En el marco del XI Congreso Internacional - Exposición "Educación Global - Educación sin Fronteras - 2017", se realizó el conversatorio de expertos "Del estándar profesional al examen profesional", organizado por la Agencia Nacional para el Desarrollo de las Cualificaciones. Los participantes - representantes de asociaciones industriales de empleadores, directores de organizaciones educativas, investigadores en educación - discutieron varios aspectos de la interacción entre el Sistema Nacional de Cualificaciones y el sistema educativo.
Al abrir el debate de expertos, su moderadora, la Primera Directora General Adjunta de la Agencia Nacional para el Desarrollo de Cualificaciones, Yulia Smirnova, recordó que más de 1.100 estándares profesionales, más de 1.000 cualificaciones han sido aprobadas por órdenes del Ministerio de Trabajo de Rusia, y las titulaciones se evalúan en 150 centros.
El sistema educativo, junto con otros sectores, debe aprender a aplicar estándares profesionales, y no solo estándares que describen la actividad pedagógica real, sino también, como se denomina en la Ley Federal "Sobre la Educación en la Federación Rusa", las actividades de "otros empleados" de organizaciones educativas. Como ejemplo, Yulia Smirnova citó el sistema de salud, en el que además de 20 normas profesionales directamente relacionadas con la prestación de atención médica a la población y la circulación de medicamentos, se aplican otras 67 normas (soldador, cocinero, contador, manejo de personal especialista, etc).
El valor y la demanda de educación a los ojos de la gente es alto, y esto lo confirman las encuestas sociológicas. Sin embargo, más de la mitad de los encuestados cree que no existe una correlación directa entre el nivel de educación y los logros profesionales, el bienestar material de una persona, dijo Oleg Chernozub, jefe del departamento de investigación de monitoreo de VTsIOM. Al mismo tiempo, casi uno de cada tres empleadores cree que la educación moderna no satisface las demandas del mercado laboral.
Un graduado universitario no está completamente preparado para las actividades laborales, dijo Diana Mashtakaeva, Vicerrectora Adjunta de Educación Continua de la Universidad Financiera del Gobierno de Rusia y al mismo tiempo Directora General del Consejo de Cualificaciones Profesionales de la Asociación del Mercado Financiero. Pero eso no significa que no se pueda preparar. Los estudiantes de pregrado y posgrado podrían dominar las disciplinas de la educación profesional adicional: se les leerían en el marco de los programas correspondientes. Y luego, en la etapa de certificación intermedia o certificación final estatal, se someterían a una evaluación independiente de calificaciones.
“La universidad prepara un especialista para el mercado laboral, y el mercado laboral le asigna una calificación al finalizar el programa educativo. Este enfoque ya se está utilizando en la Universidad Financiera”, enfatizó Diana Mashtakaeva.
Yulia Smirnova, Primera Directora General Adjunta de la Agencia Nacional para el Desarrollo de las Cualificaciones, habló sobre los enfoques para la evaluación de los programas educativos por parte de los empleadores. El artículo 96 de la Ley Federal "Sobre la Educación en la Federación de Rusia" prevé tres tipos de acreditación: internacional, pública y pública profesional, y esta última debe ser realizada por los empleadores, sus asociaciones u organizaciones autorizadas por ellos.
Por el momento, la acreditación pública profesional puede ser realizada por 76 organizaciones: esa es la cantidad de organizaciones que el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia incluyó en la lista de acreditadores. Al mismo tiempo, nadie verificó si representan a los empleadores, dijo Yulia Smirnova.
Según ella, ya se han preparado enmiendas al artículo 96 para fijar claramente el estado de los consejos de calificación profesional como organizadores de acreditación pública profesional, esta función fue determinada por él por Decreto del Presidente de la Federación Rusa. Los propios Consejos de Cualificaciones Profesionales deberían seleccionar acreditadores de acuerdo con los tipos de actividad profesional asignada a los consejos, comprobando si los acreditadores potenciales tienen la experiencia necesaria. Es importante que la acreditación se realice de acuerdo con los requisitos uniformes establecidos por el Consejo Nacional dependiente del Presidente de la Federación Rusa de Cualificaciones Profesionales. Dichos requisitos fueron aprobados el 3 de julio de este año.
