Започвайки разговор за посоките на извънкласните дейности според Федералния държавен образователен стандарт, първо дешифрираме това съкращение.

GEF- федерален държавен образователен стандарт - документ, който показва основните изисквания на държавата към програмите за обучение на образователни институции от всякакъв тип - от предучилищни до професионални. Той е задължителен за използване от образователни институции в цялата Руска федерация. Благодарение на Федералния държавен образователен стандарт се осигурява непрекъснатост на образователния цикъл през цялата му дължина.

Видове GEF

Има различни видове GEF в зависимост от това за какво ниво на образователни институции са предназначени. Държавният стандарт за общо училищно образование в Руската федерация обръща специално внимание не само на изучаването на основните училищни предмети под формата на уроци, но и на извънкласните дейности.

Посоките на извънкласните дейности според Федералния държавен образователен стандарт са различни: игрови, образователни, развлекателни, творчески, трудови, спортни. Те са в състояние да задоволят интересите на всеки ученик, неговите нужди за самореализация.

Извънкласните дейности са важни за нормалното физическо, интелектуално и нравствено развитие на децата и юношите, както и за тяхната социална адаптация и формиране на трудови умения, необходими в зряла възраст и улесняване на професионалната ориентация в бъдеще.

Основните видове организация на извънкласните дейности

Извънкласните дейности в училището се осъществяват по няколко направления. Много деца, в допълнение към общото образование, посещават така наречените специални училища: музикални, художествени, спортни и др. Но такива часове могат да се организират и в рамките на стандартната училищна програма. Основният вид организация на извънкласните дейности в училище са секции и кръгове. Обучавайки се в тях, учениците се развиват физически и интелектуално, разширяват кръгозора си, задълбочават знанията си по основните училищни предмети, понякога надхвърляйки стандартната учебна програма, придобиват практически и практически умения, които могат да им бъдат полезни при обучение в професионални училища.

Въз основа на формата на изпълнение видовете извънкласни дейности могат да бъдат разделени на теоретични и практически.

Колко основни направления има извънкласните дейности?

Всъщност извънкласните дейности имат разнообразна насоченост. Кои от тях да бъдат основни, всяко конкретно училище и всеки конкретен учител решава сам, въз основа на основната цел: възпитанието на хармонична и многостранна личност.

Ние изброяваме най-популярните области и дейности в извънкласната работа:

• Оздравително-спортната насока се постига чрез организиране на спортни секции в училището за практикуване на различни видове спорт.
• Интелектуалното и културно образование се осигурява чрез занимания по художествени кръжоци (музикални, драматични, изобразителни изкуства), както и организиране на училищни екскурзии до музеи и театри.
• Туризмът допринася за развитието на интереса към родния край, неговите природни и исторически забележителности.
• Децата могат да придобият професионални умения в кръжоци по различни видове техническо моделиране и ръкоделие.
• Работата в предметни кръгове (математически, биологични, литературни) играе важна роля в процеса на по-ранно определяне на способностите и наклонностите, свързани с кариерното ориентиране на учениците.
• Социалната адаптация може да бъде улеснена от така наречените ролеви игри, които симулират различни ситуации от домашен или социален характер и улесняват децата да усвоят правилата на поведение в тях. В началните класове това могат да бъдат игри като „Дойдохме до магазина“, „Път и трафик“, „При назначаването на лекар“. По-големите ученици с интерес имитират работата на институции за възрастни, действайки като директор и други членове на трудовия колектив или организират, да речем, предизборна кампания за избор на президент на студентския съвет, като едновременно се задълбочават във всички тънкости и подробности на изборния процес като такъв.

Организаторът на извънкласните дейности в общообразователното училище като правило е предимно неговият учителски състав, но понякога се включват и учители от училища за допълнително образование. Активното участие в него спомага за ускоряване и улесняване на социалната адаптация на детето не само в образователна институция като такава, но и в обществото като цяло, т.к. училището всъщност е един от основните му модели.

