Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq darsdan tashqari mashg'ulotlarning yo'nalishlari haqida suhbatni boshlab, biz avval ushbu qisqartmani hal qilamiz.

GEF- federal davlat ta'lim standarti - maktabgacha ta'limdan tortib to professionalgacha bo'lgan barcha turdagi ta'lim muassasalarining o'quv dasturlariga davlat tomonidan qo'yiladigan asosiy talablarni aks ettiruvchi hujjat. U butun Rossiya Federatsiyasidagi ta'lim muassasalari tomonidan foydalanish uchun majburiydir. Federal davlat ta'lim standarti tufayli o'quv tsiklining uzluksizligi butun uzunligi davomida ta'minlanadi.

GEF turlari

Qaysi darajadagi ta'lim muassasalari uchun mo'ljallanganligiga qarab, GEFning har xil turlari mavjud. Rossiya Federatsiyasida umumiy maktab ta'limining davlat standarti nafaqat asosiy maktab fanlarini dars shaklida o'rganishga, balki maktabdan tashqari mashg'ulotlarga ham alohida e'tibor beradi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlarning yo'nalishlari har xil: o'yin, ta'lim, bo'sh vaqt, ijodiy, mehnat, sport. Ular har qanday talabaning manfaatlarini, uning o'zini o'zi anglash ehtiyojlarini qondirishga qodir.

Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar bolalar va o‘smirlarning normal jismoniy, aqliy va axloqiy rivojlanishi, shuningdek, ularning ijtimoiy moslashuvi va voyaga yetganda zarur bo‘lgan mehnat ko‘nikmalarini singdirish hamda kelajakda kasbiy yo‘nalishni osonlashtirishda muhim ahamiyatga ega.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning asosiy turlari

Maktabda sinfdan tashqari ishlar bir necha usulda olib boriladi. Ko'pgina bolalar, umumiy ta'limdan tashqari, maxsus maktablarda: musiqa, san'at, sport va boshqalarda o'qiydilar. Ammo bunday sinflar maktabning namunaviy o'quv dasturi doirasida ham tashkil etilishi mumkin. Maktabda sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning asosiy turi seksiya va to`garaklardir. Ularda ta’lim olayotgan o‘quvchilar jismonan va intellektual jihatdan rivojlanadi, dunyoqarashi kengayadi, asosiy maktab fanlari bo‘yicha bilimlarini chuqurlashtiradi, ba’zan namunaviy o‘quv rejasidan ancha uzoqqa boradi, amaliy va amaliy ko‘nikmalarga ega bo‘ladi, bu esa kasb-hunar maktablarida o‘qishda ularga foydali bo‘ladi.

Amalga oshirish shakliga ko'ra sinfdan tashqari ish turlarini nazariy va amaliyga bo'lish mumkin.

Sinfdan tashqari ishlar nechta asosiy yo‘nalishdan iborat?

Darhaqiqat, sinfdan tashqari mashg'ulotlar turli yo'nalishlarga ega. Ulardan qaysi birini asosiy qilish kerak, har bir aniq maktab va har bir o'qituvchi asosiy maqsaddan kelib chiqqan holda o'zi qaror qiladi: barkamol va ko'p qirrali shaxsni tarbiyalash.

Biz sinfdan tashqari ishlarda eng mashhur yo'nalishlar va tadbirlarni sanab o'tamiz:

