Lección de idioma ruso en 3er grado según el complejo educativo “Prospectiva Escuela Primaria” utilizando tecnologías de la información y la comunicación.

TEMA: SINÓNIMOS.

OBJETIVO: Introducir el concepto de “sinónimo”, su finalidad; aprenda a buscar y resaltar sinónimos en un grupo de palabras, seleccionar sinónimos, editar texto usando sinónimos. Fortalecer la capacidad de trabajar con un diccionario explicativo. Desarrollar vocabulario, atención, memoria. Desarrollar la capacidad de trabajar en parejas, enseñar asistencia mutua.

EQUIPO: Libro de texto de idioma ruso, cuaderno de ejercicios, diccionario explicativo, fichas individuales, materiales electrónicos (diapositivas).

DURANTE LAS CLASES.

I. Parte organizativa.

Hoy nos familiarizaremos con un nuevo grupo de palabras, como se llama, dímelo tú mismo si haces frente a la primera tarea y estás especialmente atento. Comenzaremos nuestra lección repitiendo palabras de vocabulario.

II. Trabajar con palabras del diccionario.

Ante ti hay un acertijo. Para escribir palabras en él, debes resolver acertijos.

Diapositiva número 1.

Diapositiva número 2

1. La parte de la carretera por la que circulan los coches.
2. (Jeroglífico).

1. El día en que todos celebran un hecho significativo.
2. No dejaré entrar a un extraño en casa de un extraño,

Estoy triste sin mi dueño.

1. Cultivo de cereales.
2. Una persona que siempre ayudará en los problemas.
3. (Jeroglífico)

II. Nuevo tema:

1. Seleccione palabras que tengan un significado similar a cada palabra.

Carretera -	camino
Auto -	Automóvil
Día festivo -	Divertido
Perro -	perro, cachorro
Trigo -	pan
Camarada -	Amigo
Congelación -	Frio frio

Diapositiva número 3.

¿Qué tienen en común estos pares de palabras? (Es decir, parte del discurso)

¿Cuál es la diferencia? (pronunciado de manera diferente)

Estos pares de palabras tienen su propio nombre, que está oculto en el crucigrama. ¿Quién encontrará las palabras?

Diapositiva número 4.

Resultado: ¿Cómo llamaremos sinónimo? (Los niños formulan la regla tal como la entienden)

2. Trabajar con la regla del libro de texto.

Abramos el libro de texto y leamos la regla de la página 64. ¿Lo hicimos bien?

¿Qué significado deben tener los sinónimos?

¿Qué parte del discurso deberían ser?

3. Ejercicio físico.

Intentemos buscar sinónimos para las palabras que te diré. Al mismo tiempo, los acompañarás con sus movimientos.

VE A CAMINAR

SALTA SALTA

LANZAR – LANZAR

CONSTRUIR – CONSTRUIR

REFLEXIONAR – CONSTRUIR

Jugar - hacer travieso

COMER COMER

BRILLA BRILLA

4.Trabajar con un diccionario explicativo

En el cuaderno impreso de la página 43, complete la tarea número 39. Busque palabras en el diccionario explicativo. En las entradas del diccionario, busque sinónimos con ayuda de los cuales se interpreten estas palabras. Al lado de cada palabra, escribe su sinónimo. (Los niños trabajan en parejas)

Profeta -
Delicado -
Hechizado -
Exquisito -
Desorden -
intrusivo -
Limpio -
lepra -
Hechicero -

Diapositiva número 5.

5. El significado de los sinónimos.

Cada uno de ustedes tiene una tarjeta.

Leer un grupo de palabras y nombrar lo que las une.

Diapositiva número 6.

- ¿Qué tienen las palabras en común? (es decir, parte del discurso)

¿Para qué sirven? ¿No es suficiente una palabra? (dar una descripción más precisa de un objeto, acción, cualidad)

En cada grupo, resalte la palabra que caracteriza en mayor medida la calidad.

6. Edición de texto.

En el libro de texto de la página 65 completaremos la tarea número 54. Misha compuso una historia. ¿Qué defecto hay en la historia?

Rehagamos la historia usando diferentes sinónimos que tiene la palabra. pequeño .

Diapositiva número 7

III.Resumen de la lección: ¿Qué son los sinónimos?

¿Para qué son sinónimos?

¿Quién aprendió a elegir sinónimos?

IV.Tarea: Anotar el texto que se editó en clase, pág.65, n.º 54.