El potencial del procedimiento de acreditación pública profesional es muy alto, afirmó Yulia Smirnova. Ya se tiene en cuenta hoy en día al distribuir los dígitos de matrícula objetivo a las universidades, en una serie de materias esto también se tiene en cuenta al distribuir el CPC para la formación profesional secundaria. Esta acreditación es importante para los empleadores como indicador de la calidad de las organizaciones educativas a las que podrían enviar a sus empleados para recibir capacitación avanzada o reciclaje profesional. A su vez, para una organización educativa, la presencia de dicha acreditación es un indicador de su éxito.
“Una de las condiciones para obtener la acreditación pública profesional es la culminación exitosa del procedimiento de evaluación independiente de calificaciones por parte de los egresados del programa, y este enfoque ya comenzó a aplicarse en la práctica”, enfatizó Yulia Smirnova para concluir.
Maria Ivanova, Vicepresidenta de la SEC del Complejo Químico y Biotecnológico, Directora General de la Unión Rusa de Químicos, señaló que la SEC formula una solicitud al sistema educativo en nombre de los empleadores, que es especialmente importante para las pequeñas y medianas empresas. negocios “Más de una vez he escuchado la pregunta: ¿por qué realizan una evaluación independiente de las calificaciones si hay una certificación final estatal? Pero estas formas de evaluación tienen tareas diferentes. El GIA evalúa todo el proceso de aprendizaje, mientras que el NOC evalúa una titulación específica. Al mismo tiempo, un empleado puede tener toda una gama de calificaciones diferentes”, enfatizó. El sistema nacional de calificaciones en nuestro país está en proceso de formación, es creado por el esfuerzo conjunto de diferentes actores, por lo que los empleadores, el sistema educativo y los sindicatos deben escucharse y hablar el mismo idioma.
Nadezhda Prokofieva, secretaria ejecutiva de la SEC en la construcción, directora del Departamento de Educación Profesional de la Asociación Nacional de Constructores (NOSTROY) señaló que el Sistema Nacional de Calificaciones está reemplazando al anterior sistema conservador construido sobre la base de libros de referencia de calificaciones. Hoy existe una brecha significativa entre las necesidades del empleador y las calificaciones del personal en la construcción, y debe ser superada.
Se lleva a cabo una evaluación independiente para el cumplimiento no del estándar profesional en general, sino de calificaciones específicas. Por ejemplo, en 2014, apareció el estándar profesional "Yesero", a partir de él se asignaron varias calificaciones, incluido "Especialista en la instalación de pisos autonivelantes", que también se considera un yesero. Las herramientas de evaluación están diseñadas específicamente para cada cualificación. Es importante que a nadie se le enseñe a convertirse en un especialista en pisos autonivelantes, pero si una persona tiene esta calificación, puede ir a un centro de evaluación de calificaciones, confirmarlo e ingresar al registro estatal. La calificación y la especialidad registradas en el diploma de educación también son conceptos diferentes. No está claro qué puede hacer un graduado de un colegio profesional con un diploma de maestro de construcción en seco, pero si tiene una calificación específica, el empleador comprende de inmediato dónde y por quién puede trabajar.
Según Nadezhda Prokofieva, las instituciones educativas pueden ser socios de los centros independientes de evaluación de calificaciones, en particular, brindándoles plataformas para realizar exámenes. Esto es especialmente cierto para las profesiones laborales; por ejemplo, para evaluar las calificaciones de los yeseros, se necesitan polígonos, que están disponibles en los colegios profesionales correspondientes.
Según Fyodor Dudyrev, director del Centro para el Estudio de la Formación Profesional Secundaria de la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación, en los últimos cinco años se ha construido un sistema que permite reflejar los cambios en los estándares profesionales en los estándares educativos de la formación profesional secundaria. educación. Sin embargo, el desarrollo del sistema de educación vocacional de acuerdo con los requisitos del mercado laboral se complica por el hecho de que no cuenta con fondos suficientes. Desde 2013, el volumen de financiación por alumno ha ido cayendo, y las inversiones de las familias en este sector de la educación (educación pagada) son 3 veces superiores a las inversiones del lado empresarial. En estas condiciones, es difícil responder a los "desafíos de cualificación" cada vez más complejos y cambiantes.
