Clases para grupo de 2 ml. Resumen de la lección en el segundo grupo junior "¡Aconsejamos a todos que sean amigos!"

Desarrollo cognitivo y emocional. Aclarar el conocimiento de los niños sobre las emociones de alegría, ira, miedo.

Aprenda a reconocerlos y transmitirlos con la ayuda de gestos, expresiones faciales. Dar una idea de cómo y cuándo se manifiestan estas emociones. Desarrolla la imaginación.

Desarrollo del habla. Enseñar a comprender el significado léxico de la palabra "arco iris", hablar textos poéticos con la transferencia del estado de ánimo emocional, la expresividad de los movimientos y similares.

Desarrollo artístico y estético. Para transmitir con la ayuda de gestos el carácter del héroe representado (oso, zorro).

Desarrollo creativo. En actividades teatrales, ser capaz de representar la trama de acuerdo con el contenido del cuento, transmitir el carácter del héroe, según la situación y la propia visión. En el dibujo, transmita un estado de ánimo emocional con la ayuda de expresiones faciales.

Desarrollo socio-moral. Dar a entender que las características y palabras externas no siempre corresponden a las intenciones de una determinada persona y tener cuidado al tratar con extraños.

Desarrollo fisico. Anime a los niños a expresar activamente sus pensamientos en varios ejercicios y estudios. Desarrolla la motricidad fina de la mano mientras dibujas con los dedos.

Material: biombo, según la altura de los niños; muñecas en cucharas; oso de juguete; imágenes de contorno de caras de animales (lobo, rebozuelo, ardilla, conejito, gallo), pinturas gouache, toallitas húmedas.

El curso de la lección en el segundo grupo junior de jardín de infantes.

Educador. - Niños, miren por la ventana, ¿qué nos está mirando? (Sol)

- Niños, ¿qué pasa con el sol? (cálido, cariñoso, tierno, amarillo, deslumbrante, brillante, brillante, placentero, caliente...)

¿Estamos contentos con el sol?

¿Y cuándo más nos regocijamos, a quién o qué nos alegramos?

(regalos, flores, buenos amigos, viento cálido, mamá, papá, etc. varias sorpresas agradables, milagros)

- Ahora te leeré un poema sobre varios milagros, que se llama "Alegría" (según K. Chukovsky)

(al leer un poema, la maestra pone ilustraciones en la franelografía)

Feliz feliz feliz

Abedules blancos.

Y sobre ellos con alegría

El cabello crece.

Feliz feliz feliz

burros oscuros.

Y sobre ellos con alegría

Las naranjas están creciendo.

no es lluvia que viene de la nube

y no granizo

Así que llovió de la nube

Uva.

Así que ven conmigo rápido

a los verdes prados

Hay un arcoíris al otro lado del río

Conectado la costa.

Escalaremos el arcoiris

Y jugar en las nubes.

Bajemos por el arcoiris

¡Estamos esquiando y andando en trineo!

¿Por qué los niños son felices? (se divierten porque los milagros suceden y se montan en el arcoiris)

- ¿Qué te parece, la palabra "arcoíris" es alegre o triste?

- Niños, el arco iris en el cielo es colorido, hermoso, cuando lo vemos, nos regocijamos, nos divertimos. Aparentemente es por eso que se llama RAINBOW, porque todos se divierten y disfrutan con él.

— Ah, ¿y quién está sentado aquí y gruñendo? (llevar)

Ejercicio de emociones

El Oso se enojó tanto, (mirada enojada)

Comenzó a rugir en voz alta: (ceño fruncido)

- Mi cama se rompió, (le sale el labio inferior)

Y mi libro se rompió, (sacude la cabeza)

¿Qué tengo que hacer? (le da la mano)

- No rugas, no te enojes, oso, ("acaricia" al oso)

Pega tu libro, (músculos faciales relajados)

Arreglemos tu cama. (mirada amable, sonrisa afectuosa)

no saltas sobre la cama

Siéntase libre de leer el libro.

"Ahora adivina, osito, ¿quién viene a nosotros?"

Estudio psicológico sobre la expresividad de los movimientos.

Chanterelle caminó por el sendero,

Y ella llevaba hongos en una canasta:

5 champiñones, 5 rebozuelos,

Para rebozuelos, para hermanas. ¡Eh!

(marcha lenta, torso inclinado hacia la derecha - hacia la canasta "pesada", la mano derecha "aprieta" la canasta. En las últimas palabras, "ponen" la canasta en el piso, se limpian la frente con el dorso de la mano ).

- Niños, ¿en qué cuentos de hadas se encuentra el rebozuelo? ("Hombre de pan de jengibre", "Teremok", "Koza-Dereza", "Gobio de paja", "Gato y gallo", etc.)

Educador. - Niños, ¿les gusta hacer teatro?