• Sog'lomlashtirish va sport yo'nalishi maktabda turli sport turlari bilan shug'ullanish uchun sport seksiyalarini tashkil etish orqali erishiladi.
• Intellektual va madaniy ta'lim badiiy to'garaklar (musiqiy, dramatik, tasviriy san'at)dagi mashg'ulotlar, shuningdek, muzeylar va teatrlarga maktab ekskursiyalarini tashkil etish orqali amalga oshiriladi.
• Turizm ona yurtga, uning tabiiy va tarixiy diqqatga sazovor joylariga qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi.
• Bolalar turli xil texnik modellashtirish va tikuvchilik bo'yicha to'garaklarda kasbiy ko'nikmalarga ega bo'lishlari mumkin.
• Maktab o'quvchilarining kasbiy yo'nalishi bilan bog'liq qobiliyat va moyilliklarni erta aniqlash jarayonida fan to'garagidagi (matematik, biologik, adabiy) ish muhim rol o'ynaydi.
• Ijtimoiy moslashuvga maishiy yoki ijtimoiy xarakterdagi turli vaziyatlarni taqlid qiluvchi va bolalarning ulardagi xatti-harakatlar qoidalarini o'rganishini osonlashtiradigan rolli o'yinlar yordam berishi mumkin. Boshlang'ich sinflarda bu "Biz do'konga keldik", "Yo'l va transport", "Shifokor qabulida" kabi o'yinlar bo'lishi mumkin. Katta yoshdagi o'quvchilar kattalar muassasasining ishiga qiziqish bilan taqlid qiladilar, direktor va mehnat jamoasining boshqa a'zolari sifatida ishlaydilar yoki bir vaqtning o'zida barcha nozikliklar va tafsilotlarni o'rganib, aytaylik, talabalar kengashi prezidenti saylovi bo'yicha saylov kampaniyasini tashkil qiladilar. saylov jarayoni haqida.

Umumta'lim maktabida sinfdan tashqari mashg'ulotlar tashkilotchisi, qoida tariqasida, asosan o'zining pedagogik jamoasidir, lekin ba'zida qo'shimcha ta'lim maktablarining o'qituvchilari ham jalb qilinadi. Unda faol ishtirok etish nafaqat ta'lim muassasasida, balki butun jamiyatda bolaning ijtimoiy moslashuvini tezlashtirish va engillashtirishga yordam beradi, chunki. maktab, aslida, uning asosiy modellaridan biridir.

Boshlang'ich sinflarda sinfdan tashqari mashg'ulotlar asosan o'yin shaklida namoyon bo'ladi va bu tabiiydir. Kichik maktab o'quvchilari so'zning to'liq ma'nosida bolalardir va ularning yoshiga ko'ra ular hali ham jismoniy, ham ruhiy-emotsional yuklarni ko'tarishga qodir emaslar, na o'z qiziqishlari doirasini aniq belgilay olmaydilar, na bu borada sa'y-harakatlarni jamlay olmaydilar. hudud.. Ammo bolalar o'sib ulg'aygan sayin, u asta-sekin aniq va jiddiy konturga ega bo'ladi va undagi ishlar kattalar faoliyatining shakllariga tobora ko'proq yaqinlashadi. O‘rta maktab o‘quvchilari allaqachon maktab ilmiy jamiyatlarini tashkil etib, turli olimpiadalar – sport, texnik, fan olimpiadalarida qatnashib, ularda sovrinli o‘rinlarni qo‘lga kiritib, o‘z reytingini ham, ta’lim muassasasining nufuzini ham oshirmoqda.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'quvchilarni kuzatib, o'qituvchi ularning barcha iste'dod va qobiliyatlarini aniqlashga harakat qiladi - va har bir bolada, albatta, ular bor - va har bir o'quvchining sa'y-harakatlarini ushbu ma'lumotlar maksimal darajada oshkor bo'ladigan sohaga yo'naltiradi, chuqur axloqiy tarbiya beradi. talaba va o'qituvchi sifatida qoniqish.

Talabalarning darsdan tashqari faoliyati - boshlang'ich va o'rta maktablarning GEFni amalga oshirish sharti - video

U doimo o‘qituvchi va metodistlarning diqqat markazida bo‘lib kelgan. O‘quvchilarning bo‘sh vaqtini tashkil etish nafaqat o‘quv dasturini o‘zlashtirishning, balki o‘quvchilarning shaxsiy kamolotga bo‘lgan qiziqishining ham muhim ko‘rsatkichidir, albatta. Ma'lum darajada bolalarning maktabdan tashqari mashg'ulotlarga jalb qilish darajasi umuman maktab muhitini tavsiflaydi.

