Departamento de Educación de la Administración de la Ciudad de Osinniki

institución educativa municipal

"Escuela Secundaria No. 35"

Orientación profesional en la escuela primaria.

Desarrollo metódico

Terminado:

profesor de escuela primaria

Polevshchikova Larisa Alexandrovna

Osínniki 2016

Página

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………… 3- 5

CAPÍTULO I…………………………………………………………………… 6- 11

1.1 Esencia de la labor de orientación vocacional……………… 6

1.2. Características de edad de los estudiantes más jóvenes……… 7- 8

1.3 Formas y métodosorientación profesional……… 9- 11

CAPITULO DOS. Orientación profesional en nuestra escuela……… 12- 13

CONCLUSIÓN………………..………………………………………………...14

REFERENCIAS……………….……………………………………...15-16

ANEXO 1……….………………………………………………………… 17

APÉNDICE 2……………………………………………………………………18-23

APÉNDICE 3………………………………………………………………24

APÉNDICE 4……………………………………………………………………25

ANEXO 5……………………………………………………………….26

Introducción

Si no sabe a qué puerto se dirige,

Entonces ningún viento te será favorable.

Séneca

El problema de elegir una profesión siempre se enfrenta a las generaciones más jóvenes, y ahora cobra especial relevancia en relación con los cambios que se están produciendo en nuestra sociedad. El concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 prevéentrenamiento profesional, cuyo propósito es la autodeterminación de los estudiantes, la formación de una idea adecuada de sus capacidades.

En la vida de cada persona, la actividad profesional ocupa un lugar importante. Desde los primeros pasos del niño, los padres piensan en su futuro, controlan cuidadosamente los intereses e inclinaciones de su hijo, tratando de predeterminar su destino profesional.

La educación en la escuela revela la actitud selectiva del alumno hacia las diferentes materias académicas; algunos niños muestran muy pronto interés por algunos de ellos, tendencia a cierto tipo de actividad: visual, musical, constructiva, etc. Los estudiantes más jóvenes no se enfrentan al problema de elegir una profesión. Pero dado que la autodeterminación profesional está interconectada con el desarrollo de la personalidad en todas las etapas de edad, entoncesla edad de la escuela primaria puede considerarse como preparatoria, sentando las bases para la autodeterminación profesional en el futuro. Las ideas de un niño de 7 a 10 años sobre las profesiones están limitadas por su experiencia de vida hasta ahora pobre: ​​el trabajo de mamá y papá, parientes, pero los niños saben poco sobre estas profesiones de alguna manera familiares, por regla general, y muy superficialmente.

Relevancia La ayuda de orientación profesional a los escolares es obvia. Prestemos atención al hecho de que cada año hay más y más nuevas profesiones. Es necesario preparar a los niños para el hecho de que tendrán que mejorar regularmente sus calificaciones y dominar especialidades relacionadas. Cambiar la elección, dominar una nueva especialidad los convertirá en valiosos especialistas en demanda en el mercado laboral. Se debe tener en cuenta el prestigio de la profesión, pero después de tener en cuenta los intereses y habilidades de los estudiantes. Un electricista o un cerrajero no son menos útiles para la sociedad que un economista o un abogado. La tarea principal del docente es ayudar a los estudiantes a identificar la gama de sus intereses en relación con su futura profesión, que no solo debe brindarles un sentido de satisfacción, sino también un sentido de utilidad, la creación de lo que es necesario e importante para su patria, para el estado.

De este modo , existe la necesidad de capacitación y educación previa al perfil de los estudiantes más jóvenes, que realiza una función preparatoria y es un subsistema de la educación del perfil.

Propósito del estudio :

desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes sobre la base de la creación de las más diversas impresiones del mundo de las profesiones.

Investigar objetivos :

formar representaciones concretas y visuales de los aspectos esenciales de la profesión;

introducir a los estudiantes en la diversidad del mundo de las profesiones;

cultivar una actitud respetuosa y amable hacia las personas de diferentes profesiones;

desarrollar las capacidades intelectuales y creativas del niño.

Objeto de estudio: conocimiento del mundo de las profesiones

Tema de estudio: formas y métodos de orientación profesional

5

Hipótesis de la investigación : la creación de condiciones para la realización de la personalidad de los estudiantes, la ampliación de sus horizontes en relación con el mundo de las profesiones contribuye a una autodeterminación profesional primaria consciente.

Capítulo yo

1.1 La esencia de la orientación profesional.

Profesión (del latín "professio" - ocupación, especialidad especificada oficialmente) - un tipo de actividad laboral, ocupaciones que requieren cierta capacitación y son la fuente de sustento de una persona.

Orientación - la capacidad de comprender el entorno o la dirección de la actividad en una dirección determinada.

orientación profesional - un sistema de influencia social y pedagógica sobre los jóvenes, con el objetivo de prepararlos para una elección consciente de profesión, un sistema de medidas estatales que proporcione una elección de profesión con base científica.

Orientación vocacional en la escuela. - este es un sistema de trabajo educativo destinado a dominar por parte de los estudiantes la cantidad necesaria de conocimiento sobre las características socioeconómicas y psicofísicas de las profesiones.

1.2 Características de edad de los estudiantes más jóvenes.

Para los alumnos de secundaria, las clases de orientación profesional tienen como objetivo crear en los niños representaciones concretas y visuales del mundo de las profesiones. Son estas ideas las que crean la base psicológica para el desarrollo posterior de la autoconciencia profesional. El contenido y la estructura de las clases en los grados primarios está determinado por las características de edad de los estudiantes más jóvenes.

La percepción de los niños en los grados 2-4 ya se está volviendo más diferenciada. Sin embargo, es necesario seguir utilizando ejercicios encomparación de dos objetos similares, fenómenos, palabras, significados, situaciones, etc. Muy importante en los grados 2-4desarrollar la capacidad de interpretar (explicación). Si en primer grado es difícil para algunos niños enumerar y explicar lo que se muestra en la imagen, entonces en segundo o cuarto grado debemosdesarrollar la capacidad de los niños para describir qué eventos se muestran en la imagen y evaluar lo que está sucediendo en ella. Si para los preescolares y los de primer grado, la observación es de naturaleza holística (inseparable, indiferenciada), entonces en el segundo y tercer grado, un adulto necesita desarrollar la capacidad deestablecer relaciones internas entre objetos y fenómenos observados, la capacidad de comparar situaciones, fenómenos, objetos entre sí. Todavía es importante desarrollar en los niños la capacidadargumentar su punto de vista.

Si los alumnos de primer grado pueden mantener la atención durante solo 30 a 35 minutos, entonces en los grados 2 a 4 este tiempo aumenta a 40 a 45 minutos. Al final de los grados 3-4, los estudiantes deberían poder cambiar rápidamente su atención de un objeto a otro. También es importante desarrollarcapacidad de distribuir la atención . Esta habilidad se desarrolla mediante el uso de

Formas de trabajo en pareja y en grupo. Por ejemplo, es más fácil para los niños de primaria nombrar las cualidades necesarias para una determinada profesión en parejas.

La imaginación de los niños todavía se está desarrollando activamente, lo que debe usarse para desarrollar el pensamiento espacial, el pensamiento estratégico y la previsibilidad.

El tercer grado es un punto de inflexión en la vida de los niños. Es a partir del tercer año de estudio que empiezan a relacionarse realmente conscientemente con las enseñanzas, a mostrar un interés activo por el conocimiento. A esta edad, existe una conciencia primaria de la necesidad de autodesarrollo. La autoestima se estabiliza. Existe la oportunidad de evaluar adecuadamente sus fortalezas y debilidades.

1.3 Formas y métodos orientación profesional .

La base de esta forma de trabajo es la propia realización de la clase de orientación profesional. Pero los elementos estructurales adicionales pueden ser:

Conversaciones con expertos invitados . Solo es importante recordar que los especialistas deben estar capacitados y su discurso debe dirigirse en una dirección comprensible para los niños. Normalmente, en primer lugar, recurren a los padres, que pueden venir el sábado y hablar de su profesión. Es importante recordar que muchos padres se avergüenzan de hablar frente a una audiencia y no podrán hacer un plan de discurso por sí mismos; debe trabajar con ellos.