Olga Klink, directora del Centro de Formación Básica de la Agencia Nacional para el Desarrollo de Cualificaciones, señaló que los estándares profesionales, como elemento principal del Sistema Nacional de Cualificaciones, influyen activamente en el sistema educativo, y esto es natural. La peculiaridad de los estándares profesionales rusos es que se aplican simultáneamente en el sistema educativo y operan en el mercado laboral. Y en el extranjero, los estándares profesionales son obligatorios solo para el sistema educativo.
Según Olga Klink, el camino desde la creación de un estándar profesional hasta su aplicación en una organización educativa se puede acortar utilizando estándares profesionales directamente en el desarrollo de programas educativos. Junto con los Estándares Educativos del Estado Federal, los estándares profesionales deben aplicarse en el desarrollo tanto de un programa educativo ejemplar como del programa educativo principal de una organización educativa. Las propuestas correspondientes ya han sido preparadas en el marco del trabajo del consejo de expertos en educación vocacional secundaria del Comité de Educación y Ciencia de la Duma Estatal, y serán consideradas en diciembre.
Olga Klink señaló que la introducción de estándares profesionales requiere una dotación de personal seria, en primer lugar, capacitación avanzada de maestros en educación secundaria vocacional y secundaria vocacional. La Agencia Nacional para el Desarrollo de Calificaciones ha desarrollado y coordinado con el Ministerio de Trabajo de Rusia 21 programas para profesores de organizaciones SVE, maestros de capacitación industrial y mentores en producción. Cada programa incluye tres módulos: metodológicos, relacionados con la introducción de estándares profesionales, tecnológicos y de capacitación para trabajar en un entorno educativo digital. En el futuro, se ampliará la composición de los módulos. 630 docentes ya han completado estos programas.
La acreditación pública profesional de programas educativos es una de las nuevas áreas de evaluación independiente de la calidad de la educación en la Federación Rusa. Su base legal se define en la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación Rusa". El artículo 96 de esta ley regula por primera vez los temas de acreditación pública profesional.
Según la nueva legislación, los profesionales La acreditación pública nacional de programas educativos profesionales es un reconocimiento de la calidad y el nivel de formación de los graduados que han dominado dicho programa educativo en una institución educativa en particular. La acreditación pública profesional puede ser realizada por empleadores y asociaciones de empleadores correspondientes a las especificidades del programa educativo de las industrias. Al realizar dicha acreditación, se evalúa la calidad de la educación, es decir, las cualidades profesionales de los egresados de una institución educativa.
METAS Y OBJETIVOS acreditación natural de los programas educativos:
1. Evaluación independiente y confirmación de la calidad de los programas educativos por asociaciones y comunidades profesionales.
2. Mejorar la calidad de la educación y la calidad de la formación de los egresados cuyas competencias respondan a los requerimientos del mercado laboral.
3. Fortalecimiento de la competitividad de los programas acreditados.
CARACTERÍSTICAS de la acreditación profesional y pública de los programas educativos:
1. Participación voluntaria. Una organización educativa tiene derecho a determinar de forma independiente tanto la conveniencia de someterse a la acreditación pública y profesional como la lista de programas solicitados para la acreditación.
2. Multisubjetividad de la evaluación. El Consejo de Acreditación y la Comisión de Expertos para la Acreditación Pública Profesional incluyen representantes de empleadores, académicos y figuras públicas.
3. Centrarse en los programas educativos. La acreditación pública profesional tiene como objetivo principal evaluar la calidad de los programas individuales por parte de la comunidad profesional.
VENTAJAS de la acreditación pública profesional de programas educativos:
Una organización educativa que implemente programas educativos que hayan aprobado la acreditación pública profesional tendrá derecho a:
1. Publicar información sobre la disponibilidad de acreditación pública y profesional en el sitio web oficial, en puestos de información al anunciar información sobre programas educativos en curso, incluida la admisión para estudiar en los programas educativos especificados, así como en publicaciones educativas de la organización (libros de texto, materiales metodológicos) de acuerdo con los programas educativos pertinentes.
2. Utilizar los resultados de la acreditación pública profesional como ventaja competitiva.
3. Presentar los resultados de la acreditación profesional y pública a las autoridades estatales y gerencias educativas al momento de aprobar los procedimientos de acreditación estatal.
Los empleadores tienen la oportunidad de:
1. Formar un modelo de competencias de un egresado de una institución educativa de acuerdo con las necesidades del negocio.
