και παιχνίδια "Φανάρια", χρωματιστές μάλλινες κλωστές για την τοποθέτηση γραμμάτων σε βελούδινο χαρτί).

λογοθεραπείαγωνία για γονείς, που βρίσκεται στο διάδρομο της ομάδας.