متطلبات تنفيذ برامج التعليم الإضافي. منظمات التعليم الإضافي: متطلبات الخلق

المتطلبات العامة للبرامج التعليمية الإضافية

يعرّف القانون الاتحادي الجديد "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" التعليم بأنه عملية واحدة هادفة للتربية والتعليم ، وهو أمر مفيد اجتماعياً ويتم تنفيذه لصالح الفرد والأسرة والمجتمع والدولة.

ينبغي اعتبار نقطة مرجعية معيارية في العملية التعليمية لمنظمات التعليم الإضافي محور التركيز على:

تكوين وتنمية القدرات الإبداعية للأطفال ؛

إشباع احتياجاتهم الفردية من التحسين الفكري والمعنوي والجسدي و (أو) المهني ؛

تكوين ثقافة أسلوب حياة صحي وآمن ، وتعزيز الصحة ؛

تنظيم أوقات فراغهم.

يُنصح بفهم اختيار القدرات "الإبداعية" من المجموعة الكلية للقدرات في نص القانون كمعنى خاص لتنمية "إبداع" الطلاب (الإبداع) ، وليس رفضًا لتطور الآخرين. قدرات. بناءً على دراسة القدرات الإبداعية من قبل كلاسيكيات العلوم النفسية المحلية والأجنبية L.S. فيجوتسكي ، ج. جيلفورد ، في إن دروزينين ، آر موني ، S.L. روبينشتاين ، بي إم تيبلوف ، إ. Torrance و JB Watson و A. Stein وآخرين ، يمكن القول أن القدرات الإبداعية تلعب دورًا خاصًا وحاسمًا في الحياة والنشاط والتنمية البشرية. القدرات الإبداعية ، وهي سمات شخصية تسمح للشخص بحل المشاكل بطرق أصلية (جديدة ، غير تقليدية ، غير قياسية) ، يجب تمييزها عن القدرات في المجال الفني.

تمثل الاحتياجات الفردية للتحسين الفكري والأخلاقي والجسدي و (أو) المهني مجموعة واسعة إلى حد ما من الدول البشرية التي تعمل كمصدر لنشاطه في الأنشطة التي تطور العقل والجسد والكفاءات الشخصية والمهنية.

تشكيل ثقافة أسلوب حياة صحي وآمن ، أصبح تعزيز الصحة في السنوات الأخيرة مهمة مشتركة لجميع المنظمات التعليمية ، وفي الوقت نفسه ، تتمتع المنظمات التعليمية الإضافية بجميع الشروط اللازمة لحل هذه المشاكل.

يتطلب تنظيم وقت الفراغ كهدف لمنظمات التعليم الإضافي بعض التعليقات.

في التقاليد المحلية ، يقوم البحث العلمي في فئة "وقت الفراغ" ("وقت الفراغ") على دراسة ميزانيات الوقت وأسلوب الحياة. لفهم حدود وأحجام أوقات الفراغ ، يُطلق على كلمة "مجاني" عادةً الوقت الذي لا يشارك فيه الشخص في العمل في الاقتصاد العام (التعليم الإلزامي) ، وإشباع الاحتياجات الفسيولوجية والمحلية ، والعمل المنزلي. بمعنى آخر ، يمكن تسمية وقت الفراغ بالوقت الذي يستخدمه الشخص وفقًا لتقديره الخاص. السمة الرئيسية لقضاء وقت الفراغ هي أن الشخص يمكن أن ينغمس فيه بمحض إرادته ، متحررًا من الالتزامات المهنية والعائلية والمدنية (J.R. Dumazedier). يمكن الافتراض أن جوهر الترفيه يكمن في التنظيم التعسفي لكثافة ومحتوى أنشطة الفرد ، ودرجة عالية من التعسف تشير إلى وقت الفراغ ، وانخفاض مستوى التعسف (ينبغي ، واجب) يشير إلى العمل.

جيه. حدد دوماسيدييه ثلاث وظائف رئيسية للترفيه: الترفيه والتسلية والتنمية الذاتية للفرد.

عادة ما ترتبط الراحة باستعادة القوة الجسدية والعصبية ، وإزالة التوتر والتوتر ؛ إنها حالة من التقاعس الطوعي والتحرر من الوفاء بالالتزامات. في السنوات الأخيرة ، بمعنى الراحة ، تم استخدام مفهوم الترفيه (من اللاتينية. الترفيه - الاستعادة) - وقت استعادة القوة ، والإجراءات التي تهدف بوعي أو غريزي إلى هذا الاستعادة. تميل الراحة والاستجمام في ظروف التقدم العلمي والتكنولوجي وانخفاض النشاط الحركي البشري أثناء أداء واجبات الإنتاج إلى التنشيط (الترفيه النشط). في الوقت نفسه ، يرتبط بقية الشخص الحديث بالاسترخاء (من الاسترخاء اللاتيني - الضعف والاسترخاء) - انخفاض في نبرة عضلات الهيكل العظمي نتيجة لاستخدام تقنيات أو وسائل خاصة.

الترفيه هو عمل إيجابي مشرق (حالة ، تجربة) ، ذو طبيعة متناقضة ، حيث يشير النشاط الذاتي العالي إلى موقف سلبي محدد ("أنا كائن") للفنان تجاه مصدر الترفيه ، والنتيجة هي المتعة . يختلف الترفيه عن الاستجمام في التبعية (التبعية الذاتية لمصدر الترفيه) ، والإدراك (التركيز الذاتي على الإدراك والإحساس) ، والامتلاء (ليس فقط السلام أو قلة الحركة ، والعواطف).

تم تفسير التطور الذاتي للشخصية من قبل JR Dumazedier في سياق تحرير الشخص من أتمتة التفكير والأفعال ، واكتشاف فرص جديدة ، وفقًا له ، فإن التطور الذاتي للشخصية هو الذي يلعب دوره. دور رئيسي في تنمية الثقافة ، لأنها تطور طريقة إبداعية في التفكير في الشخص وتحافظ عليها طوال حياته.حياته ، تعزز الاختيار الحر للمهنة على أساس المصالح الشخصية والاجتماعية. يمكن فهم التنمية الذاتية الشخصية ، على الرغم من أنها واعية إلى حد ما ، ولكنها عملية عفوية ، إثراء شخص لأفكاره عن نفسه والعالم من حوله ، وطرق لتغيير الذات وتحويل العالم من حوله. في بعض الحالات ، يكون التطور الذاتي للشخصية في طبيعة مشروع وجودي لمراهق أو طالب في المدرسة الثانوية لتغيير الذات بشكل هادف (معرفة الذات ، وتقرير المصير ، وانعكاس مشاعر المرء ، وأفكاره ، وأفعاله ، وتصميم الصورة. عن الذات المرغوبة ، وتحويل سلوك المرء ، وتفكيك الصور النمطية الخاصة به ، وما إلى ذلك).

التفسير الاجتماعي التربوي القائم على مفهوم التنشئة الاجتماعية من قبل A.V. يتيح لنا مودريك من صياغة مهام التعليم الإضافي الواردة في نص القانون الاتحادي رقم 273-FZ التمييز بين ثلاث كتل:

مساعدة الطالب في التكيف (التكيف) مع ظروف مجتمع معين ، من خلال توفير الفرصة لإتقان أكبر مجموعة من المجالات (الإدراك ، والألعاب ، والتواصل ، والأنشطة العملية الموضوعية) وأساليب النشاط (المسابقات ، والإبداع ، التنظيم الذاتي والعروض التقديمية وما إلى ذلك) ؛

مساعدة الطالب في عزلة (التفرد) في ظروف مجتمع معين ، والتي يتم توفيرها من خلال توفير الفرص لإتقان متعمق لمجالات فردية مع تنوع برامج التعليم الإضافية ؛

يتم ضمان الجمع بين التكيف والعزلة في ظروف مجتمع معين من خلال تفويض الحق في اختيار محتوى التعليم الإضافي للطالب وأسرته ؛ تزويد الأطفال الأكثر موهبة بفرص التطور الفردي التي تتقدم في العمر ومتوسط المعايير الإحصائية ، وفرص تحقيق وإثبات النجاح المتميز في المجالات ذات الأهمية الاجتماعية ؛ الإدماج في المجتمعات المهنية قبل الأقران بكثير ؛ تزويد جميع الطلاب بفرص إضافية للتنقل الاجتماعي والمهني بسبب المجالات الدراسية التي يتم إتقانها.

يحاول القانون الاتحادي رقم 273-FZ حل المشكلة الملحة إلى حد ما المتمثلة في التمييز بين محتوى أنشطة منظمات التعليم الإضافي. لهذا الغرض ، تم إدخال تقسيم لبرامج التعليم العام الإضافية إلى برامج تنموية عامة وما قبل المهنية ، كما تم إنشاء حق منظمات التعليم الإضافي في تنفيذ برامج التعليم قبل المدرسي وبرامج التدريب المهني. ينص النص بوضوح على أن التعليم الإضافي لا يقترن بزيادة في مستوى التعليم. يشير هذا إلى التوازي بين التعليم الإضافي والمتجه المعياري - التدريب في البرامج التعليمية الأساسية ذات الصلة.

كما هو الحال في المنظمات التعليمية الأخرى ، تلعب البرامج التعليمية دورًا حاسمًا في تنظيم العملية التعليمية في مؤسسات التعليم الإضافي.