2. Ahorre dinero en capacitación y reciclaje de personal.
3. Contribuir a la eliminación de la escasez de personal.
4. Formar un pedido para la formación de especialistas con las calificaciones comerciales necesarias.
PROCEDIMIENTO:
El procedimiento para la acreditación profesional y pública de los programas educativos se realiza en un plazo de 3 a 4 semanas e incluye:
1. Presentación de Solicitud para el trámite de acreditación pública y profesional y celebración del Convenio.
2. Formación de un informe sobre el autoexamen de un programa educativo profesional.
3. Evaluación independiente de la calidad de la educación por parte de la Comisión Pericial.
4. Presentación de los resultados de una evaluación independiente de la calidad de la educación - informes de expertos sobre cada programa educativo - al Consejo de Acreditación.
5. Adopción de la decisión de acreditación por los miembros del Consejo de Acreditación.
6. Emisión de certificados de acreditación a una institución educativa en caso de que los miembros del Consejo de Acreditación tomen decisiones positivas sobre la acreditación.
PROGRAMAS DE ACREDITACIÓN
JUNTA DE ACREDITACIÓN
LOS DOCUMENTOS:
Ekaterimburgo
En el período del 19 de diciembre de 2016 al 31 de enero de 2017, se llevó a cabo el procedimiento de acreditación profesional y pública del programa educativo "Finanzas y Crédito" (nivel de licenciatura) de la FSBEI HE "Ural State University of Economics". En preparación para el procedimiento PAA, los especialistas de nuestro departamento revisaron el programa educativo y lo adecuaron a los requisitos de dos estándares profesionales: "Especialista en consultoría financiera", "Especialista en el mercado de valores", y también prepararon un informe sobre el autoexamen del programa.
La comisión de expertos, designada por la Asociación de Participantes del Mercado Financiero "Consejo para el Desarrollo de Cualificaciones Profesionales" y compuesta por 3 expertos, realizó una revisión documental de los documentos presentados. El final de la auditoría documental fue una visita presencial de expertos a la USUE. El examen de acreditación del informe de autoexamen y los documentos adjuntos se llevó a cabo de conformidad con todos los requisitos establecidos por el Consejo Nacional de Cualificaciones Profesionales del Presidente de la Federación Rusa y el Consejo de Cualificaciones Profesionales del Mercado Financiero. Durante el examen, los expertos evaluaron los grupos de indicadores, hicieron una serie de propuestas muy valiosas, cuya implementación aumentará la eficiencia del proceso educativo y acercará aún más el programa educativo a los requisitos profesionales de los empleadores. Con base en los resultados de la auditoría de escritorio, se elaboró un dictamen pericial.
Según los resultados del examen del 31 de enero de 2017. El Consejo de Acreditación de la Asociación de Participantes del Mercado Financiero "Consejo para el Desarrollo de las Cualificaciones Profesionales" decidió acreditar nuestro programa educativo y lo incluyó en el Registro Nacional de programas que han pasado la acreditación profesional y pública. El personal del Departamento de Mercados Financieros y Banca expresa su agradecimiento al Fondo para el Desarrollo de Cualificaciones y Competencias en la Región de los Urales, que es una organización autorizada del Consejo de Cualificaciones Profesionales del Mercado Financiero, por organizar y llevar a cabo el procedimiento PAA. en relación con el programa educativo "Finanzas y Crédito".
¡Es bueno saber que en nuestra región hay un equipo altamente profesional capaz de organizar y conducir un proceso tan importante a un alto nivel! Recomendamos que las universidades de la región realicen el procedimiento PAA para obtener una evaluación y reconocimiento de la alta calidad del programa educativo y la formación de especialistas que cumplan con los requisitos de los estándares profesionales.
Director del Instituto de Finanzas y Derecho, titular. Departamento de Mercados Financieros y Banca Maramygin M.S.
GAPOU SB "Facultad de Economía y Tecnología de Ekaterimburgo"
Ekaterimburgo
En diciembre de 2016, la Facultad de Economía y Tecnología de Ekaterimburgo aprobó el procedimiento de acreditación pública profesional (POA) para el programa educativo "Economía y Contabilidad" (por industria), capacitación en profundidad de acuerdo con los estándares profesionales "Especialista en control interno " ( Contralor interno) y "Contador", organizado por especialistas del Fondo para el Desarrollo de Cualificaciones y Competencias en la Región de los Urales (FRKK).