- Veamos un cuento de hadas con la participación de Chanterelles.

Representación teatral con niños.(titiriteros - niños)

Anfitrión (educador): La audiencia se está reuniendo, comienza el cuento de hadas. Escuche y mire el cuento de hadas "Sobre el gallo, la gallina y el zorro astuto"

Plomo: Érase una vez un gallo y una gallina. Se cansaron de estar sentados en casa y se fueron a viajar por el mundo.

Aquí van en un bosque verde, la brisa sacude los arbustos, y las hojas frescas se vuelven verdes en los arbustos, y las bayas entre ellos.

Aquí está la gallina y dice:

Niño Pollo: - Gallo, rompe mi ramita,

¡Donde las hojas son más gruesas, donde hay más bayas!

Plomo: Solo el Gallo quería romperlo, y de debajo del arbusto el Conejito de su casa:

Niño Conejito: - ¿Quién anda por mi arboleda aquí, quién rompe mis arbustos?

Plomo: Gallo se asustó:

Niño Gallina: - ¡Gallito, rompe una ramita para mí, donde las hojas son más gruesas, donde hay más nueces!

Plomo: Solo el Gallo quería romperlo, y de debajo del arbusto Ardilla de su casa:

Niño Ardilla: - ¿Quién anda por aquí por mi arboleda, quién rompe mis arbustos?

Plomo: Gallo se asustó:

Gallina: - ¡Gallito, rómpeme una ramita, donde las hojas son más gruesas, donde hay más manzanas!

Plomo: El gallo se atrevió, comenzó a romperse, y aquí está el rebozuelo de su casa:

Niño Chanterelle: - Ven, querida, a visitarme. Aquí, descansa en mi choza. ¡Tengo regalos para ti!

Plomo: Gallo y gallina estaban muy felices:

Gallina y Gallo (juntos): - ¡Ay, qué buenos y lindos animales hay aquí!

Plomo: Y el zorro astuto piensa para sí misma: "¡Esta será una buena cena para mí!"

Y más bien corrió hacia el vecino Lobo para invitarlo a cenar.

Y el gallo y la gallina comieron bien y descansaron y se pusieron tan alegres que el gallo incluso comenzó a cantar.

Fue aquí donde el Conejito pasó corriendo por la casa. Y el Conejito era realmente muy bueno, y dice:

Bunny Child: - ¡Corran más rápido de esta casa, Chanterelle los quiere comer a todos!

Plomo: Pero el gallo y la gallina no le creen.

Gallina y Gallo (juntos): - ¡Qué buenos animales hay aquí!

Anfitrión: Entonces Squirrel los vio a través de la ventana:

Niño Ardilla: - ¡Corran más rápido de esta casa, Chanterelle los quiere comer a todos!

Plomo: Aquí el gallo miró hacia el patio, y en el patio: plumas de pollo.

Niño Gallo: - ¡Oh, oh, realmente necesitamos correr rápido!

Plomo: Y ya el Zorro va a la casa, y el Lobo detrás de ella, terrible y depredador, va y se regocija de que van a cenar.

Tan pronto como estuvieron en el umbral, y la gallina con el gallo saltó por la ventana. ¡Y vete pronto a casa! ¡Pero apenas lo logramos!

Y el lobo y el zorro corrieron y corrieron, y no encontraron rastro debajo de los arbustos. ¡Y no almorzaron!

Discusión.

Educador. - ¿Te gustó la historia?

- ¿A quién conocieron primero el gallo y la gallina? (Conejito)

- ¿Y quién es el último? (Lisu)

- Nombrar a todos los personajes que participaron en la obra.

¿Cuál crees que fue bueno?

- ¿Y quién era astuto y depredador / malvado?

- ¿Y qué eran el Gallo y la Gallina? (tímido)

- ¿Mostrar lo asustados que estaban el gallo y la gallina?

Actividad visual de los niños.

Educador. - Dibujemos diferentes rostros: bueno, malo y asustado, quien quiera qué. (los niños se paran en las mesas)

Gimnasia de dedos.

- Hagamos ejercicios para los dedos: (imitación de movimientos según el texto)

El gallo y la gallina caminaron,

Llevaban un puñado de granos,

Recogieron granos en el pico,

Luego picotearon un poco.

El resto fue llevado al molino,

Luego se hornearon los pasteles.

Todos los niños fueron alimentados

Migas de pájaro picoteadas.

pintar con los dedos: (a los niños se les dan los contornos de los hocicos de los animales, y deben representar sus personajes: alegre, enojado, asustado)

Salir. Reflexión.

¿Cómo se llama el programa que vimos?

- ¿Es posible ir a extraños en la casa?

“Gracias niños, hicieron un gran trabajo hoy.