В началните класове извънкласните дейности се появяват предимно под формата на игра и това е естествено. Малките ученици са деца в пълния смисъл на думата и поради възрастта си те все още не са способни на значителни натоварвания - както физически, така и умствено-емоционални, нито точно да определят обхвата на своите интереси, нито да концентрират усилия в това площ.. Но с израстването на децата тя постепенно придобива ясни и сериозни очертания и работата в нея се доближава все повече до формите на дейност на възрастните. Гимназистите вече организират училищни научни дружества, стават участници в различни олимпиади - спортни, технически, предметни, печелят награди в тях и по този начин повишават както собствения си рейтинг, така и престижа на своето учебно заведение.

Наблюдавайки учениците в извънкласни дейности, учителят се опитва да идентифицира всичките им таланти и способности - а всяко дете със сигурност ги има - и да насочи усилията на всеки от учениците към областта, в която тези данни ще бъдат разкрити максимално, носейки дълбоки морални удовлетворение както като ученик, така и като учител.

Извънкласни дейности на учениците - условие за прилагане на GEF на началните и средните училища - видео

Винаги е била в центъра на вниманието на учители и методисти. Организацията на свободното време на учениците, разбира се, е важен показател не само за усвояването на образователната програма, но и за интереса на учениците към личностно развитие. До известна степен степента на ангажираност на децата в извънкласните дейности характеризира атмосферата на училището като цяло.

В процеса на изпълнението му учителите могат да поставят такива задачи като:

• Осигуряване на ученици със социално полезни дейности за свободното време във връзка с театри, библиотеки и домове за младежко творчество;
• Формиране на желание за участие в различни дейности;
• Включване на учениците в единна позитивна комуникация;
• Способността на учениците съвместно да намират решения на проблеми, развитие на умения за взаимодействие както помежду си, така и с учители и ученици от гимназията;
• Възпитание на такива лични качества като постоянство при постигане на целите, постоянство и усърдие;
• Формиране на положително отношение на децата към основни понятия като свят, родина, природа, семейство, култура, човек и др.

Часовете в извънкласни дейности могат да се провеждат от учители по предмети, учители по допълнително образование, класни ръководители, в началното училище - учители от съответния профил.

На въпроса колко основни направления има извънкласната дейност не може да се отговори еднозначно. В този случай всеки методист и класен ръководител може да има собствено мнение, което, макар и базирано на основната учебна програма, не може да бъде продиктувано само от него.

Въпреки това е възможно да се отделят общи насоки за организиране на свободното време на учениците.

Духовно-нравствено насочване на извънкласните дейности

Възпитаването на активна гражданска позиция и здрав патриотизъм е основна цел на проявите в тази посока. При разработването на програма за свободното време наставниците трябва да се съсредоточат върху формирането на отговорна, морално зряла личност. Планираните резултати от извънкласните дейности могат да бъдат разделени на три етапа. Първо, на учениците трябва да се разкаже за социалната структура, какво поведение обществото одобрява и какво не, и да се обяснят причините. След това трябва да дадете представа за социалната реалност, да формирате у децата положително отношение към такива основни социални ценности като толерантност, уважение към свободата на избора, любов към родината и своя народ. И накрая, резултатите от третия етап предполагат, че учениците получават първоначален опит за поведение в обществото.

В рамките на тази посока е възможно да се провеждат широк спектър от различни събития: от уроци по смелост до полагане на цветя на паметниците на героите от Великата отечествена война и срещи с ветерани, от съставяне на семейно генеалогично дърво до провеждане празник на майката, от екскурзии до гората до провеждане на екологични викторини ... С една дума, резултатите от работата ще зависят от личността на учителя, водещ тази посока, от това доколко неговото въображение и участие в процеса ще бъдат прехвърлени на ученици и техните семейства.

Социално направление на извънкласните дейности

Целта на събитието в тази посока е постепенното формиране на активна гражданска позиция у ученика, съпричастност към делата на класа и училището, безразлично отношение към общите проблеми. Може би в тази посока е от особено значение възпитанието на отговорност и укрепването на самочувствието.