Con base en los resultados de la verificación del informe analítico presentado por el colegio y la visita presencial de la comisión de expertos, el 31 de enero de 2017, el programa acreditado fue incluido en el Registro Nacional de Programas que aprobaron el PAA, el cual pasó a ser un evento significativo para nuestro colegio y para el sistema de educación vocacional secundaria en la región de Sverdlovsk. En nombre del personal del colegio, permítame agradecerle a usted y al personal de FRKK por el alto nivel de organización del procedimiento PAA.
El procedimiento se llevó a cabo estrictamente de acuerdo con las normas, todos los documentos se prepararon a tiempo, todas las preguntas de carácter organizativo relacionadas con el paso de PAA recibieron respuestas exhaustivas por parte de los especialistas del Fondo. El trabajo de los expertos fue objetivo, las recomendaciones fueron constructivas y apuntaron a un mayor desarrollo de la especialidad "Economía y Contabilidad" en la facultad, así como a mejorar la calidad de la formación de especialistas en esta especialidad.
Para la Facultad de Economía y Tecnología de Ekaterimburgo, la cooperación con la FRKK se ha convertido en un paso importante para comprender la importancia de los procesos de evaluación independiente de la calidad de la educación vocacional y, por lo tanto, la facultad recomienda que otras organizaciones profesionales tomen PAA en los programas educativos implementados. como parte del área de formación en Economía y Gestión.
¡Expreso mi confianza en que la cooperación entre el FRRC y el Colegio de Economía y Tecnología de Ekaterimburgo continuará en cualquier formato posible!
Director del colegio Vertil V.V.
Institución Educativa Autónoma de Educación Superior del Estado Federal "Universidad Estatal de Ural nombrada en honor al primer presidente de Rusia B.N. Yeltsin"
Ekaterimburgo
Entre el 19 de diciembre de 2016 al 31 de enero de 2017 aprobó el procedimiento PAA del programa educativo "Finanzas y crédito" (nivel de maestría) en la Universidad Federal de los Urales que lleva el nombre del primer presidente de Rusia B.N. Yeltsin. En el desarrollo y actualización del programa educativo “Finanzas y Crédito”, se utilizaron los siguientes estándares profesionales: “Especialista en Seguros”, “Especialista en Consultoría Financiera”, “Especialista en Gestión de Riesgos”. En preparación para el trámite del PAA, los docentes del Departamento de Finanzas, Circulación Monetaria y Crédito elaboraron un informe sobre el autoexamen del programa educativo. La comisión de expertos, designada por la Asociación de Participantes del Mercado Financiero "Consejo para el Desarrollo de Cualificaciones Profesionales" y compuesta por 3 expertos, realizó una revisión documental de los documentos presentados. El final de la auditoría documental fue una visita presencial de expertos a UrFU.
El examen de acreditación del informe de autoexamen y los documentos adjuntos se llevó a cabo de conformidad con todos los requisitos establecidos por el Consejo Nacional de Cualificaciones Profesionales del Presidente de la Federación Rusa y el Consejo de Cualificaciones Profesionales del Mercado Financiero. Durante el examen, los expertos evaluaron los grupos de indicadores y elaboraron un dictamen pericial, así como emitieron sus recomendaciones con el fin de seguir mejorando el programa educativo "Finanzas y Crédito".
Según los resultados del examen del 31 de enero de 2017. El Consejo de Acreditación de la Asociación de Participantes del Mercado Financiero "Consejo para el Desarrollo de las Cualificaciones Profesionales" decidió acreditar nuestro programa educativo y lo incluyó en el Registro Nacional de programas que han pasado la acreditación profesional y pública.
Expresamos nuestra gratitud y reconocimiento al Fondo para el Desarrollo de Cualificaciones y Competencias en la Región de los Urales, una organización autorizada del Consejo de Cualificaciones Profesionales del Mercado Financiero, por organizar y llevar a cabo el procedimiento PAA para el programa educativo "Finanzas y Crédito". ". POA es un reconocimiento a la calidad y nivel de formación de los egresados. Recomendamos que las universidades de la región realicen el procedimiento PAA para obtener una evaluación de la calidad del programa educativo y formar especialistas que cumplan con los requisitos de los estándares profesionales.
Jefe del Departamento de Finanzas, Circulación de Dinero y Crédito Knyazeva E.G.