Sinopsis de una lección integrada en el segundo grupo junior sobre el desarrollo del habla a través del desarrollo de habilidades motoras finas de las manos sobre el tema "Despertar de la primavera". Propósito: Familiarizar a los niños con el poema "Primavera" de A. Pleshcheev, enseñar clara y correctamente a pronunciar el sonido aislado f. Las tareas del programa: Educativo: - familiarizar a los niños con el poema "Primavera" de A. Pleshcheev; - sistematizar el conocimiento de los niños sobre la primavera; - consolidar el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales salvajes en la primavera; - aprender a comprender el significado del acertijo y encontrar una respuesta; - ampliar el vocabulario de adjetivos; - Ejercicio en la coordinación de palabras en una oración. Desarrollando: - desarrollar las habilidades de comunicación libre con adultos y niños; - desarrollar la capacidad de utilizar el conocimiento acumulado en una conversación; - para formar la capacidad de respuesta emocional; - desarrollar el pensamiento lógico; - desarrollar la observación, la atención, las capacidades creativas de los niños; - Desarrollar la motricidad fina de los niños. Educativo: - cultivar el amor y el respeto por todos los seres vivos; - Desarrollar el amor por la literatura. Áreas educativas integradas: 1. Desarrollo cognitivo Objetivos: seguir introduciendo los signos de la primavera. 2. Desarrollo artístico y estético. Tareas: enseñar a crear una imagen del sol con los dedos en sémola. Familiarizarse con el trabajo de P. I. Tchaikovsky “The Seasons. Marzo» 3. Desarrollo físico. Objetivos: promover la preservación y el fortalecimiento de la salud infantil. 4. Desarrollo socio - comunicativo Tareas: continuar enseñando responder coherentemente a las preguntas del educador. Tipos de actividad: - Juego - Cognitiva - Musical - Visual Métodos: Verbal - Respuestas a preguntas. Visual - visualización. Juego - juegos. Pictórico - dibujo. Equipo: muñeca - Primavera, gallo de juguete, grabación de audio P.I. Temporadas de Chaikovski. Marcha, platos con sémola, bolas Su-Jok para cada niño. Trabajo preliminar: hablar con los niños sobre la primavera, observar los cambios de primavera en la naturaleza durante un paseo, leer poemas sobre la primavera, memorizar poemas, resolver acertijos, mirar imágenes e ilustraciones.

Fondo de premios de 150 000₽ 11 documentos de honor Evidencia de publicación en los medios

Sinopsis de una lección abierta en el segundo grupo junior "Visiting Grandma"

Tareas:
educativo: Enseñar a los niños a combinar los mismos objetos (en color, tamaño) en conjuntos de temas de acuerdo con una asignación verbal. Continúe aprendiendo a distinguir y nombrar formas geométricas: círculo, cuadrado. Responder a la pregunta "¿cuánto?" "con muchas palabras, ni una sola. Para consolidar la capacidad de establecer una relación entre conceptos: grande, pequeño. Trabajar con los niños varias técnicas y actividades para el desarrollo de la motricidad fina. de manos
Continúe enseñando a los niños a tener un diálogo con el maestro: escuche y comprenda la pregunta que se le hace y responda con claridad. Ejercitar la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas familiares: círculo, cuadrado. Formar la capacidad de distinguir y nombrar los colores primarios: rojo, azul, amarillo, verde. Utilizar en el trabajo sobre el desarrollo de habilidades motoras finas técnicas de dibujo no tradicionales (dibujo con los dedos sobre sémola).
desarrollando: desarrollar el pensamiento lógico, la memoria, la atención, la motricidad fina de las manos. Desarrollar la sensibilidad táctil de los movimientos coordinados de forma compleja de los dedos y las manos en juegos con artículos del hogar (pinzas para la ropa, cereales).
educadores: cultivar una cultura de comportamiento, buena voluntad, amor por los animales, la capacidad de trabajar juntos y amigablemente.

Integración de áreas educativas:
Comunicación
Socialización
Cognición (FEMP)
Cognición (FTsKM)

Activación del diccionario:
Formas geométricas (círculo, cuadrado).

Material para la lección:
Un caballete en el que se dibuja el sol, bolas (rojas, amarillas, verdes, rojas), cajas (rojas, amarillas, verdes, rojas), un aro de bolas, un río, guijarros grandes redondos y pequeños redondos, cuadrados grandes y cuadrados pequeños , peluche: un conejito, un gallo, una gallina, un árbol de Navidad, una casa, pinzas para la ropa, guisantes, frijoles, platos, sémola, pollos cortados de papel de diferentes colores sin colas, golosinas.

