شروط تنفيذ وزارة الخارجية من قبل منظمة تعليمية. التوظيف لإدخال تحليل الخدمة التعليمية للولاية الفيدرالية للموظفين لإدخال وتنفيذ صندوق التعليم الفيدرالي للولاية للتعليم العام الأساسي ، إنشاء (تعديل) الجدول الزمني

يجب أن تضمن شروط شروط العاملين لتنفيذ برنامج التعليم الأساسي للتعليم العام الابتدائي ما يلي:

تزويد المؤسسة التعليمية بالموظفين التربويين والإداريين وغيرهم ؛

مستوى تأهيل العاملين التربويين وغيرهم من العاملين في المؤسسة التعليمية ؛

استمرارية التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية.

يجب أن يتم تزويد المؤسسة التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام الابتدائي بموظفين مؤهلين وفقًا لخصائص التأهيل المعتمدة من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المرخصة من قبل حكومة الاتحاد الروسي.

يجب أن يتوافق مستوى تأهيل موظفي مؤسسة تعليمية تنفذ البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم الابتدائي العام لكل منصب يشغلها مع خصائص التأهيل للوظيفة المقابلة ، ولأعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية - وكذلك فئة التأهيل .

امتثال العامل التربوي في مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية بمتطلبات منصبه ، وكذلك فئة مؤهلاته التي أنشأتها نتائج الشهادة.

يجب ضمان استمرارية التطوير المهني لموظفي المؤسسة التعليمية التي تنفذ البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم الأساسي العام من خلال تطوير موظفي مؤسسة تعليمية لبرامج تعليمية مهنية إضافية في مدة لا تقل عن 72 ساعة ، على الأقل كل خمس سنوات في المؤسسات التعليمية التي لديها ترخيص لممارسة هذا النوع من الأنشطة التعليمية.

متطلبات التوظيف لتنفيذ البرنامج التربوي الرئيسي للتعليم الابتدائي العام هي أساس النظام الاجتماعي لنظام التعليم التربوي المهني الأساسي والإضافي ، والأساس لبناء نظام لإدارة التطوير المهني للمعلم ، وهي: المعبر عنها في متطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي و (أو) الإضافي للتعليم المهني التربوي.

يجب تهيئة الظروف في نظام التعليم للتفاعل الشامل للمؤسسات التعليمية ، وضمان إمكانية تجديد الموارد البشرية المفقودة ، والحفاظ على الدعم المنهجي المستمر ، والحصول على المشورة التشغيلية بشأن تنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم الابتدائي العام ، باستخدام المبتكر خبرة المؤسسات التعليمية الأخرى ، وإجراء دراسات مراقبة شاملة لنتائج العملية التعليمية وكفاءة الابتكارات.

5.3 اشتراطات الشروط المالية لتنفيذ البرنامج التربوي الرئيسي للتعليم الأساسي العام

يشترط في الشروط المالية لتنفيذ برنامج التعليم الأساسي للتعليم العام الابتدائي ما يلي:

تزويد مؤسسة تعليمية بفرصة تلبية متطلبات المعيار ؛

ضمان تنفيذ الجزء الإلزامي من برنامج التعليم الأساسي للتعليم العام الابتدائي والجزء المكون من قبل المشاركين في العملية التعليمية ؛

تعكس هيكل ومقدار المصروفات اللازمة لتنفيذ برنامج التعليم الأساسي للتعليم الأساسي العام وتحقيق النتائج المخططة وآلية تشكيلها.

يجب أن يتم تشكيل هيكل وتحديد مبلغ التمويل لتنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الابتدائي من قبل موضوع الاتحاد الروسي على أساس مبدأ التمويل المعياري للفرد للمؤسسات التعليمية ، يجب أن يؤدي تنفيذها إلى تهيئة الظروف لـ:

تحديد التزامات الإنفاق لتمويل المؤسسات التعليمية بين مستويات نظام الميزانية ؛

توسيع وتحسين جودة الخدمات التعليمية المقدمة ، وخلق بيئة مواتية للطلاب ، وضمان العملية التعليمية لطالب معين ، وليس أنشطة مؤسسة تعليمية ؛

تنويع الأشكال التنظيمية والقانونية للمؤسسات التعليمية ؛

تعزيز اهتمام جميع المواد المشاركة في تطوير وتنفيذ سياسة الدولة في مجال التعليم ، والتي تهدف إلى تطوير مؤسسة تعليمية كمؤسسة لتكوين الصفات الاجتماعية لشخصية الطالب.