Tema: Sinónimos.
Objetivo de la lección: dar el concepto de sinónimos y su papel en el habla.
Tareas:
educativo: enseñar a distinguir
sinónimos con diferentes matices de significado;
colorido emocional y heterogeneidad estilística;
en desarrollo: desarrollar la capacidad de seleccionar sinónimos para una palabra determinada, utilizar
sinónimos en el habla, desarrollar el discurso monólogo de los estudiantes;
educativo: cultivar el amor por las palabras, el interés por la lengua rusa.
Resultados previstos:
UUD personal: desarrollo del interés por el idioma ruso;
Meta-asignatura UUD: desarrollo del pensamiento lógico: comparación, análisis,
habilidades de autocontrol y control mutuo; capacidad para trabajar individualmente y en grupo, encontrar
decisiones generales, expresar su opinión y argumentar su punto de vista; definición de objetivo
Próximas actividades educativas, secuencia de acciones, evaluación de los logros.
resultados.
Materia UUD: ampliación de la base conceptual del vocabulario de la lengua rusa; mediante el uso
tareas prácticas para garantizar que los estudiantes comprendan el papel de los sinónimos con diferentes
matices de significado.
Tipo de lección: ampliación y consolidación de conocimientos adquiridos.
Formas de trabajo: individual, trabajo en grupo, colectivo.
Equipo: libro de texto, presentación, computadora, folletos.
Sinónimos son precisión, expresividad, riqueza.
nuestro discurso.
I momento organizacional
durante las clases
Verde y misterioso
En medio del mar duerme la isla.
Y necesitamos el único
La manera de elegir lo que miente
A través de los mares del conocimiento
A las montañas de la Maestría,
Pasando por alto muy hábil
Lugares peligrosos.
En la tierra del léxico lejano
busca esas formas
que te llevan al conocimiento
Ellos te ayudarán a traerlo.
Hoy en la lección continuaremos explorando la inmensidad de la tierra de Lexis. Ayer nosotros
conoció su nueva provincia, que se llama...?
Así es, sinonimia.
Anota la fecha en tus Notas de Viaje. Durante nuestro viaje de ayer, varios
áreas de la provincia de Sinonimia quedaron inexploradas, hoy iremos a conocerlas
a ellos. Tenemos que descubrir qué papel juegan los sinónimos en el habla, qué riquezas tienen y
que le dan a alguien que sabe cómo utilizar su riqueza.

II. Actualizando conocimientos
Dado que ayer emitimos un pase para el territorio de esta provincia, hoy
Sólo le espera un pequeño calentamiento lingüístico que le ayudará a actualizar sus conocimientos.
Completa las palabras inacabadas.
 Todas las palabras del idioma son _________________ (vocabulario).
 Rama de la lingüística que estudia el vocabulario _______________ (lexicología).
 Palabras que tienen el mismo significado léxico ___________________ (inequívoco).
 Palabras que tienen varios significados léxicos _____________ (múltiples significados).
 Palabras que son iguales en sonido y ortografía, pero diferentes en significado ____________
(homónimos).
 Palabras que son diferentes en sonido y ortografía, pero cercanas en significado léxico
___________________________
 ¿Las palabras alegría, risa son sinónimas? ¿Por qué?
III. Ejercicios de entrenamiento.
1. Edición de texto + tarea individual en la tarjeta
Y entonces salimos afuera. Y aquí…
Pasan trolebuses, pasan autobuses, pasan coches.
¿Te gustó esta continuación de nuestra historia de viajes?
Arreglemoslo.
(Palabras de referencia: flotar majestuosamente, correr locamente, cabalgar, pasar corriendo).
¿Qué usamos al corregir la oración?
¿En qué ayudaron, para qué se usaron los sinónimos?
Conclusión 1: Los sinónimos se utilizan para evitar repetir la misma palabra, para evitar
repeticiones
2. El papel de los sinónimos y la repetición de miembros homogéneos.
La oferta, por supuesto, ha mejorado, pero todavía hay ruido y bullicio en la calle. vamos
Salgamos de la ciudad y nos encontremos en un bosque invernal.
¿Hermoso? Tendremos que describir la belleza que vimos.
Elija entre los sinónimos entre paréntesis el más adecuado para el caso concreto
ofertas.
bosque de invierno
El invierno (se escondió, desapareció, acechó) en el denso bosque. (Ellos giran, se rizan,
girar) en el aire (ligeros, ingrávidos) copos de nieve. (peludo, peludo, peludo) abeto
(cubierto, envuelto) en una manta blanca y esponjosa. Nieve (brilla, brilla, brilla) al sol. Y
El bosque (denso, denso, sordo) ya no lo parece (sombrío, oscuro).
¿Por qué no podríamos utilizar todos los sinónimos entre paréntesis como homogéneos?
miembros, anotando todo? ¿Qué distingue a estos sinónimos en estas series?


3. Comprobación de la tarea individual mediante la tarjeta
Tarjeta
Completa los espacios en blanco con las palabras apropiadas.
Una linda nos mira... cara de niña. Sus astutos,...sonrisas, risueñas,...ojos.
Nos hacen sonreír y alegrarnos de su felicidad. El estado de ánimo alegre
se transmite a nosotros, y probablemente por eso es tan lindo... mirar a esta chica, admirarla

ropa.
El vestido de niña está hecho de material transparente. Destaca la ternura y la juventud.
Arsenyeva, su exquisito... gusto.
Un sentimiento de alegría... queda en esta imagen.
Palabras
alegre,
consultas:
Para

astuto;
agradable, dulce; translúcido, espacioso; alegre, alegre, vivaz, alegre,
jubiloso
refinado,
delgado; gratificante, querida; regocijo, diversión, avivamiento, fiesta, triunfo, plenitud de vida.
Saque una conclusión: ¿necesitaba sinónimos al completar la tarea y por qué?
Conclusión 2: Los sinónimos sirven para describir con mayor precisión un objeto, fenómeno o
optimista;
radiante,
coqueto,
brillante,
luz;
alegre,