برنامج تعليمي إضافي ، مثل البرامج التعليمية الأخرى:

تمثل مجموعة من الخصائص الرئيسية للتعليم (الحجم والمحتوى والنتائج المخطط لها) والظروف التنظيمية والتعليمية وأشكال الشهادات (في الحالات المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي) ،

يتم تقديمها في شكل منهج دراسي ، وتقويم أكاديمي ، وبرامج عمل للمواد ، ودورات ، وتخصصات (وحدات) ، ومكونات أخرى ، بالإضافة إلى مواد التقييم والمنهجية.

تشمل البرامج التعليمية الإضافية:

1) برامج التعليم العام الإضافية - برامج تنموية عامة إضافية ، وبرامج إضافية لمرحلة ما قبل الاحتراف ؛

2) البرامج المهنية الإضافية - برامج التدريب المتقدمة ، برامج إعادة التدريب المهنية.

في نفس الوقت ، وفقا للفن. 23 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ ، يتم تعريف منظمة التعليم الإضافي على أنها منظمة تعليمية ، باعتبارها الهدف الرئيسي لنشاطها ، تنفذ أنشطة تعليمية في برامج التعليم العام الإضافية. في الوقت نفسه ، لها أيضًا الحق في تنفيذ الأنشطة التعليمية في البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي ، وبرامج التدريب المهني.

برامج التعليم العام الإضافية لها الحق في إنشاء مؤسسات تعليمية من أي نوع:

1) مؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

2) مؤسسات التعليم العام ؛

3) المنظمات التعليمية المهنية ؛

4) المؤسسات التعليمية للتعليم العالي ؛

5) تنظيم التعليم الإضافي ؛

6) تنظيم التعليم المهني الإضافي.

يحق أيضًا تنفيذ الأنشطة التعليمية في إطار برامج تعليمية عامة إضافية بواسطة:

المنظمات التي تقدم العلاج وإعادة التأهيل و (أو) الترفيه (الجزء 3 من المادة 31 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ) ؛

المنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية ، بما في ذلك منظمات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الجزء 3 ، المادة 31 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ) ؛

البعثات الدبلوماسية والمكاتب القنصلية للاتحاد الروسي ، والمكاتب التمثيلية للاتحاد الروسي في المنظمات الدولية (المشتركة بين الدول ، الحكومية الدولية) (الجزء 4 من المادة 31 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ) ؛

الكيانات القانونية الأخرى (الجزء 5 ، المادة 31 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ) ؛

المنظمات التعليمية غير المعيارية (الجزء 5 من المادة 77 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ).

إن خصوصية البرامج التعليمية في مؤسسات التعليم الإضافي هي طبيعة التنظيم القانوني المعياري لمحتوى الأنشطة التعليمية. على وجه الخصوص ، في هذا المجال من التعليم ، لا يتم توفير المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية ، ولكن فقط متطلبات الولاية الفيدرالية ، وبعد ذلك فقط فيما يتعلق ببرامج ما قبل المهنية الإضافية.

تتمثل إحدى ميزات برامج التعليم العام الإضافية في الإجراء الذي يُسمح فيه لأي شخص بإتقان المحتوى التعليمي دون تقديم متطلبات لمستوى التعليم ، ما لم ينص على خلاف ذلك في تفاصيل البرنامج التعليمي الجاري تنفيذه.

وفقًا للجزء 11 من الفن. 13 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ ، يتم تحديد إجراء تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية للبرامج التعليمية ذات الصلة من مختلف المستويات و (أو) التوجيهات أو لنوع التعليم المقابل من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تؤدي الوظائف لتطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك. نُشر مشروع أمر وزارة التعليم والعلوم الروسية "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية لبرامج التعليم العام الإضافية" في 27 فبراير 2013 على الموقع الرسمي لوزارة التعليم والعلوم الروسية وكان تمت مناقشته علنا. (http: //minobrnauki.rf/documents/2937/file/1843/13.02.27-Project-Order-Additional general program.pdf).

وفقًا للفقرة السادسة من مسودة هذه الوثيقة ، فإن المهام الرئيسية لمنظمة تعليمية ورجل أعمال فردي ينفذ برامج تعليمية عامة هي:

تكوين وتطوير القدرات الإبداعية للطلاب.

تلبية الاحتياجات الفردية للطلاب في التحسين الفكري والأخلاقي والبدني ؛

تكوين ثقافة أسلوب حياة صحي وآمن ، وتعزيز صحة الطلاب ؛

تنظيم أوقات الفراغ ، أوقات الفراغ الهادفة للطلاب ؛

ضمان التربية الروحية والأخلاقية والمدنية والوطنية والعمالية للأطفال ؛

تحديد وتنمية ودعم الأطفال الموهوبين ، وكذلك الأطفال الذين أظهروا قدرات متميزة ؛

التوجيه المهني للأطفال.

خلق وتوفير الشروط اللازمة للتنمية الشخصية وتعزيز الصحة وتقرير المصير المهني والعمل الإبداعي للطلاب ؛

التحضير لإتقان مراحل التدريب الرياضي ؛

تكيف الأطفال مع الحياة في المجتمع ؛

تكوين ثقافة مشتركة للأطفال ؛

تلبية احتياجات الأطفال في التطور الفني والجمالي والفكري والتربية البدنية والرياضية.

أنواع البرامج التعليمية في مؤسسات التعليم الإضافي

في منظمات التعليم الإضافي ، من المتصور تنفيذ أربعة أنواع من البرامج التعليمية. نوعان من برامج التعليم العام الإضافية (برامج تعليمية إضافية لما قبل الاحتراف ، برامج تعليمية تنموية عامة إضافية) ، برامج تعليمية للتعليم قبل المدرسي وبرامج التدريب المهني.

حسب الفن. 84 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ ، تغطي البرامج التمهيدية المهنية الإضافية التعليم في مجال الفنون وفي مجال الثقافة البدنية والرياضة يتم تنفيذها حصريًا للأطفال. يتم تطوير محتوى هذه البرامج وفقًا لمتطلبات الولاية الفيدرالية والموافقة عليها من قبل منظمة التعليم الإضافي.

تأخذ متطلبات الولاية الفيدرالية لبرامج ما قبل الاحتراف الإضافية في الثقافة البدنية والرياضة في الاعتبار متطلبات المعايير الفيدرالية للتدريب الرياضي. هذا الأخير منصوص عليه في الفن. 33 من القانون الفيدرالي "حول الثقافة البدنية والرياضة في الاتحاد الروسي" ، الذي ينص على: "في الاتحاد الروسي ، يتم إدخال كل رياضة (باستثناء الرياضات العسكرية التطبيقية والرياضية والرياضية الوطنية) في جميع - السجل الروسي للرياضة ، معايير التدريب الرياضي الفيدرالية التي تعتبر إلزامية في تطوير وتنفيذ برامج التدريب الرياضي. في مجال تنظيم محتوى التعليم لبرامج ما قبل الاحتراف الإضافية ، تعتبر الأحكام التالية لمعايير التدريب الرياضي مهمة:

1) متطلبات هيكل ومحتوى برامج التدريب الرياضي ، بما في ذلك تطوير أقسامها النظرية والعملية فيما يتعلق بكل مرحلة من مراحل التدريب الرياضي ؛

2) معايير اللياقة البدنية وغيرها من المعايير الرياضية ، مع مراعاة عمر وجنس الأشخاص الذين يخضعون للتدريب الرياضي وخصائص الرياضة (التخصصات الرياضية) ؛

3) اشتراطات مشاركة الأشخاص الذين يخضعون للتدريب الرياضي والأشخاص الذين ينفذونه في المسابقات الرياضية المنصوص عليها في برنامج التدريب الرياضي الجاري تنفيذه ؛

4) متطلبات نتائج تنفيذ برامج التدريب الرياضي في كل مرحلة من مراحل التدريب الرياضي ؛

5) ميزات تنفيذ التدريب الرياضي في بعض التخصصات الرياضية للرياضة المقابلة ؛

6) اشتراطات شروط تنفيذ برامج التدريب الرياضي ، بما في ذلك الأفراد والقاعدة المادية والتقنية والبنية التحتية للمنظمات التي تقدم التدريب الرياضي ، وغيرها من الشروط.

في مجال التربية البدنية والرياضة وفي مجال الفن ، تسبق برامج التعليم الإضافي ما قبل الاحتراف برامج التعليم المهني.

توفر برامج ما قبل الاحتراف الإضافية في مجال الثقافة البدنية والرياضة ، في مجال الفنون ، تحديد الأطفال الموهوبين وتهيئة الظروف لتعليمهم المناسب:

في الحالة الأولى - التربية البدنية والنمو البدني ، واكتساب المعرفة الأولية ، والمهارات في مجال التربية البدنية والرياضة (بما في ذلك الرياضة المختارة) ، والتحضير لإتقان مراحل التدريب الرياضي ؛

في المرحلة الثانية - التربية الفنية والتربية الجمالية ، واكتسابهم المعرفة ، والمهارات في مجال الشكل الفني المختار ، والخبرة في النشاط الإبداعي ، وتنفيذ إعدادهم للحصول على التعليم المهني في مجال الفنون.

تفاصيل برامج ما قبل الاحتراف الإضافية هي كما يلي:

1) التنظيم المعياري للحد الأدنى من محتوى وهيكل وشروط تنفيذ هذه البرامج ؛

2) إجراء اتصال خاص ؛

3) إجراء خاص بشهادة الطلاب.