Progreso de la lección

El maestro lleva a los niños a un grupo con la música.
Educador: Niños, miren quién vino a nosotros?
Niños: Sol
Educador: Saludemos al sol.
Niños:¡Hola Luz de sol!
Educador: y mira cuantos invitados tenemos, vamos a saludarlos también, saludarlos.
Los niños saludan a los invitados.
Educador: Hijitos, y el sol no vino tan fácilmente, nos pacto en el camino, pero primero nos dará una tarea. ¿Ves lo que hay en mi mano?
Niños: Pelota
Maestra: ¿De qué color es la pelota?
Niños: azul
Educador: hay muchas bolas multicolores en el aro, y aquí hay aros de diferentes colores (rojo, amarillo, azul, verde). Es necesario ordenar las bolas según el color del aro. ¿Podemos desglosarlo?
Niños: Sí
Educador: Empezando
Tarea número 1 "Repartir las bolas por color"
Educador:¿Había globos en el aro?
Niños: Fueron
Educador:¿Cuántos había?
Niños: Un monton de
Educador: Y ahora hay bolas?
Niños: sin bolas
Educador: Veamos la disposición correcta de las bolas por color.

¿Qué color de aro? verde como la hierba y bolas verdes, azul como el mar y bolas azules, rojo como un tomate y bolas rojas, amarillo como el sol y bolas amarillas.
Educador: hemos completado esta tarea. Vamonos.
Nos acercamos al río.
Educador: Niños, ¿qué es?
Niños: río
Educador: No hay puente aquí, pero ¿cómo podemos cruzar? Mira los guijarros. Cantos rodados grandes y redondos pequeños, cuadrados grandes y cuadrados pequeños. Y tenemos que elegir guijarros grandes y redondos.
Tarea número 2 "Recoge un puente de grandes guijarros redondos"
Educador: Aquí está el puente. ¿Todos han recogido las piedras grandes y redondas?
Niños: Sí
Educador: Mira el puente que construyeron. Nosotros caminamos.
Necesitamos cruzar el puente, muchachos, nos adentraremos en el bosque lejano, hay amigos de la liebre.
caer en el bosque
Educador:¿Quién está ahí?
Niños: Conejito
Conejito: soy un conejito
Educador:¿Por que estas triste?
Conejito: Estoy perdido
Educador:¿donde vives?
Conejito: por la abuela
Educador: Oh conejito, también vamos a casa de la abuela, no te preocupes, te despedimos.
El maestro mira detrás del árbol, y allí se sienta un conejito de juguete.
Educador: y quien es este, pequeño, triste y llorando? ¿Lo que le sucedió?
Conejito: Este es un conejito, su amante lo abandonó.
Educador: La anfitriona abandonó al conejito y conocemos el poema. vamos a contar La maestra junto con los niños recitan el poema.
Tarea número 3 "Un poema sobre un conejito"
La anfitriona abandonó al conejito.
Bunny se quedó bajo la lluvia
No podía levantarme del banquillo.
Mojado a la piel.

Educador: no llores conejita, no llores, también te llevamos donde tu abuela. Vamos a acariciar. Para que nuestros conejitos no estén tristes, juguemos con ellos.
juego de musica
Educador:¡Bien hecho! los conejitos se divirtieron, y ahora sigamos, es hora de que nos vayamos, oh chicos, ¿qué es esto?
Niños: Casa
Gallo asomándose por la casa
Educador:¿Quién es?
Niños: Gallo joven
Educador: Escuchemos lo que el gallo tiene que decir.
Gallo: Vivo en el patio, canto al amanecer, tengo un peine en la cabeza, soy un gallo vociferante.
Ku-ka-re-ku!
Educador: Niños, ¿de qué color es la cresta del gallo?
Niños: rojo
Educador: de que color es la cola
Niños: verde
Educador: Petya-cockel, y también conocemos un poema sobre ti.
Tarea número 4 El poema "Peter the cockerel"
gallo petya
vieira dorada
cabeza de olivo
barba de seda
que te levantas temprano
cantas fuerte
¿Dejas que los niños duerman?
Educador: Aquí hay un buen poema. El gallo tiene una familia. Vamos a ver. ¿Quién es?
Niños: pollo
Educador: Algo triste pollo? ¿Qué sucedió?
Gallina:"Ko ko ko". Llegó al gallinero, se subió, pellizcó las colas de todos los pollos. "Ko ko ko". Aflicción.
Educador: No te preocupes. Niños, ayudemos. Mira cuántas gallinas hay aquí, pero no tienen rabo. Hagamos colas de caballo, solo seleccionamos colas de caballo para cada pollo por color.
Tarea número 5 "Colas de caballo para pollos de pinzas para la ropa"
Educador:¿Quién lo hizo? Mostrar pollo. ¡Bien hecho! ¿De qué color es la gallina? (rojo, amarillo, azul, verde)
Educador: Niños, los pollos necesitan ser alimentados. A las gallinas les gustan mucho los guisantes, pero aquí tenemos todo mezclado con frijoles. Separemos los frijoles de los guisantes.
Tarea número 6 "Para separar los frijoles de los guisantes"
Educador: Los pollos estarán felices. ¡Bien hecho, niños! Démosle un plato de guisantes a las gallinas para que coman, y las gallinas vendrán por el resto de los platos.
Educador: conejito, pero no ves nada, ¿cómo se ve?
Conejito: A la casa de mi abuela
cuidador: Niños, llegamos a la casa de la abuela, vamos a ver.
la abuela sale de la casa
Abuela:¡Hola, chicos!
Educador:¡Hola abuela!
Abuela: Gracias por encontrarme, mi conejito. ¿Y quién te ayudó? ¿Alguien te ayudó a encontrar el camino a mi casa?
Educador: Abuela, no te lo diremos, te lo mostraremos.
Tarea número 7 "Dibuja el sol de sémola"
Abuela:¿Qué estás dibujando, qué aspecto tiene? Círculo, rayos, ¿qué es? ¡Este es el sol! Te ayudó a encontrar tu camino.
Educador: Así es abuela. este es el sol
Abuela: Conejito, demos gracias al sol, que ayudó a los muchachos a encontrar el camino a nuestra casa.
Educador: Abuela, y venimos a visitarte, saber cómo está tu salud, ¿cómo estás?
Abuela: Todo está bien, pero no estaba preocupado por el conejito, pero lo encontraste para mí. ¡Bien hecho! ¡Gracias! Me mostraron el camino, me guiaron. Y te he preparado una comida.
La abuela distribuye golosinas a los niños
Educador:¡Gracias abuela! Nuestro viaje ha terminado, es hora de que vayamos al jardín. ¡Adiós, abuela! ¡Adiós!