Uni amalga oshirish jarayonida o'qituvchilar quyidagi vazifalarni qo'yishlari mumkin:

• teatrlar, kutubxonalar va yoshlar ijodiyoti uylari bilan birgalikda maktab o‘quvchilarining bo‘sh vaqtlarini ijtimoiy foydali o‘tkazishlarini ta’minlash;
• Har xil faoliyat bilan shug'ullanish istagini shakllantirish;
• Talabalarni yagona ijobiy muloqotga kiritish;
• Maktab o'quvchilarining muammolarga birgalikda yechim topish qobiliyati, o'zlari va o'qituvchilari va o'rta maktab o'quvchilari bilan o'zaro munosabatlarni rivojlantirish;
• Maqsadga erishishda tirishqoqlik, matonat va mehnatsevarlik kabi shaxsiy fazilatlarni tarbiyalash;
• Bolalarda dunyo, Vatan, tabiat, oila, madaniyat, inson va boshqalar kabi asosiy tushunchalarga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda mashg'ulotlar fan o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, sinf o'qituvchilari, boshlang'ich sinflarda - tegishli profil o'qituvchilari tomonidan o'tkazilishi mumkin.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning nechta asosiy yo'nalishlari borligi haqidagi savolga aniq javob berish mumkin emas. Bunda har bir metodist va sinf rahbari o‘z fikriga ega bo‘lishi mumkin, garchi bu fikr asosiy o‘quv rejasiga asoslangan bo‘lsa-da, faqat uning o‘zi tomonidan belgilanishi mumkin emas.

Shunga qaramay, talabalarning bo'sh vaqtini tashkil etishning umumiy yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish mumkin.

Sinfdan tashqari ishlarning ma'naviy-axloqiy yo'nalishi

Faol fuqarolik va sog‘lom vatanparvarlikni tarbiyalash bu boradagi tadbirlarning asosiy maqsadidir. Dam olish dasturini ishlab chiqishda murabbiylar mas'uliyatli, axloqiy jihatdan etuk shaxsni shakllantirishga e'tibor qaratishlari kerak. Sinfdan tashqari ishlarning rejalashtirilgan natijalarini uch bosqichga bo'lish mumkin. Birinchidan, talabalarga ijtimoiy tuzilma, jamiyat qanday xulq-atvorni ma'qullashi va nimasi yoqmasligi haqida gapirib berish va sabablarini tushuntirish kerak. Shunda siz ijtimoiy voqelik haqida tasavvurga ega bo'lishingiz, bolalarda bag'rikenglik, tanlash erkinligini hurmat qilish, o'z vataniga va xalqiga muhabbat kabi asosiy ijtimoiy qadriyatlarga ijobiy munosabatni shakllantirishingiz kerak. Nihoyat, uchinchi bosqich natijalari talabalarning jamiyatdagi xatti-harakatlarining dastlabki tajribasini olishlarini taxmin qiladi.

Ushbu yo‘nalish doirasida keng ko‘lamli tadbirlarni o‘tkazish mumkin: mardlik saboqlaridan tortib Ulug‘ Vatan urushi qahramonlari yodgorliklariga gul qo‘yish va faxriylar bilan uchrashuvlargacha, shajara daraxtini tuzishdan tortib to o‘tkazishgacha. onalar bayrami, o'rmonga ekskursiyadan tortib, ekologik viktorinalar o'tkazishgacha ... Bir so'z bilan aytganda, ish natijalari ushbu yo'nalishni boshqaradigan o'qituvchining shaxsiyatiga, uning fantaziyasi va jarayondagi ishtiroki qanchalik o'tishiga bog'liq bo'ladi. talabalar va ularning oilalariga.

Sinfdan tashqari ishlarning ijtimoiy yo'nalishi

Mazkur yo‘nalishdagi tadbirdan ko‘zlangan maqsad o‘quvchida faol fuqarolik pozitsiyasini bosqichma-bosqich shakllantirish, sinf va maktab ishlariga aralashish, umumiy muammolarga loqayd munosabatda bo‘lishdan iborat. Ehtimol, bu yo'nalishda mas'uliyatni tarbiyalash va o'ziga ishonchni mustahkamlash alohida ahamiyatga ega.

Ushbu maqsadga erishish uchun talabalarning ufqlarini maksimal darajada oshirish, rivojlanishning madaniy dominantini ustuvor vazifa sifatida tanlash muhimdir: masalan, teatr guruhi ushbu sohada ajoyib dam olishga aylanishi mumkin. Sinfdoshlar va ota-onalar uchun spektakllarda ishtirok etish orqali bolalar nafaqat nutq va plastika rivojlantiradilar, balki bir-biri bilan hamkorlik qilishni o'rganadilar, shuningdek, shaxsning qadr-qimmati va jamiyatdagi rolini tushunadilar.