condición. Diferenciar finamente matices de significado.
Palabra del maestro: Este es un retrato de Elena Nikolaevna Arsenyeva, quien fue alumna.
Instituto Smolny de Doncellas Nobles y dama de honor de la emperatriz María Feodorovna. Este
El cuadro fue pintado por el famoso retratista ruso Vladimir Lukich.
Borovikovsky. Para él posaron nobles, generales e incluso Catalina II.
4. Introducción al concepto de “gradación”
Pero mira, mientras escribíamos la conclusión, algo cambió en el bosque.
Tormentas, ventiscas y ventiscas,
Hay tantos problemas con ellos,
Tanto ruido, ajetreo y bullicio,
¡Qué cansado estoy de ellos! –
Entonces la escarcha lúgubre refunfuñó
Y congeló el río sin hacer ruido.
Encuentra sinónimos. Enfatízalos.
¿Son iguales en su significado léxico? ¿Cuál es la diferencia? (Grado de manifestación)
Escriba estas palabras en orden creciente de manifestación de la característica.
A continuación se muestra un ejemplo de gradación.
Mira a la pantalla
Deslizar
El árbol es grande, enorme, enorme.
¿Cómo se organizan estos sinónimos? (a medida que el signo aumenta).
El grano es pequeño, diminuto, ..... Continuar la hilera.
¿Cómo están dispuestas las palabras? (orden descendiente)
Esta también es una gradación.
La gradación es la disposición de una serie de palabras (generalmente sinónimos) según el grado de aumento o
debilitamiento de su significado semántico y emocional. Con esta disposición de palabras se consigue
expresividad especial, poder de impresión. Este es otro medio de expresión.
¿Para qué más se utilizan los sinónimos en el habla, más a menudo en las obras de arte?
Conclusión 3: Los sinónimos añaden una expresividad especial al habla.
5. Trabajo individual en tarjetas para estudiantes de bajo rendimiento.
Tarjeta
Ordene los siguientes sinónimos en orden ascendente:
Date prisa, date prisa, corre
Valiente, valiente, atrevida.
Feroz, feroz, malvado (enemigo).
6. Introducción al concepto de “sinónimos contextuales”

Recordemos "El cuento del pescador y el pez". ¿Cuántas veces fue el viejo al mar? A
¿El mar siguió siendo el mismo? Vamos a mirar.
Entonces fue al mar azul;
Ve que el mar está un poco agitado...
Entonces fue al mar azul;
El mar azul está nublado...
El anciano se dirigió al mar azul;
El mar azul no está en calma...
El viejo se fue al mar
El mar azul se volvió negro...
Aquí va al mar azul,
Ve una tormenta negra en el mar...
Destaquemos las palabras que describen el estado del mar. Tienen un significado cercano, pero diferentes.
grado de manifestación del rasgo. Es decir, ¿qué medio de expresión se utilizó? Pero
Además del grado de manifestación del signo, algo más los distingue. ¿Podemos nombrarlos?
¿Sinónimos en el sentido literal de la palabra? (No. Son sinónimos sólo en este texto).
Estos son sinónimos contextuales.
¿Qué nuevos conceptos han enriquecido nuestro discurso?
¿En qué lección será especialmente útil este conocimiento?
¿Por qué crees que cambió el mar?
¿Fue sólo la anciana la que habló de codicia? ¿Qué dice su famoso?
declaración sobre los cuentos de hadas? ¿Cuál es la “pista” y la “lección” de este cuento?
7. Explicación de la tarea: Trabajar en casa con cuentos de hadas y combinar 3
Ejemplo de gradación o sinónimos contextuales.
8. Proyecto de investigación estudiantil
Ahora continuemos nuestro viaje para explorar nuevas riquezas de sinónimos.
Resulta que tienen una característica más, de la que …….. hablará (estilística
usar.)
La composición de sinónimos en el idioma ruso se ha estudiado durante más de 200 años (el primer sinónimo
El diccionario fue publicado en 1783, su autor fue el famoso escritor ruso D.I. Fonvizin).
La ciencia moderna ha logrado un gran éxito en el estudio y descripción de la sinonimia léxica.
Los diccionarios de sinónimos son de especial valor. Los escritores y traductores dan preferencia.
“Diccionario de sinónimos de la lengua rusa” Z.E. Alexandrova (primera edición 1968)
En el discurso directo de la comunicación cotidiana, también utilizamos sinónimos, pero no
pensamos en su significado. Mientras tanto, sirven para expresar nuestros sentimientos y emociones,
puede mostrar nuestro nivel de cultura.
Por ejemplo,

cualquier:
mujer,

niño,
podría caer
palabra).
Flop es una palabra coloquial que se usa cuando nos burlamos de nuestra
torpeza.
Colapso: estilo conversacional. Sombra de significado: si se dice colapso sobre una persona, entonces esto significa
"Caer sin fuerzas", sobre un árbol, un edificio - "Caer inesperadamente, con fuerza".
El deseo de una persona de irse también se puede expresar de diferentes maneras.
Dejar, esconderse, desaparecer, alejarse. (Esto último suena grosero y da el nivel
(neutral
anciano

cultura del hablante)
Conclusión 4: Los sinónimos pueden tener connotaciones estilísticas y emocionales.
IV. Resumen de la lección
1. ¿Leíste lo que tenemos en nuestras notas sobre sinónimos?
¿Cómo resuenan nuestras conclusiones con el epígrafe de la lección?
2. Nuestro camino de hoy llega a su fin. Y residentes de la provincia de Sinonimia.
Me gustaría saber qué tan bien comprendió y apreció su riqueza. Para hacer esto, debes decidir
pequeña prueba.
1. Elige un sinónimo de la palabra LUCHA.
Una competencia
b) pelear
b) pelear
2. ¿Cuál de estas palabras no es sinónimo de la palabra CUIDADO?
a) limpio
b) limpio
B) con cuidado
3. ¿Cuál de estas líneas es una serie sinónima?
A) amable – comprensivo – filantropía
B) ligero – aireado – ingrávido
C) juventud - juventud - cada vez más joven
Revisión y calificación por pares. Inspección y evaluación colectiva
a mí mismo.
V. Reflexión
Termina la linea
Hoy repetí ________________________________________________________________
Hoy conocí a _____________________________________________________
Descubrí que______________________________________________________________________________
Creo que_______________________________________________________________________________
Estaba interesado_________________________________________________________________
No me interesa_______________________________________________________________
VI. Tarea
Nuestro viaje de hoy ha terminado, pero no nos despedimos del país de Lexica. En
En la próxima lección nos familiarizaremos con una nueva área del mismo. Preparémonos para conocerla,
después de completar tu tarea:
en ficción, encuentre ejemplos de gradación o sinónimos contextuales.(3
ejemplo) o ejercicio

