Всеруска олимпиада за ученици по немски език

училищен етап

9 клас

Общо точки - 100

Хорверстехен

Hören Sie das folgende Interview mit Daniel Brühl. Sie hören den Text zweimal. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-10. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit. Kreuzen Sie bei den Aufgaben an: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht vorkommen - C.

1. Daniel Brühl hat das Buch "Krabat" zum ersten Mal in der sechsten Klasse gelesen.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

2. Daniel Brühl fielen Sprachen immer leicht.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

3. Daniels Lieblingsfächer waren Mathe, Physik und Chemie.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

4. Schon als Kind stand Daniel Brühl regelmäßig vor der Kamera.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

5. Seine Schuldirektorin hatte ein großes Verständnis für sein Hobby - Filmspiel.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

6. Daniel Brühl war gern in der Schule.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

7. Viele Lehrer lobten ihn fur seine Leistungen in der Schule.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

8. Daniel Brühl machte immer blode Witze, und das ging den Lehrern auf die Nerven.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

9. Daniel Brühl wollte einmal keine Klausur schreiben; darum spielte er mal krank.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

10. Dank den älteren Geschwistern hatte Daniel Brühl ein gutes Image in der Schule.

а) richtig

б) фалшив

в) steht nicht im Text

Punkte (максимум 20)

Лесеверстехен

1. Тейл

Lesen Sie kleine Texte (1-6) und folgende Aussagen (A-G). Welche Aussage passt zu welchem ​​​​Text? Eine Aussage ist übrig.

Bearbeitungszeit: 5-7 минути

A Mit Haydn auf Reisen

AT Eindrücke von der Reise nach Deutschland

С Wie wir nach Polen fuhren

D Plan fur eine Reise

д Wie wir unsere Fahrkarte bestellt haben

Е Bericht über den Besuch der weißrussischen Schuler

Ж Notizen über die Vorbereitungen fur die Ferien

1. Fur das Programm sorgte die 9b der Westerwaldschule. Zuerst stand eine Schulführung auf dem Programm. Die weißrussischen Schüler besuchten den Biologieraum, den Chemieraum, den Werkraum, die Turn halle und den Computerraum etc. Dann waren die Kinder in einer Schulstunde. Danach konnten sich die Kinder bei einem gemeinsamen Frühstuck mit den Schülern besser kennen lernen.
2. Фрайтаг 28.08.20...

Die Vorbereitungen für die zweiwöchigen Ferien mit Unterkunft in Ferienwohnungen sind eigentlich Routine: Kleidung für verschiedene Aktivitäten: Mountainbiken, Wandern, Kajakfahren, Schwimmen oder einfach nur Flanieren. Selbstverständlich auch der neueste Reiseführer, sowie Landkarten. Dazu natürlich Lebensmittel für die Fahrt, Medizin und ...

3.ca. 6-12 Monate vorher

1. Wohin geht die Reise?
2. Informationen fiber Urlaubsort/-land sammeln
3. Adressen notieren
4. Reiseroute festlegcn
5. Reiseunterkunft und Verkehrsmittel reservieren

ок. 8 седмици vorher

1. Reisepass
2. Reiseführer/Landkarten/Wörterbucher

1. Auf Einladung des Liceum Ogolnoksztalcace in Liegnitz bereiteten sich 17 Schülerinnen und Schüler auf eine Reise nach Polen im September vor. Die Anreise per Bahn wurde bestellt, Reisepasse wurden vorbereitet und die Gastgeschenke wurden gemeinsam besprochen. Referate über Land und Leute halfen bei der Reisevorbereitung, doch eine wichti-ge Frage blieb noch offen: Wo werden wir untergebracht?
2. Es war meine erste Reise nach Deutschland. Unhöfliche Menschenhabe ich nicht gesehen. Alle waren nett und freundlich zu mir, auch die, die mich nicht kannten. Meine Gastfamilie in Nürnberg hat alles gemacht, damit ich mich wie zu Hause fühle. In allen Geschäften hörte ich immer "hallo", "bitte", "danke" und "tschüs"...
3. Als wir in die Autostadt Wolfsburg angekommen waren, wurden unsere Unterkünfte gezeigt: Zelte auf dem Jugendzeltplatz.

Am nächsten Morgen haben andere Grüppen ihre Powerpoint Presentation gehalten. Dann waren wir dran. Vera und Pavlos gingen auf die Buhne. Sie präsentierten unser Hörspiel "Hallo, Herr Haydn". Fünf Minuten hatten wir für die Präsentation, weitere drei stellte die Jury Fragen zum Projekt.

Punkte - (максимум 6)

2.Teil

Lesen Sie den Text und Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen (1-7).

Bearbeitungszeit: 10-15 минути

Von Herzen, mit Schmerzen

Нах Рудолф Херфуртнера

Мики стои в der Pausenschlange hinter Esther. Under er hatte plötzlich ihr Gesicht vor Augen. Mickey wurde rot. Mickis Herz klopfte. Sein Freund Tom sah, dass Micki gerade die Schlange verlassen wollte. Er stiß Micki in die Schlange zurück. Esther und Micki mussten aneinander halten, um nicht zu fallen.

Micki führte den Hund von Herrn Kreuder spazieren, denn Herr Kreuder war zu alt dafür. Der Hund war auch alt. Er hieß Nero, hatte eine gute Nase und ging am liebsten auf ein Feld, Mäuschen suchen. Мики hatte ihn gern. Esther wohnte nicht weit von dem Feld entfernt. Ihr Vater wollte keine Mäuse im Kartoffelkeller. Als sie eines Mittags von der Schule kam, wurde ein Mäuschen gefangen. Esther brachte das Mauschen zum Feld, um es freizulassen. Da sah sie Micki mit dem Hund. „Неро! Bleib da!", риф Мики. „Той! Ist das dein Hund?", каза Естер. „Не. Er sucht Mäuse“, каза Мики.

„Dann halt ihn bloß fest! Ich habeine Maus. Ich lasse sie frei!", каза Естер. Естер ging ein Stück weg von Micki. Micki dachte: Ich werde sie von hinten unter hundert anderen Mädchen erkennen.

Die Maus hatte aber nicht vor, davonzulaufen. Micki hatte den Hund völlig vergessen. Und der alte Hund fing an zu rennen. Esther schrie: „Halt doch den Hund! Mensch, Micki!" „Nero! Halt! Hierher!", schrie Micki und rannte auch los. Micki machte einen Sprung, fing Nero am Schwanz und ließ Nero nicht mehr los. „Gott sei Dank!“, каза Естер. „Hast du dir wehgetan?“ „Не“, каза Мики.

„Ich wollte ja nicht, dass wir sie bei uns im Keller lebend fangen und dann frisst sie dein Hund.“

„Ich habe nie gedacht, dass er noch so schnell rennen kann.“ Dann lief sie über das Feld nach Hause.

Micki pflückte eine Kamille und riss die weißen Blätter aus: Sie liebt mich. Sie liebt mich нищо. Von Herzen, mit Schmerzen ... Micki schrieb ihren Namen innen ins Federmäppchen. Als es zur Pause läutete, riss ihm Tim das Federmäppchen aus der Hand. „Was hast du da, Mann, dass du die ganze Zeit da schaust?“ Micki nahm ihm das Federmäppchen wieder ab.