قيمة معيار نصيب الفرد الإقليمي هو الحد الأدنى المسموح به من الموارد المالية اللازمة للتنفيذ الكامل للبرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم الابتدائي العام في المؤسسات التعليمية لكل طالب سنويًا في موضوع معين من الاتحاد الروسي.

يتم تطبيق هذا المعيار عند تشكيل ميزانية الكيان المكون للاتحاد الروسي (ميزانية البلدية) من حيث نفقات التعليم.

عند تحديد معيار نصيب الفرد ، فإن تكاليف وقت العمل للعمال التربويين في المؤسسات التعليمية للدرس (الفصول في مجموعات ، والصفوف) والأنشطة اللامنهجية ، بما في ذلك جميع أنواع العمل (التعليمية ، والتعليمية ، والمنهجية ، وما إلى ذلك) المدرجة في العمل يجب أن تؤخذ واجبات العاملين التربويين بعين الاعتبار.

ينبغي أن ينص معيار نصيب الفرد الإقليمي على إمكانية تنفيذ:

الجزء الإلزامي من برنامج التعليم الأساسي للتعليم العام الابتدائي والجزء الذي يشكله المشاركون في العملية التعليمية ؛

تكاليف العمالة لموظفي مؤسسة تعليمية (البيداغوجيين ، والإداريين ، والدعم التربوي ، وموظفي الخدمة في المؤسسات التعليمية) ، بما في ذلك مدفوعات الحوافز والتعويضات ؛

نفقات الدعم التعليمي والمنهجي والمعلوماتي للعملية التعليمية ، بما في ذلك العمل الإضافي مع الأطفال الموهوبين والأطفال ذوي الإعاقة (لشراء الكتب المدرسية ، والوسائل التعليمية والمنهجية ، والوسائل التعليمية والمرئية ، والوسائل التعليمية التقنية ؛ ودفع مقابل خدمات الاتصال من حيث النفقات المرتبطة باتصال شبكة معلومات الإنترنت واستخدامها ، باستثناء الحالات التي يتم فيها الدفع مقابل هذه الخدمات بشكل مركزي من ميزانية الكيان المكون للاتحاد الروسي) ؛

النفقات المتعلقة بالتدريب والتدريب المتقدم للموظفين التربويين والإداريين والتنظيميين ؛

نفقات تنفيذ الأعمال العلمية والمنهجية والبحثية ؛

تكلفة شراء المواد الاستهلاكية ؛

المصاريف المنزلية (باستثناء مصاريف صيانة المباني والمرافق المتكبدة من الميزانيات المحلية).

يحدد معيار نصيب الفرد الإقليمي نسبة تكاليف العمالة وتكاليف التعليم ، المباشرة وغير المباشرة (من حيث النسبة المئوية) ويتم تحديده بغض النظر عن عدد أيام التدريب في الأسبوع.

يتم تحديد معيار نصيب الفرد الإقليمي ومعاملات التصحيح (التكيف) له ، وإجراء تحديد معامل التصحيح (التكيف) للاستخدام في تحديد مبلغ التمويل للمؤسسات التعليمية من خلال الإجراءات القانونية التنظيمية للكيان المكون للاتحاد الروسي.

يتم تحويل مبلغ الموارد المالية المحسوبة على أساس المعيار الإقليمي للفرد بالكامل إلى المؤسسة التعليمية.

يجوز لهيئات الحكم الذاتي المحلية للمقاطعات البلدية والمناطق الحضرية وضع معايير إضافية لتمويل المؤسسات التعليمية على حساب الميزانيات المحلية التي تتجاوز المعيار الإقليمي المحدد لكل فرد.

تحدد المؤسسة التعليمية بشكل مستقل هيكل النفقات في مقدار الموارد المالية التي يتم جلبها إليها.