Tema de la lección: A Cómo se utilizan los sinónimos. Sinónimos en el texto.

Profesora: Koroleva L.V.

OBJETIVO: crear condiciones para que los estudiantes comprendan y comprendan nueva información (palabras sinónimos)

Tareas:

Educativo:

Promover el desarrollo de la capacidad de buscar sinónimos e indicar sus características gramaticales;

Desarrollar la capacidad de seleccionar sinónimos para describir con precisión objetos (palabras).

Educativo:

Fomentar la motivación positiva para la lección de ruso involucrando a todos en actividades activas;

Desarrollar la capacidad de trabajar en parejas, escuchar y comprender el habla de los demás y acordar conjuntamente reglas de comportamiento y comunicación.

Educativo:

Desarrollo del habla (enriquecimiento del vocabulario), pensamiento, memoria;

Desarrollo de la capacidad de planificar, controlar, regular y analizar las propias actividades.

Tipo de lección: una lección para descubrir algo nuevo

Formas de trabajo de los estudiantes. : frontal, grupo

Estructura y flujo de la lección.

etapa de lección	actividades docentes	Actividad estudiantil
Autodeterminación para la actividad.	Qué hermoso día es hoy. Me alegro de verte. Demos buen humor unos a otros. ¡Yo te sonrío y tú me sonríes! Vuélvanse el uno al otro, sonrían a su vecino, toquen sus palmas y deséense éxito. Hoy en la lección necesitas: ojos atentos, oídos sensibles, dedos ágiles, cabezas ingeniosas y, lo más importante, buen humor.	Los niños se sonríen unos a otros.
Actualización de conocimientos y registro de dificultades en las actividades.	Adivina la palabra cifrada yo r a u t b ¿Te resultó difícil escribir esta palabra? ¿Vamos a analizarlo? ¿Cuántas sílabas? ¿Qué sílaba está acentuada? ¿Qué lugar peligroso encontraste? ¿Es posible encontrar una palabra de prueba? ¿Qué conclusión podemos sacar? Nombra la palabra léxica "chicos". ¿Quiénes son estos chicos? ¿Cómo llamarlos de manera diferente? ¿En qué se parecen estas palabras? ¿O tal vez sabes cómo se llaman?	Adivina la palabra y escríbela. No. Es necesario recordar esta palabra. Nos resulta difícil.
Establecer una tarea de aprendizaje	Lea el tema de la lección en la página 42. ¿Qué debemos aprender? ¿Quieres aprender sobre palabras sinónimas? Investiguemos un poco. Tengo un mapa de investigación. Trabajaremos en grupos, siguiendo las reglas (se publicará un recordatorio sobre el trabajo en equipo)	Palabras sinónimas. Descubriremos qué son los sinónimos, los seleccionaremos y los compararemos.
Construyendo un proyecto para salir de un problema	Grupo 1: explora el significado de la palabra “sinónimo” en el diccionario explicativo; Grupo 2: divide las palabras en tres grupos y escríbelas en una tabla chicos, edificio, alegre, elaboración, niños, alegre Grupo 3: comparar dos textos de libros de texto en las páginas 41 42 y sacar una conclusión. También investigué. La palabra “sinónimo” nos viene del idioma griego y significa “del mismo nombre” y adjunto el siguiente elemento del mapa Afuera es invierno. A menudo sopla un viento fuerte, un torbellino con nieve. Este fenómeno se puede llamar de otra manera. Elija sinónimos. Comprueba el significado de las palabras del libro de texto con el ejercicio 44 3. Crea oraciones de forma oral. Obtener una conclusión	1 grupo Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar (adjunte un elemento al mapa) 2do grupo Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar y responden a la misma pregunta (adjunte un elemento al mapa) 3 grupo Los sinónimos enriquecen nuestro discurso, haciéndolo más diverso, preciso y expresivo. Ayudan a evitar repeticiones. (adjunte el elemento a la tarjeta) Cada sinónimo tiene su propio matiz de significado (adjunte el elemento al mapa)
Fizminutka	Hemos estado sentados demasiado tiempo, hagamos algo de educación física.
Consolidación primaria y pronunciación en el habla externa.	Entonces, ¿cuáles son las palabras sinónimas? ¿Qué significa la palabra sinónimo en griego? ¿Qué papel juegan los sinónimos en el habla?	Los estudiantes pronuncian (diapositiva de prueba en la computadora)
Trabajo independiente con autoprueba.	Te ofrezco una tarea. Lee las oraciones, ¿qué notaste? (tarjetas) Reemplace los verbos con sinónimos y escriba las oraciones. Las amigas caminaban por la calle. Los soldados cruzaron la plaza. Los viajeros cansados ​​​​caminaban por el camino. Te ofrezco una lista de palabras. : vagó, marchó, caminó.	El verbo fue se repite Completa la tarea de forma independiente. Examen. Las respuestas de los niños.
Inclusión en el sistema de conocimientos y repetición.	Elija un sinónimo de las imágenes sugeridas en la diapositiva: liebre, perro, caballo, luna	Respuestas: guadaña, perro, caballo, mes.
Reflejo de actividad	¡Hiciste un buen trabajo hoy! ¡Eran investigadores maravillosos! ¿Estás satisfecho con tu trabajo? ¿Los conocimientos adquiridos serán útiles en clase? ¡Muéstrame un círculo verde si tuviste éxito en la lección! Amarillo – trabajó de buen humor, pero a veces cometió errores. Rojo: si no todo te salió bien. D/z forma 3 oraciones sobre tus actividades invernales favoritas, usando palabras sinónimas.	Respuestas de los estudiantes