Ловът на Мики в Ден Шулхоф. Sie spielte mit den anderen Mädchen Gummispringen.

Er ging hinter Esther ins Schulgebäude. Dann sah sie sich um und blieb stehen. Und dann beugte sie sich vor. Und dann dachte er: Jetzt küsst sie mich. Ihr Gesicht war ganz nah an seinem. Dahorte er Tims Stimme. „Esther-Baby hat er im Federmäppchen!“

Und dann stieß er sie weg von sich, so fest er konnte. Esther fiel nach hinten. Sie schrie, weil sie sofort zu bluten anfing. Da wollte er zu ihr. Aber der Direktor war schon da und zog ihn weg.

1. Esther stand in der Pausenschlange, um ihr Pausenbrot zu kaufen, als ...

1. Micki plötzlich sie bemerkte.
2. Tom Micki fragte, was er kaufen wollte.
3. Esther Micki plötzlich bemerkte.

2. Micki sah Esther auf dem Feld, als ...

1. er Nero spazieren führte.
2. er mit Herrn Kreuder dorthin ging.
3. er dort Herrn Kreuder mit Nero traf.

3. Esther kam aufs Feld, ...

1. um mit Micki zu sprechen.
2. um die Blumen zu pflucken.
3. um die Maus freizulassen.

4. Der alte Hund fing an zu rennen, weil...

1. er mit Esther spielen wollte.
2. er die Maus fangen wonlte.
3. er einen anderen Hund sah.

5. Micki pflückte eine Kamille und riss die weißen Blätter aus, weil ...

1. като Естер в ihn verliebte.
2. er sich in Esther verliebte.
3. es viele Kamillen gab.

6. Als es zur Pause läutete, ...

1. лъжата на Мики в die Pausenschlange.
2. lief Micki durchs Schulhaus.
3. beobachtete Micki im Schulhof, wie Esther spielt.

7. Micki stieß Esther stark weg von sich, denn er ärgerte sich darüber, ...

1. dass tom darauf kam, dass micki verliebt war.
2. dass Esther ihn nicht geküsst hat.
3. dass Tom allen gesagt hatte, беше на трибуната на Mickis Federmäppchen.

Punkte - (максимум 14)

Лексика и граматика

Lesen Sie den Folgenden Text und entscheiden Sie, welches Wort (a, b или c) in die Lücken (1-10) passt.

Bearbeitungszeit: 20 минути

Weisse Mäuse

Освен това, als ich ungefähr zehn Jahre alt war, wollte ich unbedingt ein Haustier haben. Aber meine Eltern wollten das nicht. Също така ging ich in die Tierhandlung und kaufte zwei weiße Mäuse,__________(1) ich damals zwei Mark bezahlte.

___________(2) ich sie in einem Karton in meinem Zimmer versteckte, nahm ich Brot aus der Küche, um sie zu füttern. Tja, und plötzlich hatte ich zwölf weiße Mäuse. Meine Mutter sagte zwar, dass es in meinem Zimmer so komisch rieche, und dann ____________(3) die Fenster immer ______________(3).

Aber sie dachte natürlich nie ____________(4), dass es weiße Mäuse waren. - Na ja, es blieb nicht bei zwölf weißen Mäusen. Bald waren es funzig.

Eines Tages _________(5) ein Loch von den Mäusen in den Karton____________(5). Und _________(6) ich aus der Schule kam, waren überall Mäuse in meinem Zimmer - im Bett, auf dem Schrank, hinter meinen Büchern, vor dem Spiegel. Und dann kam meine Mutter ins Zimmer, sah die weißen Mäuse und schrie und schrie und schrie: „Man__________(7) Mäuse nicht zu Hause halten.“

Ich holte mir einen Karton, fing die Mäuse ein, _________(8) natürlich sofort weg mussten, und nahm sie am nächsten Tag mit in die Schule. Und da verkaufte ich sie auf dem Schulhof für fünfzig Pfennig das Stück. Na ja, und_____________(9) das ganz preiswert war, waren sie alle schnell verkauft. Und ich hatte in der Tasche fünfundzwanzig Mark, __________(10) damals viel Geld waren.

		козина умре		дафур		wofur
		Вен		wann
		wurde aufgemacht		hat aufgemacht		wird aufgemacht
		и като		даран		Воран
		haben gefressen		див фресен		wurde gefressen
		Вен		wann
		cann		darf		продавам
		Weil		денн		дешалб
		dessen				дерен

Punkte (максимум 20)

Шрайбен

Коментари Sie die folgende Aussage:

„Reisen sind das beste Mittel zur Selbstbildung.“ (Карл Юлиус Вебер)

Nehmen Sie Stellung zu diesem Проблем. Sie Konnen sich an Folgenden Plan

спирам:

1. Einleitung: Erklären Sie das Problem in allgemeinen Zügen.
2. Ihre persönliche Stellungnahme zum Problem: Erläutern Sie Ihre Meinung.
   - Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.

Der Umfang Ihres Textes: 100-140 Wörter.

Sie haben 30 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Punkte (максимум 20)

Спречен

Sie sprechen mit einem Schüler/ einer Schülerin aus Deutschland über ein Aufenthaltsprogramm. Stellen Sie bitte Fragen an ihn /sie und beantworten Sie Fragen Ihres Partners. Ihr Mitschüler spielt die Rolle Ihres Partners.

Punkte - (максимум 20)

Gesamtpunktzahl - (максимум 100)

Преглед:

Ключове

слушане

1-in, 2-a, 3-in, 4-c, 5-a, 6-a, 7-c, 8-c, 9-a, 10-a (20)

Четене

Упражнение 1

1F, 2G, 3D, 4C, 5B, 6A (6)

Задача 2

1A, 2A, 3C, 4B, 5b, 6c, 7c (14)

Лексика и граматика (20)

1A, 2C, 3A, 4B, 5C, 6C, 7B, 8B, 9A, 10B

Преглед:

В секция "Одит". предлага се задача с пълно разбиране на съдържанието.

Максималният брой точки е 20 (1 точка за всеки верен отговор). Времетраене: 5-7 минути.

В раздела "Четене". предлага се задача за контрол на два вида четене: четене с разбиране на основното съдържание и четене с пълно разбиране на съдържанието. Максималният брой точки е 20 (1 точка за всеки верен отговор). Времетраене: 25 минути.

Глава "Лексика и граматика"включва една задача за попълване на пропуски в свързан текст с избор на отговор. Максималният брой точки е 20. Време за изпълнение: 20 минути.

В раздел "Писмо" е представено писмено становище с елементи на мотиви. Максималният брой точки е 20. Време за изпълнение: 30 минути.

При оценяване на писмените работи се вземат предвид следните параметри

Точки	качество изпълнение на задачата
20-18	Комуникативната задача е решена, спазват се основните правила за форматиране на текста, практически няма грешки (2-3 грешки са допустими).
17-15	Комуникативната задача е решена, спазени са основните правила за оформление на текст, малък брой (до 5) правописни и лексикални и граматически грешки.
14-11	Комуникативната задача е решена, значителен брой правописни и лексикални и граматически грешки (не повече от 10) малко затрудняват разбирането на текста, има нарушения в дизайна на текста на писмото. Посоченото количество думи не се поддържа.
10-6	Комуникативната задача е частично решена, голям брой правописни и лексикални и граматически грешки значително влияят върху разбирането на текста, не се спазват основните правила за форматиране на текста. Посоченото количество думи не се поддържа.
	Комуникативната задача е частично решена, разбирането на текста е затруднено от наличието на много голям брой правописни и лексикални и граматически грешки (във всяка дума). Не са спазени правилата за писане на писмо. Посоченото количество думи не се поддържа.