Haciendo un rincón de profesión en el espacio de clase. En este rincón puede haber libros, material fotográfico, de una forma u otra relacionados con la profesión. En el proceso de impartir una lección, este rincón debe abordarse para que no sea algo artificial, que no funcione.

Organización de excursiones a las empresas de la ciudad o región. Al realizar el recorrido, lo principal es centrarse en una profesión en particular o en un grupo de profesiones relacionadas. A los efectos de la orientación profesional, es importante mostrar las características esenciales de la profesión.

Mantenimiento por escolaresportafolio profesional ". En el que invertirán entrevistas a los padres, recortes de periódicos, sus dibujos y trabajos escritos.

La formación de las ideas de los escolares más jóvenes sobre las profesiones se lleva a cabo en el proceso de aprendizaje utilizando varios métodos y medios de enseñanza. Al realizar clases de orientación profesional, incluyo varios juegos psicológicos. (Apéndice 3 ).

Narración de cuentos, conversación, discusión, métodos de enseñanza visuales, ayudas ilustrativas, carteles, tablas, imágenes, etc., que permitirán a los estudiantes no solo dominar con mayor firmeza los conceptos necesarios, sino también crear una imagen más vívida del futuro que les espera.

Mini conferencia sobre el contenido de la profesión. Lo mejor es hablar de la profesión con el propio especialista, hablar con él y hacerle preguntas. Por supuesto, es mejor tener esta conversación en el lugar de trabajo, pero como esto no siempre es posible por razones objetivas, debemos presentar esta profesión de la manera más clara posible. La historia sobre la profesión no debe durar más de 5-7 minutos, acompañada de materiales visuales: fotografías, dibujos, herramientas, etc. Se recomienda presentar la historia sobre la profesión en forma de historia sobre un día de un especialista. , sobre su biografía. Pero independientemente de la forma elegida, la conferencia debe llevarse a cabo en el idioma de un niño de escuela primaria e incluir puntos tales como: condiciones de trabajo, herramientas, la historia de la profesión (de dónde vino la palabra, cómo cambió la cara de la profesión , etc.), restricciones al trabajo en esta profesión, casos interesantes. Esta información puede dividirse en pasajes y contarse en fragmentos.

El método de las oraciones inconclusas. A los estudiantes se les presentan oraciones sin terminar, que deben continuar. Se revela la actitud del estudiante ante la actividad laboral, el interés por una determinada profesión, la necesidad de participar en la actividad laboral.

De este modo , uno de los objetivos del entrenamiento previo al perfil es darle al niño la oportunidad de probarse a sí mismo, su fuerza en diversas actividades, creatividad. La diversidad de su experiencia, pasatiempos y asuntos le permite al niño comprender mejor qué es exactamente lo que le gusta, en qué reside su alma, qué hace mejor y qué no le gusta, no es interesante o no funciona muy bien. Tal autoconocimiento es necesario para que un adolescente ya pueda elegir conscientemente la dirección futura de su especialización, en función de sus intereses e ideas sobre sus habilidades.

CAPITULO DOS

Orientación profesional en nuestra escuela.

Al inicio del año académico, los estudiantes fueron encuestados de acuerdo a sus intereses e inclinaciones por diversas actividades. La psicóloga, en base a datos personales, concluyó: de 28 alumnos, se destacaron 6 grupos.yo - propensión a trabajar con personas – 42%; II - propensión a actividades de investigación - 20%;tercero - propensión a las actividades prácticas - 38%;IV - propensión a actividades estéticas - 34%;V - propensión a actividades extremas - 29%;VI - propensión a la planificación y la actividad económica - 13%.

Hay mucho en común entre los intereses y las inclinaciones, pero también hay una diferencia. Los intereses se expresan mediante la fórmula"Quiero saber" , y propensiones - por la fórmula"quiero hacer" . Uno puede disfrutar viendo películas, leyendo libros sobre cine, estudiando las biografías de los artistas y coleccionando sus autógrafos, pero al mismo tiempo no aspirar a una carrera profesional en el campo del cine. Puedes ser hincha de un equipo de fútbol, ​​asistir a todos los partidos con su participación, pero al mismo tiempo ni siquiera hacer los ejercicios matutinos. Debe elegir una profesión de acuerdo con sus intereses e inclinaciones. Y el interés se forma en un caso real: hasta que lo intente, no entenderá si es suyo o no.

Se dieron recomendaciones al docente y padres de familia para que presten atención a sus intereses e inclinaciones. Asimismo, en la reunión de padres se realizó una encuesta, donde resultó que los padres aconsejan a sus hijos elegir una profesión que les guste. Curiosamente, para muchos padres, la elección de una profesión fue una de las más difíciles de sus vidas.Como resultado de las recomendaciones de un psicólogo, los padres se desean a sí mismos

niños, desarrollé un programa de trabajo para el 3er grado, que fue aprobado por la asociación metodológica escolar. Se incluyen las actividades de orientación profesional (enApéndice 4 ). Este programa está dirigido a desarrollar en los estudiantes las bases de una actitud positiva hacia las profesiones y un interés primordial en determinadas áreas profesionales.

En noviembre, se planea una excursión a la empresa Osinnikikhleb LLC, donde los propios niños observarán las peculiaridades de la profesión en producción.

Actualmente aumentandoel papel de la alianza social escuelas e instituciones de educación adicional. Clases como: estudio de teatro, ritmoplastía, ética, clase coral contribuyen a la divulgación y desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes de nuestra clase. En la Estación de Jóvenes Técnicos, los niños del 1er grado estudian de acuerdo con un programa especial, cuyo objetivo principal es desarrollar el pensamiento técnico. En la Casa de la Creatividad Infantil, los niños aprenden destrezas de ajedrez, diversas artes aplicadas, que contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico y las funciones comunicativas.

Como resultado en las clases de orientación vocacional, los niños adquirirán conocimientos sobre el mundo de las profesiones; familiarizarse con las profesiones más populares de nuestra ciudad (existe la posibilidad de que los muchachos elijan una profesión en nuestra ciudad); formar una actitud positiva hacia el trabajo; se enriquecen las ideas de los escolares más jóvenes sobre las cualidades que necesitan en el trabajo, la comprensión del significado social del trabajo. Por lo tanto, al final del 3er grado, los muchachos de mi clase no solo se familiarizarán con el mundo de las profesiones, sino que también podrán realizar las primeras pruebas de selección.

Conclusión

La autodeterminación profesional de una persona es un proceso largo y complejo que abarca un período significativo de la vida. Las características psicológicas de un estudiante más joven son especialmente favorables para el desarrollo de sus primeros intereses profesionales, y cuanto más profundo y amplio se lleve a cabo este proceso en los grados inferiores, más eficaz será la formación de la autodeterminación profesional en los grados superiores. .

Por lo tanto, los estudiantes tienen la oportunidad de probarse a sí mismos, sus puntos fuertes en diversas actividades, la creatividad. Esto lo ayudará a elegir conscientemente la dirección futura de su especialización, en función de sus intereses e ideas sobre sus habilidades.

Bibliografía

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13. Ozhegov, SA Diccionario de la lengua rusa: unas 57.000 palabras [Texto] / ed. Miembro Correspondiente de la Academia de Ciencias de la URSS N.Yu. Shvedova. – 18ª edición. - M .: idioma ruso, 1986. - 797 p.

14. Osovskaya, S.N. Ciudad de los Maestros [Texto] / S.N. Osovskaya // Psicóloga escolar. - 2006. - Nº 13. - S. 12-15

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recursos de Internet

?

http://www.google.com/search?

Anexo 1

cuestionario para padres

¿Cómo te preparas para la profesión que elegiste?

¿Sabías dónde podrías capacitarte para la profesión que elegiste?

¿Dónde leíste sobre la profesión que elegiste?

¿Con quién hablaste sobre la profesión que elegiste?