Sinfdan tashqari ishlarning umumiy madaniy yo'nalishi

Ushbu yo'nalish doirasida go'zallikka to'g'ri munosabatni shakllantirishga e'tibor qaratish lozim, ularsiz barkamol shaxsni tasavvur qilib bo'lmaydi. Tabiat, ona shahar, yurt go‘zalligini ko‘ra bilish qobiliyatini shakllantirishdan boshlash kerak. Keyin yosh talabalar o'z xalqining madaniyati haqida tasavvurga ega bo'lishlari, uning badiiy qiymatini ko'rishni o'rganishlari kerak. Umumiy madaniy yo'nalishning yakuniy natijasi bolalarning ijodiy salohiyatini, estetik va badiiy xarakterdagi tadbirlarda ishtirok etish istagini ochib berish bo'lishi kerak. Bu yerda talabalarning bo‘sh vaqtlari juda xilma-xil bo‘lishi mumkin: kitoblar, alifbo va savodxonlikka bag‘ishlangan bayramdan tortib, oddiy so‘z o‘yinlarigacha, musiqa asboblarining boy dunyosini o‘rganishdan tortib xor kuylashgacha.

Sinfdan tashqari faoliyatning nechta asosiy yo'nalishlari borligi haqidagi savolga javob berganda, sanab o'tilganlarga qo'shimcha ravishda, boshqalarni ham ajratib ko'rsatish mumkin: masalan, sport va sog'liqni saqlash va umumiy intellektual. Yo'nalishlar Federal Davlat Ta'lim Standartida batafsil tavsiflangan va boshlang'ich maktabda amalga oshirish uchun tavsiya etiladi.

Talabalarning darsdan tashqari faoliyati - boshlang'ich va asosiy maktablarning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharti

IEO va MChJ Federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish doirasida darsdan tashqari mashg'ulotlar Sinf darslaridan tashqari shakllarda o'tkaziladigan ta'lim faoliyati talabalarning turli xil tadbirlarda ishtirok etishi orqali ta'lim natijalariga (shaxsiy va meta-mavzu) erishishga qaratilgan. faoliyat turlari

Dasturlarga qo'yiladigan talablar Dastur nomi Yo'nalish, shakl Tushuntirish yozuvi (maqsadlar, vazifalar, tadbirlar) O'quv rejasi va tematik rejasi Darsning mazmuni Har bir bosqichda o'qishning barcha yillarida uzluksizligi Sinfdagi darslarning 50% dan ko'p bo'lmagan.

“Biz Rossiyada yashaymiz” ma’naviy-axloqiy to‘garagi “Salomatlik yo‘li” OFPning sport va dam olish bo‘limi “Salomatlik yo‘li” Umumiy madaniy umumiy intellektual to‘garak “Men tadqiqotchiman” to‘garagi “Yosh grammatika” to‘garagi “Men ingliz tilini yaxshi ko‘raman” intellektual klubi “Aqlli va zukko” Sinfdan tashqari ishlarning yo‘nalishlari va shakllari MBOU 10-maktab “Muvaffaqiyat” ijodiy laboratoriyasi “Sehrli qog‘oz” “Ruh ekologiyasi” ijtimoiy to‘garagi

Ma'naviy-axloqiy yo'nalish "Biz Rossiyada yashaymiz" to'garagi Haftada 2 soat Tadbirlar Teatrlarga tashrif buyurish bayramlarini tayyorlash va o'tkazish Tanlovlarda ishtirok etish, taqdimotlar, loyihalarni amalga oshirish Shaharning tarixiy va madaniy markazlari bilan tanishish (ekskursiyalar) Natijalar darajasi: ijtimoiy bilim

Sport va sog'lomlashtirish Umumiy jismoniy tarbiya bo'limi “Salomatlik sari yo'l” haftasiga 1 soat Faoliyat turlari Sport musobaqalari, ochiq o'yinlar Ota-onalar bilan birgalikda sport bayramlari Piyoda sayohatlar va sport estafetasi Natijalar darajasi: ijtimoiy bilimlarni o'zlashtirish (1-sinf). ), ijtimoiy tajribani o'zlashtirish (2,3-sinflar)