Sujeto: Sinónimos.

El propósito de la lección: dar el concepto de sinónimos y su papel en el habla.

Tareas:

- educativo: enseñar a distinguir sinónimos con diferentes matices de significado; colorido emocional y heterogeneidad estilística;

- desarrollando: desarrollar la capacidad de seleccionar sinónimos para una palabra determinada, utilizar sinónimos en el habla, desarrollar el discurso monólogo de los estudiantes;

- educativo: cultivar el amor por las palabras y el interés por el idioma ruso.

Resultados previstos:

personal: desarrollar interés por el idioma ruso;

meta-sujeto: desarrollar las operaciones del pensamiento lógico: comparación, análisis, habilidades de autocontrol, control mutuo; poder trabajar individualmente y en grupo, encontrar soluciones comunes; expresar su opinión y argumentar su punto de vista; determinar los objetivos de las próximas actividades educativas, la secuencia de acciones y evaluar los resultados obtenidos.

sujeto: ampliar la base conceptual del vocabulario de la lengua rusa; Mediante tareas prácticas, asegúrese de que los estudiantes comprendan el papel de los sinónimos con diferentes matices de significado.

Tipo de lección: aprendiendo nuevo material.

Formas de trabajo: trabajo individual, grupal, colectivo

Equipo: libro de texto, presentación multimedia, computadora, folletos.

Estructura y flujo de la lección:

etapa de lección

actividades docentes

Actividad estudiantil

UUD

Organizar el tiempo

Discurso de bienvenida del profesor.

te pido que no bosteces,

¡Recuerda las reglas!

Vamos a trabajar juntos:

¡Será muy interesante!

Comencemos nuestra lección ( comprobar la preparación de los estudiantes para la lección, identificar a los ausentes, organizar la atención de los estudiantes).

Saludar al profesor, tomar notas en cuadernos.

UUD:

comunicación personal .

El objetivo es crear una atmósfera amigable, motivar a los estudiantes a estudiar y crear una situación de éxito.

Actualizando conocimientos

Minidictado de entrenamiento

El dandy Zhora, tarareando una canción en tono mayor, caminaba por los barrios marginales de la ciudad. Con un peine, a modo de sonajero, golpeaba con entusiasmo los barrotes. En su cartera había bellotas, que llevó al voraz osezno del circo. El dandy hizo prácticas allí, alimentó a los animales con hígado y gachas de mijo y aprendió a cumplir con precisión sus deberes. A veces susurraba palabras a los payasos, entregaba platos a los malabaristas y tiraba de cuerdas para las gimnastas. Angustiado por sus miserables ganancias, todavía no se separó del circo, porque amaba su brillo de brocado, su diversión gitana, sus ruidos y crujidos, sus acróbatas.

El circo no es como un teatro remilgado. La aprendiz Zhora esperaba convertirse en una nueva estrella del circo.

Ellos mismos escriben las palabras y luego realizan un autoanálisis y una verificación por pares.

Regulatorio (control, corrección de conocimientos).

Introducción al tema

Hoy nos familiarizaremos con un nuevo fenómeno del vocabulario y para sus observaciones ofrecemos un extracto del cuento de hadas de D. Mamin-Sibiryak."El cuento de la liebre valiente..."

Las viejas liebres se reunieron, los conejitos vinieron corriendo, los viejos conejitos entraron al trote; todos escucharon a la liebre alardear...

Oye tú, ojo rasgado, ¿ni siquiera le tienes miedo al lobo?

Y no le tengo miedo al lobo, ni al zorro ni al oso. ¡No le tengo miedo a nadie!

Esto resultó ser bastante divertido. Los conejitos jóvenes se rieron, los buenos y viejos conejitos se rieron, incluso los viejos conejitos sonrieron.

1.Nombra los verbos de movimiento que caracterizan a las liebres del bosque. ¿Por qué son interesantes estos verbos? (Se reunieron, vinieron corriendo, se enredaron).

2. ¿Cómo reaccionaron las liebres ante la jactancia del protagonista? (Se rió, rió, sonrió).

Entonces, se puede decir una misma cosa con diferentes palabras, que tienen un significado similar, pero que difieren en matices de significado.

Los niños encuentran sinónimos en el texto y determinan su significado.

UUD:

regulatorio (n. búsqueda y selección de información).

Basado en temas (análisis para identificar características comunes, comparación, construcción de razonamiento lógico).

Cognitivo (capacidad para construir una declaración , expresión de la propia opinión).

Determinar el tema y los objetivos de la lección.

¿Piensas de qué hablaremos hoy en clase?