لتنظيم برامج ما قبل الاحتراف الإضافية ، ينص القانون الاتحادي رقم 273-FZ على الموافقة على متطلبات الولاية الفيدرالية ، والتي تشمل المتطلبات الإلزامية:

المحتوى إلى الحد الأدنى

إلى هيكل برامج ما قبل الاحتراف الإضافية ،

لشروط تنفيذها وشروط الدراسة لهذه البرامج.

تمت الموافقة على متطلبات الولاية الفيدرالية من قبل الهيئات التنفيذية الفيدرالية المعتمدة. بالنسبة لبرامج ما قبل الاحتراف الإضافية في مجال الثقافة البدنية والرياضة ، تمت الموافقة على متطلبات الدولة الفيدرالية من قبل وزارة الرياضة في الاتحاد الروسي بالاتفاق مع وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، ومتطلبات الدولة الفيدرالية لمزيد من - برامج مهنية في مجال الفن - من قبل وزارة الثقافة في الاتحاد الروسي بالاتفاق مع وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.

تمت الموافقة حاليًا على متطلبات الولاية الفيدرالية التالية:

متطلبات الولاية الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والبنية والشروط لتنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي قبل الاحتراف في مجال فن الرقصات "إبداع الرقص" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار وزارة الثقافة الروسية بتاريخ 12 مارس 2012 رقم 158 ؛

متطلبات الدولة الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والهيكل والشروط لتنفيذ برنامج تعليم عام إضافي قبل المهني في مجال الفنون الجميلة "الرسم" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار من وزارة الثقافة الروسية مؤرخ في 9 أغسطس 2012 برقم 855 ؛

متطلبات الولاية الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والهيكل والشروط لتنفيذ برنامج تعليم عام إضافي ما قبل الاحتراف في مجال الفنون الجميلة "التصميم" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار من وزارة الثقافة الروسية مؤرخ في 9 أغسطس 2012 برقم 854 ؛

متطلبات الولاية الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والهيكل والشروط لتنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي قبل الاحتراف في مجال الفن الموسيقي "أدوات الأوركسترا المتنوعة" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار وزارة الثقافة الروسية بتاريخ 12 مارس 2012 رقم 157 ؛

متطلبات الدولة الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والهيكل والشروط لتنفيذ برنامج إضافي للتعليم العام قبل المهني في مجال الفن المسرحي "فن المسرح" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار وزارة الثقافة الروسية بتاريخ 12 مارس 2012 رقم 163 ؛

متطلبات الدولة الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والبنية والشروط لتنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي قبل الاحتراف في مجال الفن الموسيقي "البيانو" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار من وزارة الثقافة الروسية مؤرخ في 12 مارس 2012 برقم 166 ؛

متطلبات الولاية الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والبنية والشروط لتنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي قبل الاحتراف في مجال الفن الموسيقي "الفولكلور الموسيقي" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار وزارة الثقافة الروسية بتاريخ 12 مارس 2012 رقم 165 ؛

متطلبات الولاية الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والهيكل والشروط لتنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي قبل الاحتراف في مجال الفن الموسيقي "آلات النفخ والإيقاع" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار وزارة الثقافة الروسية بتاريخ 12 مارس 2012 رقم 164 ؛

متطلبات الولاية الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والبنية والشروط لتنفيذ البرنامج التعليمي العام الإضافي لما قبل الاحتراف في مجال الفن الموسيقي "الآلات الوترية" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار من وزارة الثقافة الروسية مؤرخ في 12 مارس 2012 برقم 161 ؛

متطلبات الولاية الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والبنية والشروط لتنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي قبل الاحتراف في مجال الفن الموسيقي "الغناء الكورالي" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار وزارة الثقافة الروسية بتاريخ 12 مارس 2012 رقم 159 ؛

متطلبات الدولة الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والهيكل والشروط لتنفيذ برنامج تعليم عام إضافي قبل المهني في مجال الفنون والحرف اليدوية "الفنون والحرف" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار وزارة الثقافة الروسية بتاريخ 12 مارس 2012 رقم 160 ؛

متطلبات الولاية الفيدرالية للحد الأدنى من المحتوى والهيكل والشروط لتنفيذ برنامج تعليمي عام إضافي قبل الاحتراف في مجال فن السيرك "فن السيرك" ومدة التدريب في إطار هذا البرنامج. قرار من وزارة الثقافة الروسية مؤرخ في 9 أغسطس 2012 رقم 853.

تستمر متطلبات الدولة الفيدرالية المدرجة لبرامج ما قبل الاحتراف الإضافية في مجال الفن ، والتي تمت الموافقة عليها قبل 1 سبتمبر 2013 ، في العمل وفقًا للجزء 5 من الفن. 111 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ لعدم تعارضه مع هذا القانون الاتحادي.

يتم القبول في التدريب في إطار برامج ما قبل الاحتراف الإضافية في مجال الثقافة البدنية والرياضة على أساس نتائج الاختيار الفردي الذي يتم إجراؤه من أجل تحديد الأشخاص الذين لديهم القدرات اللازمة لإتقان البرنامج التعليمي المقابل في مجال التربية البدنية والرياضة ، بالطريقة التي أنشأتها مرة أخرى وزارة الرياضة الروسية للاتفاق مع وزارة التعليم والعلوم في روسيا.

حاليًا ، لم تتم الموافقة على متطلبات الولاية الفيدرالية هذه بعد.

يتم القبول في التدريب في برامج ما قبل الاحتراف الإضافية في مجال الفنون على أساس نتائج الاختيار الفردي الذي يتم إجراؤه من أجل تحديد الأشخاص الذين لديهم القدرات الإبداعية والبيانات المادية اللازمة لإتقان البرنامج التعليمي ذي الصلة ، في بالطريقة التي وضعتها وزارة الثقافة الروسية بالاتفاق مع وزارة التعليم والعلوم في روسيا.

فيما يتعلق ببرامج ما قبل الاحتراف الإضافية في مجال الفن ، من المخطط إجراء شهادة نهائية للطلاب ، يتم وضع شكل وإجراءات من قبل وزارة الثقافة الروسية بالاتفاق مع وزارة التعليم والعلوم في روسيا (الجزء 7 ، المادة 83 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ). الأشخاص الذين أتقنوا برامج ما قبل الاحتراف الإضافية في مجال الفنون ونجحوا في اجتياز الشهادة النهائية ، يتم إصدار شهادة إتقان هذه البرامج وفقًا للنموذج وبالطريقة التي وضعتها الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة واللوائح القانونية في مجال الثقافة (وزارة الثقافة الروسية) (الجزء 14 ، المادة 60 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ).

ينص القانون على إمكانية دمج برامج ما قبل مهنية إضافية (في مجال التربية البدنية والرياضة وفي مجال الفن) مع برامج التعليم العام الأساسي والثانوي (برامج تعليمية متكاملة في مجال التربية البدنية والرياضة. أو في مجال الفن). تهدف البرامج التعليمية المتكاملة في مجال الفنون إلى تهيئة الظروف للتربية الفنية والتعليم الجمالي للأشخاص ذوي القدرات الإبداعية المتميزة في مجال الفنون.

لا ترتبط البرامج التنموية العامة ، بخلاف برامج ما قبل الاحتراف ، بتدريب الشخصيات الثقافية المحترفة أو الرياضيين. يمكن وضع هذه البرامج على أنها أنشطة ترفيهية. على المستوى اليومي ، يمكن أيضًا تفسير البرامج التنموية العامة على أنها تطور "العديد من سمات الشخصية شيئًا فشيئًا" ، دون إبراز أي أولويات صريحة بين القدرات المتنوعة. بطريقة علمية أكثر صرامة ، يمكن تفسير البرامج التنموية العامة على أساس فهم عبارة "التنمية العامة" ، والتي ترتبط في التقليد النفسي والتربوي المحلي باسم L.V. زانكوف. تم تحديد التطور العام في أعمال هذا المؤلف مع تطور القدرات - سمات الشخصية التي تحدد نجاح الشخص في حل مشاكل معينة. تضمنت قائمة القدرات (في إطار التطوير العام) المجموعات الثلاث التالية:

الملاحظة ، القدرة على إدراك الظواهر والحقائق والطبيعية والكلامية والرياضية والجمالية وغيرها ؛

التفكير والقدرة على التحليل والتوليف والمقارنة والتعميم وما إلى ذلك ؛

الإجراءات العملية ، القدرة على إنشاء أشياء مادية ، لأداء العمليات اليدوية ، باستخدام (وتطوير في نفس الوقت) الإدراك والتفكير.

في هذه الحالة ، يجوز اعتبار هذه القدرات أساسًا عامًا للتنمية البشرية التي تتشكل في عملية التعليم. ترتبط مناهج علم النفس المحلي بمفاهيم علماء النفس الأجانب (على وجه الخصوص ، مفهوم بنية عقل جوي بول جيلفورد).