Umumiy madaniy yo'nalish "Petrushka" bolalar teatri haftasiga 1 soat Faoliyat turlari Rolli va psixologik o'yinlar, treninglar, Teatr tomoshalari Etüd ishlari, sahna nutqi, ijodiy ishlar Natijalar darajasi: ijtimoiy bilimlarni o'zlashtirish

“Men tadqiqotchiman” umumiy intellektual yo‘nalishi Haftada 2 soat Faoliyatlar Tajribalar, kuzatishlar Guruhlar bilan ishlash, ishbilarmonlik o‘yini, improvizatsiya o‘yini Tanlovlar, konferensiyalar, davra suhbatlari, taqdimotlar Natijalar darajasi: ijtimoiy bilimlarni o‘zlashtirish, ijtimoiy tajriba.

GPA tarbiyachisining ish tavsifi Sinfdan tashqari mashg'ulotlar o'qituvchisi tomonidan GPA rejimida o'tkaziladigan bolalarning darsdan tashqari mashg'ulotlariga hamrohlik qiladi: Sinfda taqdim etish; Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda o‘quvchilar faoliyatini muvofiqlashtiradi; Talabalarning shaxsiy rivojlanishi va axloqiy shakllanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga hissa qo'shadi. Darslar davomida xavfsizlik standartlari va qoidalariga rioya qilishni ta'minlash.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish muammolari: 1. O'quvchilarning darsdan tashqari ish soatlari bilan "ortiqcha yuklanishi": 2. Butun sinf bilan dars (VD soatlari uchun to'lovning guruhdagi bolalar soniga bog'liqligi; VD soatining narxi) 3.Fan o‘qituvchilari tomonidan soatlarga talabning yo‘qligi 4.Maxsus jihozlangan xonalarning yo‘qligi 5Maktabgacha tarbiyachilarni jalb etishning foydasizligi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni sayr, tushlik, keyin esa darsdan tashqari mashg'ulotlar ko'zda tutilgan kengaytirilgan kun guruhlari faoliyati rejimida tashkil etish samaraliroqdir. Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishning quyidagi yo'nalishlari ajralib turadi.

1. Sport va dam olish (jismoniy bayramlar va musobaqalar, tanlovlar, to'garaklar, bolalar sporti seksiyalari).

2. Ma'naviy-axloqiy (umumiy madaniy) (suhbatlar, uchrashuvlar, badiiy ijodiyot, amaliy san'at, texnik ijodkorlik (Lego dizayni), badiiy ko'rgazmalar, muzeylarga tashriflar va boshqalar).

3. Umumiy intellektual (kognitiv suhbatlar, mavzu bo'yicha tanlovlar, ekskursiyalar, olimpiadalar, konferentsiyalar, biznes va rolli o'yinlar).

4. Ijtimoiy (sinfni, maktabni obodonlashtirish bo'yicha ijtimoiy foydali tadbirlar, sinfda navbatchilikni tashkil etish, turli kasb vakillari bilan uchrashuvlar, hunarmandchilik va bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari, shanbaliklar).

5. Ilmiy-ma’rifiy (maktab, tuman, respublika miqyosida ilmiy-tadqiqot konferensiyalari, darslar uchun loyihalar ishlab chiqish).

6. Badiiy-estetik (ekskursiyalar, rasmlar, hunarmandchilik va o‘quvchilarning ijodiy ishlari ko‘rgazmalarini tashkil etish, o‘quvchi tashqi ko‘rinishi estetikasi, xulq-atvor va nutq madaniyati bo‘yicha mavzuli sinf soatlari o‘tkazish va boshqalar).

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni amalga oshirishning asosiy vositasi ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturidir, shuning uchun kichik yoshdagi o'quvchilarning maktabdan tashqari faoliyatining maqsadlari, vazifalari va yo'nalishlarini amalga oshirishga imkon beradigan sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ishchi dasturlar bankini yaratish tavsiya etiladi. .

Boshlang'ich sinflarda sinfdan tashqari ishlarning turlari va shakllari.

Talabalarning darsdan tashqari faoliyati maktab o'quvchilarining barcha turlarini (o'quv faoliyatidan tashqari) birlashtiradi, bunda ularni tarbiyalash va ijtimoiylashtirish muammolarini hal qilish mumkin va maqsadga muvofiqdir.