Durante la lección debemos responder las siguientes preguntas:

Los sinónimos son... (ejemplos)

El papel de los sinónimos en el habla...

Formule el tema y el propósito de la lección.

UUD:

Regulatorio (formular el tema y propósito de la lección, planificación).

Cognitivo (formulación del problema)

Descubrimiento de nuevos conocimientos.

1. Explicación de un nuevo tema.

¿Cuáles son estas palabras “sinónimos”?

Intentaremos descubrir y complementar nuestros conocimientos. .

- Nombra las palabras que significan hogar.

El profesor muestra diapositivas, las respuestas están escritas en cuadernos. (Vivienda, casa, apartamento, espacio habitable, refugio, refugio, rincón, nido, techo (sobre la cabeza); vivienda (coloquial); refugio (verbo); techo (coloquial) / descuidado, incómodo: guarida, guarida, guarida (coloquial )/oscuro, estrecho: agujero (coloquial)

Estas palabras son una parte del discurso y significan lo mismo, pero pueden diferir entre sí en matices de significado léxico y uso en el habla. Estas palabras se llaman sinónimos.

CONCLUSIÓN: Los sinónimos hacen que nuestro discurso sea más diverso, más rico, más brillante y más expresivo. Los sinónimos difieren en matices de significado léxico.

Los niños determinan el significado de cada palabra, encuentran diferencias en el significado de las palabras y sacan conclusiones.

Explicación problemática de material nuevo.

UUD :

Comunicación( interacción durante la cual se aclaran los significados de las palabras y los signos de los sinónimos.

2. Trabajar con el texto del libro de texto.

Veamos ahora cómo el libro de texto define los sinónimos.

Leen el material teórico del libro de texto y sacan conclusiones.

Cognitivo (observación, búsqueda de información).

Arreglando el material

Se propone realizar ex. 178(según lo ordenado)

Divida la clase en 3 equipos en filas y realice una "Carrera de relevos de prueba de minutos" (tres estudiantes al mismo tiempo reciben la misma palabra; quien complete la tarea más rápido y mejor gana

Complete la tarea (trabajo en equipo, si lo desea, de forma independiente, seguido de una autoevaluación).

Sujeto

Cognitivo (actividades educativas generales)

Control regulatorio)

Trabajo en equipo

Ejercicio: encontrar sinónimos en poemas (trabajar en grupos).

¿Dónde estamos? Adivinar

Ni el mar, ni la tierra,

Los barcos de vapor no navegan

Y no puedes caminar. (Pantano).

– Hay un pantano pantanoso en el camino. El tritón se sienta. Él nos mostrará el camino a través del pantano si encuentras correctamente los sinónimos en los poemas (los poemas están escritos en los montículos). (Los estudiantes de cada grupo salen y reciben los golpes)

1er golpe (1er grupo)

Tormentas, ventiscas y ventiscas,

Hay tantos problemas con ellos,

Tanto ruido, ajetreo y bullicio,

¡Qué cansado estoy de ellos! –

Entonces la escarcha lúgubre refunfuñó

Y congeló el río sin hacer ruido.

2do golpe (2do grupo)

El álamo temblón es escalofriante

Temblando en el viento

Hace frío al sol,

Se congela con el calor.

3er golpe (3er grupo)

El roble no teme en absoluto a la lluvia ni al viento.

¿Quién dijo que el roble tiene miedo de resfriarse?

Después de todo, hasta finales de otoño el roble permanece verde,

Esto significa que el roble es resistente, lo que significa que está endurecido.

(Después de consultar, cada equipo responde y defiende su respuesta).

– ¿Por qué decidiste que estos son sinónimos? ( Significa lo mismo, pero de diferentes maneras, es la misma parte del discurso).

– ¿Qué parte del discurso son los sinónimos del grupo 1? ¿En el segundo? ¿En el tercero? (sustantivos, verbos, adjetivos).

– ¿Qué es más fuerte: una tormenta de nieve o una tormenta de nieve?

– ¿Cuál es la diferencia entre ventisca, ventisca, ventisca y ventisca como fenómeno natural? (por la fuerza del viento)

– ¿Qué otra palabra se puede colocar en esta fila de sinónimos? (tormenta de nieve)

En la pizarra: Entristecerse: entristecerse, tristeza, retorcerse, entristecerse.

– ¿Qué palabra falta aquí? (tristeza adicional, porque los sinónimos son la misma parte del discurso)

– Elija un verbo sinónimo con la raíz “tristeza” (estar triste)

Resultado: Entonces, ¿qué partes del discurso pueden ser sinónimos?

Dividirse en grupos, completar la tarea, uno del grupo responde.

Comunicación (capacidad de expresar y defender el propio punto de vista)

Cognitivo (búsqueda de información)

Regulatorio (análisis de texto)

Conocimiento del "Diccionario de sinónimos de la lengua rusa".

Cada entrada del diccionario de sinónimos consta de varios ejemplos que forman una serie de sinónimos que comienza con palabra central (también llamada dominante). Es el más utilizado. En el diccionario de sinónimos, la palabra principal es la primera de la fila de sinónimos.

mirando diccionarios

Cognitivo

Introducción a la definición de serie sinónimo.

- Reescribe los sinónimos en orden de efecto creciente:

Admirar, elogiar, ensalzar, aprobar.

Susurrar, gritar, decir, exclamar.

Un grupo de sinónimos es una serie sinónima.