هذا الرأي قريب من أيديولوجية المعايير التربوية الحديثة ، حيث يتم تحديد الإجراءات العالمية (جوهر النشاط التربوي). بمعنى آخر ، يمكن اعتبار برامج التعليم الإضافي تنموية عامة ، حيث يطور الطفل الكفاءة للقيام بأعمال عالمية:

الشخصية (تقرير المصير ، تكوين المعنى ، التوجه الأخلاقي والأخلاقي) ،

تنظيمي (تحديد الهدف ، التخطيط ، التنبؤ ، التحكم ، التصحيح ، التقييم ، التنظيم الذاتي) ،

معرفي (تعليمي عام ، إجراءات منطقية ، بالإضافة إلى إجراءات وضع المشكلات وحلها) ،

التواصل (التعاون التخطيطي ، طرح الأسئلة - التعاون الاستباقي في البحث وجمع المعلومات ، حل النزاعات ، إدارة سلوك الشريك - مراقبة وتصحيح وتقييم تصرفات الشريك ، التعبير الكامل والدقيق لأفكار الفرد وفقًا مع مهام وشروط الاتصال) بناءً على ما سبق ، في كل برنامج تطوير عام للتعليم الإضافي ، من المستحسن تحديد العناصر التي تضمن تطوير هذه المجموعات من الكفاءات (القدرات).

ينص القانون الاتحادي رقم 273-FZ على تنفيذ برامج تعليمية تنموية عامة إضافية في مؤسسات التعليم الإضافي (على عكس ما قبل التعليم المهني) ليس فقط للأطفال ، ولكن أيضًا للبالغين.

في مجال التربية البدنية والرياضة ، وكذلك في مجال الفن ، ترتبط البرامج التعليمية الإضافية التنموية العامة ببرامج ما قبل الاحتراف

خص القانون الاتحادي رقم 273-FZ بمجموعة خاصة من برامج التطوير العامة الإضافية التي تهدف إلى إعداد الطلاب دون السن القانونية للخدمة العسكرية أو غيرها من الخدمات العامة ، بما في ذلك الخدمة العامة للقوزاق الروس (المادة 86). للوهلة الأولى ، فإن التحضير للخدمة العامة نفسها أكثر انسجامًا مع مهام برامج ما قبل الاحتراف ، من ناحية أخرى ، فإن وضع الاستعداد للخدمة العامة كبرامج تنموية عامة يخلق ظروفًا أكثر ملاءمة لتقرير المصير المهني الحر (حتى لرفض التعليم الإضافي) في أي وقت يتقن البرنامج. كما يؤكد تصنيف هذه البرامج على أنها تنموية عامة على الطبيعة التعليمية لهذا النوع من التعليم الإضافي.

لا تستند البرامج التنموية العامة الإضافية إلى متطلبات الولاية الفيدرالية ، ويحدد المطورون (المعلمون) محتوى التعليم وشروط الدراسة فيها ويوافق عليها تنظيم التعليم الإضافي.

كما ذكر أعلاه ، تقوم مؤسسات التعليم الإضافي بتنفيذ برامج تعليمية للتعليم قبل المدرسي ، والتي ، وفقًا للقانون الاتحادي رقم ، وكافية لتطوير برامج التعليم العام الابتدائي بنجاح ".

تطوير وتنفيذ برامج تنموية عامة إضافية. شهادة الطالب

وفقا للفقرة 9 من الفن. 2 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ ، البرنامج التعليمي عبارة عن مجموعة من الخصائص الأساسية للتعليم (الحجم ، المحتوى ، النتائج المخطط لها) ، الشروط التنظيمية والتربوية ، وفي الحالات المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي ، نماذج الشهادات ، والتي هي يتم تقديمها في شكل منهج ، وجدول دراسة تقويمي ، وبرامج عمل للمواد التعليمية ، ودورات ، وتخصصات (وحدات) ، ومكونات أخرى ، بالإضافة إلى التقييم والمواد المنهجية. يحدد هذا التعريف أيضًا جوهر برنامج التعليم العام الإضافي.

وفقًا للجزء 5 من الفن. 12 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ ، يتم تطوير البرامج التعليمية والموافقة عليها بشكل مستقل من قبل المؤسسات التعليمية ، ما لم ينص القانون الاتحادي على خلاف ذلك. ينطبق هذا الموقف تمامًا على برامج التعليم العام الإضافية ويتم تحديده في الجزء 4 من الفن. 75 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ ، والذي بموجبه "يتم تحديد محتوى البرامج التطويرية العامة الإضافية وشروط التدريب الخاصة بها من خلال البرنامج التعليمي الذي تم تطويره والموافقة عليه من قبل المنظمة التي تقوم بأنشطة تعليمية".

وبالتالي ، فإن التشريع لا ينظم في الواقع محتوى البرامج التنموية العامة الإضافية. في هذا الصدد ، من الممكن اقتراح بعض الأساليب المنهجية التي تسمح لمنظمة تعليمية أن تطور بشكل فعال برامج تنموية عامة إضافية كاملة.

يحتوي برنامج التعليم العام الإضافي كوثيقة تحتوي على الخصائص الرئيسية للتعليم الإضافي على:

صفحة عنوان الكتاب،

ملاحظة تفسيرية

الخطة التعليمية والموضوعية ،

الدعم المنهجي وشروط تنفيذ البرنامج ،

المؤلفات،

التطبيقات.

تشير صفحة العنوان ، كقاعدة عامة ، إلى اسم منظمة التعليم الإضافي ، واسم المؤسس ، ومعلومات حول الموافقة على البرنامج (المكان والتاريخ ، واسم الهيئة التي وافقت على البرنامج ، على سبيل المثال ، المجلس التربوي لتنظيم التعليم الإضافي ، تاريخ ورقم محضر اجتماع الهيئة التي وافقت على البرنامج) ، الاسم الكامل للبرنامج (إذا كان الاسم مجازيًا أو لا يعطي صورة كاملة عن محتوى التعليم ، يُنصح بتقديم شرح موجز إضافي تحت الاسم المحدد) ، عمر الطلاب الذي تم تصميم البرنامج من أجله ، مدة البرنامج ، الاسم الكامل ، منصب المؤلف (المؤلفين)) تعليمي إضافي البرنامج ، واسم المدينة ، والمحلية ، وسنة تطوير البرنامج التعليمي العام الإضافي ، مع مراعاة الفترة الكاملة لتنفيذه).

في الملاحظة التفسيرية ، من الضروري الكشف عن أهمية هذا البرنامج ، لإثبات ملاءمة إتقان هذا المحتوى المعين للتعليم من قبل الطفل. من المنطقي إذا كان نظام الأدلة يعتمد على الجنس والعمر والخصائص الاجتماعية للطلاب ، والخصائص الاجتماعية التربوية لظروف العملية التعليمية. من النقاط المهمة في تحديد برنامج تعليمي إضافي هو الإشارة إلى تركيزه. وفقًا للمتطلبات التقريبية لبرامج التعليم الإضافي للأطفال ، التي تمت صياغتها في ملحق خطاب إدارة سياسة الشباب والتعليم والدعم الاجتماعي للأطفال في وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 11 ديسمبر 2006 رقم 06- 1844 ، والتي في سياق القانون الاتحادي رقم 273-FZ يمكن اعتبارها توصيات منهجية ، قد يتوافق برنامج تنموي عام إضافي مع المجالات التالية:

العلمية والتقنية

الرياضية والتقنية.

فني؛

الثقافة البدنية والرياضة.

التاريخ السياحي والمحلي.

البيئية والبيولوجية.

الوطنية العسكرية

الاجتماعية التربوية؛

الاجتماعية والاقتصادية.

علم الطبيعة.

علاوة على ذلك ، في المذكرة التفسيرية ، عند صياغة أهداف العملية التعليمية ، من الضروري الالتزام بمبادئ العلمية ، والواقعية ، والحداثة ، وينبغي بناء المهام إما في منطق الخطوات المتعاقبة لتحقيق الهدف ، أو في منطق التكامل (إضافة إلى الهدف كله) ، بينما لا يجب أن تتجاوز المهام الهدف. يجب أن تعكس الغايات والأهداف عمر الأطفال وتركيز البرنامج ومدته.

عند تجميع الخطة التعليمية والموضوعية ، يحتاج معلم التعليم الإضافي إلى رؤية العملية التعليمية بأكملها وصياغة أسماء الموضوعات والأقسام ، من الضروري الجمع بين الإيجاز والوضوح ، ومحاولة التعبير بدقة عن المحتوى التعليمي. نظرًا لأن البرنامج التعليمي ليس مستندًا داخليًا فقط ، يجب أن يكون المؤلف-المترجم جاهزًا لكتابة نص يمكن فهمه لأي شخص بالغ (أولياء أمور الطلاب ، زملائهم المعلمين ، إدارة المنظمة). النهج الناجح هو عندما يتم صياغة فكرة تعليمية في نص البرنامج ، ثم يتم تطوير آليات تنفيذها بعناية ووضعها في نص البرنامج.

جزء معقد للغاية من نصوص البرامج هو قسم "الدعم المنهجي". بادئ ذي بدء ، قد يحتوي نص الدعم المنهجي على توصيات بشأن إجراء دورات تدريبية ، ودورة من الأحداث السنوية وتنظيم أنشطة تنظيم التعليم الإضافي طوال مدة البرنامج بالكامل (من اثنين ، ثلاثة ، إلى خمسة إلى سبعة سنوات). في هذا القسم ، ستكون الأوصاف المنهجية للأحداث التقليدية ، ونظام لتحفيز المشاركين (التسلسل الهرمي للألقاب الفخرية والجوائز التي يستخدمها المعلم) مناسبًا تمامًا.