Con las matemáticas como materia, los niños comienzan a familiarizarse en el jardín de infantes, es decir, el niño en este momento tiene entre 3 y 4 años. Los educadores están trabajando en la formación de ideas elementales en los niños. Y el desarrollo posterior del niño depende de qué tan bien domine la primera percepción de las formas de los objetos y sus relaciones cuantitativas.

Cualquier lección le permite a un niño aprender algo nuevo en el jardín de infantes. El segundo grupo más joven es ideal para esto. Las matemáticas hacen posible comparar objetos familiares en longitud, altura y anchura. El profesor introduce conceptos espaciales como "frente", "detrás", "arriba", "abajo", "izquierda", "derecha". El maestro también enseña a los niños a identificar y usar correctamente los intervalos de tiempo en el habla, por ejemplo, mañana, tarde, noche.

Ayuda para un maestro en ciernes

Para organizar y llevar a cabo adecuadamente las clases de matemáticas en el segundo grupo junior, un maestro principiante debe recordar los siguientes puntos:

las clases iniciales durante el mes deben realizarse con grupos separados de 6-8 personas;
un mes después, las clases comienzan a impartirse en su totalidad con todo el grupo;
en el aula, los niños deben tener didáctica en la cantidad requerida para cada niño;
al familiarizarse con material nuevo, la duración de la lección no debe exceder los 10-12 minutos, y al trabajar con material familiar, 15 minutos;
en el aula, debe controlar la fatiga de los niños y, si están cansados, todas las actividades educativas se detienen de inmediato.

La meta principal y los objetivos de las clases de matemáticas.

El objetivo principal de una lección de matemáticas para niños de 3 a 4 años es familiarizarse con los conceptos básicos: número, forma y características de un objeto.

Para lograr este objetivo, es necesario resolver una serie de tareas:

enseñar al niño a distinguir correctamente el color y la forma del objeto;
formar el concepto inicial de un número (uno, muchos);
enseñar a los niños la relación de los objetos a través de un signo que los generaliza (recoger todos los objetos rojos);
formar el concepto de las características del objeto (largo, más corto, grande, pequeño).

Para hacer frente adecuadamente a la solución de problemas y lograr el objetivo, el maestro en el aula de matemáticas en el grupo más joven debe utilizar diversas técnicas y métodos de enseñanza.

Técnicas y métodos de enseñanza.

Las clases de matemáticas en el segundo grupo junior deben ser visuales y efectivas. Los niños aprenden cualquier nuevo conocimiento a través de la percepción directa, es decir, cuando siguen todas las acciones del educador y repiten las mismas acciones con material didáctico. El maestro-educador necesita reflexionar cualitativamente sobre cada lección, todos los conceptos nuevos que caracterizan el tema, primero el maestro mismo habla varias veces durante la lección y solo luego les pide a los niños que repitan.