Gradación - un grupo de sinónimos para la misma parte del discurso, donde cada palabra refleja de manera más fuerte y expresiva el significado de lo dicho.

Completar la tarea propuesta por el profesor. Autoevaluar el trabajo realizado.

Cognitivo:

(uso de medios signo-simbólicos)

Regulador

(control)

Comunicación

Fizminutka

Juego de pelota. La maestra lanza la pelota a uno de los niños, él nombra un sinónimo de la palabra que pronuncia la maestra.

amigo-amigo

enemigo enemigo

caminar-ir

soldado guerrero, luchador

llave de resorte

medico medico

Ventisca, tormenta de nieve, huracán

Frío helado, frío

Mojado - húmedo, húmedo

Delicioso: apetitoso, sabroso.

jugando

Comunicación

Consolidación de conocimientos (continuación)

Determinar el papel de los sinónimos en el habla.

Edición del texto A los niños se les ofrece un texto con palabras repetidas. Es necesario sustituirlos por sinónimos.

No hay animal más tímido que la liebre. Incluso con un ligero ruido, se asusta y sale corriendo. Sólo a última hora de la tarde o de la noche el tímido conejito sale de su escondite y al amanecer se esconde en algún rincón apartado. El tímido conejito tiene muchos enemigos. Lo persiguen un lobo hambriento, un halcón depredador y un cazador. Palabras de referencia: tímido, tímido, cobarde, temeroso.(Explica los signos de puntuación con un diagrama en la última frase) ¿Qué texto suena mejor, el que te sugirieron o el que tú creaste? Concluye: ¿por qué necesitamos sinónimos??Necesitamos sinónimos porque hacen que nuestro discurso sea más brillante, más expresivo, ayudan a evitar repeticiones y previenen errores del habla.

Trabajar con el texto y sacar conclusiones.

Comunicativo (planteando una pregunta)

Cognitivo (analizar el texto, resaltando las palabras necesarias)

Regulatorio (identificar y darse cuenta de lo ya aprendido, hacer ajustes)

Escribe las frases. En lugar de puntos, inserte las palabras entre paréntesis en el caso correcto.

1) Los partisanos repelieron a todos... el enemigo.

Toda la naturaleza estaba esperando... la primavera.

(atacar, avanzar)

2) La maestra pasaba regularmente... con los padres.

Pagó por correo... por teléfono.

(conversación, conversación)

3) Desde la ventana había una hermosa vista... del mar.

En las novelas de Turgenev juega un papel importante.

(vista, paisaje).

Anotar frases en un cuaderno, insertando las palabras en el caso correcto. Realizar verificación mutua.

Regulatorio (control, corrección, evaluación)

Conecte sinónimos de diferentes columnas con líneas.

Originalidad de Bagryanets

Declaración de esquematismo

Inflexibilidad estereotipada

Individualidad Perseverancia

Escultor de textos

Sangría de párrafo

Escultor Púrpura

La tarea se completa en el tablero.

Cognitivo (formulación y solución de problemas)

Habilidades de comunicación (capacidad de expresar los propios pensamientos)

11.

Control de absorción de material.

Mini prueba

1. Elige un sinónimo de la palabra LUCHA.

Una competencia

b) pelear

b) pelear

2. ¿Cuál de estas palabras no es sinónimo de la palabra CUIDADO?

a) limpio

b) limpio

B) con cuidado

3. ¿Cuál de estas líneas es una serie sinónima?

A) amable – comprensivo – filantropía

B) ligero – aireado – ingrávido

C) juventud - juventud - rejuvenecer

Participa en las pruebas.

Realizar autoanálisis y revisión por pares.

Regulador ( control, corrección, evaluación)

12.

Resumen de la lección

Resume la lección, da calificaciones, comenta el trabajo de los estudiantes en la lección.

Perciben información. Evaluar su trabajo en clase.

Regulador (autoestima)

Personal (autodeterminación, valoración moral y estética)

13.

Reflexión

Chicos, continúen las frases:

1.Hoy en clase repetimos...

2. Nos enteramos...

3.Aprendí...

4. Lo que me pareció más interesante fue el momento en que...

5. Se me hizo difícil...

Los sinónimos son... (ejemplos...)

Una serie sinónima es... (tus propios ejemplos) Este es un grupo de palabras unidas por relaciones sinónimas.

El papel de los sinónimos en el habla...

Reflejan. Expresar una actitud personal ante el proceso y resultados de la lección.

Cognitivo (reflejo de actividad)

Regulatorio (seguimiento y evaluación del proceso y resultados del desempeño)

Personal (autodeterminación, autoestima)

Comunicación

(expresando sus pensamientos con suficiente integridad y precisión)

personales (y comprensión adecuada de las razones del éxito/fracaso en las actividades educativas)

14.