عند تجميع قائمة المراجع ، يجب أن يسترشد المرء بالحاجة إلى تضمينها في قائمة الأعمال التي تعكس الأسس النظرية للبرنامج (نظرية التعليم الإضافي ونظرية دراسة المجال الذي سيركز الطلاب على فهمه. متى عند كتابة قائمة المراجع ، يجب أن تسترشد بمعيار ببليوغرافي واحد.

عادةً ما تحتوي الطلبات الخاصة ببرنامج التعليم الإضافي على أمثلة للفصول (السيناريوهات) ، ويتم الكشف عن مخطط لتنظيم العمل التعليمي مع فريق للأطفال والمراهقين ، ويتم وصف تفاصيل اختبارات الشهادات (برنامج تقييم الطالب) ، وأمثلة على الأكثر نجاحًا - مرجع يعمل وأكثر يمكن وضعها في التطبيق.

بعد الموافقة على البرنامج التنموي العام الإضافي وفقًا للإجراء المحدد في ميثاق تنظيم التعليم الإضافي ، لم يكتمل العمل مع هذه الوثيقة ، في الواقع ، فإن الوقت الكامل لتنفيذ البرنامج هو وقت التنفيذ التعديلات ، وتوضيح بعض المواقف والهياكل.

وفقًا للجزء 5 من الفن. 55 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ ، يتم القبول في التدريب في برامج تعليمية إضافية وفقًا للشروط التي تحددها اللوائح المحلية لهذه المنظمات وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي. لا يضع التشريع لوائح خاصة للقبول للدراسة في إطار برامج تنموية عامة إضافية ، على عكس برامج ما قبل الاحتراف الإضافية ، التي ينظم القبول فيها الجزء 6 من الفن. 83 والجزء 5 من الفن. 84 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ.

تتضمن الممارسة الحالية المتمثلة في تنفيذ برامج تنموية عامة إضافية خطتي قبول للتدريب في مثل هذه البرامج:

الجمهور (مجموعة من كل من يريد إتقان هذا البرنامج) ؛

يهدف الاختيار الأولي إلى تحديد الأفراد الذين ، من حيث قدراتهم وصفات الجسم والشخصية ، الأكثر ملاءمة لسمات البرنامج التعليمي الذي يتم إتقانه.

تذكر أن القواعد المحددة للقبول في برامج التعليم العام الإضافية قد وضعتها منظمة التعليم الإضافي في لوائحها المحلية (الجزء 2 من المادة 30 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ). هذا القانون المعياري المحلي منشور على الموقع الرسمي لمنظمة التعليم الإضافي على الإنترنت (الفقرة "هـ" ، الفقرة 2 ، الجزء 2 ، المادة 29 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي").

إن تطوير برنامج تطوير عام إضافي مصحوب بإجراءات للمصادقة المتوسطة ، وربما النهائية للطلاب ، والتي يتم تنفيذها في الأشكال التي يحددها المنهج كجزء لا يتجزأ من البرنامج التعليمي ، وبالطريقة التي تحددها الجهات التنظيمية المحلية. قانون تنظيم التعليم الإضافي (الجزء 1 من المادة 58 ، الجزء 2 30 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ) ، والذي يخضع أيضًا للتنسيب على الموقع الرسمي للمنظمة على الإنترنت.

لا يحتوي القانون الاتحادي رقم 273-FZ على تنظيم المواقف عندما يكون الطالب في برامج التطوير العامة الإضافية قد أظهر نتائج غير مرضية للتقييم المؤقت أو لم يجتاز تقييمًا مؤقتًا في حالة عدم وجود أسباب وجيهة. ومع ذلك ، بتطبيق معيار القانون الاتحادي رقم 273-FZ بشأن برامج التعليم العام الأساسي ، يمكن أن نفترض أن الانتقال إلى المرحلة التالية من التعليم الإضافي مشروط.

من أجل تشجيع الطلاب في البرامج التنموية العامة على اجتياز الشهادة المتوسطة ، تم تطوير أسلوب عمليًا ، يتم بموجبه إصدار مؤسسات تعليمية إضافية للأشخاص الذين يتقنون البرامج التعليمية ذات الصلة ، أي حصل على شهادة متوسطة ، ووثائق حول التدريب بالطريقة ووفقًا للنموذج ، والتي تم إنشاؤها بشكل مستقل من قبل منظمة التعليم الإضافي (الجزء 15 من المادة 60 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ) ، من الممكن أيضًا تقديم نظام الحوافز المعنوية أو المادية للطلاب ، بدءًا من نظام الحوافز والدبلومات ، وانتهاءً بهدايا أو جوائز قيمة.

لا ينص القانون الاتحادي رقم 273-FZ بشكل مباشر على الشهادة النهائية لبرامج التطوير العامة الإضافية ، على الرغم من أنه لا يحظر مثل هذه الشهادة على وجه التحديد (المادة 60 لا تحتوي على مثل هذا الحظر). على عكس برامج ما قبل الاحتراف الإضافية في مجال الفن (ولكن ليس في مجال الثقافة البدنية والرياضة) ، يتم توفير الشهادة النهائية لها مباشرة في الجزء 7 من الفن. 83 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ.

ومع ذلك ، يبدو أنه بناءً على معنى الجزء 15 من الفن. 60 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ وعدم وجود لائحة خاصة في الفن. 75 من القانون الاتحادي رقم 273-FZ ، لا يتم تنفيذ الشهادة النهائية لبرامج التعليم العام الإضافية.

1. تحدد البرامج التعليمية محتوى التعليم. يجب أن يعزز محتوى التعليم التفاهم المتبادل والتعاون بين الناس والأمم ، بغض النظر عن الانتماء العرقي والقومي والعرقي والديني والاجتماعي ، مع مراعاة تنوع مناهج النظرة العالمية ، وتعزيز إعمال حق الطلاب في اختيار الآراء بحرية و المعتقدات ، تضمن تنمية قدرات كل شخص ، وتكوين شخصيته وتنميتها وفقًا للقيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية المقبولة في الأسرة والمجتمع. يجب أن يضمن محتوى التعليم المهني والتدريب المهني اكتساب المؤهلات.

2. في الاتحاد الروسي ، يتم تنفيذ برامج التعليم الأساسي من حيث مستويات التعليم العام والمهني ، من حيث التدريب المهني ، والبرامج التعليمية الإضافية من حيث التعليم الإضافي.

3 - تشمل البرامج التعليمية الرئيسية ما يلي:

1) برامج التعليم العام الأساسي - البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي ، والبرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام ، والبرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي ، والبرامج التعليمية للتعليم الثانوي العام ؛

2) البرامج التعليمية المهنية الأساسية:

أ) البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي - برامج التدريب للعمال المهرة والموظفين وبرامج التدريب للمتخصصين من المستوى المتوسط ؛

ب) البرامج التعليمية للتعليم العالي - برامج درجة البكالوريوس ، وبرامج درجة الاختصاصي ، وبرامج الماجستير ، وبرامج إعداد الكوادر العلمية والتربوية في كلية الدراسات العليا (ملحق) ، وبرامج الإقامة ، وبرامج التدريب الداخلي ؛

3) برامج التدريب المهني الأساسي - برامج التدريب المهني لمهن العمال ، وظائف الموظفين ، برامج إعادة تدريب العمال ، الموظفين ، برامج التدريب المتقدم للعمال ، الموظفين.

4. تشمل البرامج التعليمية الإضافية ما يلي:

1) برامج التعليم العام الإضافية - برامج تنموية عامة إضافية ، وبرامج إضافية لمرحلة ما قبل الاحتراف ؛

2) البرامج المهنية الإضافية - برامج التدريب المتقدمة ، برامج إعادة التدريب المهنية.

5. يتم تطوير البرامج التعليمية والموافقة عليها بشكل مستقل من قبل المنظمة التي تنفذ أنشطة تعليمية ، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

6. يتم تطوير البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي والموافقة عليها من قبل المنظمة التي تنفذ أنشطة تعليمية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة للتعليم قبل المدرسي ومع مراعاة البرامج التعليمية النموذجية ذات الصلة للتعليم قبل المدرسي.

7. المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية وفقًا للبرامج التعليمية المعتمدة من الدولة (باستثناء البرامج التعليمية للتعليم العالي المنفذة على أساس المعايير التعليمية المعتمدة من قبل المؤسسات التعليمية للتعليم العالي بشكل مستقل) ، تطور برامج تعليمية وفقًا للدولة الفيدرالية المعايير التعليمية ومراعاة البرامج التعليمية الرئيسية النموذجية ذات الصلة.

8. المؤسسات التعليمية للتعليم العالي ، والتي ، وفقًا لهذا القانون الاتحادي ، لها الحق في تطوير المعايير التعليمية والموافقة عليها بشكل مستقل ، وتطوير البرامج التعليمية المناسبة للتعليم العالي على أساس هذه المعايير التعليمية.

9. يتم تطوير البرامج التعليمية الأساسية النموذجية مع مراعاة مستواها والتركيز على أساس المعايير التعليمية الفيدرالية للدولة ، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

10. تُدرج برامج تعليمية أساسية نموذجية ، بناءً على نتائج الامتحان ، في سجل برامج التعليم الأساسي النموذجي ، وهو نظام معلومات الدولة. المعلومات الواردة في سجل البرامج التعليمية الأساسية النموذجية متاحة للجمهور.