¿Cuándo elegiste tu profesión?

¿Ha habido algún cambio en su elección?

¿Quién te influenció más a la hora de elegir una profesión?

¿En qué te enfocaste al elegir una profesión?

¿Qué crees que es necesario para ser un buen especialista?

¿Qué profesión te gustaría elegir para tu hijo?

Apéndice 2

Inclinaciones profesionales

Una inclinación es una atracción hacia una actividad. Para determinar tus inclinaciones profesionales, elige una de las tres opciones y márcala en el formulario.

yo

II

tercero

IV

V

VI

Suma de puntos

Me gustaría en mi actividad profesional

a) comunicarse con una variedad de personas;
b) hacer películas, escribir libros, dibujar, actuar en

escenario, etc
c) hacer cálculos; mantener la documentación.

Lo que más me atrae de un libro o una película es

a) la capacidad de seguir la línea de pensamiento del autor;
b) forma de arte, habilidad del escritor o director;
c) la trama, las acciones de los personajes.

sería más feliz con el premio nobel

a) para actividades sociales;
b) en el campo de las ciencias;
c) en el campo del art.

Prefiero ser

a) jefe de mecánicos;
b) jefe de la expedición;
c) contador jefe.

El futuro de las personas está determinado.

a) comprensión entre las personas;
b) descubrimientos científicos;
c) desarrollo de la producción.

Si me convierto en líder, lo primero que haré será

a) la creación de un equipo amistoso y unido;
b) desarrollo de nuevas tecnologías de aprendizaje;
c) trabajar con documentos.

En una exhibición técnica, me atraerá más

a) la estructura interna de los objetos expuestos;
b) su aplicación práctica;
c) la apariencia de los objetos expuestos (color, forma).

En las personas aprecio, ante todo

a) amabilidad y capacidad de respuesta;
b) coraje y resistencia;
c) compromiso y precisión.

En mi tiempo libre, me gustaría

a) para establecer varios experimentos, experimentos;
b) escribir poesía, componer música o dibujar;
c) ejercicio.

Estoy más interesado en viajar al extranjero.

a) la oportunidad de familiarizarse con la historia y la cultura de otro país;
b) turismo extremo (escalada, windsurf, esquí);
c) comunicación empresarial.

Estoy más interesado en hablar de

a) las relaciones humanas
b) una nueva hipótesis científica;
c) características técnicas de un nuevo modelo de máquina, computadora.

Si mi escuela tuviera solo tres círculos, elegiría

a) técnico;
b) musicales;
c) deportes.

La escuela debe prestar especial atención a

a) mejorar el entendimiento mutuo entre profesores y estudiantes;
b) mantener la salud de los estudiantes, practicando deportes;
c) fortalecer la disciplina.

disfruto viendo

a) películas de divulgación científica;
b) programas de cultura y arte;
c) programas deportivos.

15. Me gustaría trabajar

a) con niños o compañeros;
b) con máquinas, mecanismos;
c) con objetos de la naturaleza.

La escuela primero debe

a) aprender a comunicarse con otras personas;
b) dar conocimiento;
c) enseñar habilidades laborales.

Lo principal en la vida.

a) tener la oportunidad de ser creativo;
b) llevar un estilo de vida saludable;
c) planificar cuidadosamente sus asuntos.

El Estado debe cuidar

a) proteger los intereses y derechos de los ciudadanos;
b) logros en el campo de la ciencia y la tecnología;
c) el bienestar material de los ciudadanos.

me gustan mas las lecciones

a) mano de obra;
b) educación física;
c) matemáticas.

yo estaría más interesado

a) participar en la venta de bienes;
b) fabricar productos;
c) planificar la producción de bienes.

a) científicos destacados y sus descubrimientos;
b) inventos interesantes;
c) la vida y obra de escritores, artistas, músicos.

amo el tiempo libre

De mayor interés para mí será el mensaje sobre

a) descubrimiento científico;
b) una exposición de arte;
c) la situación económica.

prefiero trabajar

a) en una habitación donde hay mucha gente;
b) en condiciones inusuales;
c) en una oficina ordinaria.

Procesamiento de resultados. Cuente el número de letras circuladas en cada una de las seis columnas y escriba estos seis números en los espacios vacíos en la línea inferior.

10-12 puntos – una pronunciada inclinación profesional.
7-9 puntos - propensión a un determinado tipo de actividad.
4-6 puntos - Inclinación profesional mal expresada.
0-3 puntos - No se expresa inclinación profesional.

Las seis columnas representan las seis actividades. Echa un vistazo a los que tienen más puntos. ¿Tu elección de profesión coincide con tus resultados?

I - propensión a trabajar con personas. Profesiones relacionadas con la gestión, la formación, la educación, el servicio (doméstico, médico, referencia e información). Las personas que tienen éxito en las profesiones de este grupo se distinguen por la capacidad de encontrar un lenguaje común con diferentes personas, comprender su condición, conocer y recordar sus características.

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II - propensión a la actividad de investigación. Profesiones relacionadas con la labor científica. Tales personas se distinguen por la racionalidad, la independencia y la originalidad de los juicios, la mentalidad analítica. Por regla general, les gusta más pensar en el problema que ocuparse de su implementación.

III - propensión a las actividades prácticas. El abanico de estas profesiones es muy amplio: instalación, reparación, ajuste, mantenimiento de equipos electrónicos y mecánicos; construcción; procesamiento de materiales; gestión del transporte; producción de productos

IV - propensión a las actividades estéticas. Profesiones de carácter creativo asociadas a actividades visuales, musicales, literarias y artísticas, actorales y escénicas. Las personas de profesiones creativas se distinguen por su originalidad e independencia.

V - propensión a actividades extremas. Profesiones afines al deporte, trabajo expedicionario, actividades de seguridad y búsqueda operativa, servicio militar. Todos ellos tienen requisitos especiales de aptitud física y salud.

VI - propensión a la planificación y actividad económica. Profesiones relacionadas con el cálculo y la planificación; trabajos de oficina, análisis de textos y su transformación; Representación esquemática de objetos. Estas profesiones requieren concentración y precisión de una persona.

Apéndice 3

juegos de orientación profesional

El juego "¡Oh, afortunado!" contiene preguntas sobre el contenido de las profesiones, condiciones y objetos del trabajo, así como sobre el trabajo y las cualidades de los profesionales.

Ejemplo:

¿A qué profesional moderno le corresponde el antiguo nombre de "usurero"?

a) un horticultor, b) un banquero, c) un educador.

Un árbol se valora por sus frutos, pero un hombre por...

a) dinero, b) negocios, c) ojos.

¿Qué cualidad profesionalmente importante es necesaria para un contador?

A) oído musical, b) destreza manual, c) precisión.

“Adivina la profesión por gestos”, “Recuerda tantas palabras como sea posible que empiecen por la letra “…” asociadas a esta profesión”, “Selecciona de las cartas solo aquellas herramientas que estén asociadas a esta profesión”, etc.

Apéndice 4

Planificación temática de las clases.

la fecha

№ Tema de la lección No.

horas

Contenido principal

Responsable

Introducción al mundo de las profesiones 5 horas

¿Por qué una persona trabaja?

Calentamiento. Situación problemática: ¿por qué una persona trabaja? Conceptos: "trabajo", "profesión". Juego "Recoge un proverbio sobre el trabajo"

Psicólogo

¿Qué profesiones conoces?

Calentamiento. Situación problema: ¿qué profesiones conoces? Mini-cuento de estudiantes sobre algunas profesiones.

El juego "¡Adivina la profesión!"

cl. líder

Mundo de profesiones interesantes

Calentamiento. La historia del maestro sobre profesiones inusuales: un catador, un entrenador, un salvador.

cl. supervisor

¿A qué huelen las manualidades?

Calentamiento. Lectura por parte del profesor de la obra de J. Rodari "¿A qué huelen las artesanías?"

Debate: ¿Por qué un vago no huele a nada?

bibliotecario

¿En quién quiero convertirme?