За постигането на тази цел е важно да се максимизират хоризонтите на учениците, като се избере културната доминанта на развитието като приоритет: например, театрална група може да се превърне в отличен отдих в тази област. Участвайки в представления за съученици и родители, децата не само развиват речта и пластичността, но и се учат да си сътрудничат помежду си, както и да разбират стойността на личността и нейната роля в обществото.

Общокултурно направление на извънкласните дейности

В рамките на тази посока е необходимо да се съсредоточим върху формирането на правилното отношение към красотата, без което е невъзможно да си представим хармонична личност. Необходимо е да се започне с формирането на способността да се види красотата на природата, родния град и страната. Тогава по-младите ученици трябва да получат представа за културата на своя народ, да се научат да виждат неговата художествена стойност. Крайният резултат от общокултурното направление трябва да бъде разкриването на творческия потенциал на децата, желанието им да участват в събития от естетически и художествен характер. Свободното време за учениците тук може да бъде много разнообразно: от празник, посветен на книгите, азбуката и грамотността, до проста игра на думи, от изследване на богатия свят на музикални инструменти до хорово пеене.

Когато отговаряте на въпроса колко основни области имат извънкласните дейности, е възможно освен изброените да се подчертаят и други: например спортно-здравни и общи интелектуални. Насоките са описани подробно от Федералния държавен образователен стандарт и се препоръчват за прилагане в началното училище.

Извънкласни дейности на учениците - условие за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт на началните и основните училища

Извънкласни дейности в рамките на прилагането на Федералните държавни образователни стандарти на IEOs и LLCs Образователни дейности, извършвани във форми, различни от класни уроци Насочени към постигане на образователни резултати (лични и мета-предметни) чрез участието на учениците в различни видове дейности

Изисквания към програмите Наименование на програмата Направление, форма Обяснителна бележка (цели, задачи, дейности) Учебна програма и тематичен план Съдържание на курса Приемственост през всички години на обучение на всеки етап Не повече от 50% от часовете в класната стая

Духовно-нравствен кръг „Ние живеем в Русия“ Секция за спорт и отдих на OFP „Пътят към здравето“ Общокултурен Общ интелектуален кръг „Аз съм изследовател“ Кръг „Млад граматик“ Кръг „Обичам английския“ Интелектуален клуб „Умен и clever” Направления и форми на извънкласни дейности МБОУ Училище 10 „Успех” Творческа лаборатория „Вълшебна хартия” Социален кръг „Екология на душата”

Духовно-нравствен кръг „Ние живеем в Русия“ 2 часа седмично Дейности Подготовка и провеждане на празници, посещение на театри Участие в състезания, презентации, изпълнение на проекти Запознаване с историческите и културни центрове на града (екскурзии) Ниво на резултати: придобиване на социални знания

Спорт и оздравяване Секция за общо физическо възпитание „Пътят към здравето“ 1 час седмично Видове дейности Спортни състезания, игри на открито Съвместни спортни празници с родители Туристически походи и спортни щафети Ниво на резултати: придобиване на социални знания (1 клас ), придобиване на социален опит (2,3 клас)

Общокултурно направление Детски театър "Петрушка" 1 час седмично Видове дейности Ролеви и психологически игри, тренинги, Театрални представления Етюдни произведения, сценична реч, творчески работи Ниво на резултати: придобиване на социални знания

Общо интелектуално направление „Аз съм изследовател“ 2 часа седмично Дейности Експерименти, наблюдения Групова работа, бизнес игра, игра за импровизация Конкурси, конференции, кръгли маси, презентации Ниво на резултати: придобиване на социални знания, социален опит

Длъжностна характеристика на възпитателя на GPA Придружава извънкласните дейности на децата, провеждани в режим на GPA от учителя по извънкласни дейности: Присъства в класната стая; Координира дейността на учениците по време на извънкласни дейности; Допринася за създаването на благоприятни условия за индивидуалното развитие и моралното формиране на личността на учениците. Осигуряване на спазване на стандартите и правилата за безопасност по време на занятията.