11- إجراءات وضع برامج تعليمية أساسية نموذجية ، وإجراء امتحاناتها ، والاحتفاظ بسجل لبرامج التعليم الأساسي النموذجي ، وخصائص التطوير والفحص والإدراج في مثل هذا السجل لبرامج تعليمية مهنية أساسية نموذجية تحتوي على معلومات تشكل سراً من أسرار الدولة ، و يتم إنشاء البرامج التعليمية المهنية الأساسية النموذجية في مجالات أمن المعلومات ، وكذلك المنظمات التي تم منحها الحق في الاحتفاظ بسجل لبرامج التعليم الأساسي النموذجي ، من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم ، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

12- تشارك سلطات الدولة المرخص لها من الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في فحص برامج التعليم الأساسي العام النموذجي ، مع مراعاة مستواها وتركيزها (من حيث مراعاة الخصائص الإقليمية والوطنية والعرقية الثقافية).

13- إن وضع برامج نموذجية لتدريب العاملين العلميين والتربويين في الدراسات العليا تقدمه السلطات التنفيذية الاتحادية والهيئات الحكومية الفيدرالية التي تنص فيها تشريعات الاتحاد الروسي على الخدمة العسكرية أو غيرها من الخدمات المعادلة لها ، والخدمة في هيئات الشؤون الداخلية ، الخدمة في قوات الحرس الوطني للاتحاد الروسي ، برامج التدريب النموذجية للدراسات العليا - الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الثقافة ، برامج الإقامة النموذجية - الهيئة التنفيذية الفيدرالية مسؤول عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الرعاية الصحية.

(بصيغته المعدلة بالقوانين الاتحادية رقم 145-FZ بتاريخ 04.06.2014 ، رقم 227-FZ بتاريخ 03.07.2016 ، رقم 305-FZ بتاريخ 03.07.2016)

14- في الحالات التي ينص عليها هذا القانون الاتحادي ، تقوم الهيئات الحكومية الفيدرالية المخولة بوضع والموافقة على برامج مهنية إضافية نموذجية أو برامج مهنية إضافية معيارية ، والتي بموجبها تقوم المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية بتطوير برامج مهنية إضافية مناسبة.

15- في الحالات المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي وغيره من القوانين الاتحادية ، تقوم الهيئات الحكومية الاتحادية المخولة بوضع برامج تدريب مهني نموذجية أو برامج تدريب مهني نموذجية والموافقة عليها ، حيث تقوم المنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية بتطوير برامج التدريب المهني المناسبة.

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"- N 273-FZ - ينظم العلاقات الاجتماعية التي تظهر في مجال التعليم بسبب إعمال السكان للحق في التعليم. يوفر ضمانات الدولة للحريات وحقوق الناس في مجال التعليم والظروف المناسبة لإعمال الحق في التعليم. يحدد الوضع القانوني للمشاركين في العلاقة في إطار الأنشطة التربوية. يحدد الأساس الاقتصادي والقانوني والتنظيمي للتعليم في بلدنا ، ومبادئ سياسة الدولة في مجال التعليم ، وقواعد تشغيل النظام التعليمي وتنفيذ الأنشطة التعليمية.

3 - تشمل البرامج التعليمية الرئيسية ما يلي:

2) البرامج التعليمية المهنية الأساسية:

أ) البرامج التعليمية للتعليم الثانوي المهني - برامج التدريب للعمال المهرة ، والموظفين ، وبرامج التدريب للمتخصصين من المستوى المتوسط ؛

ب) البرامج التعليمية للتعليم العالي - برامج البكالوريوس ، برامج الاختصاصيين ، برامج الماجستير ، برامج إعداد الكوادر العلمية والتربوية في كلية الدراسات العليا (ملحق) ، برامج الإقامة ، برامج التدريب المساعد ؛

4. تشمل البرامج التعليمية الإضافية ما يلي:

1) برامج التعليم العام الإضافية - برامج تنموية عامة إضافية ، وبرامج إضافية لمرحلة ما قبل الاحتراف ؛

2) البرامج المهنية الإضافية - برامج التدريب المتقدمة ، برامج إعادة التدريب المهنية.

11- إجراءات تطوير برامج التعليم العام الأساسي النموذجية ، والبرامج التعليمية للتعليم الثانوي المهني ، وإجراء امتحاناتها ، والاحتفاظ بسجل لهذه البرامج التعليمية الأساسية النموذجية ، وخصائص تطوير وفحص وإدراج مثل هذا السجل لبرامج التعليم الأساسي النموذجي للتعليم المهني الثانوي الذي يحتوي على معلومات تشكل أسرار الدولة ، وبرامج تعليمية أساسية نموذجية للتعليم المهني الثانوي في مجال أمن المعلومات ، وكذلك المنظمات التي تم منحها الحق في الاحتفاظ بسجل لبرامج التعليم العام الأساسي النموذجي ، والبرامج التعليمية التعليم المهني الثانوي ، يتم إنشاؤه من قبل الهيئة التنفيذية الاتحادية التي تؤدي وظائف تطوير وتنفيذ سياسة الدولة واللوائح القانونية في مجال التعليم العام ، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك عكون. إجراءات تطوير برامج التعليم الأساسي النموذجية للتعليم العالي ، وإجراء امتحاناتها والاحتفاظ بسجل لبرامج التعليم الأساسي النموذجية للتعليم العالي ، وخصائص التطوير والفحص والإدراج في مثل هذا السجل لبرامج التعليم الأساسي النموذجية للتعليم العالي التي تحتوي على معلومات تشكل سرا من أسرار الدولة ، وبرامج تعليمية أساسية نموذجية ، يتم إنشاء برامج التعليم العالي في مجال أمن المعلومات ، وكذلك المنظمات التي تم منحها الحق في الاحتفاظ بسجل لبرامج التعليم الأساسي النموذجية للتعليم العالي ، من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي يؤدي وظائف تطوير وتنفيذ سياسة الدولة واللوائح القانونية في مجال التعليم العالي ، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

13- إن وضع برامج نموذجية لتدريب العاملين العلميين والتربويين في الدراسات العليا تقدمه السلطات التنفيذية الاتحادية والهيئات الحكومية الفيدرالية التي تنص فيها تشريعات الاتحاد الروسي على الخدمة العسكرية أو غيرها من الخدمات المعادلة لها ، والخدمة في هيئات الشؤون الداخلية ، الخدمة في قوات الحرس الوطني للاتحاد الروسي ، برامج التدريب النموذجية للدراسات العليا - الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الثقافة ، برامج الإقامة النموذجية - الهيئة التنفيذية الفيدرالية مسؤول عن تطوير وتنفيذ سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الرعاية الصحية.

(انظر النص في الإصدار السابق)

يعد التعليم الإضافي ، إلى جانب الأشكال الأخرى ، أحد أشكال تنفيذ العملية التعليمية في الاتحاد الروسي. ويهدف إلى الإشباع الشامل للاحتياجات التعليمية للفرد في التحسين الفكري والروحي والأخلاقي والجسدي و (أو) المهني ، ولا يقترن بزيادة في مستوى التعليم.

يشمل التعليم الإضافي الأنواع الفرعية التالية:

التعليم الإضافي للأطفال والكبار ؛
التعليم المهني الإضافي (الجزء 6 ، المادة 10 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012).

يتم تنفيذ التعليم الإضافي من خلال برامج تعليمية إضافية (الجزء 2 ، المادة 12 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012).

تشمل البرامج التعليمية الإضافية:

1) برامج التعليم العام الإضافية - برامج تنموية عامة إضافية ، وبرامج إضافية لمرحلة ما قبل الاحتراف ؛

2) البرامج المهنية الإضافية - برامج التدريب المتقدمة ، برامج إعادة التدريب المهني (انظر الجزء 4 من المادة 12 من القانون الاتحادي "حول التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ بتاريخ 29 ديسمبر 2012).

يتم تحديد أشكال التدريب للبرامج التعليمية الإضافية من قبل المنظمة التي تقوم بالأنشطة التعليمية ، كقاعدة عامة ، بشكل مستقل.

تنقسم المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية إضافية إلى الأنواع التالية:

1. تنظيم التعليم الإضافي.

هذه هي المنظمات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية لبرامج تعليمية عامة إضافية كهدف رئيسي لأنشطتها.

2. تنظيم التعليم المهني الإضافي.

هذه هي المنظمات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية لبرامج مهنية إضافية كهدف رئيسي لأنشطتها.

كهدف غير رئيسي لأنشطة تنظيم التعليم الإضافي ، يحق للمنظمة تنفيذ أنشطة في برامج تعليمية مثل:

البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي ، وبرامج التدريب المهني لمنظمات التعليم الإضافي ؛
برامج التدريب للموظفين العلميين والتربويين ، وبرامج الإقامة ، وبرامج التعليم العام الإضافية ، وبرامج التدريب المهني لمنظمات التعليم المهني الإضافي (الأجزاء 3 ، 4 من المادة 23 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ بتاريخ 29 ديسمبر 2012).

تسجيل الدولة لمنظمة التعليم الإضافي (المشار إليها فيما يلي باسم منظمة تعليمية).