При оценяване на задачитеговорене се вземат предвид следните параметри

Точки	Критерий 1	Критерий 2	Критерий 3	Критерий 4
	Решаване на комуникативен проблем	Произношение	Граматика	Речник
20-15	Комуникативната задача е решена, няколко езикови грешки не пречат на разбирането. Обемът е поне 7-8 фрази.	Няма съществени грешки в произношението (практическа липса на фонетични грешки).	Редките граматични грешки в речта на ученика не допринасят за разбирането на комуникативните задачи, които решава. трудности	Използваните лексикални средства са разнообразни.
14-9	Комуникативната задача не е решена напълно поради липсата на логика в изграждането на изявлението. Темата не е достатъчно засегната.	Разбирането на речта е затруднено от наличието на чести фонетични и интонационни грешки.	Граматичните грешки в речта на ученика затрудняват разбирането на комуникативните задачи.	Изборът на лексикални средства не винаги съответства на комуникативните задачи, които се решават, учениците изпитват затруднения при избора на думи и речеви клишета.
	Комуникационната задача е частично решена. Твърденията на ученика са нелогични и несвързани.	Речта на ученика почти не се възприема на ухо поради големия брой фонетични грешки и неправилно произношение на отделни звуци.	Множество граматически грешки затрудняват разбирането и правят почти невъзможно изпълнението на комуникативната задача.	Много ограниченият речников запас прави невъзможно изпълнението на комуникативната задача.
	Проблемът с комуникацията не е решен.

Общият брой точки заустна част (раздел "Говорене")- 20 .

Обща сума: максимален брой точкиза всички задачи - 100.

ВСЯ РУСКА ОЛИМПИАДА ЗА УЧЕНИЦИ ПО НЕМСКИ ЕЗИК 2009/2010 г.

ОБЛАСТНА ЕТАП

Глава 1.

Хорверстехен

„Partnerschaft an erster Stelle"

Hören Sie das folgende Interview mit Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung „Yaez“ und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist fur sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, orer die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in active Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten…

A sollte man nicht zu fruh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man fruh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D брутална рап музика

13 гангста-рап музика..

A immer weniger gehort

B immer popularer

C fast nur von Jungen gehort

Duch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

A interessieren nur eine kleine Gruppe von Psychologine

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnachst veroffentlicht

15 Die „Macher“ der Studie …

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Раздел 2

Лесеверстехен

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland от 2010 г

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturprüfung in den Fächern Deutsch, Mathematik und Fremdsprachen einzuführen. От 2013 г. Sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur-wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. 100 000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die "Studierbarkeit" in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35.4 Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist dies in Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. В Хесен beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, в Северен Рейн-Вестфалия 37,8 и в Баден-Вюртемберг 37,6 Prozent. Bayern liegt mit 34.9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36.3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) und im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55.9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35.4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

In Rheinland-Pfalz gibt es mehr Studierende als in Bayern.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingesparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Seit dem Schuljahr 2010/2011 Sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Der Vertrag zwischen der Bundesregierung und den Bundesländern wird bis 2010 gültig sein.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern, will man in Zukunft etwa 40 Prozent Jugendlicher eines Geburtsjahres zum Studium bewegen.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Етва 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister und Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

А РихтигБ невярно° С Нищо в текста

II. Тейл

13. Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Uniform verdient

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius, Stefanie Bober, Ingrid Thomas и Julia Richter …

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Wolfgang Miertsch и сейнерът Frau Ingrid gespendet. „Wir wolten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun“, каза Кирстен Бюловюс, …

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort…

Damit Kinder in Kiboscha zur Schule gehen können, brauchen sie eine Schuluniform,…

Da viele Eltern dieses Geld nicht aufbringen können, …

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss, …

Das sagte Ingrid Miertsch, …

Die Kinder waren sehr interessiert. Fur viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen,...

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt: …

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt in Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen, Windlichter und Karten.

и цената е 25 евро.

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Erzieherin an der Willers-Jessen-Schule.

obwohl sie nicht so viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren und sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände in Tansania aufklärte, ihnen Fotos zeigte und ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

13	0	1	2	3	4	5	6	7	8
	А

Wird im Text wirklich gesagt ли беше? Кройцен Sie richtig an!

14 Der Besuch einer Schule струва 25 евро.

B Eltern der Kinder in Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdienen.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld chicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird fur ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 A Die Schüler verkauften in Wilhelmsthal Kerzen und Windlichter aus Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 A Familie Miertsch hatte einen Ansprechpartner in Kiboscha.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Projekt finden.

19 A Die Kinder gehen in Kiboscha etwa drei Jahre in die Schule.

B Oft können die Familien in Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 A Frau Miertsch will deutsche Kinder über Armut in der Welt informieren.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

14	15	16	17	18	19	20

Раздел 3

Лексика и граматика

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

Was Schüler werden wollen

POLIZIST ODER PARIS HILTON

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler, Weltumsegler или schicker Unternehmensberater vielleicht? Weit gefehlt. Das "Schülerbarometer" hat Jugendliche in Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________(1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________(2)- welcher wäre das wohl? Искате ли Професионалният футболист да бъде в Топ-клуба __________ (3) или модератор на MTV? Künstler, Musiker, Abenteur? Mitnichten. Die Schüler in Deutschland sehnen sich ________(4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie "Schülerbarometer 2008" des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11.600 Schüler der Klassenstufen 8 bis 13 von Gymnasien, Gesamt- und Realschulen in ganz Deutschland Fragen gestellt - zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einmal machen wollen. Und: bei welchem ​​​​__________(5).

Dieses "Arbeitgeber-Ranking" ist der Teil der Umfrage, ___________(6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen _________(7) ihre offiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Rankings auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________(8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das "Schülerbarometer" zum Ziel gesetzt, ein "detailliertes Bild der Angebotsseite des deutschen Ausbildungsmarkts" zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Ausbildungsmarkt __________(9) als über die __________(10) und Weise, wie sich Jugendliche informieren.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage "Welche Firma kennst du?" beantwortet zu_________(11). Und weil mehr als 90 Prozent der Jugendlichen in ihrer Freizeit vor allem fernsehen, weil zwei von drei Schülern einen eigenen Fernseher besitzen und ProSieben der bei weitem beliebteste Sender unter 12-bis 19-Jährigen ist, lautet der Top-Arbeitgeber 08:Sireitgeber 08 .1 Media AG.

13.5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________(12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgegebenen Antwortoptionen in der Online-Umfrage.