Проблеми на организацията на извънкласните дейности: 1. "Претоварване" на учениците с часове извънкласна заетост: 2. Урок с целия клас (зависимост на плащането за VD часове от броя на децата в групата; цената на VD час) 3. Липса на търсене на часове от учители по предмети 4. Липса на специално оборудвани стаи 5 Нерентабилност на привличането на предучилищни учители

По-ефективно е извънкласните дейности да се организират в режим на дейности на групи за удължен ден, където се осигуряват разходки, обяд и след това извънкласни дейности. Разграничават се следните области на извънкласната образователна работа.

1. Спорт и отдих (физкултурни ваканции и състезания, факультативи, клубове, детски спортни секции).

2. Духовно-нравствени (общокултурни) (разговори, срещи, кръгове по художествено творчество, приложно изкуство, техническо творчество (Лего дизайн), посещения на художествени изложби, музеи и др.).

3. Общи интелектуални (познавателни разговори, избираеми предмети, екскурзии, олимпиади, конференции, бизнес и ролеви игри).

4. Социални (социално полезни дейности за озеленяване на класната стая, училище, организиране на дежурство в класната стая, срещи с представители на различни професии, изложби на занаяти и детско творчество, суботници).

5. Научно-образователни (изследователски конференции на ниво училище, област, република, разработване на проекти за уроци).

6. Художествено-естетически (организиране на екскурзии, изложби на рисунки, занаяти и творчески произведения на ученици, провеждане на тематични класни часове за естетиката на външния вид на ученика, културата на поведение и реч и др.).

Основното средство за осъществяване на извънкласни дейности е основната образователна програма на образователната институция, поради което се препоръчва да се създаде банка от работни програми за извънкласни дейности, които ще позволят изпълнението на целите, задачите и насоките на извънкласните дейности на по-младите ученици .

Видове и форми на извънкласни дейности в началното училище.

Извънкласните дейности на учениците съчетават всички видове дейности на учениците (с изключение на образователните дейности), в които е възможно и целесъобразно да се решат проблемите на тяхното образование и социализация.

Следните са налични за изпълнение в училище: видове извънкласни дейности: 1) игрална дейност; 2) познавателна дейност; 3) проблемно-ценностна комуникация; 4) дейности за отдих и развлечения (комуникация в свободното време); 5) художествено творчество; 6) социално творчество (социално трансформиращо доброволчество); 7) трудова (производствена) дейност; 8) спортно-възстановителни дейности; 9) туристическа и краеведска дейност.

Основните задачи на организирането на извънкласни дейности за деца:

1. идентифициране на интересите, наклонностите, способностите и възможностите на учениците в различните видове дейности;

2. създаване на условия за индивидуалното развитие на всяко дете в избраното направление на извънкласната дейност;

3. формиране на система от знания, умения и способности на учениците в избраното направление на дейност;

4. развитие на опита на творческата дейност, творческите способности на децата.

Форми на извънкласни дейностиизползвани в началното училище:

екскурзии

олимпиади

състезание

проучвателни и научни изследвания

обществено полезни практики;

Психофизиологичните характеристики на дете на седмата година от живота (сложността на произволното регулиране на работата, бързата умора и др.) Водят до факта, че статичните натоварвания са трудоемки за децата, ограниченията на двигателния режим, бързото превключване от един вид на работа на друг и т.н. Също така за първокласниците видовете работа, които са извършвали в предучилищна възраст, все още са доста важни, първо, игрови дейности.

Следователно въвеждането на такива форми на организация на образователния процес като целеви разходки, екскурзии, образователни игри и др. е от особено значение за формирането на способността за учене, а разчитането на визуално-действено и визуално-образно мислене ще допринесе за формирането на логическо мислене в първите стъпки на училище

Методи и техники на обучение, използвани в класната стая за извънкласни дейности.

Методи за организиране на извънкласни дейности на по-младите ученици.