Calentamiento. Lectura por parte del maestro de un extracto de la obra de V. Mayakovsky "¿Quién ser?". Galería de dibujos "¿Qué quiero ser?"

cl. supervisor

Profesiones de mis padres 2 horas

¿Dónde trabajan mis padres?

Defensa de miniproyectos "Profesión de mis padres"

estudiantes,

Padres

Reunión con los padres

Conferencia de prensa con padres sobre el tema "¿Qué tiene de interesante tu profesión?"

cl. supervisor

Clases finales 2h

Cuestionario "¿Qué aprendimos?"

Calentamiento. Cuestionario "¿Qué aprendimos?"

bibliotecario

Vacaciones "¡Todas las profesiones son importantes, todas las profesiones son necesarias!"

Vacaciones para padres "¡Todas las profesiones son importantes, todas las profesiones son necesarias!"

cl. supervisor

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Anexo 5

En el mundo moderno, los requisitos para las características individuales psicofisiológicas de una persona crecen constantemente, y los objetivos y la naturaleza del trabajo, gracias a las relaciones de mercado, presentan a las personas la necesidad de una profesionalidad cada vez mayor en la profesión elegida, preparación para el desarrollo profesional continuo. y desarrollo personal. En tal situación, la orientación vocacional escolar cobra más relevancia que nunca y debe brindar una formación de calidad a los escolares de todas las edades.

- este es un conjunto de acciones para identificar las inclinaciones y talentos de los escolares para ciertos tipos de actividades profesionales, así como un sistema de acciones destinadas a desarrollar la preparación para el trabajo y ayudar en la elección de una carrera. Se implementa directamente durante el proceso educativo, así como en el trabajo extracurricular y extracurricular con los estudiantes y sus padres.

Preparar a los estudiantes para una elección independiente y consciente de una profesión debe ser parte obligatoria del desarrollo armónico de cada individuo y ser considerada inseparablemente en conjunto con la educación física, emocional, intelectual, laboral, estética del estudiante, es decir. integrarse en todo el proceso educativo, por lo que la orientación profesional en la escuela es uno de los componentes más importantes en el desarrollo tanto de la persona como de la sociedad en su conjunto.

Objetivos de la orientación profesional escolar.

Tareas del trabajo de orientación profesional escolar

• Realización de trabajos de información con estudiantes: familiarización con profesiogramas, información sobre las necesidades actuales y futuras en el mercado laboral, condiciones de trabajo y posibles salarios, mayor desarrollo dentro de la profesión elegida.
• Obtener, estudiar y utilizar información sobre las posibilidades, inclinaciones, intereses de los escolares para ayudarles en su elección independiente de profesión.
• Desarrollo e implementación de un gran número de opciones diferentes para la formación de perfiles: programas, lecciones, formularios, métodos, excursiones, etc.
• Apoyo a escolares en situación de riesgo que puedan tener problemas con el empleo: rezagados en el aprendizaje, de clases correccionales.
• Junto con las instituciones de educación vocacional superior o secundaria, garantizar la preparación y la transición sin problemas de los estudiantes al siguiente nivel de educación.

Los principales componentes de la orientación profesional para escolares.

Dado que la orientación profesional en su conjunto es un sistema grande y complejo que incluye muchos aspectos y direcciones, se pueden distinguir cinco componentes principales: económico, médico y fisiológico, pedagógico, psicológico y social.

Componente económico- consiste en estudiar la estructura de los recursos laborales del mercado laboral desde un punto de vista demográfico, las condiciones de trabajo, la inadecuación de los trabajadores resultantes, las formas de aumentar la motivación para trabajar. Es también un proceso de asistencia y orientación suave hacia la elección de una determinada especialidad, teniendo en cuenta tanto los intereses del niño como las necesidades previstas del mercado.

Componente médico-fisiológico- asistencia en la elección de una profesión, teniendo en cuenta las capacidades físicas individuales o las contraindicaciones médicas del estudiante. Conocimiento de los estudiantes con los requisitos de diversas profesiones.

Componente pedagógico- consiste en educar a los escolares en las razones y motivos socialmente significativos para elegir una profesión.

Componente psicológico- estudio fiable, identificación de los aspectos psicológicos de la idoneidad profesional, la estructura de la personalidad y la formación de una determinada orientación profesional.

Componente social- consiste en el estudio de diversas informaciones relacionadas con las profesiones o el mercado laboral en su conjunto: popularidad, prestigio, rentabilidad, opinión pública, grado de satisfacción con la profesión elegida. Asimismo, en el componente social de la orientación profesional, se trabaja en la formación de orientaciones valorativas entre los escolares para la elección consciente de una futura profesión.

La orientación profesional en la escuela es, sin duda, un componente necesario junto con la educación básica, y gracias al trabajo constante en la construcción de un sistema integral, teniendo en cuenta las características individuales y de edad de los estudiantes, los niños tienen la oportunidad de decidir independientemente sobre una profesión, participar en proyectos de investigación para el desarrollo y un conocimiento más profundo de las profesiones con la ayuda de profesores y padres.

Para ser más eficaz, la orientación vocacional debe ser un proceso continuo que comience desde el jardín de infantes, haga una transición sin problemas a la escuela y acompañe continuamente al estudiante a lo largo del camino de la educación hasta la graduación, ayudándolo y guiándolo con delicadeza. Por lo tanto, el punto de partida del difícil camino para elegir una profesión son los grupos mayores del jardín de infantes, donde de manera lúdica el niño se hace una idea del trabajo, la diversidad del mundo de las profesiones, inculca el respeto por el trabajo de otras personas y el deseo de elegir la mejor y más interesante profesión para ellos. Los juegos de rol ayudan tanto a los padres como al educador, y al propio niño. Los primeros se hacen una idea sobre los deseos, inclinaciones y habilidades de los niños, mientras que los segundos, además de pasar un rato interesante, comienzan a adquirir destrezas y habilidades que les serán útiles en la vida posterior, probando una u otra profesión. La orientación profesional en el jardín de infancia se describe con más detalle en nuestro material Orientación profesional para niños en edad preescolar.

En la orientación profesional escolar, es recomendable destacar 4 grandes etapas que difieren en metas, objetivos y métodos empleados según la edad de los alumnos:

Escuela primaria, grados 1-4

En esta etapa, el conocimiento de las profesiones iniciadas en el jardín de infancia continúa a través de lecciones de orientación profesional con especialistas invitados, excursiones, actividades extracurriculares temáticas, matinés, etc. Los escolares de primaria van desarrollando una actitud valorativa hacia el trabajo, mediante la inclusión directa en diversos tipos de actividades educativas y cognitivas (lúdicas, laborales, sociales, de investigación), desarrollan intereses y la necesidad de aprender.

Ya en la escuela primaria, es importante no perder el momento y el tiempo para interesar a los niños en la próxima elección de profesión. Una gran cantidad de círculos, clases adicionales sobre intereses serán de gran ayuda. Para los alumnos de 3º grado, se pueden introducir gradualmente juegos y actividades psicológicas.

Para obtener material detallado sobre las posibilidades y la estructura de la orientación profesional en la escuela primaria, puede consultar el artículo "Orientación vocacional en la escuela primaria, grados 1-4".

Escuela secundaria, grados 5-7

Con la transición de los niños a la escuela secundaria, la orientación profesional continúa con una variedad de juegos: negocios, orientación profesional, psicológica. Con ello se consigue una ampliación de conocimientos sobre el mundo de las profesiones y se brinda la oportunidad de dar los primeros pasos para elegir una profesión interesante para uno mismo. Los escolares comienzan a darse cuenta de sus intereses y oportunidades, adquieren ideas básicas sobre las direcciones de posibles especialidades, se familiarizan con los requisitos que imponen varias profesiones.

Se puede encontrar una descripción detallada de la orientación profesional en esta etapa en el material Orientación profesional en la escuela secundaria, grados 5-7.

Escuela secundaria, grados 8-9

Con la llegada de la primera clase de graduados y los primeros exámenes estatales serios, la orientación profesional está pasando de juegos y excursiones a una ayuda decidida por parte de estudiantes de un perfil educativo más amplio, lo que reducirá la gama de posibles elecciones de profesiones y facilitará una mayor educación y caminos laborales.