Dicht __________(13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, den Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________(14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen

Auf den Plätzen drei bis sieben tummeln sich - in dieser Reihenfolge - Porsche AG, Adidas AG, BMW Group, Bundeswehr, Lufthansa и Audi. Unternehmen also, die für Schüler in __________(15) kommen, die sich für Autos, Flugzeuge, Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________(16) den hinteren Teil der Umfrage liest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________(17) ihren Lieblingsunternehmen und Ausbildungswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette und zu ProSieben gehören oder bei H&M mit Mode umgeben __________(18). Bei Schülern liegen Ausbildungen im technisch-mechanischen Bereich vor Bau, Handwerk und Informatik. Умри Топ 3

Bei angestrebten Studiengengen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur- und Ingenieurswissenschaften _________(19) (insgesamt 40 Prozent), Mädchen Sprach- und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent), Medizin oder Lehramt (jeweils 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert, langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________(20) lieber gar nicht festlegen.

Прехвърлете вашите отговори във ФОРМУЛЯРА ЗА ОТГОВОРИ

Раздел 4

Creatives Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich geschlossenes Ganzes an. (ок. 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Sie schaute mit traurigen Augen dem Flockenspiel zu und bedauerte das sie nicht so spielen konnte, wie die anderen Kinder, denn Angelika liebte den

Angelika aber saß im Rollstuhl und das schon seit ein paar Jahren. Als sie damals, vor fünf Jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Sie knickte ein und fiel zu Boden und konnte von da an nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Geschenke mehr, denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
За да напишете писмо, използвайте специалната форма в секцията Anwortb ö ген 4

Не е необходимо да пренаписвате началото и края на историята

Antwortbogen

Antwortbogen 1

Хорверстехен

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Antwortbogen2

Лесеверстехен

Antwortbogen3

Лексика и граматика

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Antwortbogen 4

Creatives Schreiben

Всеруска олимпиада за ученици по немски език

Областен етап 2009-2010 уч

устна част

Упражнение

1 Sie sollen in der 3er - Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Presentation soll 10 – 12 Minuten dauern. Fur die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 See zuerst Ideen zum Thema: Welche Wörter passen?

Wählen Sie eine passende Form für Ihre Präsentation:

Vortrag

Дискусия

Драматична сцена

радио-телевизионно интервю

Друга форма

Tipps fur die Презентация:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Инструкции за организатори и инспектори

Материалите на регионалния кръг на олимпиадата са съставени въз основа на методически препоръки и примерни задачи, разработени от централната предметно-методическа комисия по немски език (ръководител на комисията е д-р на филологическите науки проф. Радченко О.А.). За повече информация, както и за изискванията за съставяне на задания, моля посетете сайта. www.rusolimp.ru. Въз основа на горните препоръки бяха разработени и критерии за оценка на работата на участниците.

Преди началото на олимпиадата всички участници се регистрират и получават своите идентификационни номера (ID). (Препоръчва се следната форма на кодиране: H - (немски) и двуцифрено число). Всеки участник трябва да запомни своя номер и да го постави на ВСИЧКИ формуляри за отговори (ANTWORTBOGEN) от получения пакет задачи. Списъкът за съответствие между номерата на участниците и техните лични данни (име, фамилия, училище) се съхранява от организатора на олимпиадата и не се предоставя на проверяващите учители. Инспекторите съставят протокол за проверка по ЕГН на участниците.

В края на проверката отговорният организатор съставя обобщен лист с резултатите, като съпоставя документите за самоличност на участниците с техните лични данни и класира крайните резултати. Пример:

слушаневключва двукратно прослушване на интервюто, последвано от изпълнение на задачи с избор от два вида. Преди първото слушане на участниците се дават 5 минути за запознаване със задачите. Текстът, чиято продължителност е 6 минути, ДВА ПЪТИслушат участниците в олимпиадата. След първото слушане на участниците се дава пауза от 5 минути за изпълнение на задачите за първи път. След това записът започва за втори път. След второто слушане на участниците се дават 10 минути, за да изпълнят задачите и да въведат своите отговори в листа за отговори (Antwortbogen 1). Тази задача може да бъде оценена с максимум 15 точки.

Упражнение четенее част от общинската обиколка 2009/2010г. от две части. Първата част включва оригиналния текст, което включва търсене на съответствие или несъответствие на всяко твърдение с фраза в текста, както и установяване дали тази информация изобщо се споменава в текста. Тази част може да бъде оценена с максимум 12 точки. Втората част предлага намиране на подходящо продължение за осем изречения, които в резултат съставляват смислен текст. Тази част носи максимум 8 точки. Третата част се състои от седем задачи, които предлагат да се определи кое от двете твърдения отговаря на съдържанието на текста. Тази част може да бъде оценена с максимум 7 точки. По този начин, задача за четене може да донесе максимум 27 точки.

Така в раздел ЧЕТЕНЕ се проверява доколко участниците в олимпиадата притежават рецептивни умения и умения за смислен анализ на различни видове писмени текстове, чиято тематика е свързана с ежедневния социален и личен живот на младите хора в Германия и немскоговорящите страни. Способността да се изолират основните компоненти на неговото съдържание от текста, да се установи идентичността или разликата между значението на две писмени твърдения с различна структура и лексикален състав, както и да се възстанови съдържателната логика на текста и да се елиминират излишните или грешните опции, предложени в задачата, се тестват.

AT лексикална и граматична задачапредлага се попълване на 20 празнини в оригиналния текст. Тази задача може да бъде оценена с максимум 20 точки.

AT писмено съчинениепредлага се завършване на историята, на която са предложени начало и край. Тази творческа задача е насочена към тестване на практиката на писане, нивото на речевата култура, способността да се измъкнем от стереотипите и клишетата, спонтанно и творчески да изпълним необичайна задача. Обемът на есето е минимум 300 думи . Тази предоставена задача може да бъде оценена с максимум 20 точки.

- слушане - 30 минути

- четене - 60 минути

– лексика, граматика – 30 минути

- писмо - 40 минути

Максималният брой точки, които може да събере участник за задачите от писмения кръг, е 82.

Устен тур на олимпиадатаорганизирани като проектна работа: устни презентации в групи по 3 по определена тема. Участниците се разделят на групи от по трима. Нивото на владеене на чужд език сред членовете на групата трябва да бъде приблизително еднакво. Групите се формират от организаторите на олимпиадата. Желателно е всяка група да включва представители на двата пола. На всяка група се присвоява номер. Групата разполага с 60 мин. да подготви презентация по предложената тема. Групите могат да се подготвят в една голяма стая, където не си пречат. По време на подготовката на презентацията в стаята има учител по немски език, който наблюдава процеса на подготовка и може да даде препоръки как да се организира презентацията. Важно е това да не е учителят на някой от присъстващите участници. Учителите се разпределят по помещенията от организаторите на олимпиадата. Задачата се обяснява на участниците (това може да е информационна брошура, публикувана в навечерието на устния кръг) и се посочват следните важни точки:

- презентацията продължава не повече от 12 минути.

- всички членове на групата трябва да говорят приблизително еднакво

- оценяват както индивидуалните, така и груповите резултати

Форми на представяне:

- доклад, съобщение

— дискусия

- сцена

- радио-телевизионно интервю

– други форми по преценка на участниците

На участниците се разясняват и критериите за оценяване на устната задача.

Примерен текст за обяснение на задача е както следва:

Информация за участниците в олимпиадата

Задачата на устната обиколка -

Творческо представяне в група

по конкретна тема (карти със ситуация ще бъдат дадени на всяка група, преди да се подготви за устен отговор)

Правила за представяне

- презентацията продължава не повече от 12 минути.