La Asociación de Psicólogos y Entrenadores Prácticos (APPK) con el fin de mejorar la calidad de la educación y la formación de especialistas en el campo de la psicología práctica y el entrenamiento, lleva a cabo la acreditación pública de programas de universidades, colegios, centros de formación y desarrollo, cursos de formación avanzada y otros Instituciones educacionales.
La acreditación pública y profesional independiente de las organizaciones educativas la llevan a cabo expertos destacados, líderes en el mercado de la educación vocacional, junto con los socios de APPK:
Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Educación
· MSUTU im. KG Razumovsky
· REU les. GV Plejánov
La evaluación de la calidad de la educación se determina sobre la base de exámenes de los resultados del aprendizaje para el programa educativo declarado.
La evaluación del aseguramiento de la calidad de la educación complementa la evaluación de la calidad de la educación al caracterizar la capacidad de una institución educativa para mantener y mejorar la calidad de la educación brindada en el marco del programa, que se certifica durante la acreditación, durante el período de acreditación.
Como resultado de una evaluación experta de indicadores, se establecen valores que están determinados por el grado de confianza de los expertos en que el programa educativo es capaz de mantener y mejorar la calidad y garantía de calidad de la educación durante el período de acreditación.
APPK se guía por los estándares mundiales y brinda a quienes han aprobado la acreditación profesional y pública:
Competitividad predominante en el mercado de servicios educativos,
ventaja al participar en concursos y licitaciones,
aumento del potencial educativo competitivo,
·Oportunidades adicionales para atraer fondos extrapresupuestarios.
APPK lleva a cabo la acreditación pública basada en criterios desarrollados por profesionales reconocidos que han hecho una contribución significativa al desarrollo de la ciencia y la práctica psicológica nacional.
El Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Educación (PI RAO), como socio de la APPK, coopera en la realización de un examen de los programas educativos en psicología.
Para llevar a cabo la acreditación pública de los programas educativos, la Asociación formóComisión Pericial y Consejo de Acreditación .
Los principales objetivos de la acreditación pública son:
evaluación de la calidad de las actividades educativas y científicas en las organizaciones educativas,
informar a los ciudadanos y empleadores sobre la calidad de la formación de especialistas en las instituciones educativas,
Aumentar la responsabilidad de los sujetos de las actividades educativas,
Mejorar la calidad de los servicios educativos,
asegurar la interacción competitiva abierta de los participantes en el mercado de servicios educativos,
creación de una base de información para determinar la calificación de las organizaciones educativas.
Características de la acreditación pública profesional de programas educativos:
1. Participación voluntaria. Una organización educativa tiene derecho a determinar de forma independiente tanto la conveniencia de someterse a la acreditación pública y profesional como la lista de programas solicitados para la acreditación.
2.Multisubjetividad de la evaluación. El Consejo de Acreditación y la Comisión de Expertos para la Acreditación Pública Profesional incluyen representantes de empleadores, académicos y figuras públicas.
3. Centrarse en los programas educativos. La acreditación pública profesional tiene como objetivo principal evaluar la calidad de los programas individuales por parte de la comunidad profesional.
Ventajas de la acreditación pública profesional de programas educativos:
Una organización educativa que implemente programas educativos que hayan aprobado la acreditación pública profesional tendrá derecho a:
1. Publicar información sobre la disponibilidad de acreditación pública y profesional en el sitio web oficial, en puestos de información al anunciar información sobre programas educativos en curso, incluida la admisión para estudiar en los programas educativos especificados, así como en publicaciones educativas de la organización (libros de texto, materiales metodológicos) de acuerdo con los programas educativos pertinentes.
2. Utilizar los resultados de la acreditación pública profesional como ventaja competitiva.
3. Presentar los resultados de la acreditación profesional y pública a las autoridades estatales y gerencias educativas al momento de aprobar los procedimientos de acreditación estatal.
Los empleadores tienen la oportunidad de:
1. Formar un modelo de competencias de un egresado de una institución educativa de acuerdo con las necesidades del negocio.
2. Ahorre dinero en capacitación y reciclaje de personal.
3. Contribuir a la eliminación de la escasez de personal.
4. Formar un pedido para la formación de especialistas con las calificaciones necesarias para el negocio.
Realización del trámite:
El procedimiento para la acreditación profesional y pública de los programas educativos se realiza en un plazo de 3 a 4 semanas e incluye:
1. Presentación al procedimiento de acreditación pública y profesional y conclusión .
2. Formación de un informe sobre el autoexamen de un programa educativo profesional.
3. Evaluación independiente de la calidad de la educación por parte de la Comisión Pericial.
4. Presentación de los resultados de una evaluación independiente de la calidad de la educación - informes de expertos sobre cada programa educativo - al Consejo de Acreditación.