Además, no debemos olvidar que esta era de aprender todo lo nuevo se basa en la percepción emocional. Y si no le interesa al bebé desde los primeros minutos de la lección, se desperdiciará. Para ello, las clases de matemáticas de los niños suelen comenzar con momentos sorpresa:

apariencia de un juguete
invitados inesperados
cofre secreto.

El docente-educador necesita mantener la atención de los niños a lo largo de la lección. Para ello, se utiliza el método de cambio de actividades. Los temas con los que trabajará el niño ya deben estar familiarizados con él, de lo contrario, primero los estudiará según sus necesidades y perderá todo el material ofrecido por el maestro.

La estructura de la clase de matemáticas.

En el jardín de infancia, como en cualquier otra institución educativa, todas las clases deben estar estructuradas, a pesar de su corta duración.

Las clases de matemáticas en el segundo grupo junior deben incluir los siguientes puntos:

(duración 1-2 minutos).
La asignación de las tareas de la lección (1 minuto) es la siguiente: "Ayudemos al oso (muñeca Katya) a encontrar un círculo (descubrir qué camino es más largo)".
La parte principal de la lección (aprender material nuevo).
Reflexión (duración - 1 minuto). Los niños definitivamente deberían hablar sobre lo que aprendieron hoy.
Terminar la lección en un estado de ánimo positivo. Es necesario elogiar a los niños: "Gracias, muchachos, por ayudar al oso (muñeca Katya) a encontrar un círculo tan rápido. Él (ella) definitivamente vendrá a visitarlos nuevamente".

Literatura metodológica: un asistente en la realización de clases.

¿Tienes el grupo 2 más joven en tu crianza? Las matemáticas no son difíciles de hacer.

Cada maestro, para componer correctamente una lección, necesita literatura metodológica. Ahora hay muchos de ellos. Los libros más populares son:

"Clases en jardín de infantes" I.A. Ponomareva, VA Pozina.
"Mis matemáticas" E.V. Soloviov.
"Matemáticas. El segundo grupo juvenil "E.S. Maklakov.
Matemáticas en el jardín de infancia. El segundo grupo juvenil "L.V. Minkevich.

¿Cómo ayudar a un niño en el fracaso?

No todos los niños tienen éxito a la vez, por lo que el maestro debe poder ser leal a los fracasos del niño y ayudarlo durante la lección. En el jardín de infancia, las matemáticas sirven como base para una mayor percepción del material educativo en la escuela. Y de cuán firme y correctamente se establezcan los conceptos iniciales en un niño en edad preescolar, dependerá su éxito posterior en las actividades educativas.

Todo el mundo sabe que las matemáticas son una ciencia exacta y compleja, por lo tanto, las clases de matemáticas en el segundo grupo junior deben contener preguntas reflexivas, específicas y correctamente formuladas, teniendo en cuenta el desarrollo mental de los niños, que el niño pueda responder.

Si el material presentado en el proceso de desarrollo a largo plazo aún es difícil de alcanzar para el niño, puede solicitar la ayuda de sus padres pidiéndoles correctamente que trabajen con él en casa en su tiempo libre sobre el problema que surge.

Hablar con los padres sobre la posibilidad de llevar al niño a la guardería media hora antes o recogerlo un poco más tarde. Por lo tanto, el maestro tiene la oportunidad de trabajar con material adicionalmente cubierto con niños que no tienen éxito o que faltaron a clases durante una enfermedad.

Reglas básicas para clases de matemáticas exitosas en el segundo grupo junior

Recuerde que para un niño, toda información nueva es un proceso complejo de aprendizaje sobre el mundo.
Cada niño es una pequeña personalidad con su propio carácter, desarrollo mental y físico.
El maestro dirige la lección. Dé a los niños la oportunidad de explorar un objeto nuevo o sus características (liso, rugoso), pero no demore este proceso, porque el bebé puede cansarse. Promete a los niños que les dejarás jugar con el objeto después de clase.
Cumple todas las promesas que haces a tus hijos.
Elogie a sus hijos con la mayor frecuencia posible.
Si el material es difícil, dale algunas lecciones para resolverlo mejor.
No pospongas las horas de clase.

Salir

Ideal si necesita realizar una lección, el segundo grupo más joven. Las matemáticas son algo de lo que los chicos no podrán prescindir en el futuro. Los niños se están preparando para la escuela. El maestro debe construir la lección de tal manera que los niños estén realmente interesados.

Gordeeva Liliya Leonidovna

Educadora de niños en edad preescolar, Departamento de preescolar No. 2, Escuela GBOU No. 1101, Moscú

Gordeeva L.L. Lección abierta en el segundo grupo junior "Viaje al zoológico" // Búho. 2018. N2(12)..03.2020).