- всички членове на групата трябва да говорят приблизително еднакво

- оценяват както индивидуалните, така и груповите резултати

Форми на представяне:

- доклад, съобщение

— дискусия

- сцена

- радио-телевизионно интервю

– други форми по преценка на участниците

По време на презентацията се оценява работата на групата като цяло, а именно:

- форма на представяне

— взаимодействие на участницитеи индивидуален резултат на всеки участник по критериите:

- убедителност, яснота на изложението

- изразителност, артистичност

- Владеене на немски език.

В края на времето за подготовка на презентациите се тегли жребий за реда на представяне на групите. В жребия участва по един представител от всяка група. След това групите се редуват пред журито. Докато чакат своя ред, участниците нямат право да продължат да обсъждат презентацията.

Журито се състои от минимум 3 души. Всеки член на журито оценява всеки участник и групата като цяло. Крайните оценки се определят по споразумение между членовете на журито.

Максималният брой точки, които участникът може да събере в устния кръг, е 25 точки (9 при групова оценка + 16 при индивидуална).

Следва да се обърне внимание на важно нововъведение тази година: победител се определя измежду всички участници, независимо от класа и степента на подготовка, като участникът събра максимален брой точки (от 107 възможни в общинския кръг). Методическата комисия изхожда от факта, че такъв победител в нормалния случай може да има само един,въпреки че не изключва възможността след изчисляване на точките двама или повече души да бъдат победители. Останалите участници, събрали максимален брой точки, се обявяват за победители в общинския кръг.

Отива на регионалния етап на олимпиадата победител общински етап. Препоръчително е на областния кръг на олимпиадата да се изпрати победителят в общинския кръг, събрал най-малко 80 точки.

Съставител на олимпиадните материали: кандидат на филологическите науки

Доцент в катедрата по немски език на PSCA

Фешин Алексей Леонидович

Ключове към задачите от областния кръг на олимпиадата по немски език 2009/2010 г.

слушане могат да бъдат оценени с максимум 15 точки.

Lösungsschlüssel zum Text "Partnerschaft an erster Stelle"

1 - 7 1B , 2C , 3A , 4C , 5A , 6B , 7B

8 – 15 8 C, 9 B, 10 C, 11 A, 12 D, 13 A, 14 D, 15 B

Четене

КЛЮЧ

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21V 22A 23V 24V 25V 26V 27A

Ключове към лексикалната и граматическата задача

1. unter, von, aus

2. könnten/sollten/würden

5. Unternehmen/Arbeitgeber/Betrieb

12. Гимназия

20. Studienwahl/Studium/Zukunft/Beruf

Критерии за оценка на писмени и устни работи:

Схема за оценяване на писмените задачи

Пълно изпълнение на комуникационните задачи

Свързан текст, адекватно използване на лексикални и граматични средства, техния широк спектър. Езиковите грешки не са съществени. Правилно прилагане на формули на писмена реч.

Достатъчно последователен, естествен текст, чието възприемане може да бъде затруднено от неправилното използване (или отсъствие) на свързващи елементи. Използват се сложни синтактични конструкции, но видовете им не се различават по разнообразие.

Реализирани са почти всички комуникативни задачи, но тяхното изпълнение е изключително опростено.В текстовете има груби граматически или лексикални грешки, които изкривяват смисъла на изреченията, но броят им не е голям (не повече от 3). Структурните и лексикалните диапазони са значително ограничени, свързаността на текста е нарушена, има някои нарушения, свързани с нормите на писане.

Като цяло се изпълняват комуникативни задачи, тъй като общият смисъл на текста е ясен.Недостатъчно правилен контрол върху структурата на изреченията, голям брой груби лексикални и граматически грешки. Възприемането на текста е трудно.

Отбелязват се частично успешни опити за изпълнение на комуникативни задачи, но разбирането на текста е затруднено от множество груби грешки.Текстът е труден за възприемане поради чести лексикални и граматически грешки, опростена конструкция на изреченията и неспазване на правилата за пунктуация, водещи до текст непоследователност.

Съдържанието не отговаря на поставените задачи Текстът е практически „нечетим“, набор от отделни фрази и изречения с голям брой грешки.

Могат да се отнемат 1 - 2 точки

• правописни грешки в думите от активния речник или в прости думи
• небрежен почерк.

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА УСТНАТА ЗАДАЧА

Максималният брой точки е 25

Групов резултат (присвоен на всеки от членовете на групата еднакво)

	Съдържанието на презентацията
3 точки	Смисълът на презентацията е ясен, информативен, съдържанието е интересно, оригинално.
2 точки	Смисълът на речта е съвсем разбираем, но в текста има много повторения, стереотипи, съдържанието е някак скучно и обикновено.
1 точка	Смисълът на презентацията е частично разпознаваем, но съдържанието е малко интересно, неоригинално и не винаги ясно.
0 точки	Смисълът на презентацията е неясен, съдържанието липсва.
	Форма за представяне
3 точки	Презентационното съдържание и визуалната поддръжка са оптимално координирани и взаимно се допълват. Формата на презентацията е креативна и оригинална.
2 точки	Съдържанието на презентацията и визуалната поддръжка обикновено са адекватно свързани помежду си. Формата на презентацията не претендира за оригиналност.
1 точка	Формата на презентацията не отговаря напълно на съдържанието. Визуалната подкрепа по-скоро разсейва, отколкото помага да се разбере смисълът на презентацията.
0 точки	Избраната форма на презентацията противоречи на нейното съдържание и не осигурява визуална подкрепа за нея.
	Работа в екип / взаимодействие на участниците
3 точки	Разпределението на ролите съответства на съдържанието и формата на презентацията. Участниците взаимодействат хармонично помежду си и говорят еднакво силно.
2 точки	Всички членове на групата се изказват, но разпределението на ролите не е оптимално. Взаимодействието не винаги е логично.
1 точка	Текстът на презентацията е неравномерно разпределен между участниците, промяната на изявленията не е обмислена.
0 точки	Работата на членовете на групата е непоследователна, няма взаимодействие.

Оценка на индивидуалните резултати на участника (за всеки член на групата поотделно):

Твърденията са ясни, придружени с адекватни примери 3 т. Като цяло аргументацията е убедителна и логична.

Твърденията са подкрепени предимно с примери 2 точки Някои твърдения са аргументирани, но аргументацията е слаба.

Изложението е подкрепено с примери, но примерите не са убедителни 1 точка Изложете позицията си неубедително, без да аргументирате.