En los grados 8-9, comienza el trabajo de diagnóstico activo del psicólogo escolar, se dan lecciones para una elección consciente de profesión. Los escolares estudian especialidades más serias que exigen mucho a los empleados (Ministerio de Situaciones de Emergencia, educación, medicina, etc.). Las actividades extracurriculares y los grupos de pasatiempos en profundidad comienzan a desempeñar un papel aún mayor en la comprensión de los propios valores e intereses y en la elección consciente de la profesión.

El psicólogo escolar, junto con los maestros, realiza consultas individuales y grupales sobre la elección de una profesión en particular, un equilibrio adecuado de intereses, habilidades, salud del niño y los requisitos de la profesión.

El final de la escuela secundaria está dedicado a un material separado "Orientación vocacional en la escuela secundaria, grados 8-9".

Estudiantes de secundaria, grados 10-11

Esta es la etapa más importante de la orientación vocacional escolar, cuyo éxito depende en gran medida de la calidad del trabajo en las escuelas primarias y secundarias. El psicólogo escolar está ampliando aún más las actividades de consulta para los estudiantes y sus padres. En la escuela se llevan a cabo presentaciones de las principales universidades de la ciudad, se organizan excursiones a jornadas de puertas abiertas.

Se presta mucha atención al autodesarrollo y la autoformación de los estudiantes de secundaria, la discusión y los posibles ajustes de futuros planes profesionales, finalmente se forman las preferencias por las profesiones elegidas, se evalúa la preparación para ellas.

El artículo "Orientación vocacional para estudiantes de secundaria, grados 10-11" ofrece una descripción detallada del proceso de orientación profesional en la escuela secundaria, la elección del USO requerido y los pasos necesarios para ingresar a una institución de educación superior.

Trabajando con estudiantes

• Reuniones con personas interesantes, representantes de profesiones, representantes de instituciones de educación superior y empleadores.
• Excursiones a empresas, universidades.
• Actividades extraescolares, grupos de afición, profundización de las materias.
• Asistencia para determinar la necesidad de educación adicional y elegir cursos en la escuela o fuera de ella.
• Encuesta estudiantil.
• Apoyo integral a la orientación profesional durante todo el tiempo de escolarización (consultas, pruebas, clases, capacitaciones, etc.).

Trabajando con los padres

• Conversaciones y consultas individuales para padres de alumnos.
• Charlas para padres interesados ​​sobre su contribución a la elección de una profesión por parte del niño y la obtención de una educación adecuada.
• Realización de reuniones de padres y maestros en el aula y en toda la escuela.
• Encuesta de padres.
• Creación de un grupo de iniciativa de padres que estén listos para ayudar a organizar y acompañar excursiones, atraer personas interesantes para hablar frente a la clase o hablar sobre su profesión por su cuenta.
• Involucrar a los padres para ayudar con el empleo temporal de los estudiantes de secundaria durante las vacaciones.
• Junto con los padres, cree y dirija círculos de varias direcciones (artístico, deportivo, teatral, intelectual).

Actividades organizativas y metodológicas

• Realizar labores de orientación vocacional en la escuela, creando programas propios y adaptando los existentes para la orientación vocacional de los escolares.
• Asistencia a docentes y personal de la escuela con la selección de material, en la realización de clases, diagnósticos y consultas.

Evaluación de la eficacia del trabajo de orientación profesional en la escuela

Para realizar una evaluación cualitativa del trabajo de orientación profesional en la escuela, se pueden distinguir 5 criterios efectivos y 2 procedimentales. Los criterios exitosos incluyen:

Suficiencia de información sobre la profesión elegida y los métodos para obtenerla.

Un estudiante puede hacer una elección consciente de una profesión, solo sabiendo su lugar en el mercado, las condiciones de trabajo, los requisitos de conocimiento y las características físicas. Si hay suficiente información recibida, el estudiante se entiende claramente a sí mismo en la profesión elegida y los pasos necesarios para obtenerla.

La necesidad de una elección consciente de la futura profesión

Si un estudiante busca activamente información sobre ciertas especialidades sin presión externa, se prueba de forma independiente en áreas de interés para posibles actividades o ha elaborado un plan para acciones futuras, entonces el criterio para la necesidad de una elección razonable de profesión puede ser se considera completamente satisfecha, y la tarea que enfrentan las escuelas está completada.

Conciencia de los escolares sobre el significado social del trabajo.

En el proceso de trabajo de la orientación profesional escolar, se debe inculcar a los escolares la actitud hacia el trabajo como valor vital. Para los escolares de los grados 8-9, esta actitud está directamente relacionada con la necesidad de una elección consciente de profesión, lo que repercute directamente en la calidad de su vida futura.

Concienciación de los escolares sobre sus capacidades e intereses

Bajo la guía de especialistas experimentados de la escuela, el estudiante eventualmente toma conciencia de sus deseos, valores, capacidades físicas y morales y, en base a ellos, elige una carrera profesional adicional. Aquí se otorga un papel importante a los psicólogos escolares y maestros para la determinación más correcta de las características del niño.

La presencia de un plan para los pasos posteriores hacia la obtención de una profesión.

El estudiante debe hacer una elección informada de profesión, basada en la variedad de información recibida sobre el mercado laboral, teniendo en cuenta sus propias opiniones y oportunidades. Después de la elección perfecta, el estudiante de secundaria también debe tener una buena idea de todos los pasos posteriores que, como resultado, lo llevarán a la profesión deseada. La presencia de tal plan indica el éxito del trabajo de orientación vocacional escolar.

Dos criterios procedimentales para la eficacia de las actividades escolares de orientación profesional pueden denominarse:

La naturaleza individual de la orientación profesional.

Cualquier acción que se tome debe tener en cuenta los intereses, habilidades y capacidades individuales de cada estudiante.

La orientación de la orientación vocacional en el desarrollo integral de la persona.

Los escolares deben tener la oportunidad de elegir una profesión de forma independiente, probar suerte en diversas áreas y especialidades, planificar los pasos futuros para obtener la especialidad deseada, y los maestros y los padres solo pueden contribuir y ayudar activamente sin tomar una decisión por el niño.

Resultados esperados de la orientación profesional escolar

Si existe un sistema de orientación vocacional escolar que acompañe al estudiante durante todo el período de estudio, éste formará con éxito una actitud consciente hacia el trabajo y lógicamente completará el proceso de elección de una profesión, teniendo en cuenta sus intereses, oportunidades y requisitos impuestos. por el mercado laboral. El resultado será una mayor socialización exitosa de los egresados ​​y su fácil ingreso al mundo profesional.

"La más desafortunada de las personas es la que

para quien no había trabajo en el mundo"

Tomas Carlyle
escritor, historiador, filósofo inglés

En las condiciones modernas, la autodeterminación profesional, una elección consciente de profesión es la base de una futura carrera.

El propósito de este artículo es mostrar cómo los docentes de educación primaria resuelven el problema de la orientación vocacional y la autodeterminación de los niños en su trayectoria de vida futura desde la primera infancia.

La autodeterminación profesional es la visión de una persona del mundo de las profesiones, una profesión específica, sus posibilidades de autorrealización del individuo en el mundo que lo rodea.

La modernización de la educación rusa, la introducción de la educación especializada permite diferencialmente, teniendo en cuenta los intereses, inclinaciones, habilidades de los estudiantes, construir una trayectoria para la formación de la capacidad de autodeterminación profesional.

Y cuanto antes se inicia la autodeterminación profesional, más se puede predecir el crecimiento personal de un individuo.

Incluso desde el jardín de infancia, el niño recibe conocimientos sobre las profesiones, sobre su diversidad, desarrolla una cierta actitud hacia ellas. Por tanto, ya desde la primera infancia, los adultos necesitan cultivar una actitud respetuosa y amable hacia las personas de diferentes profesiones, para formar en el niño valores, ideas y cualidades que le permitan socializar en sociedad.