Nº de pedido 89280

Tareas
Educativo:	para presentar a los habitantes del zoológico, sus características, hábitos para activar el habla de los niños.
Desarrollando:	desarrollar el pensamiento, la imaginación, el habla coherente, la percepción auditiva y la atención. Continúe aprendiendo a cambiar sustantivos singulares a sustantivos plurales.
Educadores:	Cultivar el respeto por los animales.
Manifestación material:	Gorrión de juguete, audio de la canción "Bus", imágenes temáticas de un elefante, un caballo, un mono, un oso, una jirafa y un cocodrilo. Ilustraciones para el poema de S. Marshak "¿Dónde cenó el gorrión?", Juguete de cocodrilo.
Repartir:	Imágenes de objetos cortadas en 4 partes que representan un elefante, un caballo, un mono, un oso, una jirafa, un cocodrilo y otros animales que viven en el zoológico.
Tiempo de organización:	Con mucho gusto me encuentro con los niños, intercambio saludos mutuos. Saludamos a los invitados.

Progreso de la lección

Momento sorpresa:

Ve a la ventana y golpea el cristal en silencio. Exclama con alegría.

Educador. ¡Tipo! ¡Mira quién llama a nuestra ventana! (Recoge el gorrión de juguete escondido detrás de la cortina con anticipación). ¿Quiénes son estos tipos? Así es, gorrión. ¿Cómo canta un gorrión? Pollito-chirrido-chirrido-chirrido. Saluda al gorrión.

Todos saludan al gorrión.

Educador. ¿De dónde vienes a nosotros?

Gorrión. Yak voló hacia ti desde el zoológico. Vivo muy bien allí, hay mucha comida.

Educador. ¿Y quién vive en el zoológico?

Gorrión. Hay muchos animales diferentes allí. ¿Quieres que te lleve al zoológico y te presente a sus habitantes?

Los niños aceptan felizmente.

Educador. ¿Qué es un zoológico? Casa grande para diferentes animales. Iremos al zoológico en el "Bus". La grabación de audio de "Bus" suena. Así que llegamos al zoológico.

Y el primero que vimos fue un elefante enorme.

(Muestro a los niños una imagen temática de un elefante). Luego, en orden, muestro fotos con el resto de los animales.

El elefante vive en el zoológico.

Nos hundiremos como él. Los niños te siguen en voz alta

vimos caballos pisotear sus pies en su lugar.

Y resonaron sus cascos. Te siguen alto

los monos estan saltando levantando las rodillas.

Se escabullen entre los árboles. rebotando en su lugar y

corriendo por la habitación.

Oso, oso, pie zambo, Caminan, bamboleándose de un pie a otro

Eres travieso aquí, peludo, pierna.

orgullosamente levantando la cabeza

Una jirafa se encuentra junto al arbusto. Levante los brazos por encima de la cabeza.

Aquí hay un cocodrilo con dientes. Dos manos representan la boca de un cocodrilo.

Abrió la boca de par en par

Ay , Chicos, mientras hacíamos ejercicios, se levantó el viento y se mezclaron todas las imágenes de animales.

Vayamos a la mesa y recopilemos imágenes de animales.

Juego didáctico "Dobla la imagen"

Ejercicios de compilación de un tema completo a partir de cuatro partes, ampliando vocabulario.

Frente a los niños, imágenes de sujetos cortadas por la mitad que representan un elefante, un caballo, un mono, un oso, una jirafa, un cocodrilo, un león y otros animales. Los niños se dividen en dos grupos. Cada niño toma la mitad del animal de la mesa y trata de encontrar las otras mitades del animal. Sparrow ayuda a los niños, comenta sus acciones. Las imágenes recopiladas se colocan sobre la mesa. ¿Qué animales recolectamos? ¿Vamos a nombrarlos?

Sparrow invita a los niños a sentarse en sillas y escuchar una historia que le sucedió una vez. Le dice al poema de S. Marshak "¿Dónde cenó el gorrión?" y muestra ilustraciones para cada episodio.

cuidador

¿Dónde cenaste, gorrión? (Los niños nombran animales)

En el zoológico con animales.

comí primero

Detrás de las rejas en el león.

Harto de un zorro.

Bebí un poco de agua de la morsa.

Comí una zanahoria de un elefante.

Comí mijo con una grulla.

Me quedé con un rinoceronte

Bran comió un poco.

he estado en una fiesta

Canguros con cola.

estaba en una cena

En el oso peludo.

Un cocodrilo con dientes

Casi me traga.

Relevo "Pasa el Gorrión"

Levanta el ánimo, trae a colación un sentido de responsabilidad. En ese mismo momento, aparece un cocodrilo de juguete, un juguete de goma. Cocodrilo.

¿Dónde está el gorrión? Quiero atraparlo y comérmelo.

Abraza rápidamente al gorrión hacia ti. Pero, el cocodrilo todavía se está acercando a él. Los niños se sientan en las sillas, le doy un gorrión a uno de los niños. El niño necesita pasarlo en círculo, y el cocodrilo lo alcanzará y le abrirá la boca para comer.