Излага без да дава примери 0 точки Не излага позицията си, не аргументира твърдения, не им придава видимост. Изразителност, артистичност 3 точки Демонстрира артистичност, сценична убедителност, органични жестове, пластичност и реч, изразителност 2 точки Има отделни прояви на изразителност, но жестовете и пластичността не винаги са естествени и оправдани 1 точка Прави отделни опити за изразяване на емоции, включително с помощ на жестовете и пластичността.0 точки демонстрира съпричастност към случващото се, липсва пластичност и жестове. Лексикално оформление на речта 3 точки Притежава богат речников запас, достатъчен за решаване на задачата, използва го в съответствие с правилата за лексикална съвместимост 2 точки Демонстрира достатъчен речников запас, но в някои случаи има затруднения при подбора и правилното използване на лексикални единици 1 точка Речникът е ограничен и следователно задачата е изпълнена само частично.0 точки Речникът е недостатъчен за изпълнение на задачата. Граматика на речта 3 точки Демонстрира притежание на разнообразни граматични структури, граматичните грешки са малко и не пречат на решаването на задачата 2 точки Граматичните структури се използват адекватно, допуснатите грешки не оказват силно негативно влияние върху решението на задачата 1 т. Множество граматически грешки частично усложняват решението на задачата 0 точки поставена задача. Произношение 3 т. Спазва правилния интонационен модел, не допуска груби фонемични грешки, произношението отговаря на езиковата норма 2 т. Фонематичното оформление на речта като цяло е адекватно на ситуацията на общуване, понякога се допускат фонематични грешки и неточности в интонационния модел. 1 точка Понякога прави груби фонемни грешки, в интонацията и произношението е твърде очевидно влиянието на родния език 0 точки Неправилното произношение на много звуци и неадекватните интонационни модели пречат на пълноценната комуникация.

Максималният резултат за устния кръг е 25.

Общ максимален резултат - 107

Във връзка с

Всеруска олимпиада за ученици по немски език

Изисквания за провеждане на регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици от учебната 2011/2012 година на немски език

Москва 2011 г

1. Формата и процедурата за провеждане на регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици по немски език.

Регионален етап на Всеруската олимпиада за ученици 2011/2012 г. ще се проведе на 3 февруари (денят на писмената разработка) и 4 февруари (денят на устната разработка) 2012 г. Осъществява се с един комплект задачи за ученици от 9-11 клас.Областният етап включва всички задачи, пред които ще трябва да се изправят участниците в финалния етап, тъй като методическата комисия би искала да осигури не само качествен подбор на най-талантливите младежи за участие във финала на олимпиадата, но и един вид „репетиция“ на този етап. По преценка на регионалния организационен комитет се предоставя съставът на журито, което трябва да включва достатъчен брой членове, за да провери очаквания брой творби, включително (което е силно желателно) с майчин немски език.

Участниците в регионалното турне се регистрират от организационния комитет с присвояване на идентификационен номер. Обявяването на резултатите от кръга и публикуването им на таблото за обяви се извършва анонимно с идентификационни номера. Победителят в регионалния кръг - участникът, събрал максимален брой точки (или няколко участника, ако са събрали еднакъв максимален брой точки), се обявяват поименно и при възможност се награждават от организационния комитет.

За регионална обиколка е по-добре (ако е възможно) да предвидите два дни. Това ще запознае учениците с формата на регионалното турне. Препоръчва се използването на интернат, център за деца с изявени дарби и др., за настаняване на участниците и провеждане на регионална обиколка, за да се избегне загубата на време за транспортиране на участниците. Препоръчва се и строго ограничаване на достъпа на участниците и придружаващите ги лица до членовете на журито.

Като се има предвид използването на един набор от задачи за всички класове (9-ти - 11-ти клас), се определя единна оценка за всички участници и победителят се определя измежду всички участници, независимо от класа и нивото на обучение, като участник събрали максимален брой точки (от 120 възможни в регионалното турне). Методическата комисия изхожда от факта, че такъв победител в нормалния случай може да има само един, въпреки че не изключва възможността след изчисляване на точките двама или повече души да бъдат победители. В този случай методическата комисия си запазва правото да изиска материалите на победителите в регионалния етап в този регион за проверка, както и да обърне внимание на Централния организационен комитет на олимпиадата върху този факт.

В случай, че никой от участниците в регионалния етап на олимпиадата не е събрал повече от половината от максимално възможните точки, се определят само победители. Победителите в рамките на установената квота се признават, в съответствие с параграф 44 от Правилника за Всеруската олимпиада за ученици, всички останали участници в регионалния етап, след победителите във финалната маса.

Решението за участниците, които са събрали еднакъв брой точки и претендират за правото да станат победители в регионалния етап на олимпиадата в рамките на установената квота, се взема в съответствие с параграф 44 от горната разпоредба.

Квотата на победителите и призьорите на регионалния етап на олимпиадата се определя от организатора на регионалния етап на олимпиадата в съгласие с организационния комитет на регионалния етап на олимпиадата и е не повече от 25 процента от общия брой брой участници в регионалния етап на олимпиадата.

Победителят (победителите) в регионалния етап от тази година, както и победителите и призьорите от финалния етап на олимпиадата от предходната година (ако продължат обучението си в образователни организации и изразят такова желание) се изпращат до последният етап на олимпиадата. Освен това в края на регионалния етап, след като анализира резултатите от него, Централният организационен комитет ще вземе решение за изпращане на победителите от тазгодишния регионален етап на финалния етап. Ако бъде взето такова решение, Централният организационен комитет ще определи минимален резултат за преминаване.

След определяне на победителя членовете на журито провеждат тържествена церемония по награждаване на победителите и наградените. Тази церемония трябва да се превърне в истински празник с концерт, музика, чест на участниците. Победителите и призьорите в регионалния етап на олимпиадата се награждават с грамоти.

Резултатите от кръга се изготвят под формата на официален протокол, подписан от членовете на журито и прехвърлен на Централния организационен комитет на Всеруската олимпиада за ученици.

Списъкът на победителите и призьорите на регионалния етап на олимпиадата се одобрява от организатора на регионалния етап на олимпиадата.

Списъкът на всички участници в регионалния етап на олимпиадата, посочващ събраните точки, се заверява от организатора на регионалния етап на олимпиадата и се изпраща на Рособразование.

Доктор на историческите науки, професор,

Председател на методическата комисия

на немски

Образци на олимпиадни задачи за училищния етап на Всеруската олимпиада за ученици по немски език през 2013/2014 учебна година

Приблизителен набор от задачи за училищния етап на олимпиадата

Примерно задание за четене (Leseverstehen):
1.Teil.
Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