Los alumnos de primaria aún no se enfrentan al problema de elegir una profesión. Pero esta edad es una etapa preparatoria, base para la formación del interés y la educación de una cultura de autodeterminación profesional. La orientación profesional es un sistema de medidas pedagógicas y metodológicas destinadas a ayudar a los estudiantes a identificar intereses, inclinaciones y habilidades.

Los alumnos de la escuela primaria reciben un conocimiento primario del mundo de las profesiones a través del contenido de las materias del plan de estudios.

La lección es la principal forma organizativa del proceso educativo, y la orientación profesional es parte integral de este proceso.

Uno de los aspectos más importantes de la orientación profesional es educación vocacional.

La formación profesional en el aula se lleva a cabo a través de la conversación, la narración de cuentos, las tareas de producción situacional y el uso de fuentes literarias. Por ejemplo, en las lecciones de lectura literaria, a partir del primer grado, los maestros de la escuela primaria introducen a los estudiantes en profesiones como maestro, bibliotecario, impresor, mecanógrafo, a través de las obras de los autores aprenden sobre la profesión de un pescador ("El El cuento del pescador y el pez”), familiarícese en la obra "Proverbios chillones" con una profesión creativa: compositor, músico. En las lecciones del mundo circundante, los niños se familiarizan con las profesiones de los trabajadores postales (operador postal, clasificador, cartero), agricultura, industria, transporte y comercio. En las lecciones de tecnología y en las clases de interés en el grupo de día extendido, el maestro plantea la diligencia, la precisión y la necesidad de una actitud de trabajo basada en valores, una comprensión de su papel en la vida humana y en la sociedad.

Para determinar su actitud hacia el mundo de las profesiones, un estudiante más joven necesita tener una idea sobre una actividad profesional en particular, los requisitos de estas profesiones para una persona.

La ampliación del espacio sociocultural del niño debe ocurrir en diversas actividades. Una de las direcciones para la formación de alfabetización profesional, una actitud de valor hacia el trabajo, una comprensión de su papel en la vida humana y en la sociedad es el trabajo extracurricular. La obtención de información sobre las profesiones disponibles se produce a través de las horas de clase. Las horas de clase en la escuela primaria se pueden llevar a cabo en los siguientes temas:

"Todas las obras son buenas - elige probar"

"Profesiones de mis padres"

"Maravillosos hijos de maravillosos padres"

“Tomo ejemplo de mis padres”

¿Cómo se relacionan las profesiones y los hobbies?

"La profesión y mi salud"

"Cómo se conectan el carácter y la profesión"

"ABC de las profesiones"

"Profesiones de nuestra ciudad"

"Cada herrero de su propia felicidad"

El trabajo de orientación profesional sólo se puede profundizar junto con los padres. En el horario de clase de "Profesiones de mis padres", un cirujano pediátrico del Hospital del Distrito de Nizhnevartovsk, impartió una lección práctica sobre lesiones, habló sobre casos de lesiones en la ciudad, enseñó a los niños a brindar primeros auxilios; un especialista en producción de petróleo habló sobre el difícil trabajo de un petrolero; el inspector de la policía de tránsito lo introdujo en su actividad laboral.

Las vacaciones profesionales también pueden servir como medio de trabajo extracurricular. En la vida de un niño en edad escolar, las vacaciones ocupan un lugar especial. Los niños de esta edad son emocionales, impresionables. Una característica distintiva de su psique es la agudeza de la percepción, el deseo de autoexpresión. Estos eventos ayudan a resolver los problemas de la educación profesional:

Formar interés por las profesiones de sus padres, trabajadores y sus profesiones.

Para dar una idea de que cualquier profesión es importante y necesaria.

Cultivar una actitud respetuosa y amable hacia las personas de diferentes profesiones.

Divulgación de las habilidades creativas (talentos) de los estudiantes.

También desarrolla un interés por las actividades educativas y cognitivas basadas en la participación práctica factible en sus diversos tipos, incluidos los sociales, laborales, lúdicos, de investigación.

Preparándonos para unas vacaciones específicas, utilizando el calendario de vacaciones profesionales, preparamos y organizamos exposiciones fotográficas, exposiciones de dibujos y manualidades con estudiantes, recopilamos información sobre personas en esta profesión y celebramos reuniones con personas interesantes.

Las vacaciones profesionales incluyen:

“¡Hay innumerables profesiones maravillosas, y gloria y honor para cada profesión!”

"¡Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes!"

"En el mundo de las profesiones"

"Cada herrero de su propia felicidad"

"Hombre y Profesión"

"Grandes niños - grandes padres"

"Tu negocio. ¿Por qué hay diferentes tipos de trabajo, y por qué hay algo para todos en la tierra que les gusta?”

"Tomo un ejemplo de mis padres...".

El trabajo de preparación y celebración de las vacaciones se divide en varias etapas:

1. Todas las empresas de la organización de autogobierno escolar "Corporación Escolar -" Cinco "son aceptadas en la elección del tema, participar.

Elaboración de un plano - UGR

Registro - estilo de vida saludable

Invitaciones - PP

Producción de vestuario, detalles para ellos - ESET

Cumplimiento de tareas individuales - ERUDIT, PROFI

3. Celebración de unas vacaciones.

4. Resumen y discusión

5. Reflexión.

Por ejemplo, el 27 de marzo es el Día Internacional del Teatro. Nos hemos estado preparando para estas vacaciones. Descubrimos por qué la gente no quiere ir al teatro, qué razones tienen para ello, recopilamos información sobre la historia del teatro utilizando varias fuentes, nos familiarizamos con las profesiones del teatro, aprendimos a representar una obra, hicimos una exposición de aplicaciones basadas en los cuentos de hadas de Andersen, los muchachos eran corresponsales, se reunieron con personas interesantes: actores de teatro, junto con sus padres, cosieron títeres de guantes teatrales, inventaron su propio disfraz para el héroe. Se publicó un artículo sobre nuestro trabajo en el periódico parlamentario "Tyumenskiye Izvestia": "Los héroes de Andersen se encontraron en el escenario". El sitio "Noticias de Ugra" artículo "Andersen regresó".

Al prepararse para las vacaciones, los niños pasan mucho tiempo juntos, lo que significa que aprenden a comprender y aceptar a sus camaradas tal como son. Al darse cuenta de que el éxito de las vacaciones depende de cada uno de ellos, se sienten responsables de sus acciones.

Cuando los estudiantes interpretan un papel, intentan, como actores, reencarnarse, y no solo leer expresivamente las palabras aprendidas. Las vacaciones ayudan a cada niño a revelar sus habilidades, ganar confianza en sí mismo. Y esto es necesario, porque la vida es un teatro, y en el futuro los niños tendrán que interpretar muchos más papeles.

Una de las áreas importantes del trabajo de orientación profesional es la actividad de proyectos.

Miniproyectos creativos a corto plazo "Construyendo una casa" para personajes de cuentos de hadas, "En un prado de flores", exposiciones "Manos locas", "Puedo hacer todo yo mismo", "Siguiendo las páginas de mis libros favoritos" en el las lecciones de tecnología y bellas artes sirven como decoración para el salón festivo y aumentan el interés de los estudiantes en las actividades laborales.

Para familiarizarse con el mundo de las profesiones, nuestros alumnos visitan empresas donde trabajan sus padres. El estudio de la historia de la ciudad y la región, el conocimiento de personajes famosos y sus profesiones se realiza en forma de excursiones. En las excursiones, los niños se familiarizan directamente con la producción moderna, la tecnología, los mecanismos, los instrumentos y el trabajo de personas de diferentes profesiones. Nuestros alumnos visitaron el sector del control aduanero y se familiarizaron con la profesión de inspector de control aduanero. Visitamos la estación de bomberos No. 42 y 17, donde aprendimos muchas cosas interesantes sobre la profesión de bombero, despachador de bomberos. Los muchachos se familiarizaron con la profesión de cinólogo en la perrera de perros de servicio en la Dirección de Asuntos Internos de Nizhnevartovsk, en la oficina de correos: la profesión de clasificador, cartas, cartero, en la imprenta "Priobye", aprendieron a escribir e imprimir periódicos y revistas. Nuestros alumnos se familiarizaron con la profesión de florista en la tienda Oasis of Flowers, visitaron el centro hidrometeorológico y se familiarizaron con la profesión de meteorólogo. Los alumnos de primer grado visitaron la biblioteca infantil de la ciudad, donde aprendieron sobre la profesión de bibliotecario.