يتم حل قضايا إنشاء المنظمات التعليمية في القانون المدني للاتحاد الروسي ، الفن. 22 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 ؛ القانون الاتحادي "بشأن تسجيل الدولة للكيانات القانونية ورجال الأعمال الأفراد" رقم 129-FZ بتاريخ 08.08.2001 ؛ القانون الاتحادي "بشأن المنظمات غير التجارية" رقم 7-FZ المؤرخ 12 كانون الثاني (يناير) 1996

نماذج تسجيل المنظمات التعليمية

يتم إنشاء المنظمات التعليمية في الأشكال المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي للمنظمات غير الهادفة للربح. وتشمل هذه الأشكال (الجزء 3 من المادة 50 من القانون المدني للاتحاد الروسي):

أموال؛
المؤسسات.
المنظمات الدينية؛
المنظمات غير الربحية المستقلة ، إلخ.

وفقًا لوزارة العدل في الاتحاد الروسي ، "في معظم الحالات ، يتم إنشاء المنظمات التعليمية غير الحكومية في شكل مؤسسات خاصة (NOE) ، ولكن في السنوات الأخيرة مثل هذا الشكل التنظيمي كمنظمة مستقلة غير ربحية (ANO ) على نطاق واسع. يتم التعليم في NEI و ANO ، كقاعدة عامة ، على أساس مدفوع. لا تعتبر الأنشطة التعليمية المدفوعة لوحدة الأوزون الوطنية ريادية إذا تم استخدام الدخل المستلم منها بالكامل لسداد تكاليف توفير العملية التعليمية (بما في ذلك الأجور) وتطويرها وتحسينها في هذه المؤسسة التعليمية.

يعد اختيار شكل المنظمة التعليمية خطوة مهمة في إجراءات التسجيل.

تكوين مؤسسي المنظمة التربوية

اعتمادًا على المؤسس ، تنقسم المنظمات التعليمية إلى:

حالة؛
البلدية ؛
خاص.

يمكن للأفراد (بما في ذلك فرد واحد) و (أو) الكيانات القانونية (بما في ذلك كيان قانوني واحد) أن يصبحوا مؤسسين لمؤسسة خاصة. يُسمح بإنشاء منظمة تعليمية بشكل مشترك من قبل الكيانات القانونية وجمعياتهم. لا يمكن للمنظمات الدينية الأجنبية أن تعمل كمؤسسين.

يتم إنشاء المؤسسات التعليمية الخاصة من النوع المفتوح والمغلق فقط من قبل الاتحاد الروسي أو الكيان المكون من الاتحاد الروسي. تشمل هذه المنظمات منظمات تعليمية للطلاب ذوي السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا).

متطلبات اسم المنظمة التعليمية.

ترد متطلبات اسم مؤسسة تعليمية في الأجزاء 5 ، 6 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ بتاريخ 29 ديسمبر 2012. وترد التفسيرات المتعلقة باسم المؤسسات التعليمية بالتفصيل في خطاب من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم DL-151/17 بتاريخ 10 يونيو 2013 ؛ خطاب من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم AK-2453/06 بتاريخ 25 أغسطس 2015

بموجب القانون ، يجب أن يحتوي اسم المؤسسة التعليمية على إشارة إلى:

على شكله التنظيمي والقانوني ؛
على نوع المنظمة التعليمية.

بالإضافة إلى ذلك ، باسم المؤسسة التعليمية ، تشير الأسماء إلى:

حول ميزات الأنشطة التعليمية التي يتم تنفيذها (مستوى وتركيز البرامج التعليمية ، ودمج أنواع مختلفة من البرامج التعليمية ، ومحتوى البرنامج التعليمي ، والشروط الخاصة لتنفيذها و (أو) الاحتياجات التعليمية الخاصة الطلاب)؛
على الوظائف الإضافية المتعلقة بتوفير التعليم. على سبيل المثال ، الصيانة والعلاج وإعادة التأهيل والتصحيح والدعم النفسي والتربوي والمدرسة الداخلية والبحث والأنشطة التكنولوجية. وظائف أخرى.

فيما يتعلق بإدخال تعديلات على القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ، يجب مواءمة أسماء المؤسسات التعليمية مع المتطلبات الجديدة (المادة 108 من القانون):

يجب تغيير اسم المؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي للأطفال إلى مؤسسات التعليم الإضافي ؛
يجب إعادة تسمية المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الإضافي (التدريب المتقدم) للمتخصصين كمؤسسات للتعليم المهني الإضافي.

متطلبات محتوى ميثاق منظمة تعليمية

بالإضافة إلى المعلومات العامة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي ، يخضع ميثاق المؤسسة التعليمية للمتطلبات الخاصة التالية (المادة 25 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ of 29 ديسمبر 2012):

نوع المنظمة التعليمية
مؤسس أو مؤسسي منظمة تعليمية ؛
أنواع البرامج التعليمية المنفذة التي تشير إلى مستوى التعليم و (أو) التركيز ؛
هيكل واختصاصات الهيئات الإدارية للمنظمة التعليمية ، وإجراءات تشكيلها ومدة ولايتها.

تتضمن المعلومات المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي معلومات إلزامية مدرجة في المواثيق وفقًا للقانون المدني للاتحاد الروسي ، والقوانين الفيدرالية رقم 7-FZ بتاريخ 12 يناير 1995 "بشأن المنظمات غير الهادفة للربح" ، لا 82-FZ بتاريخ 19 مايو 1995 "الجمعيات العامة" ، بتاريخ 26 سبتمبر 1997 رقم 125-FZ "حول حرية الضمير والجمعيات الدينية" ، اعتمادًا على الشكل التنظيمي والقانوني للمؤسسة التعليمية.

إجراءات تسجيل الدولة

تخضع المؤسسة التعليمية ، مثل أي كيان قانوني آخر ، لتسجيل الدولة الإلزامي.

على سبيل المثال ، يتم تقديم جميع المستندات الخاصة بالتسجيل الحكومي باللغة الروسية. يجب أن تكون نسختان من المستندات التأسيسية المقدمة للتسجيل الحكومي ملزمة ومصدقة من خلال توقيع مقدم الطلب أو كاتب العدل. يجب ترقيم أوراق جميع نسخ الوثائق التأسيسية المقدمة لتسجيل الدولة. يجب أن تكون المستندات التي تحتوي على أكثر من ورقة واحدة ملزمة ومرقمة ومصدقة بتوقيع مقدم الطلب على ظهر الورقة الأخيرة في مكان الخياطة. يجب تقديم أمر دفع أو مستند آخر يؤكد دفع رسوم الدولة للتسجيل الحكومي لمنظمة غير ربحية إلى الميزانية ذات الصلة في الأصل ، إلخ.

يتم تسجيل الدولة ضمن الحدود الزمنية المحددة.

عند الانتهاء من إجراء التسجيل الرسمي لمنظمة تعليمية ، يتم إصدار المستندات (في النموذج المحدد) التي تؤكد حقيقة تسجيل الدولة.

تُخطِر الهيئة الإقليمية لوزارة العدل في الاتحاد الروسي الهيئة الإقليمية لدائرة الضرائب الفيدرالية في الاتحاد الروسي لإدخال المعلومات في سجل الدولة الموحد للكيانات القانونية.

نظرًا لأن الأنشطة التعليمية تخضع للترخيص الإلزامي ، وفقًا لأحكام القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 ، فإن مكتب وزارة العدل في الاتحاد الروسي يخطر سلطة الترخيص لتسجيل الدولة لمنظمة تعليمية ، بالطريقة وضمن الحدود الزمنية التي يحددها قانون RF.

يخضع النشاط اللاحق للمؤسسة التعليمية لرقابة وزارة العدل في الاتحاد الروسي. تتحقق وزارة العدل في الاتحاد الروسي من امتثال المؤسسة التعليمية للأهداف والغايات القانونية ، فضلاً عن متطلبات التشريع الحالي للاتحاد الروسي.