يحق لمؤسسة التعليم العام أن تجتذب ، بالطريقة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي ، موارد مالية إضافية على حساب:

توفير خدمات تعليمية إضافية مدفوعة الأجر وغيرها من الخدمات المنصوص عليها في ميثاق المؤسسة التعليمية ؛

التبرعات الطوعية والمساهمات المستهدفة من الأفراد و (أو) الكيانات القانونية.

لا يستلزم جذب الأموال الإضافية المذكورة من قبل مؤسسة تعليمية عامة تخفيض المعايير و (أو) المبلغ المطلق لتمويلها من ميزانية المؤسس.

وصف العرض التقديمي على الشرائح الفردية:

شريحة واحدة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

التعليم هو نظام تربوي للمعرفة والكفاءات الرئيسية ، وتجربة النشاط الإبداعي والموقف العاطفي والقيم تجاه العالم ، والذي يضمن استيعابه تنمية الفرد ، ومشاركة الطلاب في الأنشطة الاجتماعية غير المهنية ، والأشكال نظرتهم للعالم ، وهي نظام من القيم والمثل التي تحدد الموقف المدني للفرد ، وموقفها من العالم وتحدد مكانه فيه.

3 شريحة

وصف الشريحة:

الهدف الرئيسي للمؤسسة التعليمية هو تطوير شخصية متعلمة ومختصة ومستنيرة قادرة على حل المشكلات المتنوعة بوعي ومسؤولية في ظروف عدم اليقين.

4 شريحة

وصف الشريحة:

جوانب مختلفة من نشاط المؤسسة التعليمية: - نشاط موجه نحو الموضوع ، - نشاط مشترك ، وهي: تعليمية ، ذات توجه اجتماعي ، تربوي ، صناعي ، إداري.

5 شريحة

وصف الشريحة:

يتم تطبيق تقنيات جديدة: - تقنيات إجراءات التعلم العالمية ، التي توفر حلًا لمشكلة "تعلم التعلم" في ظروف المعلومات الجديدة - تقنيات التعلم التي تسمح ، على أساس أنشطة التعلم الشاملة التي تطور القدرات العامة للطفل ، لتطوير القدرات الخاصة - المشكلات والبحث وتقنيات التعلم القائمة على المشروعات وتوفير تنمية استقلال الطفل في تحديد الأهداف وتجربة الإجراءات وتحقيق النتائج والتفكير في أنشطتها

6 شريحة

وصف الشريحة:

تقنيات الألعاب والأفكار الاستباقية ، مما يسمح بتصميم أنشطة التعلم وزيادة الدافع للتعلم - تقنيات التشخيص النفسي والتربوي وتحديد الأهداف البيداغوجية الإسقاطية ، والتي تركز على تطوير صيغ جديدة في تنمية شخصية الطفل وفقًا لقانون تنمية شخصية الطفل. D.B. NA Elkonin) - التقنيات البيداغوجية ، التحفيز البحث عن مشكلة وطرق العمل ، مراعاة ميزات الوضع الجديد الذي سيتعين على الطفل التصرف فيه. - التقنيات التربوية لـ "سقالات" البناء المستقبلي لاستقلال الأطفال وكفاءتهم التي يظهر فيها توجيه الكبار ومساعدتهم أو يزدادون أو ينقصون استجابة لتطور كفاءة الطفل

7 شريحة

وصف الشريحة:

وجود أهداف مشتركة لمختلف المشاركين المدرجة في هذا النشاط إلزامي. الهدف المشترك هو نقطة البداية لتشكيل بعض أفراد مجتمعهم من المشاركين الأفراد ، ونتيجة لذلك ، وجود نتيجة نهائية واحدة مشتركة بين المشاركين في الأنشطة المشتركة.

8 شريحة

وصف الشريحة:

معايير التعليم العامة هي الأعراف الاجتماعية التقليدية التي توازن بين مصالح الأسرة والمجتمع والدولة والمدرسة في تحقيق جودة التعليم

9 شريحة

وصف الشريحة:

يجب أن تتوافق متطلبات نتائج التعليم مع الأفكار الحديثة حول الهيكل العام للشخصية والنشاط البشري. مع إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية كشرط جديد لحياة مؤسسة تعليمية ، يلزم إجراء تغييرات في نظام الإدارة بالكامل.