„Lebensmittel im Müll“.
Jedes Jahr werden Millionen Tonnen

Nudeln vom Vortag, die niemand mehr essen will, oder abgelaufene Joghurts landen in Europa viel zu oft im Müll. Besonders viel Essen wird in Privathaushalten und im Einzelhandel weggeworfen. Das liegt vor allem daran, dass zu viel gekauft oder gekocht wurde. Oft werden Lebensmittel aber auch falsch gelagert und dadurch schneller schlecht.
Die Verschwendung von Lebensmitteln beginnt jedoch bereits auf dem Feld. Selina Juul, Gründerin der dänischen „Спрете да губите храна“-Bewegung, каза: „Wenn Gurken krumm oder Karotten zu klein sind oder farblich abweichen, werden sie entsorgt.“ Und das hat Folgen für die globale Ernährungssicherheit. Juul sagt: „Je mehr Essen verschwendet wird, desto höher liegen die weltweiten Lebensmittelpreise.“
Dieses Problem hat nun auch die Europädische Union erkannt. Sie will die Verschwendung von Lebensmitteln in den EU-Ländern bis 2025 um 50 Prozent reduzieren. Seit August 2012 finanziert sie deshalb das Projekt FUSIONS, das versucht, die Verbraucher für dieses Und das ist auch nötig: Laut Projektkoordinator Toine Timmermans werden 25 bis 30 Prozent der Produkte verschwendet, die für den menschlichen Verzehr gedacht sind. Das sind jährlich mehrere Millionen Tonnen.
FUSIONS ще auЯerdem auf erfolgreiche Aktionen gegen die Verschwendung von Lebensmitteln aufmerksam machen. Eine gute Idea hatten zum Beispiel die Macher des Internetportals foodsharing.de. Hier kann jeder Lebensmittel, die er nicht mehr essen will, verschenken oder gegen andere Lebensmittel tauschen - ohne dafür etwas bezahlen zu müssen.
Eine gute Idee hatte etwa die Skandinavische Supermarktkette REMA 1000: „Sie verkauft jetzt Lebensmittel, die kurz vor dem Verfallsdatum stehen, an einem Extra-Ladentisch - 70 Prozent billiger“, berichtet Selina Juul. Beide Seiten würden davon profitieren: Die Konsumenten müssten weniger bezahlen und die Kette erziele mit den zusätzlich verkauften
Produkten Gewinne.
Toine Timmermans sieht auch die Politik in der Pflicht, die beispielsweise die Lebensmitteletikettierung verbessern müsste. Gerade zu Weihnachten, der Zeit, in der die meisten Lebensmittel weggeworfen werden, könne aber auch jeder etwas tun - etwa durch eine bessere Planung der Einkäufe oder bescheidenere Portionen auf dem Teller.

Aufgabe.
Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.
1. В Deutschland werden keine Lebensmittel weggeworfen.
2. Wegen der Verschwendung von Lebensmitteln sinken die Preise dafür.
3. Oft muss man Essen wegwerfen, weil man es falsch aufbewahrt hat.
4. Wenn Gurken oder Karotten zu klein sind, verkauft man sie preisreduziert.
5. In der EU strebt man an, dass die Verschwendung von Lebensmitteln um die Hälfte sinkt.
6. Das Ziel des Projektes FUSIONS ist zu verhindern, dass man noch Essbares wegwirft.
7. FUSIONS unterstützt finanziell Aktionen gegen Lebensmittelverschwendung.
8. Auf der Web-Seite foodsharing.de kann man sich billiges Essen besorgen.
9. Die Skandinavische Supermarktkette REMA 1000 verkauft Lebensmittel, deren Aufbewahrungsfrist bald abläuft, mit groëen Rabatten.
10. Die Supermarktkette bekommt durch solche Aktionen finanzielle Hilfen vom Staat.
11. Lebensmitteletikettierung muss so bleiben, wie sie ist.
12. Auf dem Weihnachtstisch sollten kleinere Portionen stehen, als es bblich ist.

Задачи за училищната олимпиада

на немски

8 клас

Съставен от учителя на средното училище MBOU Nikologorsk

Уварова Е.С.

2013\14

Раздел 1. Слушане.

A. Изберете правилния отговор от опциите по-долу и попълнете листа за отговори.

1. Welche Sportart treibt Werner?

2. Wo lebt die Familie Jung?

а) в der Bayerischen Hauptstadt

b) an einem schönen malerischen Ort

в) в Айнер Гросщат

г) в einem kleinen Dorf в Байерн

3. Кой е тренирал Вернер Юнг?

б) в einem Fitness-Zentrum

в) в der Realschule

d) im Dorf, wo er lebt

4. Was will er einmal werden?

г) Електротехник

5. Worandenkter?

а) an die Wettkämpfe

б) an guten Erfolg im Leben

г) Medaillen und Pokale.

Б. Верни ли са тези твърдения? Поставете знак плюс или минус в съответното поле на вашия лист за отговори.

1.Werner Jung ist fünfzig Jahre alt.

2. Er hat noch zwei Schwestern.

3. Er hebt beim Training 54 Tonnen in die Höhe.

4. Seine Mutter arbeitet bei einer Elektrofirma.

5. Вернер играе футбол и кларинет.

Текст за слушане.

Херкулес.

Вернер Юнг е на 15 години. Sein Sport ist Gewichtheben. Sechsmal in der Woche trainiert er vier Stunden lang. Pro Tag hebt er insgesamt 45 Tonnen in die Höhe. Das macht ihm Spaß.

Вайдхофен е ein kleines Dorf в Байерн. In den Gärten vor den Häusern wachsen Kohl-und Salatköpfe.

Vater Jung fährt einen Sanitätswagen beim Roten Kreuz, die Mutter arbeitet bei einer Elektrofirma. Werner hat noch zwei Schwestern. Aber der Star in der Familie ist er, der "Bayerische Herkules". Kein Junge in seinem Alter kann schwere Gewichte heben.

Wernergeht in die Realschule. Er ist kein guter und kein schlechter Schüler, spielt Klarinette und Fußball und will später Masseur werden.

Wenn er das Hemd auszieht und den Bizeps zeigt, sieht man den Kraftmenschen. Er ist stolz auf seine kräftigen Muskuln. Werner muss fast jeden Tag zum Training. Sein Vater bringt ihn mit dem Auto nach Pentenhausen. Dort hat Werners Trainer, Joseph Busch, ein „Fitness-Zentrum“. Für Werner hat er einen "speziellen Apparat" entwickelt.

Mit diesem Apparat trainiert Werner bestimmte Muskeln und verbessert die gesamte Körperleistung. Mit Trainingstabellen kontrolliert er sein Gewicht und seine Größe, denn sonst wird es gefährlich. Er darf nicht müde werden. Werner muss täglich an den Maschinen arbeiten. Aberer will es schaffen. Erdenkt an die Medaillen und Pokale.

Раздел 2. Четене.

Прочетете текста и изпълнете задачите към него.

computerkinder.

Ich besuche Martin, einen stillen, etwas schüchternen vierzehnjährigen in T-Shirt, Jeans und Turnschuhen. Er wohnt mit seinen Eltern in einem Haus mit Garten am Rande einer Großstadt. In seinem Zimmersteht zwischen Comics und alten Stofftieren sein Computer: ein Wert von 2000 Euro. Er hat den Computer als Geschenk von Oma, Opa, Mutter und Vater zu Weihnachten und Geburtstag zusammen bekommen.

„Ich sitze ziemlich viel am Gerät“, каза Мартин, „eigentlich den ganzen Tag, außer wenn ich in der Schule bin“. Er programmiert einige Videospiele. „Ein Videospiel am Tag“, sagt er bescheiden. Warum? „Bei den festigen Spielen hat man doch gar keine Chance, das geht ja alles so schnell. Wenn ich sie selber mache, kann ich es kontrollieren. Außerdem schiest man da herum. Das finde ich blod.“ Natürlich muss ich auch ein Computerspiel spielen. Martin wählt sein Lieblingsspiel „Fabrik“, dessen Programm er für 500 Euro an eine Computerzeitschrift verkauft hat. Es ist, wie alle Videospiele, ziemlich anstrengend. Die Spielfigur, ein kleines Monster, muss über Leitern und Fließbänder von links unten nach rechts oben kommen. Uberall bedrohen es schreckliche Roboter. Meine Figuren sterben schon am Eingang zur Fabrik unter riesigen Hammern. Martins Figur kommt natürlich bis ganz oben.