Durante 4 años, los maestros de primaria tienen la oportunidad de familiarizarse con las profesiones de los padres de su clase a través de diversas formas de trabajo. Y al hacer esto, no solo logre los objetivos de la orientación profesional, sino también acerque a los niños a sus padres y enséñeles a ser más sensibles con ellos, y asegúrese de hacer un regalo con sus propias manos en sus vacaciones profesionales, dígale a un poema, invítelos a un evento festivo en el salón de clases, en la escuela.

Ampliando el conocimiento sobre las profesiones, los estudiantes expresan su mundo interior en representaciones teatrales y de conciertos, proyectos, descubren su potencial en exposiciones y aprenden sobre el mundo de las profesiones en excursiones.

Por lo tanto, las formas más importantes de orientación profesional y el desarrollo de habilidades creativas en todos los niños es la creación de condiciones, el uso de todo tipo de actividades educativas y extracurriculares para desarrollar la necesidad y el interés por la creatividad, teniendo en cuenta un conocimiento profundo de la individualidad de cada alumno, fomentando el comportamiento creativo.

Literatura

Isaev I. F. Autodeterminación de la vida de los escolares: trabajo, motivación, preparación: Libro de texto / I.F. Isaev, V. N. Kormanov. Bélgorod, 2006.

Klimov E. A. "Cómo elegir una profesión" M: Ilustración 2004.

Características de la formación de una cultura de autodeterminación profesional entre los estudiantes más jóvenes. VN Kormákova. “Escuela Primaria” N° 7, 2009.

Proshitskaya E. N. "Elige una profesión" (Texto) E. N. Proshitskaya-Moscú: "Ilustración" 1991.

Rezapkin G.V. "Yo y mi profesión" programa de autodeterminación profesional para adolescentes - Moscú, 2000

Simonenko V.D. "Orientación profesional de los estudiantes en el proceso de formación laboral" M: Educación 1996.

En la escuela primaria.

La pregunta "¿Quién ser?" vital. La respuesta afecta la vida futura de una persona. El trabajo de orientación profesional correctamente construido puede resolver muchos problemas. Dado que la lista de profesiones ofrecidas es grande, es importante no confundirse, encontrar su lugar en el mundo de las profesiones, desarrollar su potencial. Para que los estudiantes aprendan a comprenderse a sí mismos, a evaluar objetivamente su éxito en diversas actividades, este trabajo debe comenzar desde la edad escolar primaria.

El trabajo de orientación profesional en la escuela primaria es propedéutico, es decir, anterior al principal. En esta etapa, los estudiantes más jóvenes deben desarrollar una actitud consciente hacia el trabajo, una comprensión de su papel en la vida de una persona y de la sociedad, desarrollar interés en las profesiones de los padres y el entorno inmediato, e interés en las profesiones más comunes.

Objetivo maestros de escuela primaria - para desarrollar los intereses y habilidades de los estudiantes.

Tareas Las actividades de orientación profesional en la escuela primaria son las siguientes:

familiarizarse con la diversidad del mundo de las profesiones;

dar información general sobre el contenido del trabajo de varias profesiones;

formar motivación e interés por las actividades educativas y laborales;

desarrollar habilidades intelectuales y creativas;

cultivar la laboriosidad, la diligencia, la precisión, la perseverancia en llevar el asunto hasta el final, el respeto por los resultados del trabajo propio y ajeno.

El trabajo de orientación profesional en la escuela primaria se realiza en la unidad de actividades presenciales y extracurriculares.

En todas las lecciones de la escuela primaria, se enfatiza la importancia de las actividades educativas y laborales, se desarrolla el sentido de responsabilidad por el trabajo de uno. En las lecciones de idioma ruso, lectura literaria, matemáticas, el mundo que nos rodea, tecnología, bellas artes, educación física, música, los estudiantes se familiarizan con diversas profesiones y el maestro trata de transmitir su importancia y significado a la conciencia de los niños. Al enseñar casi todas las materias, los profesores utilizan métodos de enseñanza activos: juegos, método de proyectos, investigación y problemas.

Entonces, en las lecciones de idioma ruso usamos palabras, oraciones, textos relacionados con una profesión en particular, para vocabulario, ortografía, dictados y trampas. En las lecciones de matemáticas resolvemos problemas prácticos (podemos ser albañiles, vendedores, científicos, maquinistas, etc.). En las lecciones de desarrollo del habla, los estudiantes pueden actuar como periodistas (recopilar información, escribir ensayos de varios géneros, crear periódicos y colecciones temáticas). En las lecciones del mundo circundante, existe un conocimiento de las profesiones en diversas industrias, la industria alimentaria y la agricultura. Adivinanzas, acertijos, crucigramas, poemas cortos sobre profesiones, juegos "Adivina por gestos", "¿Quién es más?" (mencione tantas palabras como sea posible relacionadas con la profesión), "Herramienta de trabajo es una profesión" (aprender la profesión de las herramientas de trabajo), etc.

El trabajo extracurricular de orientación vocacional de los estudiantes comienza con el primer grado y tiene una continuación lógica en las siguientes clases.

Clase	título del evento	Formulario de conducta
	"En el mundo de las profesiones innecesarias".	Hora de clase
	"Quien quiero llegar a ser".
	"Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes".	Hora de clase
	"Mi futura profesión".	Hora de clase
	"En el mundo de las profesiones".	hora de clase - juego
	"Mundo de las Profesiones".	Hora de clase
	"Mi futura profesión".	Hora de clase
	“¡Hay innumerables profesiones maravillosas en el mundo, y gloria y honor a cada profesión!”	Hora de clase
	"Mi futura profesión".	Hora de clase
	"¿Quién ser?"	Hora de clase
	"Todos los trabajos son buenos, ¡elija probar!"	Hora de clase
	"Mi futura profesión".	Hora de clase
	"¿Quién ser?"	Hora de clase

El trabajo de orientación profesional se lleva a cabo durante todo el año, los profesores de clase utilizan varios formas de actividades extracurriculares:

Hora de clase "Profesiones de nuestros padres".

Revista oral "En el mundo de las profesiones".

Hora de comunicación "Mis pasatiempos favoritos".

Viaje al mundo de las profesiones.

Reuniones con representantes de diferentes profesiones.

Fiesta de las profesiones.

El juego "¡Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes!"

Excursiones a empresas e instituciones.

Operación Las profesiones de mis padres.

Concurso de dibujos (ensayos) "Manos de oro de abuela (abuelo)".

Concurso para jóvenes artesanos.

Concurso por la mejor artesanía.

Concurso para jóvenes locutores.

Hora de comunicación "Lo que quiero llegar a ser".

Programa competitivo dedicado a refranes sobre el trabajo.

Vacaciones "Alabado sea las manos de la madre".

Los principales métodos y técnicas de orientación profesional para estudiantes más jóvenes son:

1. en 1er grado el niño desarrolla las primeras habilidades y hábitos del trabajo en general, amplía el conocimiento sobre el uso de la tecnología, sobre la actividad laboral de las personas, sobre el significado del trabajo en la vida humana. En esta etapa, es importante realizar varias excursiones por la ciudad, a la granja, al jardín. En la ciudad, por ejemplo, después de haber conocido a un vendedor en una tienda, hable con los niños sobre este tema, explique por qué se necesita esa profesión, cómo es útil. En el sitio de construcción, llame la atención de los niños sobre cómo trabajan los constructores, qué herramientas usan, etc. El maestro también puede llevar a los niños al jardín de la escuela, contarles cómo trabajan los jardineros y, en base a los resultados de la conversación, darles tarea, por ejemplo, con la ayuda de los padres, plantar una flor en una maceta y cuidarla. Durante las horas extracurriculares, el maestro puede realizar conversaciones sobre el tema: "Respeto a las personas trabajadoras", "Respeto a la naturaleza".