Метод означава начин за постигане на целта, определен начин подредена дейност. Методът на обучение е метод на подредени взаимосвързани дейности на учителя и учениците, дейности, насочени към решаване на проблемите на образованието, възпитанието и развитието в процеса на обучение.

Има различни класификации на методите. Нека се спрем на група методи за организиране и провеждане на извънкласни дейности. В тази група методи класификацията се извършва според източниците на предаване и характера на възприемане на информацията на словесно, визуално и практично

Група вербални методивключва следните видове: разказ, училищна лекция (слушане на ученици за публично говорене, записи на магнитна лента и видеокасета, по радио и телевизия и др.), разговор, обяснение, инструкция, работа с книга, когнитивни словесни игри.

Между визуални методипреподаването разграничава наблюдение, илюстрация (плакати, таблици, картини, рисунки, модели, манекени) и демонстрация (експерименти, филми и видеоклипове, телевизионни програми, визуални помагала, компютърни продукти)

Да се практиченвключват дидактически игри, лабораторни и практически работи, упражнения, експерименти, бизнес игри.

Отделно отделяме метода на проектите, който е универсален, прониква във всички области на EA и съчетава всички изброени по-горе методи. Всички тези методи се използват в различна степен в зависимост от съдържанието, целите, задачите, резултатите и формите на дейност.

Техниката на обучение е неразделна част или отделна страна на метода на преподаване, т.е. специално понятие по отношение на общото понятие "метод". Границите между понятията "метод" и "рецепция" са много подвижни и изменчиви. Всеки метод на обучение се състои от отделни елементи (части, техники). С помощта на техниката не се решава напълно педагогическата или образователната задача, а само нейният етап, някаква част от нея. Методите на обучение и методическите техники могат да сменят местата си, да се заменят взаимно в конкретни педагогически ситуации. Същите методологични техники могат да се използват в различни методи. Обратно, един и същи метод за различни учители може да включва различни техники.

"Сбогом начално училище" - Урок за света около нас. Номинация "Младият Питагор". Номинация "Бъдещият Пикасо". Номинация "Лечител на детските души". Номинация "Мечката не стъпи на ухото." Импровизиран театър. От година на година, от клас на клас времето нечуто ни води. Номиниран за Любопитство. Номинация "Чувствително сърце". Светло бъдеще.

„Децата в началното училище” – Съвместна проектна дейност. База на експеримента Училищна администрация. Пролетта дойде при вас и донесе радост с пролетта и Великден. родители Народ без нация е тяло без душа К.Д. Ушински. Светъл празник "Великден". Основни събития за учебната 2010-2011 година. Изводи. Изучаване на родния език, развитие на езиковите способности.

„Начален учител” – Основни направления. Организационна и педагогическа дейност. Системата за вътрешноучилищен контрол. Списък на учителите. Продължете търсенето на нови технологии, форми и методи на обучение и възпитание. Задачи. Участие на учители в градски прояви. Участие на ученици от начален етап в градски състезания и олимпиади.

„ИКТ в класната стая в началното училище” – Общообразователни и познавателни дейности с ИКТ. Проектна дейност. Проектни дейности с използване на ИКТ. Използването на ИКТ от учениците в класната стая в началното училище. Чужд език. Бъдете доволни от настоящето, но се стремете към най-доброто. Светът. Уроци с ИКТ. В началното училище. Литературно четене.

"Уроци в началното училище" - Тема "Ти и здравето" УМК "Начално училище на XXI век." Видове съвременни уроци по околния свят. Кога е възникнало селското стопанство Направете предположение Прочетете откъс от летописите. Модерен урок в началното училище. Методика. Текст. Експериментирайте. Репродуктивни въпроси – повтаряне и запомняне на чужди мисли.

"Извънкласна работа в началното училище" - Принципът на дейността. Образователни екскурзии. Основното предимство на извънкласните (извънкласните) дейности на учениците. Когнитивни кръгове. Викторини. Научна и учебна дейност: Обществено полезна дейност. Той е предназначен да формира целенасочено мотивационната и потребностната сфера на растящия човек.