Maktabni amalga oshirish uchun quyidagilar mavjud: sinfdan tashqari mashg'ulotlar turlari: 1) o'yin faoliyati; 2) kognitiv faoliyat; 3) muammoli-qiymatli aloqa; 4) dam olish va ko'ngilochar faoliyat (bo'sh vaqtdagi muloqot); 5) badiiy ijodkorlik; 6) ijtimoiy ijodkorlik (ijtimoiy o'zgartiruvchi ko'ngillilik); 7) mehnat (ishlab chiqarish) faoliyati; 8) sport va dam olish faoliyati; 9) turizm va o‘lkashunoslik faoliyati.

Bolalar uchun maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishning asosiy vazifalari:

1. o'quvchilarning turli faoliyat turlariga qiziqishlari, moyilliklari, qobiliyatlari va imkoniyatlarini aniqlash;

2. har bir bolaning maktabdan tashqari mashg'ulotlarning tanlangan yo'nalishi bo'yicha individual rivojlanishi uchun sharoit yaratish;

3. faoliyatning tanlangan yo'nalishi bo'yicha o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalari tizimini shakllantirish;

4. ijodiy faoliyat tajribasini, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Sinfdan tashqari ishlarning shakllari Boshlang'ich maktabda qo'llaniladi:

ekskursiyalar

olimpiadalar

musobaqa

tadqiqot va ilmiy tadqiqotlar

ijtimoiy foydali amaliyotlar;

Hayotning ettinchi yilidagi bolaning psixofiziologik xususiyatlari (ishni tasodifiy tartibga solishning murakkabligi, tez charchash va boshqalar) statik yuklarning bolalar uchun mashaqqatli bo'lishiga, vosita rejimidagi cheklovlarga, bir turdan tez o'tishga olib keladi. boshqasiga ishlash va boshqalar. Shuningdek, birinchi sinf o'quvchilari uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda qilgan ish turlari hali ham juda muhim, birinchi navbatda, o'yin faoliyati.

Shuning uchun o'quv jarayonini tashkil etishning maqsadli yurishlari, ekskursiyalari, o'quv o'yinlari va boshqalar kabi shakllarini joriy etish. o'rganish qobiliyatini shakllantirish uchun alohida ahamiyatga ega va vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashga tayanish maktab ta'limining dastlabki bosqichlarida mantiqiy fikrlashni shakllantirishga yordam beradi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun sinfda qo'llaniladigan o'qitish usullari va usullari.

Kichik yoshdagi o'quvchilarning darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish usullari.

Usul - maqsadga erishish yo'li, ma'lum bir tartibli faoliyat. Ta'lim usuli - o'qituvchi va o'quvchilarning tartibli o'zaro bog'liq faoliyati, o'quv jarayonida ta'lim, tarbiya va rivojlanish muammolarini hal qilishga qaratilgan faoliyat usuli.

Usullarning turli tasniflari mavjud. Keling, sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish va amalga oshirish usullari guruhiga to'xtalib o'tamiz. Ushbu usullar guruhida tasniflash ma'lumotni uzatish manbalari va idrok etish xususiyatiga ko'ra amalga oshiriladi. og'zaki, vizual va amaliy

Guruh og'zaki usullar quyidagi turlarni o'z ichiga oladi: hikoya, maktab ma'ruzasi (o'quvchilarning ommaviy nutqini tinglash, magnit tasma va videotasmaga, radio va televideniega yozib olish va boshqalar), suhbat, tushuntirish, ko'rsatma, kitob bilan ishlash, kognitiv og'zaki o'yinlar.

Orasida vizual usullar kuzatish, illyustratsiya (plakatlar, jadvallar, rasmlar, rasmlar, maketlar, dummy) va namoyishni (tajribalar, filmlar va videolar, teledasturlar, ko'rgazmali qurollar, kompyuter mahsulotlari) farqlashni o'rgatish.

Kimga amaliy didaktik o'yinlar, laboratoriya va amaliy ishlar, mashqlar, tajribalar, ish o'yinlari kiradi.