10 شريحة

وصف الشريحة:

تفرض شروط تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العام الأساسي متطلبات كبيرة وصارمة إلى حد ما على شروط الموظفين لتنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الأساسي ، بما في ذلك مستوى تأهيل أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية ، فإن استمرارية تطورهم المهني هي في المقام الأول.

11 شريحة

وصف الشريحة:

المتطلبات الفعلية للكفاءات المهنية للمعلمين في سياق تنفيذ المعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم العام: يتضمن تنفيذ المعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم العام إنشاء وصيانة بيئة تعليمية متطورة في مؤسسة تعليمية مناسبة لمهام تحقيق التنمية الشخصية والاجتماعية والمعرفية (الفكرية) والتواصلية والجمالية والبدنية والعمالية للطلاب.

12 شريحة

وصف الشريحة:

الأساس المنهجي للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية هو تنفيذ نهج نشاط النظام ، وتطوير الأنشطة التعليمية الشخصية والمعرفية والتنظيمية والتواصلية الشاملة التي تهدف إلى تطوير قدرة الطلاب على التعلم وتطبيق معارفهم في مواقف الحياة المختلفة.

13 شريحة

وصف الشريحة:

يجب أن تتوافق الشروط التي تم إنشاؤها في المؤسسة التعليمية مع متطلبات المعيار ؛ ضمان تحقيق النتائج المخططة لتطوير البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية والتنفيذ الكامل للبرامج التعليمية المنصوص عليها فيه ؛ تأخذ في الاعتبار خصائص المؤسسة التعليمية وهيكلها التنظيمي واحتياجات المشاركين في العملية التعليمية في التعليم العام الأساسي ؛ توفير فرصة للتفاعل مع الشركاء الاجتماعيين ، واستخدام موارد المجتمع.

14 شريحة

وصف الشريحة:

المهام الرئيسية التي تواجه المعلم: 1. ضمان تقرير المصير المهني والشخصي في المجال المهني للمدرسة. 2- تحديد مكونات الكفاءة المهنية وقائمة الكفاءات المهنية الأساسية التي تساهم في تنفيذ البرنامج التربوي للمدرسة.

15 شريحة

وصف الشريحة:

الكفاءة المهنية هي جودة تصرفات الموظف التي توفر حلاً فعالاً للمشاكل المهنية والتربوية والمهام المهنية النموذجية التي تنشأ في المواقف الحقيقية للنشاط التربوي ، باستخدام الخبرة الحياتية ، والمؤهلات الحالية ، والقيم المعترف بها بشكل عام.

16 شريحة

وصف الشريحة:

أساس تطوير قائمة الكفاءات المهنية الأساسية لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية هو متطلبات نتائج وشروط تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية ، المنصوص عليها في المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العام.

17 شريحة

وصف الشريحة:

متطلبات خصائص تأهيل أعضاء هيئة التدريس: أمر صادر عن وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن "بشأن الموافقة على دليل تأهيل موحد لمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين ، القسم" خصائص تأهيل مناصب العاملين في التربية والتعليم ”.

18 شريحة

وصف الشريحة:

الكفاءة هي قدرة المعلم على التصرف في حالة عدم اليقين. وكلما زاد عدم اليقين ، زادت هذه القدرة! - القدرة على النحو الأمثل والفعال والمنهجي ، مع الأخذ في الاعتبار إنجازات العلم الحديث ومصالحهم الخاصة ، والقدرة على التنبؤ وتنفيذ الإجراءات التربوية في الفضاء التعليمي.