5. Aceptación de la decisión de acreditación por parte de los miembros del Consejo de Acreditación.
6. Emisión de certificados de acreditación a una institución educativa en caso de que los miembros del Consejo de Acreditación tomen decisiones positivas sobre la acreditación.
APPK, al realizar la acreditación profesional y pública de los programas educativos, se adhiere aLey Federal No. 273-FZ del 29 de diciembre de 2012 (modificada el 29 de julio de 2017) "Sobre la educación en la Federación Rusa"
La acreditación de las instituciones educativas se lleva a cabo sobre la base del artículo 96 Ley Federal SOBRE LA EDUCACIÓN EN LA FEDERACIÓN DE RUSIA, 29 de diciembre de 2012
Artículo 96. Acreditación pública de las organizaciones que realizan actividades educativas. Acreditación pública profesional de programas educativos
1. Las organizaciones que realizan actividades educativas pueden recibir acreditación pública en varias organizaciones rusas, extranjeras e internacionales.
2. La acreditación pública significa el reconocimiento del nivel de actividad de una organización que realiza actividades educativas que cumple con los criterios y requisitos de las organizaciones rusas, extranjeras e internacionales. El procedimiento para realizar la acreditación pública, las formas y métodos de evaluación durante su realización, así como los derechos otorgados a una organización acreditada que realiza actividades educativas, son establecidos por la organización pública que realiza la acreditación pública.
3. Los empleadores, sus asociaciones, así como las organizaciones autorizadas por ellos, tienen derecho a realizar la acreditación profesional y pública de los programas de educación profesional básica, los programas de formación profesional básica y (o) los programas profesionales adicionales implementados por una organización dedicada a actividades educativas.
4. La acreditación profesional y pública de programas educativos profesionales básicos, programas de formación profesional básica y (o) programas profesionales adicionales es un reconocimiento de la calidad y el nivel de formación de los graduados que han dominado dichos programas educativos en una organización particular que realiza actividades educativas. que cumplen con los requisitosestándares profesionales , los requerimientos del mercado laboral para especialistas, trabajadores y empleados del perfil relevante.
5. Con base en los resultados de la acreditación profesional y pública de los programas educativos profesionales básicos, los programas de formación profesional básica y (o) los programas profesionales adicionales de las organizaciones que llevaron a cabo dicha acreditación, se pueden formar calificaciones de los programas educativos acreditados por ellos con una indicación de las organizaciones que las implementan y realizan actividades educativas.
6. El procedimiento para llevar a cabo la acreditación profesional y pública de programas educativos profesionales básicos, programas de formación profesional básica y (o) programas profesionales adicionales, incluidas las formas y métodos para evaluar estos programas educativos durante su implementación, las reglas para aplicar organizaciones dedicadas a la educación actividades a la organización, realizando la acreditación especificada para obtenerla, el período por el cual dichos programas educativos son acreditados, los motivos para privar a las organizaciones dedicadas a actividades educativas de la acreditación profesional y pública de los programas educativos, así como los derechos otorgados a la organización que implementa programas educativos acreditados, lleva a cabo actividades educativas, y (o) los graduados que han dominado dichos programas educativos están establecidos por la organización que realiza la acreditación especificada.
7. Las organizaciones que realizan la acreditación pública y la acreditación pública profesional garantizan la apertura y disponibilidad de información sobre la realización de la acreditación pertinente y sus resultados, incluso publicando esta información en sus sitios web oficiales en Internet.
8. La información sobre la organización que lleva a cabo actividades educativas, acreditación pública o acreditación pública profesional se presenta al organismo de acreditación y se considera durante la acreditación estatal.
9. La acreditación pública y la acreditación pública profesional se realizan con carácter voluntario y no implican obligaciones financieras adicionales del Estado.
10. La formación y el mantenimiento de una lista de organizaciones que llevan a cabo la acreditación profesional y pública de programas educativos profesionales básicos, programas de formación profesional básica y (o) programas profesionales adicionales son realizados por el organismo ejecutivo federal autorizado enokey establecido por el Gobierno de la Federación Rusa.