Tarea

§24, ej. 179; para estudiantes fuertes: escriba un mini ensayo sobre el tema "Bosque de otoño", utilizando sinónimos

Anota la tarea

Personal

Tema de la lección: Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar.
tipo de lección: Descubrimiento de nuevos conocimientos.
Motivación de los estudiantes: situación problemática, “descubrimiento” de nuevos conocimientos a través de la formulación de preguntas educativas y la búsqueda de sus soluciones.
tecnología de colaboración (grupo)
El propósito de la lección: Ampliación de ideas sobre sinónimos.
Tareas:
Sujeto:
- la capacidad de utilizar medios de comunicación oral en diferentes situaciones del habla durante un monólogo y diálogo;
- buscar palabras - sinónimos en el texto y distinguirlos de palabras de la misma raíz;
- trabajar con un diccionario;
- seleccionar palabras relacionadas, identificar partes del discurso;
- utilizar la lectura ortográfica como medio de autocontrol al copiar textos pequeños.
Metasujeto:
Crear condiciones para que los estudiantes desarrollen:
- la capacidad de aceptar y mantener una tarea de aprendizaje;
- la capacidad de determinar un objetivo común y formas de lograrlo;
- habilidades para trabajar con un libro educativo;
- habilidades de uso activo de los medios del habla para el desarrollo de tareas comunicativas y cognitivas;
- voluntad de escuchar al interlocutor y entablar un diálogo;
- capacidad de seleccionar información del diccionario de acuerdo con la tarea educativa.
Soporte: libro de texto “Idioma ruso. 2do grado” por N.V. Nechaeva, 2013, parte 2.
Nota: LUUD – UUD personal
RUUD – UUD regulatorio
CUUD – UUD comunicativo

Durante las clases:

I momento organizacional
Inclusión en el ritmo empresarial de la lección.
- Hola. Chicos, siéntense. Comprobemos su preparación para el trabajo.
II. Actualizando conocimientos
En el escritorio:
Trabajo, llanto, acción, sollozo, valiente, valiente.
- Mira la grabación. ¿Qué puedes decir sobre esta grabación?

¿Qué “trabajo” hacen las palabras en nuestro discurso?
- Distribuir las palabras en tres grupos gramaticales.
- ¿Qué se puede decir de los grupos de palabras?
(Cada grupo está indicado mediante tarjetas con los nombres de las partes del discurso).
III. Nuevo material. Determinar el tema de la lección, hacer preguntas problemáticas.
- Los sinónimos son el tema de la lección. ¿A qué preguntas sobre el tema de la lección le gustaría encontrar respuestas hoy?
1. Trabajar según el libro de texto.
- Volvamos a las palabras. Recuerda por qué tu amigo llamó sinónimos a estas palabras.
(Aparecen notas en la pizarra - palabras de referencia que le ayudarán a "recopilar" la regla de qué son las palabras - sinónimos: sinónimos, palabras que tienen un significado similar.
_ Releer los pares de palabras y completar cada grupo gramatical con otra palabra - sinónimo, utilizando un diccionario - sinónimos. ¿Qué conocimientos te ayudarán a trabajar con un diccionario?
En el escritorio:
Nombres sustantivos Nombres adj. Verbo
trabajo valiente para llorar
es algo valiente llorar
trabajo rugido valiente
- Analizar grupos de palabras. ¿Qué más puedes decir sobre los sinónimos?
En la pizarra: sinónimos, palabras que tienen un significado similar, pertenecen a la misma parte del discurso.


- Sacar una conclusión utilizando palabras de apoyo.
- Abra el libro de texto p.60, lea la regla... ¿Coincidió su conclusión con la conclusión del libro de texto?
- ¿Qué más aprendiste del artículo?
- Recuerda qué preguntas sobre sinónimos se hicieron antes de estudiar el tema...
- ¿Encontraste respuestas a estas preguntas en la lección?
IV. Consolidación primaria. Trabajo del libro de texto - ejercicio 321
- Familiarizarse con la tarea 321. Leer expresivamente.
- Determinar la idea principal del poema.
- ¿De qué se trata?
-¿Qué se cuenta sobre el álamo temblón?
- Copiarlo como en el libro de texto, pronunciando ortográficamente las palabras.
- Subrayar la base gramatical, indicar las partes del discurso.
- Demostrar que las palabras “escalofríos, tener frío, temblar, congelarse” son sinónimos.
- ¿Es posible decir, a juzgar por tus conclusiones, que estos verbos tienen el mismo significado? ¿Son palabras relacionadas?
- En el diccionario de sinónimos, busque sinónimos de la palabra “temblar”.
- ¿Por qué crees que hay tantos sinónimos?
- Bien. Volvamos al poema y busquemos los sustantivos del patrón: terminación del sufijo raíz.
Anótalos y ordénalos.
V. Ejercicio físico
Mostremos el poema con acciones.
V. Aplicación de nuevos conocimientos
- Te sugiero trabajar en grupos. Lee la oración. ¿Qué notaste?
Texto en las tarjetas de la tabla de la izquierda:
El niño se cayó del árbol.
El gato rodó sobre sí mismo y cayó al suelo.
La grúa, emitiendo un fuerte chirrido de hierro, cayó del barco al río.
“Oh, me caí”, dijo el vendedor de naranjas al animal desconocido.
Palabras en la tarjeta en la tabla de la derecha:
volverse loco
caer
colapsar
chapotear
- Intenta sustituir los verbos por sinónimos y escribe las frases. Utilice las palabras de la lista.
- ¿Qué suena mejor, cómo fue o cómo lo leíste?
- ¿Por qué? ¿Por qué se necesitan palabras sinónimas?
- Abra el diccionario de sinónimos en la página 3, busque y lea el quinto párrafo. Encuentre información que hable sobre el papel de los sinónimos.
VI. Reflexión
- ¿Qué descubrimiento hiciste?
- ¿Todos se sintieron cómodos en la lección?
-¿A quién elogiarías por su trabajo en clase?
VII. Línea de fondo
- Nuestra lección ha llegado a su fin, gracias por tu trabajo. Evalúe su trabajo en los pasos del éxito.
D./z. ex. 325

Descargue los apuntes de las lecciones de idioma ruso, grado 2. Sinónimos