19 شريحة

وصف الشريحة:

خصائص الكفاءات 1. الصفات الشخصية المهمة من الناحية المهنية: 1.1 الإيمان بقوة وقدرات الطلاب 1.2 التعاطف 1.3 التأمل الاجتماعي 1.4. الثقافة العامة 1.5. الاستقرار العاطفي 1.6. التوجه الإيجابي للنشاط التربوي والثقة بالنفس 1.7 التنظيم الذاتي

20 شريحة

وصف الشريحة:

2. الكفاءة في تحديد أهداف وغايات النشاط التربوي 2.1 القدرة على وضع أهداف تربوية مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للطلاب 2.2. القدرة على ترجمة موضوع الدرس إلى مهمة تربوية 2.3. القدرة على إشراك الطلاب في عملية صياغة الأهداف والغايات

21 شريحة

GEF SOO p.22 متطلبات شروط التوظيف لتنفيذ أفضل الممارسات البيئية للتعليم الثانوي العام. الملامح الرئيسية لـ GEF SOO. القانون الاتحادي ، المادة 5 ، الفقرة 2) الحق في الحصول على تعليم مهني إضافي في مجال النشاط التربوي مرة واحدة على الأقل كل ثلاث سنوات. يجب أن تعكس مؤهلات أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية ما يلي: يجب أن يتمتع أعضاء هيئة التدريس بالكفاءات الأساسية ، بما في ذلك المهارات: الكفاءة في مجالات المعرفة ذات الصلة وطرق التدريس. توفير الظروف للنشاط الناجح ، والتحفيز الإيجابي ، وكذلك التحفيز الذاتي للطلاب. تكوين موقف إنساني ، توجه إيجابي نحو النشاط التربوي. البحث عن المعلومات وتحليلها باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. الثقافة العامة التي تحدد طبيعة وأسلوب النشاط التربوي ، وتؤثر على نجاح التواصل التربوي. تطوير البرامج والمواد المنهجية والتوصية للطلاب بمصادر معلومات إضافية. التنظيم الذاتي والاستقرار العاطفي. تنظيم ومرافقة الأنشطة التعليمية والبحثية وأنشطة المشاريع للطلاب. لتنفيذ التقويم البيداغوجي لأنشطة الطلاب وفقا لمتطلبات المعيار. استخدام المصنفات المعيارية وغير المعيارية ؛ لتفسير نتائج إنجازات الطلاب.

الشريحة 34 من العرض التقديمي "مقدمة للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام"إلى دروس أصول التدريس حول موضوع "مقدمة للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية"

الأبعاد: 960 × 720 بكسل ، التنسيق: jpg. لتنزيل شريحة مجانًا لاستخدامها في أحد الدروس التربوية ، انقر بزر الماوس الأيمن على الصورة وانقر على "حفظ الصورة باسم ...". يمكنك تنزيل العرض التقديمي بأكمله "مقدمة عن المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العام.pptx" في أرشيف مضغوط بحجم 2363 كيلوبايت.

تنزيل العرض التقديمي

مقدمة مرفق البيئة العالمية

"مقدمة للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية" - 1. محتوى العمل على تطوير مشروع واحد. طريقة التحليل وتحديد التغييرات اللازمة. 1. تطوير مشروع لتدريس المادة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. مشاكل إدخال وتنفيذ fgos. مخطط انسيابي لتحليل التغيرات في النظام التعليمي للمدرسة. هيكل المشروع لإدخال GEF NO.

"مقدمة للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام" - تشكيل المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. في التعليم في الاتحاد الروسي. شكل شبكة تنفيذ البرامج التعليمية. مرفق البيئة العالمية - معايير الاختيار. متطلبات هيكل البرنامج التربوي الرئيسي. الملامح الرئيسية لـ GEF SOO. النتائج الشخصية. الاتحاد الروسي. شروط التنفيذ المالية.

"مقدمة من GEF IEO" - بعض ميزات المواد التعليمية. الموافقة على المعايير التعليمية للدولة الاتحادية. التنظيم المعياري القانوني لإدخال مرفق البيئة العالمية. متطلبات هيكل OOP. التقديم المرحلي لمرفق البيئة العالمية. فك الاختصار. دعم المعلومات من GEF NOU. إدخال المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية.

"مشكلة إدخال مرفق البيئة العالمية" - مشكلة إدخال مرفق البيئة العالمية IEO. التناقضات الموضوعية. الدعم التنظيمي لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. الدعم القانوني. متطلبات شروط إدخال مرفق البيئة العالمية IEO. مشاكل عامة مع إدخال GEF IEO. طرق ووسائل التنفيذ. تعاون المؤسسات التعليمية مع مؤسسات التعليم المهني العالي.