2. en 2do grado el conocimiento de los estudiantes con el trabajo de las personas continúa, se profundiza su conocimiento de diversas profesiones, las relaciones laborales se establecen en grupos. Los estudiantes de segundo grado dominan diversas habilidades y destrezas laborales. Durante este período, es muy importante que el maestro tenga una conversación con los estudiantes sobre los temas "Quién trabaja papá", "Quién trabaja mamá". Considere aspectos del trabajo de profesiones tales como cocinero, sastre, médico, conductor, es decir. trabajos a los que nos enfrentamos todos los días. Si es posible, muestre documentales sobre el tema. Es muy importante en esta etapa introducir a los escolares al trabajo en el huerto escolar.

3. En grado 3-4 los escolares continúan familiarizándose con el trabajo de las personas que los rodean. Durante este período, los estudiantes desarrollan las primeras habilidades de organización de su trabajo y un sentido de responsabilidad por el trabajo que han realizado. Este es el momento adecuado para familiarizarse con profesiones más "complejas" que los estudiantes no encuentran todos los días: cerrajero, tornero, pintor, carpintero. Para una presentación más detallada de estas profesiones, el profesor puede llevar a los alumnos al taller de la escuela. También es importante organizar lecciones temáticas extracurriculares, cuyos invitados principales serán personas de una profesión u otra. Podrán contar con más detalle sobre su profesión y responder a las preguntas de los estudiantes.

Además de lo anterior, los estudiantes deben asistir a círculos adicionales de creatividad artística, técnica y deportiva. Tales círculos creativos ayudarán al niño a decidir sobre la elección de la profesión.

Un sistema bien construido de orientación profesional en el nivel primario contribuye a la formación en la mente de los escolares de diversas ideas sobre el mundo del trabajo y las profesiones, les inculca una actitud cuidadosa hacia los resultados del trabajo, así como una comprensión de la importancia del trabajo de los especialistas para la vida y el desarrollo de la sociedad.

Discurso en una reunión del consejo pedagógico de la escuela secundaria MBOU No. 7 en Mineralnye Vody

« Características de la organización del trabajo de orientación profesional.

En la escuela primaria »

maestros de escuela primaria

Escuela secundaria MBOU No. 7, Mineralnye Vody

Frantseva Svetlana Vasilievna

Logvina Elena Vasilievna

Maestro de escuela primaria de la categoría de calificación más alta,

subdirector de gestión de recursos hídricos

gimnasio No. 6 lleva el nombre. Yu Gurova

Tema: « Orientación profesional en la escuela primaria. el primer paso para elegir una profesión.

“Cuando una persona no sabe a qué muelle se dirige, ni un solo viento le será favorable”.

Séneca.

"El mundo de las profesiones a través de los ojos de los niños".

Relevancia de la creación del programa:

La edad de la escuela primaria se llama el pináculo de la infancia. El niño conserva muchas cualidades infantiles: frivolidad, ingenuidad, mirar a un adulto de abajo hacia arriba. Pero él ya está perdiendo su espontaneidad infantil en el comportamiento, tienen una lógica de pensamiento diferente. La enseñanza es un objetivo importante para él. Es durante este período que el niño comienza a pensar en su futura profesión, fantasea cómo será.

Objetivo del programa:

desarrollo de actividades extraescolares,

más efectivamente

formándose en los estudiantes más jóvenes

interés en el mundo de las profesiones

y respeto por el pueblo trabajador.

• crear un ambiente especial en el gimnasio que permita cultivar una actitud respetuosa hacia las personas de todas las profesiones;
• formar en los estudiantes más jóvenes una idea de la diversidad de profesiones en el mundo moderno;
• enseñar a los escolares, a través de pruebas profesionales, habilidades prácticas para el autoservicio en el hogar, en un gimnasio;
• desarrollar y brindar apoyo pedagógico para el proceso de orientación vocacional en la escuela primaria.

Resultado Esperado.

"El mundo de las profesiones a través de los ojos de los niños" permitirá a los escolares y a sus padres desarrollar una comprensión de la importancia de un conocimiento temprano y decidido del mundo de las profesiones y el respeto por cualquier trabajo, la necesidad de adquirir conocimiento sobre la diversidad de profesiones, formar una actitud hacia las personas de cualquier trabajo como el valor supremo de la sociedad.

• Concursos y proyectos creativos.
• Actividades extracurriculares.
• Reuniones con personas de diferentes profesiones.
• Visitas a la fábrica.

1 clase

1. Concurso de dibujo: "Profesiones de mis padres"

2. Concurso de poemas sobre profesiones

Extra curricular

Eventos

1. Cuestionario: "Todas las obras son buenas"

2. Vacaciones: “Puedo hacer todo yo solo”

Excursiones

1.Cocinar

2. Enfermera

1.A la biblioteca

2. Por correo

Concursos y proyectos creativos.

Grado 2

Extra curricular

Eventos

1.Proyecto “Profesiones de nuestros papás”

2. Crucigramas sobre la diversidad de profesiones

Reuniones con personas de diferentes profesiones.

1.KVN "Cuando seas adulto"

2. Programa de deportes y juegos: "Joven bombero"

Excursiones

1.Conductor

2.Constructor

1.A la tienda

2. Para producción de costura.

Concursos y proyectos creativos.

3er grado

Extra curricular

Eventos

1. Concurso de dibujo: "Caleidoscopio de profesiones del futuro"

2. Taller poético: “Poemas sobre mi futura profesión”

Reuniones con personas de diferentes profesiones.

1. Programa de juego: "Caleidoscopio de profesiones"

2. Vacaciones: "Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes"

Excursiones

1.Vendedor

2. Profesor

1. Al departamento de bomberos

2. A la oficina médica

Concursos y proyectos creativos.

Cuarto grado

Extra curricular

Eventos

1. Pen test - ensayo: "¿Quién me veo en el futuro?"

2. Presentaciones por computadora: "Todos los trabajos son buenos, ¡elija probar!"

Reuniones con personas de diferentes profesiones.

1. Diario oral: "En el mundo de las profesiones"

2. Programa deportivo y educativo: "¿Quién ser?"

Excursiones

1. bombero

2. Educador

1.Al museo

2.A la central telefónica

Un tesoro de conocimiento del mundo de las profesiones son lecciones de conocimiento del mundo

Organización y tenencia actividades extracurriculares dirección favorita de todos de la orientación profesional.

Genial reloj.

Días festivos. Programa de deportes y juegos:

"Joven bombero"

En cada clase, los maestros están felices de usar la siguiente dirección en el trabajo de orientación profesional: excursiones

interesante Conversaciones con expertos invitados .

Mi mamá - ¡Notario!

El notariado es una profesión muy seria y responsable. No basta con saber, sino con poder aplicar correctamente tus conocimientos.

Mi madre es profesora.

Para cada persona, la madre es la persona más cercana y querida en la Tierra.

Para cada alumno, un maestro es un mentor, un educador, un amigo mayor... Y mi madre es maestra.

MI MADRE ES FLORISTA

petrunko valery

4 ” B ” Clase

Esta plantilla se puede utilizar como archivo inicial para presentar materiales de aprendizaje a un grupo de estudiantes.

Secciones

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notas

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Departamento de Educación de Astaná

Gimnasio No. 6 im. Yu Gurova

TRABAJO CREATIVO

"PROFESIÓN - PROTEGER LA PATRIA"

Interpretado por: estudiante 1 clase "D" MALASHENKO DANIL

Creamos condiciones para educar a los escolares en una actitud consciente hacia el trabajo, el sentido del deber en la elección de una profesión, el amor y el respeto por el trabajo y las personas del trabajo,

el respeto a los bienes públicos, los recursos naturales y el medio ambiente.

“ El futuro es de aquellos