كما تسمي السفينة ، سوف تطفو "- تم غنائها بأغنية شهيرة واحدة. لإعادة صياغتها ، يمكننا القول إن ملاءمة ممارسة الأعمال التجارية ، وحل المواقف المتنازع عليها والقوة القاهرة يعتمد على شكل الملكية الذي يختاره رائد الأعمال المبتدئ. الأكثر شيوعًا هي IP (رجل أعمال فردي) و LLC (شركة ذات مسؤولية محدودة). كل من هذين الشكلين له اختلافات ، بالإضافة إلى إيجابياته وسلبياته. دعونا نتناولها بمزيد من التفصيل. لكن أولاً عن الشيء الرئيسي. الاختلاف الرئيسي يتمثل الاختلاف الرئيسي بين رائد الأعمال الفردي والشركة ذات المسؤولية المحدودة في الوضع القانوني. رائد الأعمال الفردي هو فرد قام بالتسجيل كرائد أعمال ، والشركة ذات المسؤولية المحدودة هي كيان قانوني مستقل له جميع التفضيلات والالتزامات والعواقب الناشئة عن هذا الوضع ، فضلاً عن الممتلكات المنفصلة. ماذا يعني هذا؟ لا يملك رائد الأعمال الفردي ممتلكات منفصلة وفي حالة الإفلاس يجيب على كل ما يتم الحصول عليه من خلال "الإرهاق" ، كما قال طبيب الأسنان الذي لا يُنسى شباك من الكوميديا المعروفة. في حالة شركة ذات مسؤولية محدودة ، ليس كل شيء واضحًا جدًا. على وجه التحديد ، في حالة الإفلاس ، هناك فرصة للاحتفاظ بالممتلكات الشخصية إذا تم تقديم دليل إلى محكمة التحكيم على أن المنظمين تصرفوا لصالح منظمتهم. إذا اعترفت المحكمة بالأدلة على أنها مقنعة ، فإن المؤسسين يخاطرون فقط برأس المال المصرح به (الحد الأدنى للمبلغ هو 10 آلاف روبل). خلاف ذلك ، سوف يواجهون مسؤولية فرعية: سيتعين على الجميع سداد ديونهم. ما الذي لا يمكن أن يؤخذ من شخصي؟ في كلتا الحالتين ، هناك ما يسمى "حد السحب". لذلك ليس لديهم الحق في حرمان الملكية الفكرية أو المشاركين في الشركة ذات المسؤولية المحدودة: - السكن الوحيد ، - الأدوات المنزلية العادية ، - الأغراض الشخصية (باستثناء المجوهرات والأدوات الكمالية) - الطعام والمال (على الأقل أجر المعيشة) - غير ذلك الأشياء الضرورية للحياة. اختلافات أخرى إذا كان رائد الأعمال المستقبلي "رجل واحد في المجال" ، فإن رائد الأعمال الفردي مناسب له ، إذا أرادت مجموعة من الأصدقاء فتح مشروعهم التجاري الخاص ، فأنت بحاجة إلى تسجيل شركة ذات مسؤولية محدودة. يمكن أن يصل عدد الأصدقاء في نفس الوقت إلى خمسين. علاوة على ذلك ، يجب أن يكون للشركة ذات المسؤولية المحدودة مدير ، حتى لو كان هناك مؤسس واحد فقط. في هذه الحالة ، يتم أيضًا إبرام عقد عمل والتفاوض على الراتب. عند تسجيل رائد أعمال فردي ، لا يلزم وجود ميثاق أو رأس مال مصرح به. ليست هناك حاجة للطباعة والتحقق من الحساب. كل ما عليك فعله هو تقديم طلب إلى مكتب الضرائب ودفع واجب الدولة. ومع ذلك ، سيُطلب كل ما سبق لتسجيل شركة ذات مسؤولية محدودة. الحد الأدنى لرأس المال المصرح به هو 10 آلاف روبل. .... راجع المادة التي أعدتها الشريك الإداري لـ "RosCo - Consulting and Audit" Alena Talash حول هذا الموضوع. اقرأ: https: // site / press / chto-otkryt-luchshe-ip-ili-ooo / كل ما هو مثير للاهتمام حول الضرائب والقانون والمحاسبة من شركة الاستشارات الرائدة في روسيا "RosCo". ابق على اطلاع بآخر الأخبار ، شاهدنا واقرأنا في المكان الذي يناسبك: قناة YouTube - https://www.youtube.com/c/RosCoConsultingaudit/ Facebook - https://www.facebook.com/roscoaudit/ YandexZen - https://zen.yandex.ru/id/5b84df3fa459c800a93104a0 تويتر - https://twitter.com/RosCo_audit Instagram - https://www.instagram.com/rosco.

ما هو أبوستيل؟ استشارة قانونية من RosCo

الأبوستيل هو ختم يصادق على صحة المستند ويؤكد أيضًا أنه تم الحصول عليه وفقًا لقوانين البلد الذي أصدره. هذا الختم ضروري لأولئك الذين يسافرون إلى الخارج لتأكيد صحة وثائقهم. علاوة على ذلك ، يتم الاعتراف بها فقط بين 135 دولة موقعة ، بما في ذلك روسيا. لا يمكن القيام بالرسول عن الوثيقة إلا في الدولة التي أصدرت النسخة الأصلية. عندما لا يكون ذلك مطلوبًا ، تعترف روسيا وعدد من البلدان (بما في ذلك بلدان رابطة الدول المستقلة) بشكل متبادل بوثائق بعضها البعض. في الممارسة العملية ، هذا يعني أن وثائق هذه الدول لا تتطلب أبوستيل. ما هي المستندات الملصقة على: - صادرة عن الجهات الحكومية بما في ذلك القضائية. - مدير. شهادات (حول الميلاد والوفاة) والشهادات ؛ - كاتب عدل دكتور-أنت. - طوابع وعلامات الدولة (التسجيل والتأشيرات). الاعتماد التي لم يتم لصق الوثائق على: الأعمال الدبلوماسية؛ doc-you ، إعلان تجاري. أو الجمارك. إجراءات. ما الذي تبحث عنه وما هي المعلومات التي تحتويها إن Apostille لها شكل مستطيل ، بقياس 90 × 90 مم ويجب أن تتوافق مع النموذج المرفق بالاتفاقية. يمكن تثبيته على كل من المرسى نفسه وعلى ورقة منفصلة مثبتة عليه. أنواع الرسول نظرًا لأن الاتفاقية تنص فقط على المظهر والسياق ، فقد تختلف طرق اللصق في البلدان المختلفة: ختم (كما في روسيا) ، وختم ، وملصق ، ووثيقة منفصلة ، مثبتة على المستند المعتمد بالغراء ، مقاطع الورق وحتى الحلقات. ما يجب أن يحتوي على: - اسم الدولة المصدرة. - لقب ومكانة الشخص الذي يوقع على المستند المصدق ؛ - اسم المؤسسة التي تم لصق ختمها أو ختمها على المستند ؛ - اسم المدينة التي تم لصقها عليها ؛ - التاريخ؛ - اسم العضو ؛ - رقم أبوستيل ؛ - ختم / ختم المؤسسة ؛ - توقيع من ألصقها. ما هي اللغة التي يتم بها؟ في أي من الجثث يتم تقديم الوثائق؟ الدول التي لا تعترف بالتبادل؟ إضفاء الشرعية على DOC-V للصين ..... انظر حوله في المادة التي أعدها محامي شركة "RosCo - Consulting and Audit" Kirill Ten. كل ما هو مثير للاهتمام حول الضرائب والقانون والمحاسبة من شركة الاستشارات الرائدة في روسيا "روسكو". ابق على اطلاع بآخر الأخبار ، شاهدنا واقرأنا في المكان الذي يناسبك: قناة YouTube - https://www.youtube.com/c/RosCoConsultingaudit/ Facebook - https://www.facebook.com/roscoaudit/ YandexZen - https://zen.yandex.ru/id/5b84df3fa459c800a93104a0 تويتر - https://twitter.com/RosCo_audit Instagram - https://www.instagram.com/rosco.

حوافز غير ضريبية للشركات الصغيرة

في الوقت الحالي ، تتمثل إحدى أهم مهام الدولة في تعزيز الشركات الصغيرة والمتوسطة الحجم. بالإضافة إلى الحوافز الضريبية ، تمتلك الشركات الصغيرة عددًا من الامتيازات ، والتي ، في رأي حكومة الاتحاد الروسي ، ينبغي أن تساهم في نمو أرباح الشركة. في هذا الفيديو ، سننظر في القضايا التالية: 1. للشركات الصغيرة والمتوسطة الحجم ، ... 2. اعتبارًا من 1 تموز (يوليو) 2016 ، تحتفظ دائرة الضرائب بسجل للمعلومات حول الشركات الصغيرة والمتوسطة الحجم (المادة 4.1 من القانون رقم 209-FZ). وسيكون أساس تشكيل الإدخالات في السجل هو المعلومات المتوفرة في قاعدة بيانات دائرة الضرائب الفيدرالية في الاتحاد الروسي: ... 3. التفضيلات من حيث المشتريات من الشركات الصغيرة. 4. الإيجار التفضيلي. 5. الفوائد فيما يتعلق بوضع حد نقدي. 6. "العطل الإشرافية" و .... راجع المادة التي أعدها الشريك الإداري لشركة "RosCo - Consulting and Audit" اليونا طلاش. اقرأ: https: // site / press / nenalogovye_lgoty_dlya_malogo_biznesa / كل ما هو مثير للاهتمام حول الضرائب والقانون والمحاسبة من شركة الاستشارات الرائدة في روسيا "RosCo". ابق على اطلاع بآخر الأخبار ، شاهدنا واقرأنا في المكان الذي يناسبك: قناة YouTube - https://www.youtube.com/c/RosCoConsultingaudit/ Facebook - https://www.facebook.com/roscoaudit/ VKontakte - https://vk.com/roscoaudit تويتر - https://twitter.com/RosCo_audit Instagram - https://www.instagram.com/rosco.

3 - تشمل البرامج التعليمية الرئيسية ما يلي:

2) البرامج التعليمية المهنية الأساسية:

4. تشمل البرامج التعليمية الإضافية ما يلي:

1) برامج التعليم العام الإضافية - برامج تنموية عامة إضافية ، وبرامج إضافية لمرحلة ما قبل الاحتراف ؛

2) البرامج المهنية الإضافية - برامج التدريب المتقدمة ، برامج إعادة التدريب المهنية.

13- إن وضع برامج نموذجية لتدريب العاملين العلميين والتربويين في الدراسات العليا تقدمه السلطات التنفيذية الاتحادية والهيئات الحكومية الفيدرالية التي تنص فيها تشريعات الاتحاد الروسي على الخدمة العسكرية أو غيرها من الخدمات المعادلة لها ، والخدمة في هيئات الشؤون الداخلية ، الخدمة في قوات الحرس الوطني للاتحاد الروسي ، برامج التدريب النموذجية للدراسات العليا - الهيئة التنفيذية الفيدرالية المسؤولة عن تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الثقافة ، برامج الإقامة النموذجية - الهيئة التنفيذية الفيدرالية مسؤول عن تطوير وتنفيذ سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الرعاية الصحية.