Später kommt Martins Mutter mit Tee und Kuchen. „Den Computer halten wir für wichtig für die Zukunft“, sagt sie. „Nur, es macht mir Sorgen, dass Martin sich zurückzieht. Früher hat er wenigstens mal Fußball gespielt. Aber jetzt sitzt er den ganzen Tag in seinem Zimmer. Wir fragen uns manchmal, was wir falsch gemacht haben. Wir haben immer über alle Probleme mit Martin gesprochen. Nicht wahr, Martin?“ Doch Martin antwortet nicht. Er sieht auf den Bildschirm und denkt nur an seine Monster in der Fabrik und hört seine Mutter nicht.

Определете дали следните твърдения са верни и маркирайте отговорите със знак "+" или "-".

Martin programmiert zwei Computerspiele in der Woche.

Computerspiele sind nicht anstrengend.

Martins Mutter hat ihm den Computer geschenkt.

Martins Mutter Denkt an die Zukunft von Martin.

Martin spielt viel mit anderen Kindern.

Martin denkt nur an Computerspiele.

Die Monster sterben unter Hammern.

Довършете изреченията, като изберете подходящото от опциите, дадени вдясно. Запишете резултатите в листа за отговори.

Nach Meinung von Martins Mutter … a) … Fußball.

Am liebsten spielt … b) … findet Martin langweilich.

Martin interessiert sich … c) … nur für Computer.

d) ... nur in der Welt von Roboter.

д) … sind Computer für die Zukunft wichtig.

е) ... Martin das Spiel "Fabrik".

Граматика и лексика.

Определете рода на съществителните:

Der b) умрете c) das

Изберете двойки думи с противоположно значение:

Посочете глаголи с разделими представки:

Кои от тези съществителни се обединяват от понятието "училище"?

Използвайте правилната статия:

Der Briefträger brachte uns … Телеграма.

… Schülerin besucht auch die Musikschule.

Da sitt... Моника.

Кои от тези съществителни образуват множествено число

С наставка -e; б) с наставката -(e)n?

Der Pilz 5. Das Gebirge

Das Auge 6. Das Kino

Das Kleid 7. Die Antworth

Изберете правилния край:

Die Mutter dies___ Junge__ ist unsere Lehrerin.

Der Besuch unser___ Klasse__ in Deutschland war leider kurz.

–(e)n b) –es c)- d)-er

Кое изречение отговаря на превода Това е по-красива сграда?

Das ist das schönste Gebaude.

Das ist ein schönes Gebaude.

Das ist ein schöneres Gebaude.

Кое местоимение може да бъде подлог в тези изречения?

един . Morgen schreiben …eine Kontrollarbeit.

2 Wie heissen … ?

Имате ли … diese Novelle im Original gelesen?

Ich b) du c) sie d) wir

Използвайте думите в скоби в правилния падеж:

Fährst du heute zu (deine Großmutter)?

Ich habe das Wörterbuch wieder in (dein Bücherschrank) gestellt.

Deine b) deiner c) deinem d) deinen

Изберете правилната форма на предиката:

… du dies Buch?

Ъъъ… кейнен Блайстифт.

… ihr keine Heft emit?

Ich … heute keine Zeit für diese Arbeit.

Hatte b) hattet c) hattest d) hatten

Поставете окончанията на глаголите:

Karin half_ mir immer beim Haushalt.

Wer hilf_ dir dabei?

Hilf_ du mir auch heute?

B) –e c) -st d) -t

13. Кой от тези субекти съответства на формата на сказуемото?

2. die Schüler 5. Ich

3. der Sohn 6. Wer

a) könnt b) kann c) können d) kannst

14. Вмъкнете спомагателен глагол:

1. Er … heute nicht mit der Metro gefahren.

2. Unser Gast … die Metro noch nie gesehen.

3. Nach Hause … er vielleicht mit der Metro fahren.

а) дива б) шапка в) ист

15. Изберете правилната форма на местоимението:

1. Haben Sie … eine Uhr gekauft?

3. Ich ziehe … sofort an.

a) mich b) dich c) sich d) euch

16. Кое изречение отговаря на превода "Да не говорим за това!"?

1. Spricht daruber nicht!

2. Sprechen wir daruber nicht!

3. Sprecht daruber nicht!

17. В кое от изреченията числителното се превежда като

А) двадесет в) двадесети?

2. Der Lehrer diktierte 20 Satze.

3. Die Gruppe zählte 20 Touristen.

18. Кое изречение отговаря на превода „Купих два билета, за да взема сестра ти с мен на театър“?

1. Ich habe zwei Karten gekauft, damit du deine Schwester ins Theater mitzunehmen kannst.

2. Ich habe zwei Karten gekauft, um deine Schwester ins Theater mitzunehmen.

19. Изберете правилната форма на наречието:

1. Sie spielt diese Rolle … als ihre Schwester.

2. Dieses Mädchen spricht deutsch ... .

3. Ich kenne diese Stadt sehr ... .

a) червата b) besser c) am besten

20. Свържете фрагменти от изречение:

1. Es ist spat, … die Kinder sind schon müde.

2. Das Taxi steht schon vor dem Haus, … muss ich schon gehen.

3. Max ist mit dem Wagen gefahren, … der Wagen gehört nicht ihm, sondern seiner Firma.

a) darum b) und c) aber

Раздел 4. Писмо.

Ihre deutsche Brieffreundin hat am nächsten Sonntag ihren Geburtstag. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie ihr zum Geburtstag gratulieren und alles Gute wünschen. Schreiben Sie ein paar Worte über sich selbst.

Schreiben Sie die Adresse auf den Briefumschlag richtig: Ihre Freundin, Maria Lenz, wohnt in der Stadt Frankfurt am Main, Dovestraße, 15. Vergessen Sie nicht die Postleitzahl anzugeben (25001).

Раздел 5. Говорене.

Sprechen Sie mit der Lehrerin| mit dem Lehrer über das Thema: „Спорт“. Gehen Sie auf die folgenden Punkte ein:

Warum treibt man Sport?

Какви летни и зимни спортове са популярни в нашата страна?

Was ist Ihre Lieblingssportart?

Was wissen Sie von den Olympischen Spielen?

Sie sollen ca. 4 минути спречен. Sie können unterbrochen werden und Ihnen werden einige zusätzliche Fragen gestellt.

ФОРМА ЗА ОТГОВОРИ.

Раздел 1. Слушане.

Раздел 2. Четене.

Ключове за търсене.

Раздел 1. Слушане.

Раздел 2. Четене.

Раздел 3. Граматика и лексика.

	1а, 2в, 3б, 4а, 5б, 6б, 7б, 8в, 9б, 10б
	1-10,2-6,3-8, 4-7, 5-9
	1, 2, 4, 6, 7, 9, 10
	1г, 2в, 3б, 4а, 5б, 6б

Брой точки:

Раздел 1. Слушане - 20 точки (1 верен отговор - 2 точки).

Раздел 2. Четене - 20 точки (1 верен отговор - 2 точки).

Раздел 3. Граматика и лексика – 20 точки (1 верен отговор – 1 точка).

Раздел 4. Писане - 20 точки

Раздел 5. Устна реч – 20 точки.