Alohida-alohida, biz universal bo'lgan, EA ning barcha sohalariga singib ketgan va ilgari nomlangan barcha usullarni birlashtirgan loyihalar usulini ajratib ko'rsatamiz. Bu usullarning barchasi faoliyat mazmuni, maqsadi, vazifalari, natijalari va shakllariga qarab turli darajada qo'llaniladi.

Ta’lim texnikasi o’qitish metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni, ya’ni “usul” degan umumiy tushunchaga nisbatan alohida tushunchadir. "Usul" va "qabul qilish" tushunchalari o'rtasidagi chegaralar juda harakatchan va o'zgaruvchan. Har bir o'qitish usuli alohida elementlardan (qismlar, usullardan) iborat. Texnika yordamida pedagogik yoki tarbiyaviy vazifa to'liq hal etilmaydi, faqat uning bosqichi, uning bir qismi. O'qitish usullari va metodik uslublari muayyan pedagogik vaziyatlarda o'rnini o'zgartirishi, bir-birini almashtirishi mumkin. Turli usullarda bir xil metodologik usullardan foydalanish mumkin. Aksincha, turli o'qituvchilar uchun bir xil usul turli xil texnikalarni o'z ichiga olishi mumkin.

"Alvido boshlang'ich maktab" - Atrofimizdagi dunyoni saboq. "Yosh Pifagorlar" nominatsiyasi. "Kelajak Pikasso" nominatsiyasi. "Bolalar qalbi tabibi" nominatsiyasi. "Ayiq quloqqa qadam bosmadi" nominatsiyasi. Imprompt teatri. Yildan-yilga, sinfdan sinfga, vaqt bizni eshitilmas tarzda yetaklaydi. Curiosity uchun nomzod. "Sezgir yurak" nominatsiyasi. Yorqin kelajak.

"Bolalar boshlang'ich maktabda" - Birgalikda loyiha faoliyati. Tajriba bazasi Maktab boshqaruvi. Sizga bahor keldi va bahor va Pasxa bilan quvonch keltirdi. Ota-onalar. Millatsiz xalq jonsiz tanadir K.D. Ushinskiy. Yorqin bayram "Muqaddas Pasxa". 2010-2011 o'quv yilining asosiy voqealari. Xulosa. Ona tilini o'rganish, lingvistik qobiliyatlarni rivojlantirish.

"Boshlang'ich sinf o'qituvchisi" - Asosiy yo'nalishlar. Tashkiliy va pedagogik faoliyat. Maktab ichidagi nazorat tizimi. O'qituvchilar ro'yxati. Ta'lim va tarbiyaning yangi texnologiyalari, shakllari va usullarini izlashni davom ettiring. Vazifalar. O'qituvchilarning shahar tadbirlarida ishtiroki. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining shahar musobaqalari va olimpiadalarida ishtirok etishi.

"Boshlang'ich maktabda sinfda AKT" - AKT bilan umumiy o'quv va kognitiv faoliyat. Loyiha faoliyati. AKTdan foydalangan holda loyiha faoliyati. Boshlang'ich sinflarda o'quvchilarning AKTdan foydalanishi. Xorijiy til. Hozirgi bilan qanoatlan, lekin eng yaxshisiga intil. Dunyo. AKTdan darslar. Boshlang'ich maktabda. Adabiy o'qish.

"Boshlang'ich sinflarda darslar" - Mavzu "Sen va salomatlik" UMK "XXI asr boshlang'ich maktabi". Atrofdagi dunyoning zamonaviy darslarining turlari. Qishloq xo'jaligi qachon paydo bo'lgan, taxmin qiling. Yilnomadan parcha o'qing. Boshlang'ich maktabda zamonaviy dars. Metodologiya. Matn. Tajriba. Reproduktiv savollar - boshqa odamlarning fikrlarini takrorlash va yodlash.

"Boshlang'ich maktabda sinfdan tashqari ishlar" - Faoliyat tamoyili. O'quv ekskursiyalari. Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari (sinfdan tashqari) faoliyatining asosiy afzalligi. Kognitiv doiralar. Viktorinalar. Ilmiy-ma'rifiy faoliyat: Ijtimoiy foydali faoliyat. U o'sib borayotgan shaxsning motivatsion va zarur sohasini maqsadli ravishda shakllantirish uchun mo'ljallangan.