"المشاكل الفعلية لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة" - البرنامج التعليمي الرئيسي. تغيير النموذج الأساسي. مكونات مبتكرة. الموافقة على البرنامج التعليمي الرئيسي. مرسوم. الكفاءات. دعم المعلومات. اسم المؤسسة التعليمية. اعداد طالب محترف. أشكال تنظيم العملية التعليمية.

مهام. تهيئة ظروف الموظفين لإدخال وتنفيذ GEF SOO. على المستوى الإقليمي. من الضروري: لتعزيز إعادة تنظيم الممارسة التربوية الحقيقية ، لتزويد المعلم بعينات نشاط جديدة تظهر مستوى مختلفًا من الاحتراف التربوي ، لإنشاء بنية تحتية تسمح للمعلم بالوصول إلى هذه العينات (مواقع التدريب ، المراكز التعليمية ، بما في ذلك عن بُعد) ، لإنشاء نظام لرصد فعالية برامج إتقان الكمبيوتر الشخصي ، وربط المعايير بمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية والأنشطة العملية ، لتطوير ليس فقط مهنيًا فرديًا ، ولكن أيضًا أعضاء هيئة التدريس ، "فريق" المؤسسة العامة لتنظيم تعليم مهني إضافي في طريقة تجسيد التزامات الدولة لضمان إمكانية للمدرسين تحديد شروط وأشكال التدريب المتقدم بشكل مستقل لإدخال آليات مالية واقتصادية فعالة جديدة (توجيه الأموال إلى السلطة الفلسطينية ، بالنسبة للمعلم ، تأثير جهاز الكمبيوتر على الراتب). لضمان تكوين الكفاءة المهنية - مزيج ديناميكي من المعرفة والمعرفة (المعرفية) والمهارات العملية ، والقيم التي يعمل بها الشخص في سياق مهني.

الشريحة 35 من العرض التقديمي "مقدمة للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام"إلى دروس أصول التدريس حول موضوع "مقدمة للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية"

تنزيل العرض التقديمي

مقدمة مرفق البيئة العالمية

"المشاكل الفعلية لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية" - قانون تنظيمي. تغيير النموذج الأساسي. الموافقة على البرنامج التعليمي الرئيسي. المشاكل الفعلية لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. اعداد طالب محترف. إجراء التغييرات اللازمة. المعايير معيار اجتماعي ، عقد اجتماعي بين الأسرة والمجتمع والدولة. المجتمع الأمن والصحة الحرية والمسؤولية العدالة الاجتماعية الرفاه.

"مقدمة من GEF LLC" - التكنولوجيا. كيمياء. رياضيات. القضايا قيد النظر. جغرافية. UMK - الصف الخامس. أساسيات سلامة الحياة. الفيزياء. مادة الاحياء. مقدمة GEF LLC. المنهج - الصف الخامس. موسيقى. خريطة للتقييم الذاتي لاستعداد المؤسسات التعليمية في مقدمة GEF LLC. المعلوماتية. اتفاقية توفير التعليم العام. ايزو. قصة. جاهزية الشروط المادية والفنية لتنفيذ OOP LLC.

"مشكلة إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة" - تعاون المؤسسات التعليمية مع مؤسسات التعليم المهني العالي. الدعم التنظيمي. مشاكل عامة مع إدخال GEF IEO. طرق ووسائل التنفيذ. التناقضات الموضوعية. مشكلة تقديم GEF IEO. الدعم القانوني. الاختلافات في المعايير. الدعم التنظيمي لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.

"مقدمة من GEF IEO" - فك رموز الاختصار. مراقبة شروط تنفيذ البرنامج التربوي الرئيسي للمدرسة. قانون الاتحاد الروسي "في التعليم". عن التعليم. متطلبات شروط تنفيذ PEP IEO. وسام وزارة التربية والتعليم في منطقة إيفانوفو. متطلبات نتائج إتقان أفضل الممارسات البيئية IEO. التنظيم المعياري القانوني لإدخال مرفق البيئة العالمية.