Sparrow dice gracias chicos y se va volando.

Educador. Chicos, tengo una bolsa milagrosa para ustedes, un animal milagroso se escondió allí. Saco el elefante de la bolsa.

Los elefantes viven en África

y sus narices son largas

Como mangueras de goma

Aquí hay tal tamaño. (Niño dice).

Chicos, ¿el elefante es un animal grande o pequeño? (Grande).

¿Cómo se llama la nariz larga de un elefante? (Tronco).

Pero los colmillos, ¿para qué crees que los necesita el elefante? (Usan colmillos para protegerse de los enemigos; estos son tales cuernos).

¿Qué son las orejas de un elefante? - enorme, el elefante los agita como un abanico, para que no haga calor.

¿Los elefantes aman el agua? - Sí, mucho, si hay un río o lago cerca, definitivamente irán a nadar.

¿Qué come un elefante? Ramas de árboles y hierba.

Un mono.

mono en el aire

Tan cómodo en la cola.

Columpiarse a lo largo de las ramas -

Llegar a los frutos.

Y quién de ustedes sabe lo que les gusta comer (respuestas de los niños: plátanos).

¿De qué color son los plátanos? (Respuestas de los niños: amarillo).

¿Dónde crecen los plátanos? (Respuestas de los niños: en lo alto de un árbol).

Educador: Correcto. El árbol en el que crecen los plátanos se llama palmera. (Repetir la palabra con los niños. El docente muestra una ilustración de una palmera).

Llevar.

torpe y grande

Duerme en una guarida en invierno.

Ama los conos, ama la miel,

Bueno, ¿quién llamará?

(respuestas de los niños).

Educador: Así es, son osos.

¿Cómo gruñen los osos?

¿Qué les gusta comer a los osos? (respuestas de los niños).

Educador: Así es, bien hecho. Chicos, el oso está cansado de estar sentado en una jaula. Quiere jugar contigo el juego "Los cachorros vivían en la espesura".

Los oseznos vivían más a menudo

Volvieron la cabeza.

Así, así, giraron la cabeza (Volteamos la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda)

Cachorros de oso en busca de miel

árbol amistoso mecido

Así, así: sacudieron el árbol juntos (inclinaciones del torso hacia la derecha y hacia la izquierda)

y andar por ahí

Y bebieron agua del río

Así, así, bebían agua del río (Inclinándose hacia adelante)

¡Y también bailaron! ¡Juntos levantaron sus patas!

¡Así, así, levantaron las patas! (Levantar las manos alternativamente)

¡Aquí hay un pantano en el camino! ¿Cómo podemos pasarlo?

¡Salta y salta! ¡Salta y salta! ¡Diviértete amigo! (saltando)

Jirafa.

Fácil de reconocer una jirafa

Es fácil averiguarlo:

El es alto

Y ve lejos. (Niño lee).

Maestra: ¿Quién es chicos? (respuestas de los niños).

Así es, son las jirafas. La jirafa puede comer las hojas de los árboles que otros no pueden alcanzar. ¿Por qué crees? (Respuestas de los niños). La jirafa es más alta que todos los demás animales. El pelaje de una jirafa está manchado, cubierto de manchas. Las jirafas viven en manadas divididas en dos grupos: en una madre con cachorros, en otro padre.

Educación física "En las jirafas"

Siga los pasos con los niños a medida que avanza el poema.

Las jirafas tienen manchas, manchas, manchas, aplaudiendo por todas partes

Manchas por todas partes. cuerpo con palmas.

Las jirafas tienen manchas, manchas, manchas,

Manchas por todas partes.

En la frente, en las orejas, en el cuello, en los codos, ambos indican las narices, en los estómagos, en las rodillas y calcetines, con los dedos del cuerpo tocan las partes correspondientes del cuerpo.

ahora vamos a jugar un juego Mostraré un animal, y dirás cuándo hay muchos y cómo se llaman.

Un elefante, cuando hay muchos de ellos, son elefantes.

Y qué están haciendo (yendo).

Solo hay un caballo, y cuando hay muchos, son caballos.

Zebra está sola, y cuando son muchas, ¿qué hacen? Están de pie.

¿Quién está en esta foto? Jirafa, y cuando hay muchas, jirafas.

¿Quién está en esta foto? Un oso, y cuando hay muchos, son osos.

Solo hay un cocodrilo, y cuando hay muchos, ¿qué hacen? Ellos mienten.

Parte final

Chicos, nuestro viaje al zoológico ha terminado. Maestra: ¿Adónde fuimos hoy? ¿Qué animales has visto? ¿Qué animal te gusta y por qué?

¿Nos divertimos?

¿Has jugado con animales?